1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA PROGRAMACIN DE 1 DE ESO (A SEGUIR A PARTIR DEL CURSO 2007 2008). 7.- CRITERIOS DE EVALUACIN ( MNIMOS). Conocer y diferenciar los diferentes cuerpos celestes del sistema solar. Reconocer la evolucin histrica del universo. Comprender la importancia del Sol. Diferenciar los distintos tipos de cuerpos celestes y constelaciones. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico e interpretar diagramas, tablas y expresiones matemticas elementales. Manejar correctamente el clculo matemtico en la resolucin de problemas, utilizando las unidades adecuadas. Utilizar fuentes de informacin complejas y realizar los trabajos con mtodo cientfico. Participar activamente en el trabajo en grupo. Realizar experimentos sencillos para comprender los diferentes contenidos. Interpretar correctamente anuncios publicitarios, aparecidos en prensa, aplicando los contenidos aprendidos en la unidad. Distinguir los diferentes planetas del Sistema Solar y encuadrarlos correctamente en sus diferentes categoras. Conocer los movimientos de la Tierra y sus efectos. Conocer el satlite de la Tierra y sus caractersticas. Comprender las fases de la luna y los distintos tipos de eclipses. Diferenciar las diferentes partes del exterior e interior de la Tierra. Diferenciar entre paralelos y meridianos. Conocer los puntos cardinales. Manejar correctamente el clculo matemtico en la resolucin de problemas, utilizando las unidades adecuadas. Utilizar fuentes de informacin complejas y realiza los trabajos con mtodo cientfico.

2. Participar activamente en el trabajo en grupo. Utilizar adecuadamente las relaciones de mltiplos y submltiplos de las unidades del Sistema Internacional. Conocer el mtodo cientfico y sus aplicaciones. Conocer las distintas propiedades de la materia. Diferenciar los estados de la materia y sus propiedades. Comprender los cambios de estado y la teora cintica. Calcular masas y volmenes en experimentos sencillos. Utilizar adecuadamente las matemticas para la resolucin de problemas de densidad. Utilizar fuentes de informacin complejas y realizar los trabajos con mtodo cientfico. Participar activamente en el trabajo en grupo. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico e interpreta diagramas, tablas y expresiones matemticas elementales. Obtener informacin utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y aplicarlas a trabajos sobre temas cientficos. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico e interpreta diagramas, tablas y expresiones matemticas elementales. Obtener informacin utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y aplicarlas a trabajos sobre temas cientficos. Distinguir entre mezclas homogneas y heterogneas. Conocer diferentes mtodos fsicos para separar mezclas. Conocer la teora atmica de la materia y las partculas que componen un tomo. Diferenciar entre tomo y molcula, elemento y compuesto. Utilizar correctamente la Tabla Peridica. Conocer los smbolos de los elementos ms importantes. Entender el papel de elementos como el hidrgeno y el helio. Utilizar adecuadamente las matemticas para la resolucin de problemas. Utilizar fuentes de informacin complejas y realizar los trabajos con mtodo cientfico. Participar activamente en el trabajo en grupo.

3. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico e interpretar diagramas, tablas y expresiones matemticas elementales. Diferenciar las capas de la atmsfera. Conocer la composicin del aire. Entender en qu consiste la presin atmosfrica y los aparatos para medirla. Utilizar adecuadamente las matemticas para la resolucin de problemas. Comprende las consecuencias de la disminucin de la capa de ozono. Comprender la gravedad de la contaminacin de la atmsfera en el efecto invernadero y la lluvia cida. Ser conscientes de los efectos sobre la salud de la contaminacin atmosfrica. Conocer y diferenciar los diferentes fenmenos atmosfricos. Saber interpretar mapas del tiempo y diferenciar entre tiempo y clima. Conocer los diferentes tipos de climas en los continentes. Conocer distintos aparatos de medida meteorolgicos. Ser capaces de construir un anemmetro. Participar activamente en el trabajo en grupo. Comprende y expresa mensajes con contenido cientfico e interpreta diagramas, tablas y expresiones matemticas elementales. Obtener informacin utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y la aplica a trabajos sobre temas cientficos. Conocer la distribucin del agua en la Tierra. Diferenciar entre agua dulce y agua salada. Comprender la importancia del ciclo del agua para los seres vivos. Conocer la molcula de agua y sus propiedades. Distinguir entre mares y ocanos. Conocer los diferentes tipos de agua existentes en los continentes. Entender la importancia de la depuracin del agua contaminada. Comprender por qu el agua es indispensable para los seres vivos. Disear diferentes estrategias de ahorro de agua.

4. Realizar experimentos sencillos de limpieza de agua. Utilizar adecuadamente las matemticas para la resolucin de problemas. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico e interpretar diagramas, tablas y expresiones matemticas elementales. Utiliza adecuadamente las matemticas para la resolucin de problemas. Obtener informacin de distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y la aplica a trabajos sobre temas cientficos. Interpretar correctamente anuncios publicitarios aplicando los contenidos aprendidos en la unidad. Conocer la estructura interna de la Tierra diferenciando sus distintas capas, as como la composicin qumica de la corteza terrestre. Diferenciar los principales elementos geoqumicos y conoce sus aplicaciones. Distinguir entre mineral y roca. Conocer las distintas aplicaciones de los minerales. Diferenciar los distintos tipos de rocas y sus aplicaciones ms importantes. Entender y representar adecuadamente el ciclo de las rocas. Saber identificar diferentes minerales y rocas. Comprende la importancia de los materiales artificiales (plsticos) en nuestra vida cotidiana. Conocer los problemas ambientales de explotacin y reciclado de los materiales artificiales. Entender la importancia del reciclaje en nuestra vida cotidiana. Participar activamente en el trabajo en grupo. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico e interpreta diagramas, tablas y expresiones matemticas elementales. Utilizar adecuadamente las matemticas para la resolucin de problemas. Obtener informacin utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y aplicarlas a trabajos sobre temas cientficos. Interpretar correctamente anuncios publicitarios aplicando los contenidos aprendidos en la unidad. Comprender las caractersticas del planeta Tierra que han posibilitado el desarrollo de la vida. Clasificar los componentes de los seres vivos e identificar su funcin.

5. Conocer la teora celular. Describir la estructura de las clulas procariotas. Conocer las funciones de los diferentes orgnulos subcelulares de las clulas eucariotas. Comparar las clulas eucariotas vegetales y animales. Conocer las funciones celulares: nutricin, relacin y reproduccin. Describir los niveles de organizacin de los seres vivos. Comprender las adaptaciones de los seres vivos a los diferentes ambientes terrestres. Observar al microscopio diversas preparaciones. Ordenar las categoras taxonmicas desde ms generales a ms concretas. Clasificar los seres vivos segn el reino al que pertenecen y describir sus caractersticas. Identificar en ilustraciones las estructuras que constituyen un virus. Describir los mecanismos de infeccin viral. Clasificar las bacterias segn su forma. Describir las caractersticas bacterianas utilizadas por el ser humano para diversos usos. Describir las caractersticas del reino Protista. Describir los diferentes usos de las algas en procesos industriales. Enumerar las caractersticas de los hongos y los grupos en los que se clasifican. Clasificar los seres vivos en los reinos donde pertenecen. Identificar diferentes seres vivos acuticos utilizando para ello el microscopio. Enumerar las caractersticas generales de las plantas. Identificar las caractersticas de las plantas. Sealar sobre lminas de musgos y helechos sus partes. Identificar sobre lminas las diferentes partes de una planta. Clasificar los diferentes tipos de races, tallos, hojas y frutos. Describir los procesos de nutricin de las plantas. Enumerar los tipos de reproduccin que presentan las plantas.

