Presentatie Dpf 2.0 Door studenten ICA/IMC

2009

Digitaal Portfolio 2009

Door:Karel de HeerCees van AltenaLoraine BergervoetRobbert DijkhuizenBart van EijndhovenNiels HartmanArjan MarsmanPim PastoorsWesley van Schaijk

2009

10 december 2009Digitaal Portfolio 2009 28 januari 2009Dia 2

Wat gaan we doen?

Inleiding, de praktijk (Karel)DPF, hoe & wat? (Niels)DPF, binnen de HAN (Niels) Intro demo 1 (Niels)Demo1 (Spreker Arjan, knoppen Niels, Cees) Intro demo 2

(Robbert)Demo2 (Spreker Robbert, knoppen Pim, Wesley)Conclusies

Requirements (Pim)Technisch (Bart)Layout (Loraine)

VragenEinde (Karel)

2009


Het portfolio, de praktijk

…. ………. ……………..…. ……………….….. …………. ……….

Course/ OWE

Inschrijven voor een course

2009



Course

Beroepsproducten

Presentaties

Tentamen

…….

…….

Voorwaarden voor een course

2009


Het portfolio, de praktijkInleveren beroepsproducten, portfolios…. (Definitief of voor feedback)

2009


Het portfolio, de praktijkNakijken portfolios…. Definitief of feedback

2009


Het portfolio, de praktijkHet volledige proces

2009


Het portfolio, de praktijkAlle courses gehaald

2009



Nu Straks?

2009


Wat is er onderzocht?

DPF(Moss)

Opdracht:

Maak aan de hand van het officiele requirementsdocument een Moss-implementatie van een Digitaal Portfolio.

Toets de haalbaarheid van de requirements en de implementatie.

2009


DPF, hoe & wat?

‘Een portfolio, van het Latijn portare (dragen) en folium (vel papier), is in het algemeen is een verzameling van

werken of verwezenlijkingen van een persoon.‘(Wikipedia)

‘Een digitaal portfolio, van het Latijn portare (dragen) en folium (vel papier), is in het algemeen is een verzameling

van werken of verwezenlijkingen van een persoon op digitale wijze opgeslagen en te onderhouden.‘

2009


Begrippen Leerroute:

Eén of meer Summatieve Competentie Beoordelingen, eventueel met bijbehorende Onderwijs Eenheden.

Beroepstaak:Beroepstaken zijn betekenisvolle, hele taken zoals deze in al hun complexiteit in de werkelijkheid door de beroepsbeoefenaar (expert) worden uitgevoerd;

OWE (Onderwijseenheid)/ GOWE:Een bij elkaar horend geheel van onderwijs activiteiten;

Activiteiten:Groepsactiviteiten, geplande OWE’s, geplande toetsen, geplande SCB’s en SCB momenten;

SCB (Summatieve Competentie Beoordeling)/ GSCB:Een leerwegonafhankelijk beoordelingsmoment in de vorm van een assessment, op basis van

toetsresultatenen portfolio. Bron: han-insite, oktober 2008,

HAN-chassis voor het onderwijs, juni 2006

2009


HAN-Chassis voor het onderwijs & Digitaal Portfolio

“Competentiegericht onderwijs is pas werkelijk effectief wanneer de competenties van de studenten ontwikkeld en getraind worden in een realistische context. We gebruiken hiervoor de term beroepstaken. In dea literatuur is ook wel sprake van beroepshandelingen of kritische beroepssituaties. Beroepstaken zijn betekenisvolle, hele taken zoals deze in al hun complexiteit in de werkelijkheid door de beroepsbeoefenaar (expert) worden uitgevoerd.”

Bron: HAN-Chassis voor het onderwijs, juni 2006

“Er zijn leerbronnen in de hogeschool: onderwijseenheden (contactonderwijs of digitaal), individuele opdrachten, bibliotheek en mediatheek. En daarbuiten: werk (duale trajecten), stages, of in andere onderwijsinstellingen.”


“Het bewijsmateriaal kan vele vormen hebben: beroepsproducten (bijv. lesontwerp, technische berekening, behandelprocedure, productontwerp, marketingplan, ondernemersplan), uitslagen van diagnostische toetsen, (stage) verslagen, feedback van studenten of docenten, etc.”


“Bij het gebruik van de leerbronnen ontwikkelt de student zijn competenties; de bewijzen hiervan verzamelt hij in zijn portfolio.”


“Wanneer de student meent dat hij voldoende bewijsstukken heeft verzameld kan hij deze verzilveren in leerwegonafhankelijke summatieve competentiebeoordelingen.”


“Het afsluiten van onderwijseenheden leidt dus niet meer tot studiepunten, wel tot bewijsmateriaal dat de student gebruikt in summatieve competentiebeoordelingen.”


2009


Demonstratie product 1

2009


Demonstratie product 2

2009


Conclusies

Requirements Lay-out/gebruikersvriendelijkheid Techniek

2009


Requirements

Niet realistisch

Opslagcapaciteit 200 MB per portfolio (gemiddeld per portfolio over de hele populatie).

2009


Requirements

Onduidelijke requirements

Welke workflow-pakketten worden actief ondersteund?

2009


Requirements

Requirements met een uitdaging

Mogelijkheid om het portfolio van een gebruikerte exporteren op stand-alone medium.

Het DPF voldoet aan de IMS-portfolio standaarden voor import en export (meeneembaarheid en interoperabiliteit), zoals ook voor Nederland vastgesteld (zie website Kennisnet voor alle specificaties.) Aan een leverancier kan worden gevraagd aan te geven welke (vereiste en optionele) onderdelen van IMS worden ondersteund.

2009


Lay-out/gebruiksvriendelijkheid

2009


Lay-out/gebruiksvriendelijkheid

Het portfolio is onoverzichtelijkHet portfolio is niet logisch opgebouwdHet portfolio is onhandig in gebruik

2009


Lay-out/gebruikersvriendelijkheid

• Logisch • Overzichtelijk• Eenduidige lay-out

2009


Lay-out/gebruikersvriendelijk

Nauwe samenwerking tussen designer en ontwikkelaar is vereist omdat…

code en lay-out niet gescheiden is.

2009


Techniek

XML/ XSLTHAN-SISMachtigingenWebpartsObject modelAJAX

2009


Conclusie: samenvatting

Requirements bijwerkenLay-out niet eenvoudig te realiserenTechniek kent veel uitdagingen

2009


Eind

Waar gaan we naar toe

DPF

HansisActive Directory

OnlineToetsen

StandaardenenRichtlijnen

Afstuderen &

Stages

2009


Uitdagingen

Technisch Beheer Hoeveelheid data Human factor

StudentenDocenten

Travel

Presentatie Dpf 2.0 Door studenten ICA/IMC