Comunicar la sostenibilidad

Gua para periodistas

Edicin a cargo de:

Alex Fernndez Muerza

Josu Sanz Alonso

Aitana Uria Gutirrez

Nekane Viota Fernndez

centro unesco euskal herria centre unesco pays basque unesco centre basque country

Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo Sostenible

Organizacin de las Naciones Unidas

para la Educacin, la Ciencia y la Cultura

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Ttulo original: Media as partners in education for sustainable development: A Training and Resource Kit.

Publicado por primera vez por la Organizacin de las Naciones Unidas, la Ciencia y la

Cultura (UNESCO), 7, place de Fontenoy, 75352 Pars 07 SP, Francia

UNESCO 2008

UNESCO 2011 de la traduccin al espaol

UNESCO Etxea 2011 de la adaptacin

La presente edicin ha sido publicada por UNESCO Etxea, previo acuerdo con la UNESCO.

ISBN 978-84-934779-3-6

Fotografas libres de derechos, cedidas a UNESCO Etxea por Servicios Redaccionales Bilbainos, S.L., empresa del

Grupo Vocento, S.A., Miembro cliente Sin Exclusiva de Fotolia LLC, excepto donde se indique copyright.

Autores/as de las fotografas: portada Marga Mourelle / apertura captulo 1 Argonautis / apertura captulo 2 Maika Salguero-El Correo /

apertura captulo 3 FAO-Bizzarri / apertura captulo 4 Jess Andrade-El Correo / apertura captulo 5 Igor Aizpuru-El Correo / apertura captulo

6 Fotolia / apertura captulo 7 El Correo / apertura captulo 8 El Correo / apertura captulo 9 Avelino Gmez-El Correo / apertura captulo 10

Fotolia / apertura captulo 11 Rafael Lafuente-El Correo / apertura captulo 12 Maika Salguero-El Correo / apertura captulo 13 El Correo

Las denominaciones empleadas y la presentacin del material en esta publicacin no implican la expresin de ninguna

opinin por parte de la UNESCO sobre la condicin jurdica de pases, territorios, ciudades o zonas, o de sus autoridades, ni la

delimitacin de sus fronteras o lmites. Los autores son responsables de la eleccin y presentacin de los hechos contenidos

en este libro y de las opiniones expresadas en ellos, que no son necesariamente las de la UNESCO y no comprometen a la

Organizacin. La presente traduccin adaptada ha sido elaborada bajo la responsabilidad de UNESCO Etxea .

Organizacin Decenio de las Naciones de las Naciones Unidas Unidas de la Educacin para

para la Educacin, el Desarrollo Sostenible centro unesco euskal herria la Ciencia y la Cultura centre unesco pays basque

unesco centre basque country

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Comunicar la sostenibilidad

Gua para periodistas

Edicin a cargo de:

Alex Fernndez Muerza

Josu Sanz Alonso

Aitana Uria Gutirrez

Nekane Viota Fernndez

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Prlogo de la presente edicin Los derechos ambientales, derechos humanos.

Paso a paso, da a da, avanzamos hacia la sostenibilidad con misiones renovadas, con metas ms ambiciosas, nuevas exigencias. Hagamos lo que hagamos, el horizonte sigue all, en esa lnea distante y utpica que imaginamos al fondo del cuadro; y, sin embargo, ah vamos, ganando terreno a las viejas creencias sobre el desarrollo, ms conscientes que ayer del valor de cada conducta individual y del esfuerzo social, del vnculo ineludible entre la salud del entorno y la nuestra: hoy nadie discute que los derechos ambientales son derechos humanos.

Se estima que tres cuartas partes de los ciudadanos ms pobres del mundo aquellos que viven con menos de 2 dlares al da dependen directamente de la naturaleza para cubrir una parte importante de su sustento diario. Para este grupo vulnerable, el medio ambiente es sinnimo de suelo (para cultivar), agua (para beber, lavar, irrigar cultivos), aire (para respirar) y, por supuesto, significa alimentos y medicinas.

Medio ambiente debera representar lo mismo para todo el planeta, con o sin cuenta bancaria; medio ambiente debera nombrar suelo, agua, aire y vida tambin en el imaginario del resto de los ciudadanos, incluso en el de aquellos urbanitas que ya no pueden establecer la relacin inmediata, al hacer sus compras en el supermercado o abrir el grifo para que corra el agua potable.

Esta publicacin de UNESCO Etxea viene precisamente a poner al da las nociones globales, las referencias bibliogrficas, las ideas de expertos y los puntos lgidos en los que todava se puede indagar al abordar asuntos como el cambio climtico, el agotamiento de los recursos (bosques, ocanos, agua dulce), la biodiversidad y la extincin de especies y la contaminacin; as como a abonar con datos cientficos y propuestas de reflexin los debates sobre la sostenibilidad, los ecosistemas y el bienestar humano.

Presentamos, as, una Gua de Recursos para los Medios de Comunicacin que llega incluso a analizar el modo mismo en que los profesionales de la informacin pueden encarar cuestiones difciles, contradictorias y, en ocasiones, poco tentadoras para los editores de medios, por lo complejas y distantes que aparecen a la vista del espectador medio.

Por nuestra parte, desde la Fundacin Biodiversidad, en estos primeros doce aos de vida, hemos procurado encaminar todas las acciones a la mejora del conocimiento y a dinamizar el dilogo y el intercambio de experiencias alrededor de la biodiversidad y el medio rural, el uso sostenible del patrimonio natural y la lucha contra el calentamiento global. Tambin hemos procurado promover, en cada paso que damos, modelos de gestin que armonicen la conservacin con la generacin de empleo, riqueza y bienestar en el conjunto de la sociedad.

En esta misin, resulta esencial potenciar la divulgacin y comunicacin de los beneficios ecolgicos y socio-econmicos del patrimonio natural, as como la integracin de las necesidades de conservacin y uso sostenible de la biodiversidad en el desarrollo y aplicacin de un importante nmero de polticas sectoriales, a fin de lograr un desarrollo equitativo, justo y duradero.

Aqu es donde los periodistas y los medios de comunicacin desempean un rol fundamental, contribuyendo a difundir informacin rigurosamente elaborada, til, que promueva la toma de conciencia frente a retos que requieren acciones globales pero tambin acciones locales, grandes emprendimientos nacionales y aportaciones comunitarias e individuales.

Estos espacios son imprescindibles para ir encontrando respuestas a las necesidades que expresa la sociedad en torno al deterioro de los ecosistemas, la calidad de las aguas y el aire, la adaptacin al cambio climtico

En esta senda de la toma de conciencia, la capacitacin y el debate, se inscribe la edicin de esta publicacin que apoya la Fundacin Biodiversidad y que pretende convertir la prensa en aliada del desarrollo sostenible, de la mano de expertos, con los contenidos originales de la Gua de UNESCO, adaptados (y ampliados) a la realidad espaola y europea.

Porque el horizonte de un desarrollo verdaderamente sostenible requiere de esfuerzos compartidos en la transmisin del saber, especializacin e investigacin y desarrollo tecnolgicos, pero tambin brinda oportunidades nicas. Y en ese camino seguimos.

Ana Leiva Directora de la Fundacin Biodiversidad

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Prlogo de la edicin original El Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo Sostenible (2005-2014) tiene por

finalidad integrar en todos los aspectos de la educacin y el aprendizaje los principios, valores y prcticas

que puedan satisfacer las necesidades actuales del mundo sin poner en peligro el futuro de la humanidad.

La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) es el organismo principal de coordinacin, encargado de la ejecucin de esta vasta y compleja empresa. La Asamblea General de las Naciones Unidas le ha conferido la responsabilidad de promover la sensibilizacin del pblico y su comprensin respecto del proceso de desarrollo sostenible. Los medios de comunicacin influyen en la opinin pblica y la configuran, y por ello la UNESCO invita a todas las organizaciones de los medios de comunicacin, electrnicos o impresos, a los profesionales de esos medios, a las instituciones de formacin y a los estudiantes a participar en el Decenio de la Educacin para el Desarrollo Sostenible; esta participacin podr tomar la forma de un proceso de aprendizaje, comprensin y difusin de conocimientos esenciales para la supervivencia, crecimiento, proteccin y desarrollo del planeta Tierra.

Por qu es esencial que los medios de comunicacin contribuyan a sensibilizar al pblico con respecto al desarrollo sostenible? Cmo pueden garantizar los medios de comunicacin un tratamiento y una informacin sistemticas acerca de las cuestiones relativas a la responsabilizacin en todos los lugares? Dnde pueden encontrar los medios de comunicacin informaciones exactas y fiables? Qu inducir a los medios a ocuparse de las cuestiones relacionadas con el desarrollo sostenible?

Varios responsables de los medios de comunicacin de pases desarrollados y en desarrollo plantearon algunas de estas cuestiones en la Cumbre Mundial del Desarrollo Sostenible, celebrada en Johannesburgo (Sudfrica) en 2002. Estos dirigentes llegaron a la conclusin de que el problema ms grave es que el pblico no ha cobrado conciencia de lo que significa el desarrollo sostenible. A su juicio, el trmino desarrollo sostenible pertenece a la terminologa de las Naciones Unidas y el pblico de los medios de comunicacin no puede identificarse con las cuestiones y los retos planteados si no los relaciona con las personas a las

que afectan. En los pases donde la lucha por el desarrollo sostenible forma parte de la vida cotidiana, los dirigentes de los medios de comunicacin expresaron el deseo de que, mediante una actitud ms comprometida, pudiera llegarse a establecer una plataforma de intercambio de informacin creativa y en expansin, propicia a un debate abierto y constructivo.

Comunicar la sostenibilidad, gua para periodistas (edicin original Media as partners in education for sustainable development: A Training and Resource Kit) se ocupa de cuestiones que son objeto del debate en la esfera social, econmica y ambiental. No se propone dar respuesta a todos los problemas, sino proporcionar referencias para las subsiguientes actividades de estudio e investigacin, sobre la base de la experiencia adquirida. Se alienta a los medios de comunicacin a que promuevan la participacin del pblico y debatan las mejoras que puedan facilitar el desarrollo sostenible, con objeto tambin de contribuir a la sensibilizacin y la comprensin de la sostenibilidad entre los propios medios de comunicacin, como se destaca en el plan de accin del Programa 21 para todas las naciones, aprobado en la Cumbre para la Tierra celebrada en Ro de Janeiro en 1992.

Exhortamos a la comunidad de los medios de comunicacin a queutiliceesteinstrumentoparasusestudios, investigaciones e informes, a fin de que estas cuestiones puedan darse a conocer y debatirse en pblico de manera democrtica.