6. Diferenciar las plantas gimnospermas de las angiospermas y las monocotiledneas de las dicotiledneas. Conocer las adaptaciones que posen las plantas a los distintos ambientes terrestres. Describir el papel de las plantas en los ecosistemas y los principales usos que de ellos hace la especie humana. Clasificar plantas utilizando claves dicotmicas. Realizar trabajos de observacin de plantas en el entorno prximo. Enumerar las caractersticas generales de los animales. Relacionar cada aparato del organismo de un animal con la funcin que desempea. Clasificar los animales en vertebrados e invertebrados. Enumerar los tipos de reproduccin que pueden tener los animales invertebrados. Describir los ciclos reproductivos de los representantes de los grupos de invertebrados. Enumerar las caractersticas de los diferentes grupos de invertebrados: porferos, celentreos, platelmintos, nemtodos, anlidos, moluscos, equinodermos y artrpodos. Identificar en lminas los diferentes grupos de invertebrados. Conocer los grupos en los que se dividen los invertebrados y las caractersticas que los diferencian. Utilizar claves dicotmicas para clasificar invertebrados. Valorar la importancia de los animales invertebrados en el equilibrio de los ecosistemas. Describir las caractersticas de los animales vertebrados. Diferenciar los peces cartilaginosos de los seos. Describir el ciclo reproductivo de los anfibios. Conocer las caractersticas de los diferentes grupos de reptiles. Conocer las caractersticas distintivas de las aves. Identificar los tipos de aves. Enumerar las caractersticas de los mamferos. Enumerar los grupos en los que se dividen los mamferos. Identificar los grupos de mamferos euterios.

7. Situar dentro del reino animal a la especie humana, conociendo las caractersticas que nos diferencian de otros seres vivos. Realizar cuadros de doble entrada comparando las estructuras anatmicas de los diferentes grupos de vertebrados. Observar diferentes fsiles y valorar su importancia en el estudio de los seres vivos. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIN. Para la calificacin de los alumnos se utilizarn diferentes procedimientos y herramientas. Se considera la necesidad de realizar, al menos, dos pruebas objetivas por evaluacin, que se basarn en los contenidos de la programacin y que incluirn preguntas de conceptos, relacin, razonamiento, y procedimientos, si es el caso. Estas pruebas constituirn el 50% de la calificacin. De modo continuado el profesor valorar el trabajo realizado en el aula: realizacin de ejercicios, presentacin de trabajos, resmenes bibliogrficos, realizacin de procedimientos en el laboratorio, resumen de prcticas, etc. que tendrn un valor del 50 % de la calificacin global. Los alumnos que no se presenten a los exmenes, parciales o de recuperacin de la evaluacin, previamente fijados en clase y en presencia de la profesora o profesor de Ciencias de la Naturaleza, obtendrn la calificacin de cero para esa parte de materia. Una vez fijada la fecha de examen por parte de los alumnos mediante votacin, y la profesora o profesor tomen nota de la decisin de la mayora, la convocatoria a examen no podr cambiarse. Los alumnos que falten a una convocatoria de examen debern justificar adecuadamente su ausencia, si han estado enfermos mediante justificante mdico. Si la falta se debe a cita mdica programada lo avisar con antelacin a la fecha del examen. RECUPERACIN. El alumno podr recuperar la materia suspensa al final del periodo de cada evaluacin, lo ms prximo a la evaluacin acabada y antes de que se haga el primer examen de la siguiente evaluacin. La parte de materia que debe recuperar cada alumno queda a criterio de cada profesor. Los alumnos que en Junio no logren superar la materia debern examinarse en Septiembre de TODO EL TEMARIO explicado a lo largo del curso. El examen ser elaborado por el Departamento de Biologa y Geologa. La calificacin obtenida en Septiembre resultar de la nota del examen y de la valoracin de los trabajos, que el Departamento de Biologa y Geologa estime necesario proponer a todos o slo a algunos alumnos que no hayan superado la asignatura, para el periodo de Vacaciones de Verano. El valor que se dar a cada una de las partes ser la misma que durante el curso se da a las pruebas escritas y al trabajo desarrollado por el alumno. El alumno que debindose presentar a un examen de recuperacin no lo haga obtendr la calificacin de cero, en la materia que debe recuperar.

8. La calificacin obtenida en un examen de recuperacin ser la nota a tener en cuenta para futuros clculos al hacer la nota final de curso. En ningn caso se tendr en cuenta la primera calificacin obtenida, tanto si fue mejor como peor. CRITERIOS DE CALIFICACIN FINAL. Dado que el temario estar distribuido por igual a lo largo de las tres evaluaciones, tambin las pruebas objetivas lo estarn, de esta forma LA CALIFICACIN FINAL RESULTAR DE HACER LA NOTA MEDIA DE LAS TRES CALIFICACIONES REALES OBTENIDAS EN LA 1, 2 Y 3 EVALUACIONES. No se utilizar el nmero entero que figura en el boletn que es slo una aproximacin, as, si un alumno obtiene calificacin de 7,4 en la 1 evaluacin en el Boletn de notas figurar como 7, pero al hacer su calificacin final la media se har con el 7,4 real obtenido en esa evaluacin. De igual manera, si a un alumno se le califica con un 6,8 y en el boletn de notas se le pone un 7, en el momento de hacer su calificacin final la media se har con el 6,8 real obtenido. COMPETENCIAS TRABAJADAS POR UNIDAD COMPETENCIAS APORTACIN DE LAS CIENCIAS NATURALES BSICAS a. En Competencia trabajada en todas las unidades. En Biologa- comunicacin Geologa da a da se va adquiriendo vocabulario cientfico. La lingstica. profesora o profesor hace sus exposiciones con lenguaje propio de la asignatura y los alumnos asimilan dicho vocabulario y lo utilizan en sus preguntas al profesor, en sus exmenes y en la presentacin de actividades e informes de trabajos. b. En Trabajada en mayor o menor grado en numerosas unidades. competencia matemtica. Es fundamental en las unidades n 1 y 2 dnde las matemticas sern la herramienta utilizada para el estudio del Universo al hacer clculo de distancias entre galaxias, estrellas, planetas, En la Unidad n 3 se estudia el Sistema Internacional de Unidades y los alumnos debern utilizar aqu sus conocimientos bsicos de matemticas. En las Unidades n 5 y 6 se utilizan diferentes tipos de grficos: para relacionar variacin de temperatura con altitud, distribucin del agua en la Tierra, distribucin del agua dulce, contenido en agua de algunos seres vivos. c. En el En todas las unidades se est practicando la competencia del conocimiento y conocimiento. la interaccin con el mundo En los contenidos de Ciencias de la Naturaleza de 1 de ESO se

