Tema: La educación en la sociedad del siglo XXI

REALIDAD EDUCATIVA

Educación Y

Globalización

Educación Y

Globalización

Un planeta cada vez más poblado

Hacia una globalización de los campos de la acción humana

La comunicación universal

Las múltiples caras de la interdependencia planetaria

Un mundo sujeto a muchos riesgos

Tensiones: mundial-local, singular-complejo,material-espiritual,

sistémico-fragmentado

Comprender el mundo, comprender al otro

Demanda de Educación confines económicos

Distribución desigual deRecursos cognoscitivos

Participación de la mujer en la Educación, palanca esencial del desarrollo

Un cuestionamiento necesario:Daños causados por el progreso

Brecha entre crecimiento económicoy desarrollo humano

Educación para el Desarrollo Humano

Acuerdo Dakar (2000)

Ley General de Educación

(2003)

Consenso de Washington

(1990)

Constitución política del

Perú

Declaración de Jomtiem (1990)

Consenso de Washington

Se entiende por Consenso de Washington un listado de políticas económicas consideradas durante los años 1990 por los organismos financieros internacionales y centros económicos con sede en Washington DC(Distrito de Columbia), Estados Unidos, como el mejor programa económico que los países latinoamericanos debían aplicar para impulsar el crecimiento. A lo largo de la década, el listado y sus fundamentos económicos e ideológicos tomaron la característica de un programa general.

Los diez puntos del consensod Establecer una disciplina fiscal; i Priorizar el gasto público en educación y salud; t Llevar a cabo una reforma tributaria; a Establecer tasas de interés positivas determinadas

por el mercado; Lograr tipos de cambio competitivos; c Desarrollar políticas comerciales liberales; t Una mayor apertura a la inversión extranjera; r Privatizar las empresas públicas; m Llevar a cabo una profunda desregulación; y a Garantizar la protección de la propiedad

CRITICAS AL CONSENSO Críticos de la liberalización como Noam Chomsky o Naomi Klein, ven en

el Consenso de Washington un medio para abrir el mercad0 laboral de las economías del mundo subdesarrollado a la explotación por parte de compañías del primer mundo

Argumentan además que los países del primer mundo imponen las políticas del Consenso de Washington sobre los países de economías débiles mediante una serie de organizaciones burocráticas

supraestatales como el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional además de ejercer presión política y extorsión.

El Consenso de Washington no ha producido ninguna expansión económica significativa en Latinoamérica, y sí en cambio algunas crisis económicas severas y la acumulación de deuda externa que mantiene a estos países anclados al mundo subdesarrollado.

DECLARACIÓN DE JOMTIEN En marzo de 1990, en Jomtien, Tailandia , tuvo lugar la

Conferencia Mundial sobre “Educación para todos”, auspiciado por UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia), PNUD (Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo) y Banco Mundial.

Declaración de JomtienPropósitos 1.La satisfacción de las básicas de aprendizaje 2. Una visión renovada y un compromiso renovado. 3. Universalizar el acceso y promover la equidad. 4. Concentrar la atención en el aprendizaje 5. Ampliación de la perspectiva de la educación básica 6. Valorizar el ambiente para el aprendizaje. 7. Fortalecer la concertación de acciones.

Declaración de JomtienRequerimientos Generar un contexto de políticas de apoyo Movilizar los recursos financieros. Fortalecer la solidaridad internacional.

Cumbre de

Jomtien 1990

Concentrar la atención

en el aprendizaje

ACUERDOSDE

DAKAR

2015

Acceso a Educaciónde Niñez

vulnerable

Educación

Primera Infancia

Suprimir disparidades

de Género

Mejorar Calidad deEducación

Cubrir

necesidadesde aprendizaje

pertinentes

Alfabetización deAdultos

(Mujeres)

Objetivos

Acuerdos de DakarCompromiso de los Gobiernos Fomentar políticas de educación en el marco de una actividad

sectorial sostenible. Velar por la participación de la sociedad civil en la

formulación, aplicación y seguimiento de las estrategias de fomento a la educación.

Crear sistemas de gestión de la educación Mejorar la condición social y la competencia profesional de los

docentes. Aprovechar las TIC para el logro de los objetivos Supervisar sistemáticamente los avances, así como sus

estrategias en el plano nacional, regional e internacional.

El informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI(Informe Delors)

Aparecido en 1996, tiene una visión sistemática e integral del fenómeno y del sistema educativo al recuperar la educación permanente o el aprendizaje a lo largo de toda la vida como eje central de la educación en el siglo XXI.

LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES MÁS IMPORTANTES

DE ESTE INFORME SON LOS SIGUIENTES:

La educación a lo largo de toda la vida es el concepto clave para orientar la educación en el siglo XXI. Se trata de construir una sociedad educativa, en permanente aprendizaje. Esto implica, entre otros, diversificar las formas de aprendizaje y buscar nuevas formas de certificación a fin de reconocer todo tipo de aprendizaje dentro y fuera del sistema escolar.

La educación a lo largo de toda la vida se basa en cuatro pilares, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir con los demás, y aprender a ser.

La educación constituye un bien colectivo que, como tal, no puede regularse mediante el simple funcionamiento del mercado.

El papel de los educadores es insustituible y debe revalorizarse, las modernas tecnologías solo pueden ser vistas como un apoyo y un complemento a la labor docente.

Cuatro Pilares de la educación

DEMANDAS GLOBALES Informe Mundial De Desarrollo Humano

2002

Informe Delors UNESCO 1996

La Ciencia Para El Siglo Xxi 1999

Cumbre Mundial Educación Superior

1999

CUMBRE DE JOMTIEN 1990

Constitución Política del Perú (1993)Capítulo II: De los Derechos sociales y económicosArts. 13 al 18

Constitución Política (1993) Los padres tienen el deber de educar a sus hijos y el

derecho de escoger los centros de educación. La educación inicial, primaria y secundaria son

obligatorias. En las instituciones del Estado, la educación es gratuita.

El Estado promueve la creación de centros de educación donde la población lo requiera.

Garantiza la erradicación del analfabetismo, la educación bilingüe e intercultural, según las características de cada zona.

Lectura

Las visiones del Banco Mundial

Notoria influencia en Latinoamérica

Sirve de ejecutor de la

política neoliberal

Supervisa los proyectos

nacionales en educación

Realiza préstamos a los Estados para aplicar proyectos

en materia de política educativa

Visión del Banco Mundial sobre educación

Educación crucial para el crecimiento económico y reducción de la pobreza.

Educación básica gratuita, pero con costo compartido con las comunidades.

Cobro de matricula para la educación secundaría.

Cobro de la matricula en la educación superior.

Críticas al Banco Mundial Propuestas formuladas por economistas para ser

aplicadas por educadores. No ha solucionado el problema de inequidad en los

países donde ha influido. Las políticas debieran ser a favor de la gente y no

guiadas por el lucro. Un desarrollo equitativo y con igualdad de

oportunidades solo será posible sacudiéndose del actual sistema económico.

Influencia del Banco Mundial en el Perú

Documento: “Por una educación de calidad para el Perú. Estándares , rendición de cuentas y fortalecimientos de capacidades”(2006)

Plantea: - La necesidad de crear estándares. - Los padres deben solicitar al director y docentes

una rendición de cuentas de la calidad de educación que imparten .

- El mayor gasto en educación no es urgente. - La heterogeneidad cultural y geográfica no debe

ser impedimento para la concertación de estándares.