Nosotros creemos que este material de formacin y referencia sobre los medios de comunicacin ayudar a los profesionales de los medios de comunicacin en su esfuerzo para informar sobre los temas relacionados con el desarrollo sostenible, contribuir a proporcionar los recursos de informacin pertinentes y constituir un modelo para la formacin de los medios de comunicacin sobre este importante tema.

Nicholas Burnett Abdul Waheed Khan Subdirector General de Educacin UNESCO Subdirector General de Comunicacin e Informacin UNESCO

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ndice Prlogo ... Pgina 4

introduccin ... Pgina 7

Seccin UnO: nuestro mundo lastimado ... Pgina 10

CAPTULO 1 El cambio climtico

CAPTULO 2 Agotamiento de los recursos: bosques y pesca

CAPTULO 3 Agotamiento de los recursos: agua dulce

CAPTULO 4 Biodiversidad y extincin

CAPTULO 5 Contaminacin

Seccin dOS: informar de los problemas ... Pgina 61

CAPTULO 6 El debate de la sostenibilidad

CAPTULO 7 Hacer las preguntas adecuadas

CAPTULO 8 Advertir del peligro

CAPTULO 9 Vender el reportaje

Seccin treS: Un futuro distinto ... Pgina 76

CAPTULO 10 Ejemplos positivos

CAPTULO 11 Un mundo sostenible

CAPTULO 12 Ecosistemas y bienestar humano

CAPTULO 13 Consumo y comportamientos sostenibles

apndices ... Pgina 96

glosario ... Pgina 96

Siglas ... Pgina 97

Otras referencias ... Pgina 98

Introduccin desarrollo sostenible:Desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las

generaciones futuras de atender a sus propias necesidades.

Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Comisin Brundtland, 1987)1

El concepto de desarrollo sostenible es muy antiguo, pero fue en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente (Estocolmo, 1972) cuando la comunidad internacional se reuni por primera vez para examinar las necesidades del medio ambiente mundial y el desarrollo, definir principios para la conservacin y la mejora del medio ambiente natural y destacar la necesidad de apoyar a las poblaciones al hacerlo. Ms tarde, en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, de 1992, 178 jefes de Estado aprobaron tres importantes documentos: un plan de accin global, titulado Programa 21, la Declaracin de Ro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, y la Declaracin de Principios para la Gestin Sostenible de los Bosques.

Estos planes y principios fueron reafirmados en la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible celebrada en 2002 en Johannesburgo, a la que asistieron decenas de miles de participantes con el propsito de centrar la atencin del mundo, y la accin directa, en la mejora de las vidas de las poblaciones y la conservacin de los recursos naturales. En esta ocasin, se pidi a los pases que reconsideraran sus prcticas de consumo y produccin, se comprometieran al logro de un crecimiento econmico responsable y ambientalmente sano y colaborasen en la promocin decidida de una cooperacin transfronteriza que permita compartir los conocimientos especializados, la tecnologa y los recursos.

Tres aos despus, las Naciones Unidas proclamaron el Decenio de la Educacin para el Desarrollo Sostenible (2005-2014). El Decenio tiene por finalidad integrar los principios, valores y prcticas del desarrollo sostenible en todos los aspectos de la educacin y el aprendizaje, de manera que todos puedan entender lo que es el desarrollo sostenible y participar en su logro a todos los niveles de la sociedad.

Desarrollo sosteniblees un concepto difcil, porque puede tener muchos significados. La sostenibilidad atae al agua y los alimentos, la vivienda y la energa, a los deseos de salud y prosperidad de las personas, y tambin a las decisiones de los dirigentes mundiales respecto de la accin futura. Las 15 perspectivas sobre sostenibilidad de las Naciones Unidas nos hacen ver lo vastas e importantes que son las cuestiones planteadas (vase el cuadro 1: Perspectivas estratgicas del desarrollo sostenible).

El presente documento Comunicar la sostenibilidad, gua para periodistas tiene por objeto proporcionar a los profesionales de los medios de comunicacin informacin bsica sobre algunas cuestiones prioritarias relativas al desarrollo sostenible. Se describen ejercicios prcticos para la preparacin de informes de investigacin, y se establecen enlaces con otras experiencias que puedan enriquecer las fuentes de informacin de los profesionales de medios de comunicacin. Les recomendamos que verifiquen

siempre sus fuentes incluidas las indicadas aqu teniendo en cuenta la rapidez con que progresan la ciencia y la tecnologa.

Preparacin de reportajes sobre desarrollo sostenible Es el desarrollo sostenible un tema reservado exclusivamente a los periodistas especializados, como los periodistas cientficos, econmicos o especializados en la salud, corresponsales diplomticos o expertos en el medio ambiente? Quizs s, pero tambin es un tema sobre el que un periodista puede escribir sin necesidad de poseer conocimientos especializados. No es indispensable tener un ttulo universitario en ciencias para informar con precisin de lo que dicen y hacen los cientficos. No hace falta disponer de conocimientos especiales sobre el medio ambiente para informar al pblico de lo que est sucediendo en la Tierra.

No obstante, un buen periodista debe informarse en cierta medida del tema sobre el que escribe. La mayora de los periodistas que escriben noticias acerca del cambio climtico, por ejemplo, deben poseer algunos conocimientos elementales de estas ciencias, porque esto es lo que quieren sus lectores: algo que les permita orientarse en el mar de confusiones, cuestiones complejas e incluso contradicciones que caracterizan los postulados cientficos.

Con todo, un excesivo detalle en la exposicin cientfica no ayudar necesariamente al periodista: necesitamos conocer lo suficiente para que nuestro pblico entienda lo que dicen los expertos, pero no tanto que le confundamos con un gran lujo de pormenores. Los lectores agradecen que los comentarios cientficos del periodista tengan sentido para ellos. A veces, no es posible explicar una cuestin tcnica sin utilizar ideas y trminos cientficos; cuando lo haga, su pblico esperar que le proporcione una traduccin clara para que pueda entender lo que le est diciendo.

Sus lectores le agradecern tambin que filtre las afirmaciones exageradas, y que exponga los argumentos de los escpticos en su propio contexto. Si escribe usted acerca de temas cientficos de manera completa y con claridad, sus lectores podrn hacerse su propia idea al respecto.

Para escribir sobre esta materia no hacen falta ms que las tcnicas clsicas y profesionales que necesitan todos los periodistas: escribir bien, con objetividad y credibilidad, y poseer dotes de curiosidad, tenacidad y humanidad. Hay que tener olfato para la noticia, la determinacin necesaria para evaluar una informacin incompleta y la capacidad de narrar la historia de manera amplia y precisa y hacer que

1 Informe de la Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo Nuestro futuro comn (A/42/427); Presidenta, Dra. Gro Harlem p7Brundtland, Oxford: Oxford University Press; vase el texto completo en http://ringofpeace.org/environment/brundtland.html

http://ringofpeace.org/environment/brundtland.html

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sea interesante y pertinente para sus lectores. En su concepcin ms simple, el periodismo consiste en ayudar a la gente a entender mejor el mundo. Tanto el experto como el generalista pueden contribuir a ello, y el presente manual tiene por finalidad ser til a ambos grupos. La publicacin va acompaada de un DVD y un CD con material complementario (disponibles en la edicin en ingls).

A lo largo del documento figuran diversos recuadros con informacin sobre la Educacin para el Desarrollo Sostenible (EDS), y algunos de los temas a que se refiere cada captulo. Leyendo esos recuadros, se obtendr una nocin ms precisa de la importancia de la EDS y de cmo se concibi esta idea.

Asegrese de sus fuentes y sus hechos Las preguntas clave son las siguientes: cun graves son los daos causados en el medio ambiente? Pueden ser mucho peores? Cundo lo sabremos? Qu puede hacer la gente? Las respuestas a estas preguntas dependern de a quin vayan dirigidas. Es importante decidir en quin se puede confiar como fuente de informacin, y verificar todos los hechos.

Compruebe detenidamente lo que se dice de las fuentes elegidas, porque es probable que cambie rpidamente, dado el proceso de actualizacin constante de la ciencia. Para asegurarse de que no pierde algo esencial, compulse continuamente las fuentes que puedan ofrecer una perspectiva diferente o una informacin adicional.

Una advertencia: hay que ir con mucho cuidado con lo que se lee en Internet y hacer todo lo posible por verificar estas informaciones. En Internet se encuentra casi de todo, y algunas de estas informaciones sern incompletas, engaosas o simplemente errneas. Si dedica usted el tiempo suficiente a buscarlo, es probable que encuentre a un cientfico que le diga lo que necesita para corroborar su reportaje pero, puede darse verdaderamente crdito a esta informacin? Recuerde que ha de comprobar lo que encuentre en la Red con el mismo rigor que comprueba cualquier otra fuente.

El desarrollo sostenible ha suscitado un intenso debate. Tenga siempre presente que algunos participantes en el debate estarn contentsimos de que usted acepte sus argumentos y opiniones sin someterlos a verificacin o escrutinio, y de que los presente como hechos sin ponerlos a prueba.

Tenga en cuenta tambin que el presente documento reproduce opiniones de cientficos, comentadores y economistas de todo el mundo. Estos autores desean que usted verifique y ponga a prueba estas opiniones e informaciones en su pas y su contexto propios.

Contenidos de la gua La primera seccin, Nuestro mundo lastimado, trata de algunas de las principales reas en las que el ser humano ejerce una fuerte presin contra los lmites de lo sostenible. Se examina el impacto de varios problemas fundamentales causados (o por lo menos empeorados) por la poblacin. El tema es tan vasto que no podemos dar ms que una idea aproximada de algunos de los problemas, pero la informacin y las ideas facilitadas podran bastarle para iniciar la reflexin sobre lo que est ocurriendo en su propio pas.

Los captulos 1 a 5 de la primera seccin, de temas distintos pero interrelacionados, se refieren al cambio climtico, algunos aspectos del agotamiento de los recursos mundiales (bosques y pesqueras, agua potable, biodiversidad) y el impacto de la contaminacin.

En la segunda seccin se expone la idea del desarrollo sostenible en un contexto ms amplio para el periodista, indicando algunas de las preguntas que podra formular un periodista escptico. En el captulo 6 se describen sucintamente algunos de los argumentos que pueden aducirse al respecto: es una fantasa el desarrollo sostenible? En el captulo 7 se considera si estamos formulando las preguntas correctas a las personas adecuadas acerca de nuestros problemas actuales. El captulo 8 nos recuerda las advertencias apremiantes de los cientficos; muchos de ellos avisan de que el mundo se est acercando a lo que llaman puntos de inflexin, o sea, situaciones de crisis que provocarn cambios irreversibles.

Por bueno que sea usted como periodista, de nada le servir escribir su artculo si no puede convencer al director del peridico de que lo publique. As pues, el captulo 9 ofrece algunas ideas sobre la manera de presentar el tema de modo que atraiga a los directores de los peridicos y a los lectores.