9. fsico. trabaja en casi todas las Unidades Didcticas, as en la Unidad n 5 se estudia la contaminacin atmosfrica y los efectos que tiene sobre la salud, en la Unidad n 6 se estudia la contaminacin del agua y su depuracin, en la Unidad n 7 se ve la importancia de los minerales rocas as como la aplicacin de los mismos, en la Unidad n 8 se estudia la biodiversidad y las adaptaciones de los diferentes seres vivos al medio en que viven, Como se observa el propio temario hace que se desarrolle plenamente esta competencia. d. En Todas las unidades llevan asociadas actividades que implican competencia la bsqueda de informacin en Internet. digital. El propio libro del alumno aporta un CD que complementa la informacin impresa. e. En social y Las Ciencias de la Naturaleza favorecen el trabajo en grupo, ciudadana. para la resolucin de actividades, desarrollo de prcticas en el laboratorio, Fomenta el desarrollo de actitudes como la cooperacin, la solidaridad, y la satisfaccin por el trabajo bien desarrollado. f. En cultural y Los alumnos profundizarn en aspectos que se vean a lo largo artstica. de las diferentes unidades. Cada unidad llevar asociada una lectura relacionada con los contenidos, atractiva y de mxima actualidad. Los alumnos estarn al tanto de noticias relacionadas con el temario y las recopilarn dndolas a conocer al resto de sus compaeros. Los alumnos deben ser capaces de representar a escala el Sistema Solar, reflejar en un dibujo las caractersticas de una roca, hacer un diagrama del ciclo del agua, dibujar estructuras y organismos, g. En aprender a La variada metodologa empleada en el estudio de Las Ciencias aprender. de la Naturaleza mostrar al alumno diferentes formas de aprender, y ste podr comprobar qu mtodo o mtodos son los que mejor le funcionan a l. h. En iniciativa Presentacin de trabajos aplicando el mtodo de estudio personal. cientfico. La bsqueda de informacin relacionada con Las Ciencias de la Naturaleza en las noticias cotidianas, sin que la profesora o

10. profesor est dicindolo continuamente, har que el alumno se estimule en el trabajo personal slo por puro inters por esos temas que se estn viendo o se vern ms adelante.. i. Competencia El conocimiento que aportan las Ciencias de la Naturaleza de emocional. 1 de ESO ayuda a los alumnos a conocer mejor el medio que lo rodea. Descubren cmo es el Universo, el sistema Solar donde se encuentra la Tierra, cmo se organiza la materia, que caractersticas presenta la atmsfera, la hidrosfera y la biosfera. Los alumnos muestran en general inters por todos los temas relacionados con la asignatura y esto les hace participar en debates. Participan en primer lugar por la curiosidad que en ellos despiertan los diferentes contenidos que se tratan en el temario, y en segundo lugar por concienciarse de la necesidad de cuidar su medio ambiente. RECUPERACIN DE ALUMNOS QUE NO ALCANZARON LOS MNIMOS DE 1 DE ESO Y PROMOCIONARON A 2 DE ESO. El Departamento dispone de una hora semanal, en el periodo de 14:30 15:25 horas, para atender a los alumnos con la materia de Ciencias de la Naturaleza pendiente del curso anterior. LUGAR de atencin a Alumnos Pendientes: Departamento y Laboratorio de Biologa y Geologa Durante la hora de Pendientes, los alumnos tendrn oportunidad de: Recibir ayuda para estudiar la asignatura y poder superarla. Consultar aquellas cuestiones que no comprendan, para que la profesora o profesor pueda explicar ese punto concreto tantas veces como sea necesario. Entrega de actividades y trabajos propuestos por el Departamento de Biologa y Geologa. Solicitar que se les ponga trabajo adicional que les facilite el estudio y una vez realizado ste se les corrija. Revisar con la profesora o profesor los resultados de la correccin de las actividades y trabajos entregados. Para la recuperacin de estos alumnos el Departamento de Biologa y Geologa desarrollar dos tipos de evaluacin: 1. Valoracin de las actividades que al comienzo de cada uno de los trimestres se facilite a los Alumnos Pendientes de 1 de ESO. La entrega de actividades y trabajos se har el da que fije el Departamento, siempre en das que no coincidan con exmenes de evaluacin del curso de segundo de ESO, al terminar la primera y segunda evaluacin y en mayo, periodo anterior a los exmenes de la tercera evaluacin. Este apartado se valorar con un 60%. 2. Valoracin de la marcha del curso en que est matriculado. Esta valoracin implicar lo siguiente:

11. El alumno que supere la asignatura de Ciencias de la Naturaleza de 2 de ESO contar ya con un 50% de la calificacin de la asignatura de Ciencias de la Naturaleza de 1 de ESO, por lo tanto aprobara la asignatura pendiente. El alumno que no supere el curso de 2 ESO pero haya mostrado inters trabajando en casa y en el aula, como podr observarse en las anotaciones relativas a este apartado hechas por su profesora o profesor, contar con un 40% de materia superada de 1 de ESO, dado el cambio de actitud ante la materia. Con el segundo apartado Trabajo en casa y el aula a lo largo del curso en que est matriculado el alumno, calificado al 100%, no ser suficiente para superar la asignatura de 1 de ESO, es por ello que los alumnos debern trabajar las actividades de 1 de ESO propuestas. Cuenca, 29 de septiembre de 2007. Fdo. ELOSA MARTNEZ GMEZ Jefa del Departamento de Biologa y Geologa.

12. BIOLOGA Y GEOLOGA PROGRAMACIN DE 3 DE ESO (A SEGUIR A PARTIR DEL CURSO 2007 2008). CRITERIOS DE EVALUACIN ( MNIMOS). Comprender qu se entiende por niveles de organizacin, enumerar los distintos tipos e identificar a qu nivel pertenece determinada materia. Identificar las estructuras celulares en dibujos y microfotografas, sealando la funcin de cada una de ellas. Describir las caractersticas y funciones de los orgnulos celulares. Identificar y describir distintos tipos de tejidos, cmo se forman, su localizacin y el papel que desempean en el organismo. Identificar y diferenciar sistemas y aparatos del cuerpo humano. Comparar las caractersticas de los microscopios ptico y electrnico. Definir nutricin y alimentacin y diferenciarlos. Conocer los tipos de nutrientes y las funciones que llevan a cabo en nuestro organismo. Describir el valor energtico y nutricional de los alimentos. Calcular las necesidades energticas de una persona, teniendo en cuenta la actividad fsica que realiza habitualmente. Clasificar los alimentos en grupos de acuerdo con la funcin que desempean en el organismo. Elaborar una dieta completa y equilibrada o introducir distintos cambios en la dieta habitual para lograr dicho objetivo. Describir hbitos alimentarios saludables para prevenir enfermedades como la obesidad, la diabetes y enfermedades cardiovasculares. Explicar las formas habituales de conservacin de los alimentos. Describir los distintos aditivos y su utilidad. Describir la anatoma de los rganos de los aparatos digestivo y respiratorio y las funciones de cada uno de estos aparatos y sus rganos. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el proceso digestivo.

