PERKEMBANGAN KREATIVITI PERKEMBANGAN KREATIVITI KANAK-KANAKKANAK-KANAK

TAJUK : ZOLTAN KODALY

KELAS : PISMP 3C

PENSYARAH : PN VENNILA VEERAPPAN

LATAR BERLAKANG.LATAR BERLAKANG.

• Zoltan Kodaly dilahirkan pada 16 Disember 1882 hingga 6 Mac 1967 merupakan seorang komposer daripada Hungary dan juga merupakan seorang pengkaji muzik etnik. Kodaly juga merupakan seorang pengajar, ahli linguistik dan ahli falsafah.

• Beliau dilahirkan di Kecskemét, tetapi tinggal di Trnava dan Slovakia, dipengaruhi minatnya terhadap muzik oleh ayahnya seorang pemuzik amatur. Memulakan minatnya dengan mempelajari violin dan pernah menyertai koir gereja.

• Pada 1900, beliau memasuki Universiti Budapest dan mula mempelajari muzik di Akademi Frantz Lizst di Budapest, dan guru yang mengajarnya gubahan muzik ialah Hans Koessler.

• Beliau merupakan antara orang pertama yang berminat mempelajari dan mengkaji kisah – kisah rakyat (folk tales) dan melaluinya, menjadi seorang pengkaji muzik etnik (ethnomusicology). Ini membawanya ke kawasan – kawasan kampung pedalaman untuk mengumpul muzik – muzik daripada kawasan tersebut, sepanjang perang dunia pertama.

• Pada tahun 1905, sebuah sekolah rendah muzik ditubuhkan di Kesckemet, bersama rakannya, Bela Bartok. Di sekolah tersebut, murid – murid mendapat pendidikan muzik dan kejayaan sekolah tersebut menggalakkan penubuhan pelbagai institusi pengajian yang berasaskan kaedah Kodaly.

FALSAFAH DAN KONSEP FALSAFAH DAN KONSEP KODALYKODALY1. Muzik kepunyaan manusia;

Muzik perlu diajar dan dipelajari oleh semua lapisan masyarakat untuk menghasilkan rakyat yang berilmu dalam bidang muzik. Pendidikan muzik membolehkan bakat muzik seseorang kanak-kanak berkembang. Selain itu, aspek pendengaran, intelek, emosi, fizikal, dan kebudayaan turut berkembang.

2. Nyanyian adalah asas kemahiran muzik.

Suara adalah alat semula jadi yang berkesan. Oleh itu, manusia yang dikurniakan suara perlu mempunyai pengalaman muzik pertama bermula dengan nyanyian.

“If I were to try express the essence of this education in one word, that word would he singing”

Zoltan Kodaly

3. Muzik rakyat sebagai bahan P&P

Nyanyian merupakan asas kemahiran muzik. Bahan yang penting dan terbaik untuk digunakan dalam P&P ialah muzik/lagu rakyat. Contoh lagu dondang sayang

Setelah tumpuan diberi kepada bahan sendiri, barulah bahan dari luar negara diperkenalkan. Kanak-kanak digalakkan menyanyi lagu-lagu dari luar negara dalam bahasa asalnya supaya mereka dapat mempelajari bahasa asing.

4. Alat muzik tidak perlu digunakan.

Alat muzik tidak perlu digunakan. Sesebuah lagu diperkenalkan dengan menyanyikan dahulu.

Bagi kanak-kanak, mereka belajar mereka belajar perlu peringkat demi peringkat. Mereka hanya perlu nyanyi dengan iringan muzik sahaja.

5. P&P muzik perlu berlaku awal di prasekolah.

Kanak-kanak mudah menerima dan mudah terpengaruh. Mereka perlu dibimbing dan belajar muzik awal di prasekolah supaya tidak terdedah kepada muzik yang tidak bermutu.

Menyanyi dan menggerakkan tubuh badan dapat memperkembangkan mental dan fizikal kanak-kanak.

6. Muzik perlu menjadi tunjang dan nadi kurikulum pendidikan di sekolah.

Muzik dapat memperkembangkan JERIS. Mengikut kajian yang dibuat oleh The San Jose Unified School District Project di AS, tahap pencapaian murid yang mempunyai muzik sebagai mata pelajaran utama lebih baik daripada sekolah yang meluangkan masa sedikit untuk mata pelajaran muzik.

Kaedah pembelajaranKaedah pembelajaranTonic Solfa

Do, Re, Mi, Fa, So, La, Ti, Do

Isyarat Tangan

Rhythmic duration syllables

Muzik KodalyMuzik Kodaly

Kecerdasan MuzikKecerdasan Muzik IRAMA- Merangkumi faktor detik,meter, tekanan, tempoh masa

( duration ) dan tempo. Irama terbentuk daripada susunan bunyi.

MELODI- Adalah turutan pic yang disusun samada secara menaik,

menurun atau mendatar. Susunan pic ini terdiri daripada bunyi panjang

atau pendek yang membentuk irama melodi yang berkontur. Melodi

berubah apabila pic dan not berubah.- Pic terdapat dua jenis a ) pic rendah b ) Pic tinggi

Contoh : ( terdapat dalam encore )

HARMONI- Adalah bunyi muzikal yang dihasilkan melalui kombinasi dua atau lebih not yang berbunyi serentak. Ini melibatkan kauter melodi yang terlibat

daripada dua lapisan suara, dalam bentuk kaunter melodi, kord, dron dan

ostinato

Bentuk -Bentuk sesebuah karya ditentukan oleh gabungan beberapa segmen

muzik. segmen muzik ini boleh terdir i daripada motif, frasa dan seksyen.

Segmensegmen muzik ini boleh diulang dan dipelbagaikan untuk membentuk sesebuah karya muzik.

Warna ton - Warna ton merupakan karekter atau kualiti bunyi yang dihasilkan oleh sesuatu alat muzik atau suara, sama ada bunyi berat atau bunyi

ringan. Contoh : i) Dram bes - bunyi berat ii) Kastanet - bunyi ringan

EKSPRESI Ekspresi adalah berkaitan dengan pernyataan perasaan dan

fikiran yang ditonjolkan oleh sesebuah lagu atau karya muzik. Pernyataan perasaan dan

fikiran ini dapat disampaikan melalui mud dan dinamik apabila muzik

diperdengarkan.

a ) Mud Mud membentuk sifat atau suasana sesebuah karya muzik. Ia

selalu dilahirkan dalam bentuk perasaan ketika karya muzik

dipersembahkan. Mud lazimnya dinyatakan sebagai riang, sedih, bersemangat dan

sebagainya.

b) Dinamik Dinamik adalah berkaitan dengan sifat kuat atau lembut bunyi

muzik yang dihasilkan. Dalam skor Iagu, dinamik dinyatakan dalam bentuk

tanda isyarat dan istilah seperti beransur lembut ( > ) dan beransur kuat ( < )

TeksturTekstur adalah berkaitan dengan

jalinan lapisan-lapisan suara dalam sesebuah lagu. Tekstur lagu boleh jadi nipis atau tebal bergantung kepada bilangan lapisan suara atau bunyi yang terdapat dalam sesebuah gubahan.

Sumber RujukanSumber Rujukanhttp://www.wikipedia.org/http://home.earthlink.net/

~bluesman1/Kodaly.htmhttp://

www.britishkodalyac.demon.co.uk/http://www.kodaly.org.au/http://www.kodaly-inst.hu/http://www.emeory.edu/music/

arnold/kodaly_context.htmlKhalijah Mohamed. (1995).

Pedagogi Muzik

SEKIAN, TERIMA KASIH