KERANGKA BERFIKIR MEMECAHKAN KASUS ( 8 LANGKAH )1. MEMBACA DAN MEMPELAJARI KASUS DENGAN CERMAT Berdasarkan hasil yang telah dilakukan, siswa kelas IV SDN Papungan 01 Kec. Kanigoro Kab. Blitar Tahun Ajaran 2013-2014 pada pelajaran Matematika materi pecahan diperoleh data siswa belum menguasai materi pecahan, ditandai dari hasil evaluasi akhir hanya 25% siswa yang nilainya sesuai standar ketuntasan minimal belajar yang ditetapkan dan 75% siswa belum memenuhi standar ketuntasan minimal belajar yang ditetapkan.

2. MENGIDENTIFIKASI BERBAGAI INFORMASI KUNCI ATAU PENTING YANG TERJADI DI DALAM KELAS Guru dalam menyampaikan metode dan strategi pembelajaran kurang menarik. Guru hanya menggunakan metode ceramah. Siswa kurang antusias dan tidak tertarik dengan cara penyampaian materi yang disampaikan guru. Sarana belajar kurang. Motivasi belajar siswa rendah.

3. MENGAITKAN INFORMASI-INFORMASI TERSEBUT SEHINGGA MUNCUL PERMASALAHAN ATAU PERTANYAAN DARI KASUS TERSEBUT Bagaimanakah penggunaan media gambar dalam pemahaman siswa terhadap konsep pecahan pada pelajaran matematika kelas IV SDN Papungan 01 Kecamatan Kanigoro Kabupaten Blitar? Bagaimanakah pemahaman konsep siswa kelas IV SDN Papungan 01 Kecamatan Kanigoro Kabupaten Blitar dalam menyelesaikan soal-soal pecahan setelah diajarkan dengan menggunakan media gambar?

Kalimata pertanyaan :Motifasi belajar dan hasil belajar yang disampaikan guru dalam proses pembelajaran tidak memberikan hasil yang memuaskan.

4. MENGANALISIS PENYEBAB MASALAH DARI KASUSU TERSEBUT Guru dalam menyampaikan metode dan strategi pembelajaran kurang menarik. Guru hanya menggunakan metode ceramah. Siswa kurang antusias dan tidak tertarik dengan cara penyampaian materi yang disampaikan guru. Sarana belajar kurang. Motivasi belajar siswa rendah.

5. MEGEMBANGKAN ALTERNATIF PEMECAHAN MASALAH Seharusnya guru dalam pembelajaran menggunakan alat peraga / media benda yang akrab dengan keseharian siswa. Seharusnya guru melakukan pengamatan gejala kegiatan pembelajaran di kelas dengan melakukan pertanyaan umpan balik sehingga terlihat tingkat pemahaman siswa.

6. MENGANALISIS KEKUATAN DAN KELEMAHAN SETIAP ALTERNATIF Kekuatan Siswa mudah memahami materi yang diajarkan guru Siswa dapat menggunakan langsung benda atau sumber belajar Siswa merasa senang dan termotifasi untuk belajar Kelemahan Siswa keasikan dengan sumber yang menarik

7. MEMILIH SATU ALTERNATIF YANG DIANGGAP PALING EFEKTIF Penggunaan media dalam pembelajaran yang menggunakan alat peraga / media benda yang akrab dengan keseharian siswa agar hasil belajar dapat memuaskan.

8. MENYUSUN DAN MENULISKAN JAWABAN DARI MASALAH PADA KASUS TERSEBUT Media pembelajaran adalah perlengkapan yang digunakan untuk memperjelas pesan dan memungkinkan terjadinya proses interaksi antara siswa dengan pesan yang disampaikan (Anderson,1987). Dalam mewujudkan media pembelajaran itu haruslah unik dan menarik, alasannya hanya untuk membangkitkan motivasi, perhatian serta meningkatkan daya ingat peserta didik.

TUGAS 2PANDUAN TUGAS AKHIR PROGRAM SARJANA FKIP(IDIK 4500)

PEMBIMBINGDr. Zulkarnain, M.Pd, M.Si

OLEH:ANDIKA DONI PRASETYA10 / ANIM: 821349482

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANUNIVERSITAS TERBUKAUPBJJ MALANGPOKJAR KABUPATEN BLITARPROGRAM S1 PGSD2014