13. Describir los movimientos respiratorios y relacionarlos con los fenmenos que ocurren en ellos. Comprender el intercambio gaseoso en pulmones y tejidos. Conocer las principales alteraciones de los aparatos digestivo y respiratorio. Reconocer y justificar la necesidad de adoptar determinados hbitos alimentarios y de higiene saludables, alejados de prcticas consumistas inadecuadas. Describir los efectos de hbito de fumar sobre los pulmones y desarrollar una actitud crtica ante este hbito. Definir el medio interno y sus componentes. Explicar las caractersticas y funciones del aparato circulatorio y de cada uno de los rganos que lo forman, as como de las principales alteraciones. Explicar las funciones de la sangre y reconocer sus componentes y la funcin que realizan. Describir el corazn, sus estructura, funcionamiento y funcin. Explicar el recorrido de la sangre por el corazn, identificando las correspondientes vlvulas, arterias y venas. Identificar los principales rganos excretores y explicar su funcin, as como su relacin con el aparato circulatorio y la nutricin en general. Describir el rin, su estructura, partes, funcionamiento y conocer sus principales alteraciones. Identificar y comprender la necesidad de adquirir hbitos alimentarios y de higiene saludables para prevenir enfermedades cardiovasculares y relacionadas con el aparato excretor. Identificar los dos sistemas involucrados en la coordinacin y relacin en el cuerpo humano, y explicar la funcin que realizan. Distinguir entre control hormonal y control nervioso y como se coordinan los dos sistemas. Reconocer los distintos elementos que intervienen en la coordinacin. Describir las clulas del sistema nervioso y definir impulso nervioso. Describir anatmicamente los rganos del sistema nervioso central y del sistema nervioso perifrico y explicar sus funciones. Explicar los actos voluntarios y los actos reflejos. Explicar el sistema endocrino y reconocer las principales glndulas endocrinas del cuerpo humano, as como las hormonas que segregan.

14. Definir hormona y describir cmo acta y cmo funciona su mecanismo de regulacin. Relacionar las alteraciones ms frecuentes del sistema nervioso y del endocrino con los rganos y procesos implicados en cada caso. Identificar los efectos perjudiciales de determinadas conductas, como el consumo de drogas, el estrs, las presiones de los medios. Reconocer los rganos de los sentidos, su estructura, los receptores sensoriales que los forman y su funcin. Describir las enfermedades de los rganos de los sentidos y los cuidados e higiene necesarios para mantenerlos saludables, Explicar la accin de los msculos sobre el esqueleto para que funcionen de forma coordinada y produzcan el movimiento. Conocer la estructura externa e interna de los huesos. Conocer los distintos tipos de msculos, haciendo especial hincapi en la estructura y partes de los msculos esquelticos. Explicar qu funcin tienen las articulaciones y qu tipo de articulaciones existen. Conocer y describir las lesiones del aparato locomotor y explicar hbitos saludables para prevenirlos. Explicar cmo se controlan las variables en un experimento. Explicar los conceptos y caractersticas bsicas de la reproduccin humana y las etapas del ciclo reproductivo. Reconocer los cambios y las etapas que se producen hacia la madurez sexual. Describir la anatoma del aparato reproductor femenino y masculino, su funcionamiento y las caractersticas de sus gametos. Explicar los ciclos hormonal, ovrico y menstrual del aparato reproductor femenino. Describir la fecundacin, el embarazo y el parto como procesos del ciclo reproductivo del ser humano. Reconocer problemas de esterilidad y tcnicas de reproduccin asistida. Explicar las bases de algunos mtodos de control de reproduccin. Explicar la necesidad de tomar medidas de higiene sexual para evitar enfermedades de transmisin sexual. Distinguir el proceso de reproduccin como un mecanismo de perpetuacin de la especie y de la sexualidad entendida como una actividad ligada a la vida del ser humano y de comunicacin afectiva y personal.

15. Definir salud y enfermedad y explicar y distinguir los distintos tipos de enfermedades. Explicar qu agentes causan las enfermedades infecciosas, cmo se produce el contagio y diferencias los distintos tipos. Explicar la diferencia entre organismos habituales y oportunistas, organismos vectores, contagio, epidemias y pandemias. Conocer las distintas enfermedades de transmisin sexual, reconociendo la relacin causa y efecto y el desarrollo de sus sntomas. Explicar los mecanismos de defensa corporal ante las enfermedades infecciosas, diferenciando los tres niveles de defensa del organismo. Entender la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones de la ciencia mdica para el tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas. Distinguir los distintos tipos de enfermedades no infecciosas y las lesiones. Explicar la influencia de los hbitos saludables en la prevencin de enfermedades y mejora de la calidad de la vida. Reconocer los hbitos que permiten prevenir accidentes, as como medidas para actuar en caso de emergencias. Definir donacin y transplante, explicar los tipos de donaciones que existen y los problemas que se producen en los transplantes. Definir conceptos como paisaje, relieve, formas de relieve y de modelado. Describir los elementos de un paisaje. Explicar la relacin entre paisaje, modelado de un relieve, clima y agentes geolgicos. Comprender el proceso de meteorizacin, formacin y fertilizacin del suelo. Reconocer fotografas de paisajes e interpretar la accin de los agentes geolgicos que intervienen. Interpretar mapas topogrficos y meteorolgicos sencillos Reconocer rocas sedimentarias y comprender su origen y formacin. Conocer el proceso para realizar un perfil topogrfico. Definir impacto ambiental y distinguir los tipos de impacto ambiental que existen. Identificar y describir los impactos negativos sobre el medio natural. Identificar y explicar alteraciones concretas sobre la atmsfera y la hidrosfera. Identificar y explicar alteraciones concretas sobre el paisaje, el suelo y la biosfera.

16. Describir los tipos de residuos producidos por las actividades humanas y cmo se gestionan. Distinguir entre prevencin y correccin de impactos, cundo se aplican y cules son. Comprender el concepto de recurso natural y distinguir los distintos tipos. Reconocer si un recurso es renovable o no y bajo qu circunstancias. Explicar las condiciones que se tienen que dar para que un recurso pueda ser explotado. Describir los principales recursos energticos y cmo se pueden utilizar. Explicar cmo se obtiene la electricidad a partir de los distintos recursos energticos y distinguir los distintos tipos de centrales. Conocer los usos del agua. Explicarla explotacin de la biosfera. Definir desarrollo sostenible y comprender la diferencia entre gestionar la oferta y gestionar la demanda. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIN. Para la calificacin de los alumnos se utilizarn diferentes procedimientos y herramientas. Se considera la necesidad de realizar, al menos, dos pruebas objetivas por evaluacin, que se basarn en los contenidos de la programacin y que incluirn preguntas de conceptos, relacin, razonamiento, y procedimientos, si es el caso. Estas pruebas constituirn el 70% de la calificacin. De modo continuado el profesor valorar el trabajo realizado en el aula: realizacin de ejercicios, presentacin de trabajos, resmenes bibliogrficos, realizacin de procedimientos en el laboratorio, resumen de prcticas, etc. que tendrn un valor del 30 % de la calificacin global. La materia expuesta bajo el ttulo de Biologa y Geologa de 3 de ESO, forma junto a la materia de Fsica y Qumica de 3 de ESO, expuesta en la Programacin del Departamento de Fsica y Qumica, una asignatura nica CIENCIAS DE LA NATURALEZA DE 3 DE ESO. La calificacin de esta asignatura deber ser el resultado de la obtenida en la parte de Biologa-Geologa y la parte de Fsica-Qumica. La calificacin de cada EVALUACIN ser el resultado de hacer la nota media entre las dos calificaciones numricas obtenidas en las dos materias, siempre y cuando las dos calificaciones sean de 5 o superior, o bien las dos inferiores a 5. Si en una de las dos materias, Biologa-Geologa o Fsica-Qumica, el alumno obtiene una calificacin inferior a 5 se dar una nota suspensa de EVALUACIN.