Por ltimo, en la tercera seccin tratamos del futuro. El captulo 10 se refiere a un cierto nmero de estudios monogrficos, breves descripciones de lugares y situaciones en las que hay personas que emprenden proyectos para contribuir a establecer un modo de vida sostenible. El captulo 11 trata de imaginar cmo ser la revolucin de la sostenibilidad. Qu significado tendr un futuro sostenible para cada uno de nosotros? A qu tendremos que renunciar para llegar a l, y en qu saldremos ganando? En el captulo 12 se expone la indisoluble relacin entre los ecosistemas y el bienestar humano. Finalmente, el captulo 13 nos habla del consumo y los comportamientos sostenibles.

Al final de casi todos los captulos hay una lista de referencias e ideas para la redaccin de artculos o para seguir reflexionando sobre el asunto (en los apndices figura una bibliografa completa). Cada captulo va seguido de una seccin de formacin, con ejercicios relacionados al tema del captulo. Los instructores pueden adaptar esos mdulos de formacin a las necesidades de las distintas clases, eligiendo un captulo o captulos que tengan especial pertinencia para el lugar en que se encuentren, o utilizando una historia diferente como base para las actividades de formacin. Las preguntas que figuran en las secciones de formacin deben actualizarse regularmente en funcin del contexto, el lugar y el tiempo pertinentes.

La edicin adaptada La presente edicin en castellano toma como material de base el documento Media as partners in education for sustainable development: a training and resource kit editado en 2008 por UNESCO. Esta nueva gua Comunicar la sostenibilidad, gua para periodistas no se trata solo de una traduccin al espaol del material de UNESCO, sino que los contenidos originales han sido adaptados a la realidad espaola y europea, adems de ampliar contenidos con nuevos captulos (captulos 12 y 13).

Perspectivas estratgicas del desarrollo sostenible

Sociedad Derechos humanos: El respeto de los derechos humanos es el ncleo

central del desarrollo sostenible. La educacin sobre el desarrollo

sostenible debe permitir a las personas afirmar su derecho a la vida en

un entorno sostenible.

Paz y seguridad humana: Los frgiles procesos del desarrollo

sostenible se ven amenazados por inseguridades y conflictos que

causan sufrimientos, ejercen presin sobre los sistemas sanitarios,

destruyen hogares, escuelas y comunidades enteras y dan lugar a

desplazamientos en gran escala de las poblaciones.

Igualdad de gnero: Cada uno de los miembros de la sociedad debe

respetar a los dems y estar en condiciones de realizar su potencial. Los

hombres y las mujeres deben verse en un pie de igualdad, y reconocer

sus responsabilidades compartidas y sus funciones individuales como

responsables del medio ambiente en el que viven y, en trminos ms

generales, del mundo que los rodea.

Diversidad cultural y comprensin intercultural: La intolerancia

pone en peligro las oportunidades para la educacin y el desarrollo. La

paz se funda en la comprensin intercultural.

Salud: La salud est estrechamente relacionada con las cuestiones

relativas al medio ambiente y el desarrollo. Un nivel sanitario deficiente

obstaculiza el desarrollo econmico y social, creando un crculo vicioso

que contribuye a la utilizacin no sostenible de los recursos y a la

degradacin del medio ambiente.

VIH y SIDA: Los estragos de esta pandemia en frica y su creciente

incidencia en Asia y Europa podran invertir la tendencia de los

procesos educativos y de desarrollo sostenible.

Gobernanza: La mejor manera de promover el desarrollo sostenible

es que las estructuras de gobernanza permitan la transparencia, la

plena expresin de las opiniones, el libre debate y la participacin en

la formulacin de polticas.

Medio ambiente Recursos naturales (agua, energa, agricultura, biodiversidad):

Debemos proteger los recursos naturales del mundo, que son

esenciales para el desarrollo y la supervivencia del ser humano. La

humanidad depende de los bienes y servicios proporcionados por los

ecosistemas.

Cuadro 1: Perspectivas estratgicas del desarrollo sostenible2

Referencias e ideas

Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo Sostenible Informacin Sitio web del Decenio: http://www.unesco.org/education/desd/ Programa 21 (plan de accin sobre el desarrollo sostenible

preparado en la Cumbre para la Tierra, celebrada en Ro de Janeiro en 1992): http://www.un.org/esa/dsd/agenda21_spanish/

Un folleto sobre los elementos esenciales del Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo Sostenible (2005-2014): Plan de aplicacin internacional, en varios idiomas: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001473/147361E.pdf

Education for sustainable development toolkit: http://www. esdtoolkit.org/

Cambio climtico: El cambio climtico afecta a todo el mundo, y est

vinculado con la pobreza, el desarrollo econmico y el crecimiento

demogrfico. Los acuerdos internacionales deben evaluarse en

funcin de su impacto en el medio ambiente, la atmsfera y la lucha

contra los efectos perjudiciales para el clima.

Desarrollo rural: Tres mil millones de personas viven en las zonas

rurales, de las cuales el 60% se encuentran en el mundo en desarrollo.

Urbanizacin sostenible: Las ciudades estn en primera fila en

el proceso de cambio socioeconmico global, ya que la mitad de

la poblacin del mundo vive en ellas y la otra mitad depende cada

vez ms de ellas para su progreso econmico, social y poltico. Las

ciudades ponen en peligro el desarrollo sostenible, pero ofrecen

tambin oportunidades de avance econmico y social y mejora del

medio ambiente.

Prevencin y mitigacin de desastres: El desarrollo sostenible sale

perjudicado cuando las comunidades sufren desastres o corren el

peligro de sufrirlos. La educacin en la reduccin de los peligros de

desastres puede reducir la vulnerabilidad y mejorar las estrategias de

autoayuda.

Economa Reduccin de la pobreza: Esta es la cuestin central del desarrollo

sostenible en su proyeccin econmica, y el concepto fundamental

que inspira los objetivos acordados internacionalmente y el

compromiso en pro del desarrollo mundial.

Responsabilidad y responsabilizacin de las empresas: El

poder econmico y la influencia poltica de las grandes empresas

multinacionales encierran una vasta contribucin potencial al

desarrollo sostenible.

Economa de mercado: La actual economa de mercado global

plantea problemas para el medio ambiente, porque sus actividades

de explotacin podran dejar a las poblaciones en una situacin

econmica precaria.

Hacer que jueguen a la vez las influencias del mercado y la

proteccin ambiental en favor de las comunidades locales es el

sello de un buen gobierno, que beneficia a la estabilidad econmica

general y a la salud.

Educacinhoy,boletndelSectordeEducacindelaUNESCO,No. 16: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001444/144403s. pdf

Objetivos de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas, acordados en 2000 por todos los Estados Miembros de las Naciones Unidas: http://www.unmillenniumproject.org/

La Red sobre Ciencia y Desarrollo presenta noticias, opiniones e informaciones sobre la ciencia, la tecnologa y el mundo en desarrollo: http://www.scidev.net/

La Enciclopedia de los Sistemas de Apoyo a la Vida (EOLSS) es la fuente ms fiable de conocimientos sobre los muchos aspectos del desarrollo sostenible, y la mayor publicacin en lnea del mundo. La EOLSS se actualiza regularmente, est organizada en temas y contiene informacin actualizada, conocimientos y dictmenes de expertos: http://www.eolss.net

2 Las Perspectivas estratgicas se han adaptado de la Seccin 3, Perspectivas (pgs. 18-20), del documento Framework for the UN DESD p9Internacional Implementation Scheme : htpp://unesdoc.unesco.org/images/0014/001486/148650E.pdf (Solamente en ingls)

http:http://www.eolss.nethttp:http://www.scidev.nethttp:http://www.unmillenniumproject.orghttp://unesdoc.unesco.org/images/0014/001444/144403shttp:esdtoolkit.orghttp://wwwhttp://unesdoc.unesco.org/images/0014/001473/147361E.pdfhttp://www.un.org/esa/dsd/agenda21_spanishhttp://www.unesco.org/education/desd

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Cambio climtico

Por cambio climtico se entiende un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a

la actividad humana que altera la composicin de la atmsfera mundial y que se suma a la

variabilidad natural del clima observada durante perodos de tiempo comparables.

Convencin Marco de la Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico (CMNUCC), art. 1.

CAPTULO 1 El cambio climtico

El Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo Sostenible (DEDS, 2005-2014) ofrece una oportunidad para promover un aprendizaje activo y pone los medios para dar un significado e interiorizar las cuestiones del cambio climtico en el contexto de nuestra vida cotidiana. Se trata de pasar de la conciencia pasiva a la preocupacin activa y fomentar y mantener cambios de comportamiento en nuestros hbitos cotidianos.

La educacin para el desarrollo sostenible (EDS) tiene por objetivo que las personas tomen conciencia de la necesidad crucial y urgente de limitar los daos a la atmsfera y poner freno al cambio climtico y a los perjuicios que causa. Se quiere tambin capacitar a la ciudadana sobre las convenciones y los acuerdos internacionales que se apoyan en la educacin para crear una masa crtica de ciudadanos y ciudadanas, hacindoles ver que pueden contribuir a crear soluciones eficaces a la crisis climtica.

La educacin en el cambio climtico y la sensibilizacin respecto de los problemas ambientales pueden incitar a las personas a poner en tela de juicio el modo en que pensamos, los valores que defendemos y las decisiones que tomamos en el contexto del desarrollo sostenible.

Mensajes clave: El cambio climtico es un problema global, pero cada uno

de nosotros y nosotras tenemos la capacidad necesaria para modificar la situacin.

Cambios incluso pequeos en nuestro comportamiento pueden contribuir a impedir las emisiones de gases de efecto invernadero sin afectar a nuestra calidad de vida.

Las medidas destinadas a combatir el cambio climtico deben tomarse a todos los niveles, y por cada uno de nosotros y nosotras.

SECCIN 1: NUESTRO MUNDO LASTIMADO

La educacin para el desarrollo sostenible El cambio climtico

La Convencin Marco sobre el Cambio Climtico hace una distincin entre cambio climtico, en el que las actividades humanas alteran la composicin atmosfrica, y variabilidad climtica que es imputable a causas naturales.

Las variaciones climticas naturales se han sucedido a lo largo de toda la historia de la Tierra: gelogos y otros cientficos han observado las huellas que han dejado estos cambios en la composicin atmosfrica del planeta. Sin embargo, ahora son las actividades humanas las que interactan con los sistemas naturales para provocar el cambio.

