Radionica uvjeti uspjesnog ucenja

Ul. Matije Gupca 1375 000 Tuzla B&H

Tel/Fax: +387 (0)35 362 [email protected]

MIOS TuzlaMIOS Tuzlawww.ioskole.net

Međunarodno udruženje "Interaktivne otvorene škole", Tuzla

RADIONICA ’’USLOVI USPEŠNOG UČENJA’’za VIII Obrazovni forum Osijek

Uvod Uspešno učenje je termin širokog značenja i kao takav

- Primenjuje se u kontaktu sa svim faktorima učenja – roditelji, kolege, učenici- Primenjuje se za svaki predmet, u svakom periodu godine i za sve aspekte rada sa

učenicima – obrada novog gradiva, ponavljanje i sistematizacija, proveravanje i ocenjivanje

- Primenjuje se kod svakog učenika, bez obzira na njegovu uspešnost u učenju i pokazani uspeh

Sva istraživanja, u odeljenjima sa prosečnim ili natprosečnim uspehom, pokazala su potrebu za bavljenjem ovom temom. Sugestije učenika su bile brojne jer je interesovanje za tematiku bilo veliko. Između ostalog navedeni su svi preduslovi koji omogućavaju uspešno učenje, a onda je lista svedena na nekoliko najvažnijih faktora:

- prostorne uslove (navika mesta i položaj tela tokom procesa učenja) - uslove vremena (navika dela dana u kome se uči)- radne navike i- motivaciju za učenje

Ključni element intelektualnog rada i postignuća bila je motivacija. Učenici su skloni da preispituju razloge koji dovode do toga da je njiihovo učenje često neefikasno, a kojih dosta često nisu uopšte svesni.

Na pitanje, ’’zbog čega im su im važne ocene i koji su to pravi razlozi zbog kojih uče’’, učenici daju odgovore koji ukazuju na postojanje unutrašnje motivacije za učenje. Čak i kada kažu „učim zbog ocene“, ovi učenici zapravo misle na to da će im dobra ocena otvoriti vrata dobrih škola i fakulteta i učiniti sigurnijom bududnost. ’’Bolja ocena, bolje sutra’’. Motiv postignuća kod učenika ne samo da postoji, nego je često vrlo razvijen. Posebno raduje da oni o znanju govore i kao o samo po sebi vrednoj stvari i važnom motivatoru: ’’želim da znam i da uspem’’. Specifična interesovanja za pojedine predmete su takodje veoma istančana iako se priznaje i važnost opšte kulture. Neki ipak , priznaju da nemaju baš uvek inspiraciju i da se ponekad njihova motivacija završava definicijom ’’dobiti bolju ocenu’’ Ima naravno, (i opravdano) i mnogo sumnje medju ovim učenicima u to da je rad , učenje, postignuće u ovoj sredini sredstvo za postizanje uspeha, pa kažu: ’’... pošto ni to nije sigurno, ja slabo učim’’. Ima i onih koji ne znaju koju će profesiju odabrati, pa im se čini da ih to malo demotiviše. U zaključku o motivaciji za učenje bi se mogla izdvojiti trvrdnja: ’’Zato što imam cilj i želim da ga ostvarim’’. Bilo bi sjajno kada bi bilo više onih koji bi za razloge svog napornog rada i delanja mogli da kažu: ’’Zato što je meni važno.’’

Kada motivacija ne postoji, bilo da se radi o privremenom nestanku ili o trajnom nepostojanju, uočavaju se razlozi demotivacije kao što su

Tel/Fax: +387 35 362 900 / [email protected]@bih.net.ba / / www.ioskole.netwww.ioskole.netVIII Obrazovni forum, 15. 4. 2011., OŠ “Mladost”, Osijek

http://www.ioskole.net/

mailto:[email protected]







- prelazak u rutinu, - nemogućnost korišćenja i prenošenja sopstvenog znanja i iskustva, - nepostojanje veze između pitanja „kako“ i „zašto“ za određene postupke.

Tada treba primeniti različite motivacione modele i tehnike učenja.Motivacioni modeli učenja: takmičenje sa drugima, takmičenje sa sobom, isticanje kroz izradu projekata i prezentacija, stvaranje i učvršćivanje identiteta u grupi, empatički odnos sa drugim učenicima, razvijanje stimulativnog odnosa sa nastavnikom ...Motivacione tehnike učenja: pravljenje i učešće u kvizovima, istraživanje putem interneta, grupni rad sa određenim zadatkom, e-mailovanje ...

Radionica:

Radite u odeljenju koje je u svemu prosečno.

Njegov sastav po uspehu u učenju je:10 odličnih6 vrlo dobrih5 dobrih4 dovoljna i1 učenik koji radi po individualizovanom programu.

Socijalna struktura je takođe prosečna. Učenik sa posebnim potrebama je dobro uklopljen i dobro prihvaćen od odeljenja.

Podelićemo se u četiri grupe:

1. Motivacioni model učenja za održavanje uspeha odličnih učenika2. Motivacioni model učenja za poboljšanje uspeha slabih učenika3. Motivaciona tehnika učenja za održavanje uspeha odličnih učenika4. Motivaciona tehnika učenja za poboljšanje uspeha slabih učenika

Cilj Vašeg rada u periodu jednog kvartala je da proučite slabosti i, koristeći prednosti koje nudi sastav odeljenja, povećate motivisanost učenika za rad.

Zadaci koje ste sebi postavili su:- Utvrditi dva demotivišuća faktora u grupi- Izabrati dva poželjna modela za svoju grupu- Napraviti jedan mini projekat- Odrediti indikatore uspeha projekta

Iznesite rezultat Vaše radioničke grupe u tabeli:










Radionička grupaSastav izabrane grupe učenikaDva demotivišuća faktoraDva poželjna modelaKratki opis mini projekta

Indikatori uspeha

Rezime:

Zašto ja učim?

Učim zato što mi je iskustvo pokazalo da je ono što postignem učenjem:sticanje znanja, ali i razumevanje onog što radim. To pozitivno utiče na moje stavove i

emocije. Tada se dobro osećam, što upotpunjuje doživljaj upotrebe svih mojih raspoloživih sredstava.

U sebi prepoznajem dve komponente celovitih motivacija:odgovornost

Odgovornost proizlazi iz mog položaja u porodici i društvu. Odgovornost proizvodi obaveze i moja odgovornost se ostvaruje kroz razumevanje i uspeh onog što činim. Međutim,

odgovornost ne prihvatam i kao efikasnu odbranu kojom otklanjam napetost zbog neznanja.radoznalost

Pozitivna komponenta koja u svemu deluje kao podstrek je radoznalost, svežina duha, potreba za informacijama. Radoznalost podržava svežinu duha uz odrastanje i sazrevanje.

Spoj odgovornosti i radoznalosti su u osnovi suštinska dogradnja mog ličnog identiteta i mog mesta u zajednici.

Želim da učenje bude zadovoljstvo i htenje, jer je uvek moja potreba, često moja obaveza a nikada prisila.

GRUPA Motivacioni model učenja za održavanje uspeha odličnih učenika

GRUPA Motivacioni model učenja za poboljšanje uspeha slabih učenika










GRUPA Motivaciona tehnika učenja za održavanje uspeha odličnih učenika

GRUPA Motivaciona tehnika učenja za poboljšanje uspeha slabih učenika












































Technology

Radionica uvjeti uspjesnog ucenja