17. Si se observa que algn alumno se dedica a una de las dos materias (Biologa-Geologa o Fsica-Qumica) y abandona la otra, pensando en que la media le salvar del suspenso, se le recordar las normas para que rectifique en su actitud, hay que superar las dos. Los alumnos que no se presenten a los exmenes, parciales o de recuperacin de la evaluacin, previamente fijados en clase y en presencia de la profesora o profesor de Biologa-Geologa, obtendrn la calificacin de cero para esa parte de materia. Una vez fijada la fecha de examen por parte de los alumnos mediante votacin, y la profesora o profesor tomen nota de la decisin de la mayora, la convocatoria a examen no podr cambiarse. Los alumnos que falten a una convocatoria de examen debern justificar adecuadamente su ausencia, si han estado enfermos mediante justificante mdico. Si la falta se debe a cita mdica programada lo avisar con antelacin a la fecha del examen. RECUPERACIN. El alumno podr recuperar la materia suspensa al final del periodo de cada evaluacin, lo ms prximo a la evaluacin acabada y antes de que se haga el primer examen de la siguiente evaluacin. La parte de materia que debe recuperar cada alumno queda a criterio de cada profesor. Los alumnos que en Junio no logren superar la materia debern examinarse en Septiembre de TODO EL TEMARIO explicado a lo largo del curso. El examen ser elaborado por el Departamento de Biologa y Geologa. La calificacin obtenida en Septiembre resultar de la nota del examen y de la valoracin del trabajo que el Departamento de Biologa y Geologa propone, para el periodo de Vacaciones de Verano, a los alumnos que no han realizado actividades en clase a lo largo del curso. El valor que se dar a cada una de las partes ser la misma que durante el curso se da a las pruebas escritas y al trabajo desarrollado por el alumno. Si el alumno no alcanza la calificacin de 5 en la asignatura de CIENCIAS DE LA NATURALEZA en junio, pero la parte de Biologa-Geologa la tiene superada, con calificacin de 5 o superior, no deber hacer examen de septiembre, slo deber examinarse de la materia suspensa (Fsica-Qumica). El alumno que debindose presentar a un examen de recuperacin no lo haga obtendr la calificacin de cero, en la materia que debe recuperar. La calificacin obtenida en un examen de recuperacin ser la nota a tener en cuenta para futuros clculos al hacer la nota final de curso. En ningn caso se tendr en cuenta la primera calificacin obtenida, tanto si fue mejor como peor. CRITERIOS DE CALIFICACIN FINAL. Dado que el temario estar distribuido por igual a lo largo de las tres evaluaciones, tambin las pruebas objetivas lo estarn, de esta forma LA CALIFICACIN FINAL RESULTAR DE HACER LA NOTA MEDIA DE LAS TRES CALIFICACIONES REALES OBTENIDAS EN LA 1, 2 Y 3 EVALUACIONES. No se utilizar el nmero entero que figura en el boletn que es slo una aproximacin, as, si un alumno obtiene calificacin de 7,4 en la 1 evaluacin en el Boletn de notas figurar como 7, pero al hacer su calificacin final la media se har con el 7,4 real obtenido en esa evaluacin. De igual

18. manera, si a un alumno se le califica con un 6,8 y en el boletn de notas se le pone un 7, en el momento de hacer su calificacin final la media se har con el 6,8 real obtenido. A partir del curso 2007 2008, la materia expuesta bajo el ttulo de Biologa y Geologa de 3 de ESO, formar junto a la materia de Fsica y Qumica de 3 de ESO, expuesta en la Programacin del Departamento de Fsica y Qumica, una asignatura nica CIENCIAS DE LA NATURALEZA DE 3 DE ESO. Por este motivo el hecho de aprobar la parte de Biologa y Geologa no implica aprobar la asignatura de Ciencias Naturales de 3 de ESO, debe superarse tambin la parte correspondiente a Fsica y Qumica. Una vez superadas las dos asignaturas con calificacin de 5, la NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA se obtendr haciendo la media entre las dos calificaciones numricas obtenidas en Biologa-Geologa y Fsica-Qumica. COMPETENCIAS BSICAS TRABAJADAS POR UNIDAD. COMPETENCIAS APORTACIN DE LAS CIENCIAS NATURALES BSICAS a. En Competencia trabajada en todas las unidades. En Biologa- comunicacin Geologa da a da se va adquiriendo vocabulario cientfico. La lingstica. profesora o profesor hace sus exposiciones con lenguaje propio de la asignatura y los alumnos asimilan dicho vocabulario y lo utilizan en sus preguntas al profesor, en sus exmenes y en la presentacin de actividades e informes de trabajos. b. En Trabajada en mayor o menor grado en numerosas unidades. competencia matemtica. Es fundamental en la unidad n 2 dnde las matemticas sern la herramienta utilizada en el anlisis de dietas equilibradas. Cuando en la unidad 8 se analice el Mapa Topogrfico sern las matemticas la base de su estudio. c. En el En todas las unidades se est practicando la competencia del conocimiento conocimiento. y la interaccin En los contenidos de Biologa-Geologa de 3 de ESO se con el mundo trabaja en la unidad 9 Paisaje y relieve. Geomorfologa fsico. externa. En la unidad n 10 Los impactos medioambientales y en la unidad n 11 Los recursos naturales. Como se observa el propio temario hace que se desarrolle plenamente esta competencia. Por otro lado la unidad n 8 La salud y la enfermedad pone de manifiesto la interaccin las personas con el medio fsico.

19. d. En Todas las unidades llevan asociadas actividades que implican competencia la bsqueda de informacin en Internet. digital. En las unidades que se incluyen en el Bloque II: Las personas y el medio ambiente, se harn presentaciones en Powerpoint. Se animar a los alumnos a preparar sus propias presentaciones con fotografas propias o buscadas en Internet. e. En social y La Biologa-Geologa de 3 ESO favorece el trabajo en grupo, ciudadana. para la resolucin de actividades y el trabajo de laboratorio. Fomenta el desarrollo de actitudes como la cooperacin, la solidaridad, y la satisfaccin por el trabajo bien desarrollado. f. En cultural y Los alumnos profundizarn en aspectos que se vean a lo largo artstica. de las diferentes unidades. Cada unidad llevar asociada una lectura relacionada con los contenidos, atractiva y de mxima actualidad. Los alumnos estarn al tanto de noticias relacionadas con el temario y las recopilarn dndolas a conocer al resto de sus compaeros. Los alumnos deben ser capaces de realizar dibujos sencillos: de la clula animal y sus orgnulos, de diferentes rganos, de cmo se relacionan diferentes rganos y su situacin en el cuerpo humano, de estructuras propias de un modelado del relieve, g. En aprender a La variada metodologa empleada en el estudio de la Biologa y aprender. Geologa ensear al alumno diferentes modos de aprender, y el alumno podr comprobar qu mtodo es el que mejor le funciona. Muchos alumnos descubren estudiando Biologa-Geologa que poseen una gran memoria visual. Los dibujos esquemticos, que en principio les puede resultar complicado de hacer, son luego los que ms les ayudan a comprender la materia, y recurren voluntariamente a ellos, en resolucin de actividades y pruebas escritas, para aclarar sus explicaciones. h. En iniciativa Presentacin de trabajos aplicando el mtodo de estudio personal. cientfico. La bsqueda de informacin relacionada con la Biologa- Geologa en las noticias cotidianas, sin que la profesora o profesor est dicindolo continuamente, har que el alumno se estimule en el trabajo personal slo por puro inters por esos temas que se estn viendo o se vern ms adelante..