La denominacin estricta del cambio climtico inducido por el ser humano es cambio climtico antropognico, pero con frecuencia se le llama simplemente cambio climtico. El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico (IPCC) asegura que el cambio climtico ya est afectando al planeta y lo va a seguir haciendo si no se toman medidas urgentes para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. El IPCC fue creado en 1988 por las Naciones Unidas y la Organizacin Meteorolgica Mundial (OMM) tras detectar el problema del cambio climtico mundial, y sus informes no son resultado de investigaciones propias sino que son un compendio revisado de la ms reciente informacin cientfica, tcnica y socioeconmica generada a nivel mundial, y por ello son, cuando menos, independientes.

Figura 1.1 Curva de Keeling. Media mensual de dixido de carbono atmosfrico en el Observatorio Mauna Loa, Hawai

La curva de Keeling muestra cmo la cantidad de CO2 ha aumentado en la atmsfera de la isla de Hawai, lejos de los contaminantes industriales de las grandes ciudades. La concentracin media global de dixido de carbono en la atmsfera ha aumentado de 280 partes por milln (ppm) en el ao 1750 a 368 ppm en 2000. Aunque estas concentraciones parecen todava minsculas, la presencia de gases de invernadero adicionales ha bastado para calentar la superficie de la Tierra en 0,74 grados Celsius en los 100 ltimos aos1. La expansin demogrfica sigue fomentando la utilizacin de combustibles fsiles, y por consiguiente la presencia de CO2 en nuestra atmsfera.

Fuente: Scripps Institution of Oceanography y NOAA (National Oceanic and Atmospheric Administration)2

1 Tercer informe de evaluacin del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico (IPCC), Cambio Climtico 2001, informe de sntesis en: http://www.grida.no/publications/other/ipcc_tar/?src=/climate/ipcc_tar/

2 http://www.esrl.noaa.gov/gmd/ccgg/trends/

El IPCC, en su cuarta evaluacin del medio ambiente, efectuada en 2007, dijo que es indiscutible que se ha producido un calentamiento del sistema climtico1. La expresin cambio climtico es ms precisa que calentamiento global, porque, si bien la temperatura media del mundo aumenta, es posible que en algunas partes incluso se est enfriando.

Los principales gases de efecto invernadero son de origen natural, y constituyen un elemento esencial para la vida: sin ellos, el planeta sera un bloque de hielo. Si en un invernadero la cobertura plstica evita la prdida del calor y conserva una temperatura estable, en la Tierra estos gases consiguen un efecto similar. Su presencia en la atmsfera permite beneficiarse de parte del calor que enva el Sol. De ah su nombre.

El problema surge cuando la cantidad de los gases de efecto invernadero aumenta porque se altera el equilibrio natural y el clima se comporta de manera distinta. El dixido de carbono (CO2) es el ms conocido, pero no es el nico: el vapor de agua, el metano(CH4), el ozono (O3), el xido nitroso (N2O) y otros gases con nombres ms difciles de pronunciar, como el hexafluoruro de azufre (SF6), los hidrofluorocarbonos (HFC) y los perfluorocarbonos (PFC), son tambin otros gases con efecto invernadero. Los cientficos reconocen que hacen falta ms investigaciones para entender por completo el funcionamiento de estos gases y su efecto real en el cambio climtico.

Los cientficos tambin han descubierto que no todos los gases producen el mismo efecto, por lo que han elaborado unos parmetros para medir su influencia real: su impacto se expresa en cantidades de CO2 equivalente (CO2e). As se ha descubierto que el metano tiene un efecto invernadero 21 veces ms potente en trminos absolutos que el CO2, y que el hexafluoruro de azufre tiene 23.900 veces ms poder que el CO2! Sin embargo, las actividades humanas como el transporte o la industria emiten tal cantidad de CO2, que su contribucin final en el efecto invernadero es mayor que la de los otros gases.

A medida que se conocen ms datos, los expertos subrayan que la proporcin en el efecto definitivo de estos gases de efecto invernadero podra oscilar. Se apunta a la industria o al transporte como los principales responsables del aumento de estos gases, pero las actividades agroganaderas o la deforestacin tendran un efecto ms importante del que parece. La Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin (FAO) recuerda que la ganadera genera xido nitroso (296 veces ms perjudicial que el CO2) y metano (21 veces ms perjudicial que el CO2). La preferencia mundial por la carne hace que dos tercios de las tierras agrcolas se dediquen ahora a la ganadera2, lo que favorece de manera considerable las concentraciones de metano. En cualquier caso, se considera al CO2como el gas de efecto invernadero ms importante en el cambio climtico. El CO2 es en gran parte producto de la combustin de los combustibles fsiles, es decir, el petrleo, el gas y el carbn.

1 Cuarto informe de evaluacin del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico (IPCC), Cambio Climtico 2007, informe de sntesis en: http://ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_spm.pdf p11

2 http://www.panda.org/about_wwf/what_we_do/policy/agriculture_environment/

http://www.panda.org/about_wwf/what_we_do/policy/agriculture_environmenthttp://ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_spm.pdfhttp://www.esrl.noaa.gov/gmd/ccgg/trendshttp://www.grida.no/publications/other/ipcc_tar/?src=/climate/ipcc_tar

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Figura 1.2 Las responsabilidades son comunes pero diferenciadas

Emisiones agregadas nacionales de CO2 en el ao 2003. Fuente: SASI Group (University of Sheffield) and Mark Newman (University of Michigan), 2006

La responsabilidad histrica de la acumulacin de GEIs en la atmsfera no es la misma para todos los pases. Existe una responsabilidad comn pero diferenciada (Protocolo de Kioto). De hecho, el 80% de los gases de GEI emitidos en la atmsfera desde 1850 provienen de los pases industrializados.

En el ao 2000 se emitieron casi 23 millones de toneladas de dixido de carbono en todo el mundo. De esta cantidad, el 28% procedan de territorios de Amrica del Norte; 0,09% procedan de los territorios del frica central. Las emisiones de dixido de carbono varan enormemente entre los lugares, debido a las diferencias en el estilo de vida y formas de producir energa. Mientras que las personas que viven en 66 territorios emitieron menos de 1 tonelada por persona en 2000, las personas que viven en los 21 territorios ms contaminantes emitieron ms de 10 toneladas por persona ese ao.

Emisiones de CO2 acumuladas 1850-2005 Pas Toneladas por persona Amrica del Norte 1.073 Europa 589 Oceana 420 Media Mundial 173 Oriente Medio y frica del Norte 86 Amrica Central y Caribe 85 Amrica del Sur 67 Asia 61 frica subsahariana 24

Las concentraciones en la atmsfera terrestre de estos gases de efecto invernadero han aumentado mucho a causa de la actividad humana desde 1750, ao en el que empez la industrializacin en los pases occidentales. En la actualidad se superan con mucho los valores preindustriales, determinados a partir de los datos extrados del hielo de los polos que abarcan muchos miles de aos3. El cambio climtico tiene por tanto un efecto acumulativo, y es que ahora estamos sufriendo las consecuencias de las emisiones desde la era preindustrial.

Algunos cientficos creen que el clima se est aproximando mucho a lo que llaman el punto de inflexin o umbral de estabilidad (ms conocido por su trmino en ingls: tipping points), es decir, el momento en que las acciones (o las omisiones) abocarn al sistema terrestre a una situacin que ser irreversible. Un tipping point significa el momento en el que, tras un cierto grado de acumulacin apenas perceptible, una pequea variacin adicional provoca una gran diferencia. Ms concretamente, es el momento a partir del cual es la dinmica interna del sistema la que propulsa un cambio que hasta ese momento era accionado por fuerzas externas. Dicho de otra forma, es el momento en el que el sistema adquiere vida propia y perdemos el control4.

Por ejemplo, si dejamos que la temperatura media global aumente lo suficiente para que la capa de hielo de Groenlandia empiece a fundirse, este proceso, cuando haya empezado, no podr detenerse. Jim Hansen, director del Instituto Goddard de Investigaciones Especiales de la NASA y uno de los primeros cientficos en dar la alarma sobre el cambio climtico, piensa que, si no cambiamos radicalmente nuestro modo de vida, esto podra ocurrir en los 10 aos prximos5.

Otros ejemplos de tipping points son: la alteracin de la circulacin termohalina, alteraciones en intensidad y/o frecuencia de la corriente ocenica El Nio del Pacfico sur, disminucin de la pluviosidad de los monzones veraniegos de la India, aumento de la vegetacin en frica Occidental, el Sahara y el Sahel, conversin del 40% de la selva amaznica en sabana, reduccin de la selva boreal...

Existen indicios cada vez ms numerosos de que el cambio se est produciendo con mucha mayor rapidez de lo que se crea posible hace unos pocos aos. Esto se debe en parte a lo que los cientficos llaman retroalimentacin positiva6, proceso consistente en que el calentamiento se alimenta a s mismo, con lo que, cuanto ms suban las temperaturas, ms probable ser que sigan aumentando. Por ejemplo, cuando se funde el hielo, la Tierra, las rocas y el agua quedan expuestas, y estas superficies oscuras absorben el calor del Sol en vez de devolverlo al espacio en forma de radiaciones.

Los efectos del cambio climtico Los cambios de la temperatura influyen en todo el sistema terrestre, por ejemplo alterando los patrones meteorolgicos y por consiguiente las precipitaciones. Las lluvias sern intensas en algunas partes, y ms escasas en otras. Estos cambios en las pautas pluviomtricas tendrn consecuencias para la agricultura, la generacin de energa hidroelctrica, la planificacin de las inundaciones, la estabilidad de los ecosistemas etc.

Algunas partes del mundo se calentarn con mucha mayor rapidez que otras, mientras que otras regiones podran enfriarse.

Los efectos del cambio climtico como las sequas, los desastres naturales, el hambre y la pobreza afectarn ms a los pases ms pobres, y en concreto, aumentar las diferencias de gnero, al afectar ms a las mujeres7. As lo seala una investigacin en la que han participado expertos de Naciones Unidas, de la Womens Environment and Development Organization (WEDO) y de la Universidad de Londres.

El informe Stern8, dado a conocer en 2006, cuantificaba las repercusiones del cambio climtico en la economa mundial. Segn este trabajo, elaborado por el economista Sir Nicholas Stern por encargo del gobierno britnico, sealaba que de seguir como hasta ahora, el nivel de gases de efecto invernadero podra triplicarse a finales de este siglo, lo que podra representar prdidas de hasta el 20% del PIB mundial, afectando especialmente a los pases ms pobres. El informe

3 http://ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_spm.pdf 7 http://www.wedo.org/learn/campaigns/4 http://ustednoselocree.com/2010/05/06/tipping-points/ climatechange/climate-change-facts5 http://news.bbc.co.uk/1/hi/sci/tech/5381456.stm 8 hhttp://www.oei.es/decada/informestern.htm 6 http://news.bbc.co.uk/1/hi/sci/tech/4141348.stm

http://news.bbc.co.uk/1/hi/sci/tech/4141348.stmhttp://news.bbc.co.uk/1/hi/sci/tech/5381456.stmhttp://ustednoselocree.com/2010/05/06/tipping-pointshttp://www.wedo.org/learn/campaignshttp://ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_spm.pdf

aseguraba que con una inversin anual del 1% del PIB mundial se evitaran las peores consecuencias.