20. Los alumnos cuentan en la clase las enfermedades familiares o de conocidos, sin que nadie les incite a ello. Descubren por s mismos cmo se relaciona lo que estudian con la vida real, y no les importa compartirlo con sus compaeros y profesores. i. Competencia El conocimiento que aporta la Biologa y Geologa de 3 de emocional. ESO ayuda a los alumnos a conocerse mejor y a relacionarse. Descubren cmo es su cuerpo y cmo funciona y esto les recuerda situaciones que viven o han vivido y no han sabido relacionar con los estudios. Los alumnos muestran en general inters por todos los temas relacionados con la asignatura y participan con la profesora o profesor y debaten con sus compaeros si no tiene opiniones iguales. RECUPERACIN DE ALUMNOS QUE NO ALCANZARON LOS MNIMOS DE 3 DE ESO Y PROMOCIONARON A 4 DE ESO. El Departamento de Biologa y Geologa dispone de una hora semanal, en el periodo de 14:30 15:25 horas, para atender a los alumnos con la materia de Biologa y Geologa pendiente del curso anterior. LUGAR de atencin a Alumnos Pendientes: Departamento y Laboratorio de Biologa y Geologa Durante la hora de Pendientes, los alumnos tendrn oportunidad de: Recibir ayuda para estudiar la asignatura y poder superarla. Consultar aquellas cuestiones que no comprendan, para que la profesora o profesor pueda explicar ese punto concreto tantas veces como sea necesario. Solicitar que se les ponga trabajo que les facilite el estudio y una vez realizado ste se les corrija. Realizar las pruebas escritas programadas y entregar trabajos. Revisar los resultados de las pruebas escritas y trabajos. Para la recuperacin de estos alumnos el Departamento desarrollar dos tipos de pruebas, siempre en relacin con los contenidos mnimos marcados en la programacin y que se especifican en los criterios de evaluacin del curso de tercero de ESO: 1. Pruebas objetivas, en nmero de tres, que sern repartidas a lo largo del curso teniendo siempre en consideracin el calendario de evaluaciones, a fin de interferir lo menos posible en sus estudios de cuarto. Las pruebas estarn diseadas con un patrn similar al que tuvieron el ao anterior. Representarn un 75% de la calificacin. 2. Presentacin de un pequeo trabajo sobre nutricin, cuyas bases les sern facilitadas con tiempo suficiente. Representar un 25% de la calificacin. Cuenca, 29 de septiembre de 2007. Fdo. ELOSA MARTNEZ GMEZ

21. DIVERSIFICACIN MBITO CIENTFICO TECNOLGICO BIOLOGA Y GEOLOGA PROGRAMACIN DE 3 DE ESO (A SEGUIR A PARTIR DEL CURSO 2007 2008). CRITERIOS DE EVALUACIN ( MNIMOS). Identificar sobre un dibujo las estructuras de las clulas procariotas, y las relaciones con las funciones que desempean. Conocer la respiracin celular y la fotosntesis, as como el lugar donde ocurren. Relacionar los orgnulos subcelulares de las clulas eucariotas con las funciones que desempean. Analizar las diferencias entre las clulas procariotas y eucariotas, Distinguir los procesos de divisin celular: meiosis y mitosis. Conocer los distintos niveles de organizacin de los seres vivos. Explicar los procesos infectivos de los virus, diferenciando entre ciclos lticos y lisognicos. Describir las funciones del agua y los elementos minerales en nuestro organismo. Conocer los componentes orgnicos que forman los alimentos. Clasificar los alimentos segn los grupos a los pertenecen y las funciones que desempean. Citar las funciones de una dieta equilibrada. Realizar clculos nutricionales partiendo de la tabla de composicin de los alimentos. Describir las tcnicas de conservacin de los alimentos. Conocer las enfermedades relacionadas con una alimentacin inadecuada. Identificar la anatoma del aparato circulatorio. Relacionar cada parte del aparato circulatorio con la funcin que desempea. Diferenciar los dos circuitos que recorre la sangre en el organismo: circulacin menor y circulacin mayor.

22. Relacionar los diferentes componentes de la sangre con la funcin que desempean. Conocer la anatoma del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiracin. Identificar la anatoma del aparato digestivo. Relacionar las partes del aparato digestivo con la funcin que desempean. Relacionar cada etapa del proceso de la digestin de los alimentos con los principales hechos que comprende. Conocer las adaptaciones del intestino relacionadas con la absorcin de los nutrientes. Identificar los mecanismos que posee el cuerpo para eliminar los productos de desecho que genera el organismo. Diferenciar las partes que componen el aparato urinario. Identificar la anatoma del aparato reproductor femenino. Relacionar cada fase del ciclo menstrual femenino, con los principales hechos que ocurren. Identificar la anatoma del aparato reproductor masculino. Describir el proceso de formacin de los espermatozoides. Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundacin, desarrollo embrionario y parto. Identificar las etapas del desarrollo de un individuo y su relacin con los principales hechos que representan. Distinguir en que condiciones es recomendable la utilizacin de mtodos anticonceptivos y cual es ms aconsejable en cada circunstancia. Describir las enfermedades de transmisin sexual, y las medidas para prevenir su contagio. Definir el concepto de salud. Clasificar los distintos tipos de enfermedades. Describir las defensas externas e internas que posee la especie humana, para defenderse de los agentes patgenos. Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral. Describir las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los rechazos de los rganos trasplantados. Describir los mecanismos que dan lugar a una inmunidad dirigida.

23. Explicar los mecanismos por los que percibimos los cambios del medio y cmo respondemos a ellos. Indicar los hbitos de vida saludable para prevenir lesiones en el aparato locomotor. Explicar cmo se coordinan el sistema nervioso y el endocrino, aplicando este conocimiento a problemas sencillos utilizando bucles de retroalimentacin o diagramas de flujo. Caracterizar las principales enfermedades relacionadas con el sistema nervioso, identificando los efectos perjudiciales de conductas como el consumo de drogas o el estrs. Establecer la importancia de adoptar hbitos de salud mental. Valorar la importancia de los procedimientos de emergencia para poder actuar adecuadamente ante distintas situaciones. Caracterizar las radiaciones solares que llegan a la Tierra. Explicar la accin de la atmsfera sobre las rocas. Reconocer e interpretar en el campo o en imgenes, los distintos tipos de modelado del relieve terrestre producido por los agentes geolgicos externos y la influencia de factores como el clima, el tipo de roca o la estructura. Explicar algunas alteraciones concretas producidas por los seres humanos en la naturaleza, mediante la utilizacin de tcnicas sencillas (indicadores biolgicos, pruebas qumicas sencillas) o la recogida de datos en publicaciones, para estudiar problemas como el avance de la desertizacin, la lluvia cida, el aumento del efecto invernadero, la disminucin de los acuferos, etc. Recopilar informacin procedente de diversas fuentes documentales acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: efectos de la contaminacin, desertizacin, disminucin de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extincin de especies. Analizar dicha informacin, elaborar informes que estructuren los resultados del trabajo y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestin ms racional de los recursos naturales. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIN. Para la calificacin de los alumnos se utilizarn diferentes procedimientos y herramientas. Se considera la necesidad de realizar, al menos, dos pruebas objetivas por evaluacin, que se basarn en los contenidos de la programacin y que incluirn preguntas de conceptos, relacin, razonamiento, y procedimientos, si es el caso. Estas pruebas constituirn el 60% de la calificacin. De modo continuado el profesor valorar el trabajo realizado en el aula: realizacin de ejercicios, presentacin de trabajos, resmenes bibliogrficos, realizacin de procedimientos en el laboratorio, resumen de prcticas, etc. que tendrn un valor del 40 % de la calificacin global.