Segn los expertos reunidos en el Congreso Mundial de la Conservacin de la Naturaleza celebrado en Barcelona en 20089, el cambio climtico supondr que una docena de enfermedades infecciosas graves, como las tuberculosis, la peste o el clera, se agravarn y propagarn con ms facilidad.

Los desplazados y refugiados tambin aumentarn en los prximos aos como consecuencia de fenmenos naturales relacionados de forma directa o indirecta con el cambio climtico. Un estudio del Oxford Research Group seala10 que en 2050 habr 200 millones de refugiados ambientales.

La consecucin de todos y cada uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio11 se ver en peligro por el cambio climtico. De hecho, el Banco Mundial estima que un 40% de la Ayuda Oficial al Desarrollo destinada a la lucha contra la pobreza est en peligro por el cambio climtico.

Figura 1.3 Cambios en la temperatura, en el nivel del mar y en la cubierta de nieve del Hemisferio Norte

Variacinobservadade:a)elpromediomundialdelastemperaturasensuperficie; b) el promedio mundial del nivel del mar a partir de datos mareomtricos (azul) y satelitales (rojo); y c) la cubierta de nieve del Hemisferio Norte durante marzo-abril. Todas las diferencias han sido calculadas respecto de los promedios correspondientes durante el perodo 1961-1990. Las curvas alisadas representan los valores promediados decenalmente, mientras que los crculos denotan los valores anuales. Las reas sombreadas representan los intervalos de incertidumbre estimados a partir de un anlisis completo de las incertidumbres conocidas (a y b) y de la serie temporal c).Fuente: IPCC, 2007: Cambio climtico 2007: Informe de sntesis. Contribucin de los Grupos de trabajo I, II y III al Cuarto Informe de evaluacin del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico

Figura 1.4 Seales del cambio climtico en Espaa

Incremento de las temperaturas: segndatos del Instituto Nacional de Meteorologa,en los ltimos 30 aos las temperaturasen Espaa han ascendido una media de1,5C, el doble de la media mundial.

Subida del nivel del mar: en los aos 80 la elevacin del mar en la costa atlntica espaola era de 2 milmetros al ao,pero recientemente se han observado subidas de 3,5 milmetros en Cantabria.

Adelantos de la floracin: En Espaa la floracin del olmo se ha adelantado unos 30 das en los ltimos 30 aos.

Disminucin de las lluvias: las aportacioneshdricas en el sur y el este de Espaa sehan reducido un 23% en el ltimo siglo.

Adelanto de la llegada de avesmigratorias: segn datos delInstituto Nacional de Meteorologa,la llegada de las golondrinas seha adelantado una media de 10 das en los ltimos 30 aos

Desaparicin de losglaciares: la mitad de los glaciares que habaen Espaa en 1980 ha desaparecido ya.

Fuente: Heras, F. (2010). Presentacin hecha en el curso Educacin ambiental y cambio climtico (CENEAM, 17-21 de abril de 2010)

Predicciones para los prximos aos: modelos climticos Aumento de las temperaturas y del nivel del mar, reduccin de la capa de hielo de los polos... son algunos de los pronsticos que para las prximas dcadas realiza el IPCC. Los expertos se basan en los modelos climticos, unas simulaciones matemticas que permiten predecir a largo plazo qu concentraciones de gases de efecto invernadero absorbern la atmsfera, el suelo, la vegetacin y los ocanos, y las consecuencias para el clima mundial y local. Los modelos climticos indican una tendencia, si no cambian las condiciones actuales, no algo que indudablemente vaya a producirse. En cualquier caso, los expertos creen que nos quedan diez aos decisivos para comprobar la realidad de las alteraciones climticas.

Los actuales modelos climticos sealan los siguientes rasgos generales para el mundo:

- Incremento de las temperaturas, mayor o menor en funcin de las medidas de reduccin de gases de efecto invernadero.

- Irregularidad de las precipitaciones: las reas tropicales y latitudes altas tendrn ms lluvia y las latitudes medias subtropicales, menos.

- Reduccin de las masas de hielo en glaciares continentales. - Reduccin importante del hielo en el rtico. - Subida del nivel del mar, variable segn las reas. Por

ejemplo, ser ms acusado en el Atlntico Norte, como consecuencia del deshielo rtico.

La noticia El cambio climtico es una noticia que ha cobrado actualidad. Hace diez aos, o quizs incluso hace cinco, era muy difcil hacer que los directores de los peridicos se interesasen en este tema. Sin embargo, ahora el problema es satisfacer la demanda de escritos sobre el cambio climtico por parte de

9 http://www.iucn.org/es/congreso_esp/ 10 http://www.oxfordresearchgroup.org.uk/publications/briefing_papers/uncertain_future_law_enforcement_national_security_and_climate_change p1311 http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/bkgd.shtml

http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/bkgd.shtmlhttp://www.oxfordresearchgroup.org.uk/publications/briefing_papers/uncertain_future_law_enforcement_national_security_and_climate_changehttp://www.iucn.org/es/congreso_esp

Figura 1.5: Europa tambin es vulnerable

El Sur de Europa puede experimentar una reduccin en la disponibilidad de agua. En todo el continente, las zonas de montaa sufrirn un retroceso de los glaciares y la reduccin de la cobertura de nieve -lo que implica una alta posibilidad de escasez de agua-, y los riesgos para la salud pueden aumentar debido a las olas de calor y los incendios.

Fuente: El clima en peligro. IPCC, Una gua fcil del Cuarto Informe del IPCC (PNUMA, MARM y GRID-Arendal).

los lectores y los directores de los peridicos.

Hay varias razones que lo explican. Una es que la opinin cientfica est mucho ms segura del cambio climtico, porque se han realizado ms investigaciones. Otra es que este tema tiene claras implicaciones polticas: estn los gobiernos de todo el mundo haciendo todo lo que pueden respecto al cambio climtico? La inaccin se justifica de muchas maneras, por ejemplo haciendo valer los problemas que plantean estas cuestiones a nuestros sistemas actuales de toma de decisiones, o el nivel de incertidumbre cientfica: todo ello ofrece argumentos a quienes se oponen a la accin, confunde la cuestin y provoca retrasos. Dnde se encuentra el punto de equilibrio entre el desarrollo econmico y

los daos al medio ambiente? En qu contribuyen las costumbres y tradiciones locales a la sostenibilidad, o cmo la obstaculizan?

Una tercera razn es que ahora muchas personas y organizaciones ven en el cambio climtico algo que afectar de un modo u otro a todos los habitantes del planeta. En algunos pases esto se ha reflejado en una creciente presin del pblico para que se tomen medidas contra los efectos del cambio climtico, aunque es posible que la gente no tenga siempre una idea muy clara de las consecuencias que tendrn esas medidas para su estilo de vida. Algunos pases se sienten responsables frente a otros. Los pases ms pobres son los que menos capacidad tienen para adaptarse y los que ms

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sufrirn del cambio climtico; sin embargo, hasta ahora son los pases desarrollados los que han emitido la mayor parte de gases de efecto invernadero (aunque ciertos pases en desarrollo les estn alcanzando). Quin pagar la adaptacin de los pases de menores ingresos?

La ciencia no slo est adquiriendo ms claridad y seguridad, sino que est cambiando con gran rapidez. Cada semana se anuncia un nuevo descubrimiento en las pginas de publicaciones cientficas como Science y Nature, o en ttulos ms populares como el New Scientist y los peridicos ms serios. A veces la radio y la televisin dan noticias sobre el clima, y casi siempre repiten las novedades anunciadas por sus colegas de los medios impresos. Y hay una amplia variedad de sitios web que tratan del cambio climtico desde una u otra perspectiva.

Una revisin de las ltimas cuestiones sobre el cambio climtico y ambiental se puede consultar en el informe del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) sobre las Perspectivas del medio ambiente mundial Medio ambiente para el desarrollo (GEO-4), publicado en octubre de 200712.

Informar acerca del cambio climtico Para informar sobre el cambio climtico del modo ms completo posible, hay varias fuentes que pueden consultarse. El IPCC, que habla del clima en nombre de los gobiernos de todo el mundo, publica informes con intervalos de pocos aos. En la ltima evaluacin, correspondiente a 2007, 13

sus responsables afirman con ms claridad que en sus tres anteriores informes que los seres humanos somos responsables, por lo menos en parte, del cambio climtico, y que estamos intensificando la variabilidad natural del clima14.

Hay otras fuentes de informacin sobre el cambio climtico que tambin deben utilizarse, como el PNUMA y, si se tiene acceso a ellas en versin impresa o en lnea, publicaciones cientficas acreditadas como Nature o Science, o de divulgacin cientfica como New Scientist o Scientific American.

En la otra vertiente de la opinin cientfica se oyen algunas voces escpticas que cuestionan el tema. Las posturas de este sector son diversas: desde los que no consideran que haya que preocuparse, hasta los que admiten los cambios pero no creen que sean de origen antropognico, pasando por los que lo consideran una exageracin.

Aunque se trata de una minora, sus argumentos merecen ser odos; la ciencia no slo progresa mediante el consenso. Adems, entre ellos se cuentan algunas instancias muy influyentes, como grandes empresas o gobiernos nacionales.

No obstante, al haber menos escpticos y muchas menos pruebas en comparacin con la opinin cientfica mayoritaria, los artculos que incluyen su opinin equilibran artificialmente el reflejo de ambas posturas. Los periodistas

deben tratar de tener en cuenta las dos opiniones, pero reflejando el peso autntico de las pruebas en sus artculos.

La accin contra el cambio climtico La accin contra el cambio climtico debe enfocarse desde dos perspectivas: la mitigacin y la adaptacin.

Por mitigacin se entiende el intento de limitar los efectos de la acumulacin de los gases de efecto invernadero. Una de las estrategias que aplican los gobiernos consiste en prevenir, o por lo menos reducir, el impacto del calentamiento mundial. De la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climtico (UNFCCC, en sus siglas en ingls) surgi en 1997 el Protocolo de Kioto, denominado as por celebrarse en dicha ciudad japonesa. Este Protocolo es el primer intento mundial de mitigacin global con el objetivo de limitar las emisiones. Como meta se marc la reduccin en 2012 de un 5,2% los niveles de gases de efecto invernadero con respecto a los de 1990. A la Unin Europea (UE) le correspondi en el reparto de responsabilidades reducir sus emisiones en un 8% entre 2008 y 2012. Por su parte, Espaa ratific el Protocolo en mayo de 2002, el cual entr en vigor en febrero de 2005 y empez a aplicarse el 1 de enero de 2008.

Los lmites no son iguales para todos los pases, porque se tom en cuenta el nivel de desarrollo energtico. Espaa, aunque dispone de la segunda cuota ms generosa de nivel de emisiones (se le permite incluso generar un 15% ms con respecto a 1990), se sita a la cola de Europa en lo que respecta al incumplimiento de su compromiso: en 2004 ya haba llegado a un 47%, un exceso de 8,5 millones de toneladas en gases emitidos. Hay que recordar tambin que algunos sectores se dejan sin regular. Por ejemplo, en Espaa, el 60 % de las emisiones correspondiente a los sectores difusos (servicios, residencial, trasporte, etc.) se quedan al margen del protocolo de Kioto.

La CMNUCC organiza conferencias anuales (conocidas como conferencias de las partes, COP) desde 1995 con la meta de, entre otras cuestiones, preparar futuros objetivos para reemplazar los del Protocolo de Kioto, que expira en 2012. En diciembre de 2011, los principales representantes mundiales se citarn en la COP 17 que tendr lugar en Durban (Sudfrica).

El cambio climtico es un problema global, y como tal, las soluciones deben tomarse por el conjunto de los pases: aumentar la eficiencia en el reciclado de materiales y sustituir materiales y procesos contaminantes por los que provocan menores emisiones de gases invernadero, cambiar el estilo de vida basado en el derroche energtico y los hbitos de transporte, sustituir el uso de combustibles fsiles por energas renovables como la elica o la solar, construir viviendas y edificios que usen la energa con mayor eficiencia, establecer adecuadas polticas de explotacin forestal que detengan la deforestacin y que regeneren los bosques, cambiar las tcnicas agrcolas intensivas por otras sostenibles, sustituir el

12 UPNUMA, Perspectivas del Medio Ambiente Mundial 2007 13 http://ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_spm.pdf p15 14 Ibid.

http://ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_spm.pdf

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transporte privado por el transporte pblico sostenible, ayudar adecuadamente a los pases con economas menos desarrolladas, estimular la investigacin y el desarrollo para hacer disponibles nuevas tecnologas, etc.

Asimismo, el Protocolo cuenta con los denominados Mecanismos Flexibles. Su objetivo es ofrecer otros instrumentos, adicionales a las polticas y medidas domsticas de reduccin, para que los pases industrializados cumplan sus compromisos de reduccin de emisiones de GEI. Por una parte, a travs del Comercio de Emisiones, los pases pueden comerciar con sus unidades de emisin asignadas. El comercio de derechos de emisin permite a las empresas superar su cuota de emisiones, designada por el Plan Nacional de Asignacin (PNA) de cada Gobierno, a condicin de que otras empresas con menores emisiones les vendan sus cuotas. En total, en la UE hay unas 12.000 instalaciones que pueden participar en la bolsa europea de emisiones, de las cuales unas mil corresponden a industrias espaolas. Este mercado funciona en la UE desde el 1 de enero de 2005, a travs del Sistema Europeo de Comercio de Emisiones, ETS en sus siglas inglesas.

Por otra parte, los Fondos de Carbono permiten la compra de emisiones mediante la financiacin de proyectos que contribuyan a reducir las emisiones de gases de efecto invernadero en pases en vas de desarrollo y en economas en transicin, a travs de Mecanismos de Desarrollo Limpio (MDL) y de Aplicacin Conjunta. De esta manera, se invierte en estos pases para que reduzcan directamente sus emisiones o bien transfiriendo tecnologas limpias que les ayuden a la absorcin de los GEI y de paso a su desarrollo sostenible. Al igual que la mayora de los pases desarrollados, Espaa ha constituido fondos especficos para la adquisicin de derechos de emisiones.

A pesar de que los Mecanismos Flexibles estn aceptados internacionalmente, han recibido diversas criticas. En algunos casos los MDL no estaran logrando los resultados deseados, e incluso en ocasiones, con efectos contrarios. La Global Alliance for Incinerator Alternatives (GAIA) asegura que 15 algunos de estos proyectos no ayudan a las comunidades locales o no cumplen con los objetivos para los que fueron aprobados.

Como alternativa al Mercado de Carbono convencional, surgen los Mercados Voluntarios de Carbono (MVC). Gracias a ellos, ciudadanos particulares y organizaciones pblicas y privadas concienciados por el problema del cambio climtico compensan voluntariamente sus emisiones a travs de proyectos de desarrollo en los pases menos favorecidos. El primero en tomar la iniciativa fue el banco HSBC, que anunci en 2004 su decisin voluntaria de convertir en neutra su operacin en carbono, dedicando 750.000 dlares para compensar parte de sus emisiones de CO2. En 2008 el 66% de las compensaciones en el MVC las realizaron las compaas privadas, seguidas por los ciudadanos con un 2%, las ONG con un 1%, y las instituciones pblicas con un 1%.16 En Espaa, la Fundacin Ecodes ha puesto en marcha la iniciativa CeroCO217, con el objetivo de ofrecer a los ciudadanos y entidades una plataforma de compensacin con una serie de proyectos de reduccin y absorcin de emisiones.

Asimismo, para evitar que el CO2 llegue a la atmsfera, se baraja el sistema de captura y almacenamiento de CO2 (CCS en sus siglas inglesas), un conjunto de diversas tecnologas que permitiran capturar dicho gas de efecto invernadero en las industrias donde se genera, transportarlo y almacenarlo en el mar o bajo tierra. Segn el IPCC, se podra reducir entre un 15 y un 55% las emisiones de este gas de aqu a 2100 mientras que otros expertos estiman slo el 20-30%. En Espaa, el Ministerio de Industria, a propuesta de la Fundacin para Estudios sobre la Energa18, daba a conocer en 2008 diez posibles lugares en los que se podran ubicar dichos depsitos. Sin embargo, diversos expertos dudan de la viabilidad de estos sistemas y subrayan las posibles consecuencias negativas que podra entraar su uso. Por ello, en vez de almacenarlo, algunos cientficos apuestan por transformar el CO2 en combustible o productos qumicos, como el proyecto europeo ELCAT.19

Por otra parte, cada vez se oye con ms fuerza diversas medidas basadas en la aplicacin de nuevas tecnologas, y que algunos incluyen en el concepto de geoingeniera. Entre estas propuestas se encuentran la idea de fertilizar los ocanos con hierro, bombear azufre en la estratosfera, instalar espejos gigantes entre la Tierra y el Sol, crear nubes con sal marina, fabricar rboles artificiales... Segn sus defensores, el calentamiento global o los desastres naturales podran con estos sistemas controlarse a voluntad. Sin embargo, sus detractores subrayan el peligro que puede suponer tratar de jugar con el clima y los desastrosos efectos que podra suponer para el medio ambiente y el ser humano.

Adems de los esfuerzos por mitigar el cambio climtico, es necesario tambin adaptarse y prepararse para los efectos que ya se sufren y se sufrirn. La adaptacin al cambio climtico no es una alternativa frente a la reduccin de las causas que lo originan, sino un complemento necesario de las polticas de mitigacin de emisiones de gases de efecto invernadero causantes del cambio climtico.

Los gobiernos aplican tambin medidas de adaptacin, aceptando que el cambio climtico es algo real que ir cada vez ms deprisa, y tratan de preparar a sus economas y sus sociedades e influir en el comportamiento de los individuos. Si son vulnerables al cambio climtico, estos pases podrn serlo tambin a extremos ambientales de toda clase. En Espaa el Plan Nacional de Adaptacin al Cambio Climtico Espaa (PNACC)20 es el marco de referencia para la coordinacin entre las Administraciones Pblicas en lo relativo a la evaluacin de impactos, vulnerabilidad y adaptacin al cambio climtico en los distintos sectores potencialmente afectados. El Plan fue aprobado, conjuntamente con el Primer Programa de Trabajo, en julio de 2006. El Segundo Programa de Trabajo fue adoptado en julio de 2009.

La mayora de los gobiernos aceptan el carcter esencial tanto de la mitigacin como de la adaptacin. Ambas estrategias pueden comportar cambios radicales en nuestras sociedades, o cambios relativamente menores que todos pueden adaptar

15 http://www.no-burn.org/article.php?id=591 18 http://www.fundacionenergia.es/ 16 Ecosystem Market Place, New Carbon Finanance 19 http://www.elcat.org/

http://www.ecosystemmarketplace.com/ 20 http://www.mma.es/portal/secciones/cambio_climatico/areas_tematicas/17 http://www.ceroco2.org/ impactos_cc/pnacc.htm

http:http://www.ceroco2.orghttp://www.mma.es/portal/secciones/cambio_climatico/areas_tematicashttp:http://www.ecosystemmarketplace.comhttp:http://www.elcat.orghttp:http://www.fundacionenergia.eshttp://www.no-burn.org/article.php?id=591http:ELCAT.19

en su vida cotidiana. Informar a sus lectores de lo que quizs les espere les ayudar a aceptar un futuro incierto.

De lo global a lo local Los gobiernos autonmicos y locales disponen de competencias y recursos suficientes para potenciar los planes de actuacin medioambiental de sus comunidades y municipios. Segn el Ministerio de Medio Ambiente (MARM), las comunidades y ayuntamientos pueden contribuir hasta en un 40% en el cumplimiento de los objetivos fijados por el Gobierno para reducir las emisiones de CO2. Desde el mbito local se pueden desarrollar proyectos de todo tipo que persigan la mejora de la eficiencia energtica; el incremento en la utilizacin de energas renovables; la implantacin de medidas para generalizar el transporte sostenible; el desarrollo de sistemas de gestin de basuras que reduzcan la contaminacin y aprovechen energticamente estos residuos, como la biomasa o el compostaje; o la puesta en marcha de campaas de educacin medioambiental ciudadana.

En Espaa, cada vez son ms los municipios que asumen planes estratgicos que contribuyen a luchar contra el cambio climtico desde el nivel local. Un ejemplo de ello es la Red Espaola de Ciudades por el Clima (RECC)21. Compuesta por ms de un centenar de ciudades, est impulsada por la Federacin Espaola de Municipios y Provincias (FEMP). Su objetivo es lograr que los gobiernos locales asuman una serie de compromisos que contribuyan a frenar el cambio climtico. As, segn la RECC, los gobiernos locales en Espaa estn elaborando ordenanzas municipales que favorecen el ahorro del consumo energtico y la incorporacin de fuentes renovables, o actuando directamente sobre la iluminacin de las calles y de los edificios pblicos. Asimismo, aseguran, se estn promoviendo diversos incentivos, como subvenciones pblicas, para el desarrollo de acciones particulares que contribuyan a la lucha contra el cambio climtico.