24. Los alumnos que no se presenten a los exmenes, parciales o de recuperacin de la evaluacin, previamente fijados en clase y en presencia de la profesora o profesor de mbito de Biologa y Geologa, obtendrn la calificacin de cero para esa parte de materia. Una vez fijada la fecha de examen por parte de los alumnos mediante votacin, y la profesora o profesor tomen nota de la decisin de la mayora, la convocatoria a examen no podr cambiarse. Los alumnos que falten a una convocatoria de examen debern justificar adecuadamente su ausencia, si han estado enfermos mediante justificante mdico. Si la falta se debe a cita mdica programada lo avisar con antelacin a la fecha del examen. RECUPERACIN. El alumno podr recuperar la materia suspensa al final del periodo de cada evaluacin, lo ms prximo a la evaluacin acabada y antes de que se haga el primer examen de la siguiente evaluacin. La parte de materia que debe recuperar cada alumno queda a criterio de cada profesor. Los alumnos que en Junio no logren superar la materia debern examinarse en Septiembre del TEMARIO SUSPENSO POR EVALUACIN La calificacin obtenida en Septiembre resultar de la nota del examen y de la valoracin del trabajo que el Departamento de Biologa y Geologa propone, para el periodo de Vacaciones de Verano, a los alumnos que no han realizado actividades en clase a lo largo del curso. El valor que se dar a cada una de las partes ser la misma que durante el curso se da a las pruebas escritas y al trabajo desarrollado por el alumno. El alumno que debindose presentar a un examen de recuperacin no lo haga obtendr la calificacin de cero, en la materia que debe recuperar. La calificacin obtenida en un examen de recuperacin ser la nota a tener en cuenta para futuros clculos al hacer la nota final de curso. En ningn caso se tendr en cuenta la primera calificacin obtenida, tanto si fue mejor como peor. CRITERIOS DE CALIFICACIN FINAL. Criterio del Departamento de Biologa y Geologa: Dado que los contenidos propios de la Biologa y Geologa estarn distribuido por igual a lo largo de las tres evaluaciones, tambin las pruebas objetivas lo estarn, de esta forma LA CALIFICACIN FINAL RESULTAR DE HACER LA NOTA MEDIA DE LAS TRES CALIFICACIONES REALES OBTENIDAS EN LA 1, 2 Y 3 EVALUACIONES. No se utilizar el nmero entero que figura en el boletn que es slo una aproximacin, as, si un alumno obtiene calificacin de 7,4 en la 1 evaluacin en el Boletn de notas figurar como 7, pero al hacer su calificacin final la media se har con el 7,4 real obtenido en esa evaluacin. De igual manera, si a un alumno se le califica con un 6,8 y en el boletn de notas se le pone un 7, en el momento de hacer su calificacin final la media se har con el 6,8 real obtenido. La calificacin del mbito Cientfico-Tecnolgico en 3 de diversificacin no slo depende de los criterios del Departamento de Biologa y Geologa, tambin del de Fsica y Qumica, y

25. de Matemticas, por ello, se establecer un criterio unificador para calificar lo que es la integracin de estas materias. COMPETENCIAS BSICAS. El carcter integrador de las materias que conforman el mbito cientfico-tecnolgico hace que su aprendizaje contribuya a la adquisicin de todas las competencias bsicas. Ciencias de la Naturaleza Sus contenidos inciden de manera directa en la competencia del conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, tanto por el desarrollo de conceptos claves como la causalidad o de influencia, como por el uso de procedimientos de observacin, experimentacin, registro, comprobacin, etc., y de actitudes y valores asociados a la salud y la calidad de vida personal y al desarrollo sostenible y la educacin ambiental. A travs de su prctica, se desarrollan de forma especfica la competencia matemtica, cuyos contenidos se generalizan; la competencia en el uso de las estrategias de tratamiento de la informacin y la competencia digital y de aprender a aprender; la competencia en comunicacin lingstica, con la ampliacin del vocabulario cientfico y el uso de formatos expresivos descriptivos. Tambin contribuye, de forma clara, a fundamentar pautas de actuacin individual y social que mejoran el uso competente de la iniciativa y autonoma personal para afrontar con conocimiento de causa y con espritu crtico decisiones que afectan a la propia salud personal y, en el desarrollo de la competencia social y ciudadana, al bienestar colectivo, desde la necesaria sensibilidad hacia el riesgo que tiene el desarrollo tecnolgico y cientfico cuando se orienta hacia el consumo excesivo y la sobreexplotacin. Por ltimo, facilita el equilibrio emocional al permitir un mejor conocimiento de uno mismo y unas pautas de actuacin, satisfactorias y fundamentadas cientficamente. En la Programacin de 3 de ESO se indica en qu Unidades Didcticas se trabajan las diferentes Competencias Bsicas de Biologa y Geologa. Los contenidos que se trabajan en el grupo de 3 de Diversificacin son similares a los de un tercero de ESO normalizado, lo que vara es el grado de profundizacin en algunos apartados. Cuenca, 29 de septiembre de 2007. Fdo. ELOSA MARTNEZ GMEZ Jefa del Departamento de Biologa y Geologa.

26. CIENCIAS DE LA NATURALEZA PRIMER CICLO PROGRAMACIN DE 2 DE ESO (A SEGUIR A PARTIR DEL CURSO 2003 2004). CRITERIOS DE EVALUACIN (* = MNIMOS). * Conocer la utilidad del ahorro energtico y la utilizacin de energas alternativas. * Destacar la energa como la propiedad de los cuerpos que se transforma y se conserva, pero tambin se degrada. * Diferenciar los conceptos de calor y temperatura * Describir los distintos cambios de estado desde el punto de vista de la energa interna. * Utilizar el conocimiento de las propiedades de la energa (presencia en toda actividad, transformacin, conservacin, ..) para explicar algunos fenmenos naturales. * Explicar el concepto de energa y sus propiedades. * Enumerar las ventajas e inconvenientes de las distintas fuentes de energa. * Describir algunos de los problemas medioambientales relacionados con la energa. * Evaluar el empleo de un tipo u otro de energa por su mayor o menor rendimiento y por los costes ambientales que dicho empleo conlleva. * Emplear adecuadamente los conceptos cinemticos en el estudio de diferentes tipos de movimientos. * Resolver problemas y cuestiones variadas sobre movimientos mediante el uso de sus ecuaciones o la realizacin o interpretacin de grficas. * Usar con correccin el concepto de fuerza y los principios de la Dinmica para el reconocimiento y la explicacin de diversas situaciones en las que se pongan de manifiesto. * Diferenciar los conceptos de peso y masa de un cuerpo. * Usar con correccin y relacionar adecuadamente los conceptos de energa y trabajo. * Diferenciar con exactitud energa cintica y potencial de un sistema, realizando clculos sencillos.