Por su parte, los ciudadanos tambin pueden, en la medida de sus posibilidades, aplicar en su vida cotidiana diferentes acciones para combatir el cambio climtico, como ahorrar energa, utilizar energas renovables, o combatir la prdida de bosques y biodiversidad.

Asimismo, desde Espaa se ha creado el Movimiento Clima,22

impulsado por cuatro organizaciones nacionales e internacionales y con el apoyo del MARM, para reclamar la participacin de los ciudadanos.

Referencias e ideas

Aprender acerca del cambio climtico Informacin El clima en peligro es una versin fcil y divulgativa

del Cuarto Informe del IPCC (2007): http://www.mma. es/portal/secciones/formacion_educacion/educacion_ comunicacion/informe_ipcc_2007.htm

Portal de la labor del sistema de Naciones Unidas sobre el cambio climtico: http://www.

un.org/spanish/climatechange/index.shtml Respuesta de la UNESCO al cambio climtico mundial:

http://portal.unesco.org/science/es/ev.php-URL_ ID=5296&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Perspectivasdelmedioambientemundial-Medioambiente para el desarrollo (GEO-4), PNUMA, 2007: http://www. unep.org/geo/geo4/report/GEO-4_Report_Full_ES.pdf

Informes anteriores que pueden consultarse en GEO-3: http://www.unep.org/Geo/geo3/spanish/index.htm , que contiene indicaciones tiles sobre los impactos regionales del cambio climtico.

El Centro del PNUMA de Arendal, en Noruega, ofrece un planteamiento ms accesible: http://www.grida.no/ Activities.aspx?m=65 /

Jim Hansen, del Instituto Goddard para Estudios Espaciales, de la Nasa: http://environment.newscientist.com/article/ mg19125713.300.html

Futuras acciones de la comisin europea: http://ec.europa.eu/environment/ climat/future_action.htm

Resumen para el ciudadano. sobre la financiacin de la lucha contra el cambio climtico en los pases en desarrollo: http://ec.europa.eu/climateaction/docs/ citizens-summary_es.pdf

Propuesta para alcanzar un acuerdo global sobre el cambio climtico: http://ec.europa.eu/environment/climat/pdf/ future_action/citizen_summary_es.pdf

Informacin sobre el cambio climtico y estrategias de accin del MARM http://www.mma.es/portal/secciones/ cambio_climatico/

Inventario espaol 1990-2008 y de las Proyecciones de Emisiones de Gases de Efecto Invernadero y otros gases contaminantes. MAPA http://www.mapa.es/gabinete/ nota.asp?codi=30414_AH030210

La Fundacin Biodiversidad edita un boletn con noticias de la actualidad nacional e internacional del cambio climtico. Boletn Punto Clima, http://www.fundacion-biodiversidad.es/inicio/noticias/boletin-puntoclima/ numeros-anteriorespc

Evidencias del cambio climtico en Espaa. Greenpeace. Mayo 2009 http://www.greenpeace.org/raw/content/ espana/reports/090503.pdf

Comparativa de los compromisos de reduccin de emisiones entre los distintos pases del mundo. World Resources Institute (WRI). http://www.wri.org/publication/ comparability-of-annexi-emission-reduction-pledges/ chart

Gua para periodistas sobre cambio climtico y negociacin internacional EFEverde y MARM. http://www.efeverde. com/index.php/esl/contenidos/enredate/publicaciones/ %28lugar%29/0/%28tematica%29/446

Lea el trabajo de Tim Flannery The Weather Makers: The History and Future Impact of Climate Change, publicado en 2006: http://www.theweathermakers.org/

Lea The Revenge of Gaia, de James Lovelock, publicado en 2006.

Lea The Science and Politics of Global Climate Change: A

21 http://www.redciudadesclima.es/ p17 22 http://www.movimientoclima.org/

http:http://www.movimientoclima.orghttp:http://www.redciudadesclima.eshttp:http://www.theweathermakers.orghttp://www.efeverdehttp://www.wri.org/publicationhttp://www.greenpeace.org/raw/contenthttp://www.fundacionhttp://www.mapa.es/gabinetehttp://www.mma.es/portal/seccioneshttp://ec.europa.eu/environment/climat/pdfhttp://ec.europa.eu/climateaction/docshttp://ec.europa.eu/environmenthttp://environment.newscientist.com/articlehttp:http://www.grida.nohttp://www.unep.org/Geo/geo3/spanish/index.htmhttp://wwwhttp://portal.unesco.org/science/es/ev.php-URLhttp://wwwhttp://www.mma

p18

Guide to Debate, de Andrew E. Dessler y Edward A. Parson (2006), publicado por Cambridge University Press.

Temas de exploracin Cules sern los efectos probables del cambio climtico

en su pas? Sern todos negativos, o podra haber algn efecto positivo?

Compare las opiniones cientficas en su pas. Por ejemplo, podra preguntar a las ONG nacionales especializadas en medio ambiente si encuentran til el informe del IPCC.

Qu respondera usted a un lector que escribe al peridico exigiendo que le despidan por asustar a los lectores, siendo as que se ha limitado a transcribir las opiniones de cientficos tales como Jim Hansen?

La voz de los escpticos Informacin The Scientific Alliance: http://www.scientific-alliance.com Tech Central Station: http://www.techcentralstation.com/ Algunos artculos incitan a la gente a adoptar una

actitud escptica acerca del cambio climtico: vase por ejemplo, http://environment.newscientist.com/article/ mg19225724.000.html

Temas de exploracin El director de su peridico le dice que los artculos

dedicados al clima son demasiado parciales, y que debe usted tener debidamente en cuenta las opiniones de los escpticos. Qu responde a eso?

Advierte usted a sus lectores que consideren con precaucin algunos de los argumentos de los escpticos, o se limita a dejarles que se hagan su propia idea?

Cmo escribira usted un artculo sobre el enfriamiento de los ocanos? Lo escribira siquiera?

Accin sobre el cambio climtico Informacin Texto del Protocolo de Kioto: http://unfccc.int/resource/

docs/convkp/kpspan.pdf Una serie de preguntas y respuestas figuran en el sitio web:

http://www.guardian.co.uk/environment/2005/feb/16/ sciencenews.environment

Actividades del Patrimonio Mundial relacionadas con el cambio climtico: http://whc.unesco.org/ en/activities/&pattern=&search_theme=23

El Organismo de Proteccin Ambiental de los Estados Unidos (EPA) ha publicado un trabajo sobre la manera en que los particulares que viven en el mundo desarrollado pueden reducir su aportacin al calentamiento global: http://yosemite.epa.gov/oar/globalwarming.nsf/content/ ResourceCenterToolsCalculators.html

La Environmental Change Unit de la Universidad de Oxford explica cmo podra funcionar un plan personal de tolerancia al carbono: http://www.eci.ox.ac.uk/research/ energy/downloads/40house/background_doc_I.pdf

Iniciativa CarboSchools: http://www.carboschools.org Grupos de ciudadanos para reducir su huella de carbono

http://www.carbonrationing.org.uk/ La ciudad de Friburgo es internacionalmente conocida

por su enfoque medioambiental y su uso extensivo de la energa solar y otras fuentes renovables: http://www. messe-freiburg.de/servlet/PB/menu/1182949_l2/index. html

Muchas ciudades estn actuando contra el cambio climtico, por ejemplo Bilbao: http://www.biobilbao.org/

Calcula tu huella de carbono: http://www. mycarbonfootprint.eu/es/

El Pacto de los Alcaldes es una iniciativa de la Comisin Europea, orientada a las autoridades locales para la lucha contra el cambio climtico: http://www.eumayors.eu/ home_es.htm

Lea el libro Kioto2 Cmo gestionar el efecto invernadero, donde Oliver Tickell presenta una solucin sorprendentemente original

Materiales de formacin

Las consecuencias del cambio climtico

mundial en la agricultura y los ecosistemas son

altamente inciertas. Basados en modelos de

simulacin, los impactos ms probables son

efectos favorables generales para los mrgenes

ms fros de la zona templada, y consecuencias

adversas para la zona semirida subtropical.

Programa de Naciones Unidas para el Medio.

Ambiente (PNUMA)

Ejercicio de grupo

SITUACIN HIPOTTICA Trabaja usted para un peridico de Luz, un Estado africano sin litoral. Las estadsticas gubernamentales indican que el rendimiento cerealero proyectado disminuir por causa de los cambios climticos en el prximo decenio. Esta proyeccin se basa en un anlisis conjunto de Naciones Unidas y el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico (IPCC).

Los expertos del gobierno advierten que esto causar una reduccin de la disponibilidad de alimentos bsicos, como el pan y las principales verduras. Un cientfico de la Universidad de Luz aade que la disminucin de las lluvias aumentar la desertificacin, no slo en Luz sino tambin en los pases vecinos. Un problema lateral es el dao que causar el cambio climtico en

http:http://www.eumayors.euhttp://wwwhttp:http://www.biobilbao.orghttp://wwwhttp://www.carbonrationing.org.ukhttp:http://www.carboschools.orghttp://www.eci.ox.ac.uk/researchhttp://yosemite.epa.gov/oar/globalwarming.nsf/contenthttp:http://whc.unesco.orghttp://www.guardian.co.uk/environment/2005/feb/16http://unfccc.int/resourcehttp://environment.newscientist.com/articlehttp:http://www.techcentralstation.comhttp:http://www.scientific-alliance.com

el Proyecto Hortcola de Luz (LHP), que cultiva claveles y rosas para el mercado europeo y ha redundado en un aumento de los ingresos del 32% al ao. El director ejecutivo del LHP, Gaston Howard, dice que el informe crear una grave perturbacin porque los inversores internacionales dejarn de confiar en el Proyecto, en el momento en que iba a comprarse maquinaria nueva por valor de 2 millones de dlares de los EE.UU. para ampliar la empresa y crear nuevos puestos de trabajo.

Sobre la base de un taller de 24 personas, establezca cuatro subgrupos, cada uno de los cuales estar compuesto de lo siguiente:

Un redactor Escribe los tres primeros prrafos del artculo y explica qu fuentes externas utilizar para asegurar una redaccin equilibrada.

Un jefe de redaccin Prepara cuatro ideas sobre este tema para el nmero del da siguiente.

Un editor grfico Prepara tres ideas para fotografas, grficos o ilustraciones.

Un subeditor Prepara dos titulares en formato grande con dos subtitulares, un titular en formato pequeo (tabloide) y un titular para los carteles de venta en la calle.

Un articulista de fondo Explica cmo extenderse sobre el tema en la pgina de artculos de fondo, sin introducirse en el terreno propio de las noticias.

Un editor de la web Explica cmo conferir un carcter interactivo al tema, consiguiendo la contribucin de lectores de todas las edades, culturas y condicin socioeconmica.

SESIONES DE GRUPO 30 minutos El instructor principal verifica como responde cada grupo a los problemas, si trabajan en equipo y si preparan una exposicin resumida de sus ideas. El grupo trabajar en equipo y estar dispuesto a escuchar todas las opiniones constructivas. El director del peridico presidir las reuniones de los grupos.

RETROINFORMACIN DE GRUPO 20 minutos Cada grupo es evaluado por los otros participantes en el taller en sesin abierta y podr justificar sus decisiones o cambiarlas teniendo en cuenta los comentarios constructivos que reciba.

Ejercicios individuales Escriba una gua breve y de fcil comprensin sobre el cambio

climtico: lo que es, lo que significa a escala nacional, lo que puede hacer la gente para prepararse.

Escriba un artculo de fondo sobre las polticas climticas que su gobierno debe adoptar.

Verifique si algn cientfico de su pas particip en la redaccin

del informe del IPCC de 2007, y pregntele si piensa que el informe es precavido, o sincero.

Sobre la base del informe del IPCC para 2007, escriba una serie de artculos advirtiendo a sus lectores del impacto probable del cambio climtico en su pas.

Escriba un artculo de fondo demostrando la urgencia de hacer frente al cambio climtico, pero sin inducir a sus lectores a la desesperacin.

Su peridico edita un suplemento sobre el mundo en el ao 2020, para las escuelas secundarias. Escriba un artculo de 500 palabras sobre el cambio climtico, destinado al suplemento.

Escriba una gua para los lectores sobre las insuficiencias del Protocolo de Kioto y la necesidad de un acuerdo de mucho mayor alcance que lo sustituya. Qu hace su pas para satisfacer las prescripciones del Protocolo? Y qu hace la comunidad mundial para llevar adelante este proyecto?

Indique a sus lectores lo que pueden hacer para reducir sus emisiones de gases de invernadero.

NOTAS LECTIVAS

MENSAJES CLAVE Aumenta la demanda de artculos sobre el cambio climtico

Los cientficos estn ms seguros. Implicaciones polticas. Todos estn afectados.

Preparar el reportaje Encontrar referencias que entienda, y en las que confe. Seguir estas referencias. Vigilar los cambios en la historia.

Los escpticos Algunos dicen que los cambios son naturales y no estn

causados por el ser humano. Otros dicen que la atmsfera no est cambiando de manera

tan radical. Algunos dicen que algunos cientficos dan pbulo al tema para

mantener viva su investigacin. Hay que reservar espacio a las opiniones de los escpticos, pero

siempre teniendo en cuenta las abrumadoras pruebas de la existencia de un cambio climtico.

Su tarea Dar sentido al tema. Comunicarse con sus lectores de manera muy comprensible. Explicar lo que es posible. Explicar lo que se est haciendo. Desmentir las afirmaciones exageradas. Mantener en perspectiva las observaciones de los escpticos.

PUNTOS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE - Mantngase al da respecto de la cuestin del cambio

climtico. - Los equipos trabajan mejor cuando hay un entendimiento

acerca de la presentacin de los hechos sobre el cambio climtico.

p19

p20

El trabajo en equipo contribuye a focalizar mejor la labor del individuo.

Es fundamental trabajar juntos y mantener una actitud abierta al cambio.

Los estudios monogrficos reflejarn los problemas y las soluciones.

Todava se ponen en duda los conocimientos acerca del cambio climtico. La evaluacin en grupo dar una indicacin del modo en que los dems conciben sus ideas.

NOTAS ADICIONALES PARA LOS FORMADORES

PLAN SUGERIDO DE LA LECCIN Tamao de la clase: 24 Tiempo: 90 minutos (Estimacin. Los periodos asignados pueden cambiar segn el tamao y la duracin de la clase).

META Ensear a los miembros del taller los procedimientos del trabajo en equipo, escribiendo un escenario ficticio basado en el cambio climtico.

OBJETIVOS Al final de la sesin, los miembros: Habrn identificado los principales elementos del escenario. Habrn delegado las responsabilidades a los otros miembros del

grupo. Habrn ofrecido y recibido observaciones constructivas para

mejorar su labor. Habrn expuesto pblicamente sus propuestas y habrn

cambiado sus materiales si las mejoras son vlidas.

PLAN DE LA LECCIN

Detalle Mtodo Instrumentos Tiempo

Introduccin/ 5formador Leccin Power Point minutos Metas y objetivos

Introduccin/ grupo Qu conocen los participantes?

Debate Rotafolio 15 minutos

Cuestiones clave

Examen Debate abierto Rotafolio 5 minutos Puntos clave

Power Point 30Tarea Grupos Distribucion minutos de hojas

Retroinformacin 20Debate abierto Rotafolio de grupo minutos

5Examen/reflexin Debate abierto minutos

Preguntas y 5respuestas Leccin Power Point minutos Objetivos

p21p211 http://www.earthwatch.unep.ch/emergingissues/forests/forestloss.php

CAPTULO 2 Agotamiento de los recursos:

bosques y pesca

Los bosques

Por qu son importantes? Los bosques abarcan grandes superficies cubiertas principalmente de rboles y monte bajo que contienen una amplia variedad de plantas y hongos, desde arbustos, lquenes y helechos hasta setas, levaduras y mohos. Asimismo, proporcionan madera y combustible. Los bosques se van construyendo a lo largo de miles o millones de aos, y cuando han sido destruidos es imposible reproducirlos en su forma original.

Alrededor de un habitante de cada cinco en el mundo depende de los bosques para su subsistencia, y 60 millones de indgenas obtienen sus alimentos del bosque. Adems, los bosques purifican el aire, conservan las cuencas hdricas y mejoran el agua potable y la calidad del suelo. Los bosques absorben dixido de carbono (CO2) y contribuyen a evitar la erosin y las inundaciones. Por otra parte, constituyen el hbitat de dos tercios de las especies del mundo, algunas de las cuales estn muy amenazadas, y ofrecen un reducto para la salvaguardia de la biodiversidad1 .

La educacin para el desarrollo sostenible (EDS) promueve y reorienta una visin integrada de la sociedad desde mltiples puntos de vista, pero siempre centrados en la sostenibilidad. La EDS se centra en la produccin, pero no se olvida de los aspectos sociales, como el uso de los bosques, o econmicos, como la comercializacin de los productos marinos. Se ocupa tambin del componente cultural de la silvicultura y la pesca a fin de garantizar la supervivencia de sistemas y prcticas de produccin tradicionales y/o indgenas de utilidad probada. La EDS presenta los retos y las oportunidades que

ofrece el uso adecuado de los bosques y los recursos pesqueros. Mensajes clave: Es necesario aumentar el conocimiento sobre el potencial

ambiental, social y econmico de los bosques y de las relaciones existentes entre el bosque y los productos de madera de uso comn.

Las poblaciones de pescadores subsisten gracias a su profundo conocimiento del medio natural. Esos conocimientos son fundamentales para la ciencia y gestin pesquera.

La educacin para el desarrollo sostenible Bosques y pesca

Este captulo analiza dos mbitos crticos en la disminucin acelerada de los recursos mundiales: los bosques

y la pesca. Ambos son especialmente importantes porque proporcionan alimentos, combustibles e ingresos a

millones de personas.

p22

Alrededor del 40% de los bosques ocupan una gran superficie y estn relativamente intactos e inalterados. Estos bosques desempean una funcin esencial en la preservacin de la biodiversidad. Un bosque es muy diferente a una plantacin de rboles, que a menudo contienen solamente una especie arbrea, generalmente de una misma edad. Las plantaciones de rboles contienen menos biodiversidad y son mucho ms vulnerables a las enfermedades, las plagas y los incendios. Muchas de estas plantaciones se crean exclusivamente para la explotacin industrial de la madera2.

rboles en peligro de extincin Los bosques padecen el problema de la sobreexplotacin de lea y del pastoreo excesivo, la contaminacin del aire, los fenmenos climatolgicos extremos, la sequa y las plagas. La amenaza para los bosques aumenta a medida que crecen las economas: el incremento del consumo y el aumento de la poblacin hace que cada vez se necesite ms suelo para obtener alimentos y otros bienes de consumo.

Alrededor de la mitad de los bosques del mundo se encuentran en la zona tropical. Estos bosques y selvas estn desapareciendo a razn de entre 70.000 y 160.000 kilmetros cuadrados al ao; es probable que se regeneren con una recuperacin mucho ms lenta que los bosques boreales y templados, y su prdida tendr efectos negativos en otras especies vegetales y animales3.

Segn el Instituto Earthwatch, casi la mitad de los bosques primarios o vrgenes del planeta han sido destruidos en los tres ltimos decenios. En los aos noventa del pasado siglo XX el mundo perdi el 4,2% de estos bosques, la mayor parte de los cuales estaban situados en los trpicos4.

Mencin especial merecen los rboles singulares. Algunos con ms de mil aos de edad o del tamao de un rascacielos, no estn suficientemente protegidos en opinin de los especialistas, a pesar de su trascendencia ecolgica, histrica y cultural. En este sentido, inventarios5 como los del Grupo para el Estudio y Conservacin de los Espacios Naturales (GECEN) o el proyecto Leyendas Vivas6 para catalogar rboles por su rareza, su forma poco habitual, su avanzada edad, su tamao y su historia son buenos ejemplos.

La deforestacin La deforestacin contribuye a la prdida continua de bosques y disminuye la capacidad de purificar del aire y otros efectos beneficiosos para el medio ambiente. En la Amazona, entre el 10 y el 12% de las selvas y bosques hmedos han desaparecido7, en la mayora de los casos para dejar espacio al cultivo de la soja, que se exporta a Amrica del Norte y Europa para alimentar el ganado. El Sudeste Asitico es otro ejemplo de intensa deforestacin: la isla de Sumatra (Indonesia) ha perdido todos sus bosques de tierras bajas en los ltimos 25 aos8. En frica, la cuenca del Congo pierde cada ao casi 1,5 millones de hectreas de cubierta forestal9.

En Espaa, el informe Los bosques que nos quedan. Propuestas para su restauracin10, de WWF y la Universidad Autnoma de Madrid

(UAM) seala que la mitad de la superficie forestal espaola est desarbolada y la actividad humana amenaza la calidad biolgica de los bosques que perviven. El estudio afirma que los bosques espaoles representan en la actualidad el 29% del territorio que podran ocupar. En total, 13,1 millones de hectreas.

Las actividades agrarias, la desordenada extensin de las especies exticas y la presin urbanstica son las principales causas de esta situacin, defienden los resp