27. * Explicar los fenmenos naturales referidos a la transmisin de la luz y el sonido, y reproducir alguno de ellos teniendo en cuenta las leyes de su transmisin y las condiciones que se requieren para su percepcin. * Conocer la utilidad de los modelos para obtener leyes y predecir fenmenos (modelo de odo humano ). * Destacar la energa como la propiedad que se transmite cuando se propaga una onda. * Describir las transformaciones de energa que se producen cuando se propaga un sonido o la luz. * Aplicar conceptos generales del estudio de las ondas a la resolucin de ejercicios numricos sobre las caractersticas de las mismas. * Determinar la accin de los estmulos externos sobre los rganos de los sentidos * Interpretar las leyes de la reflexin y de la refraccin de la luz. * Saber valorar la importancia de los rganos de los sentidos en las relaciones con el entorno. * Describir la composicin y estructura de la atmsfera y explicar la incidencia de capa de ozono sobre la superficie del planeta. * Describir las caractersticas de nuestra hidrosfera, haciendo mencin de las propiedades del agua. * Describir el ciclo del agua y razonar el uso adecuado de esta. * Explicar las caractersticas fsicas y qumicas de la Tierra en su conjunto global, haciendo notar su incidencia en el origen, desarrollo y mantenimiento de la vida. * Analizar la incidencia de algunas actuaciones individuales y sociales relacionadas con la energa, en el deterioro y la mejora del medio ambiente y en la calidad de vida. * Relacionar la desigual distribucin de la energa solar en la superficie del planeta con el origen de los agentes geolgicos externos. * Extraer informacin de grficos y documentos cientficos sencillos. * Destacar la energa, especialmente la solar, como una propiedad influyente sobre los sistemas materiales, capaz de originarles cambios. * Describir algunas de las transformaciones que se producen en los sistemas materiales de la Tierra (movimiento, deformaciones, cambios de estado, transformaciones qumicas, ), analizando algunas de sus causas (actuacin de fuerzas, calor, ). Aplicar estos conceptos generales en el estudio de la Tierra como sistema material concreto en continuo cambio. * Explicar las consecuencias de la actuacin de los agentes geolgicos externos en el modelado del relieve terrestre y en la formacin de las rocas sedimentarias.

28. * Explicar el concepto de suelo y su origen para que los alumnos sean conscientes de la conexin existente entre procesos biolgicos, procesos geolgicos y actividad humana. * Explicar la constitucin de la Tierra en capas, su espesor y los mtodos de estudio, as como su energa interna y las manifestaciones ms aparentes de esta energa. * Expresar en qu consiste la tectnica de placas y sus antecedentes, sus pruebas, la distribucin de las placas y sus principales consecuencias. * Identificar las principales formas de relieve, tanto continental como ocenico. * Describir el origen de las rocas magmticas y metamrficas a la luz de la tectnica de placas. * Explicar las diferencias que existen entre seres vivos e inertes y expresar el significado y la necesidad de cada una de las funciones vitales. * Distinguir entre nutricin auttrofa y hetertrofa, indicando ejemplos e importancia. Explicar que aun teniendo el mismo fin, la primera es necesaria para el mantenimiento de la vida en el planeta. * Explicar en qu consisten las reacciones energticas en los organismos. * Identificar las dos formas de reproduccin y explicar las distintas variedades apoyndose en ejemplos, tanto en plantas como en animales. * Describir las principales formas de las funciones de relacin en animales y plantas. Del mismo modo, los alumnos debern explicar el fenmeno universal de las adaptaciones. * Explicar los fines y la importancia de la Ecologa, as como los conceptos de biosfera, ecosfera, biocenosis, biotopo y ecosistema. * Distinguir entre biotopo, medio y hbitat, diferenciando su significado y estableciendo las fronteras entre estos trminos. * Explicar en qu consiste un ecosistema, as como su importancia en el estudio de la Ecologa, aplicndolo a un caso concreto. * Identificar las distintas relaciones trficas de las poblaciones de un ecosistema, as como la interpretacin de los distintos niveles. * Describir las principales formas de trasiego de la masa y de la energa en los ecosistemas. PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIN. Se realizarn al menos dos pruebas escritas por evaluacin. Estas pruebas constarn al menos de un 60% de conceptos directos, el resto podrn ser preguntas de aplicacin, relacin y comprensin. Se tomar nota, de forma peridica, del trabajo que los alumnos desarrollen en clase y en cas, as como del grado de participacin e inters por la materia que se explica.

29. La calificacin de la Evaluacin ser el resultado de sumar a la nota media de las pruebas escritas, la nota obtenida por los trabajos realizados diariamente: . Las pruebas escritas representarn el 60 %. . El trabajo diario representar el 40% restante. RECUPERACIN. El alumno podr recuperar la materia suspensa al final del periodo de cada evaluacin, lo ms prximo a la evaluacin acabada y antes de que se haga el primer examen de la siguiente evaluacin. La parte de materia que debe recuperar cada alumno queda a criterio de cada profesor. Los alumnos que en Junio no logren superar la materia debern examinarse en Septiembre de TODO EL TEMARIO explicado a lo largo del curso. El examen ser elaborado por el Departamento de Biologa y Geologa. La calificacin obtenida en Septiembre resultar de la nota del examen y de la valoracin del trabajo que el Departamento de Biologa y Geologa propone, para el periodo de Vacaciones de Verano, a los alumnos que no han superado la asignatura. El valor que se dar a cada una de las partes ser la misma que durante el curso se da a las pruebas escritas y al trabajo desarrollado por el alumno. CRITERIOS DE CALIFICACIN. Se tendr en cuenta, al igual que en las evaluaciones, la nota media obtenida de las pruebas escritas a lo largo del Curso (60%) y el trabajo desarrollado por el alumno diariamente (40%). El alumno aprobar la asignatura cuando alcance la Calificacin de 5. RECUPERACIN DE ALUMNOS QUE NO ALCANZARON LOS MNIMOS DE 2 DE ESO Y PROMOCIONARON A 3 DE ESO. El Departamento de Biologa y Geologa dispone de una hora semanal, en el periodo de 14:30 15:25 horas, para atender a los alumnos con la materia de Ciencias de la Naturaleza pendiente del curso anterior. LUGAR de atencin a Alumnos Pendientes: Departamento y Laboratorio de Biologa y Geologa. Durante la hora de Pendientes, los alumnos tendrn oportunidad de: Recibir ayuda para estudiar la asignatura y poder superarla. Consultar aquellas cuestiones que no comprendan, para que la profesora o profesor pueda explicar ese punto concreto tantas veces como sea necesario. Entrega de actividades y trabajos propuestos por el Departamento de Biologa y Geologa. Solicitar que se les ponga trabajo adicional que les facilite el estudio y una vez realizado ste se les corrija.

30. Revisar con la profesora o profesor los resultados de la correccin de las actividades y trabajos entregados. Para la recuperacin de estos alumnos el Departamento de Biologa y Geologa desarrollar dos tipos de evaluacin: 1. Valoracin de las actividades que al comienzo de cada uno de los trimestres se facilite a los Alumnos Pendientes de 2 de ESO. La entrega de actividades y trabajos se har el da que fije el Departamento, siempre en das que no coincidan con exmenes de evaluacin del curso de tercero de ESO, al terminar la primera y segunda evaluacin y en mayo, periodo anterior a los exmenes de la tercera evaluacin. Este apartado se valorar con un 60%. 2. Valoracin de la marcha del curso en que est matriculado. Esta valoracin implicar lo siguiente: El alumno que supere la asignatura de Biologa y Geologa de 3 de ESO contar ya con un 50% de la calificacin de la asignatura de Ciencias de la Naturaleza de 2 de ESO, por lo tanto aprobara la asignatura pendiente. El alumno que no supere el curso de 3 ESO pero haya mostrado inters trabajando en casa y en el aula. Podr observarse en las anotaciones relativas a este apartado hechas por su profesora o profesor, contar con un 40% de materia superada de 2 de ESO, dado el cambio de actitud ante la materia. Con el segundo apartado Trabajo en casa y el aula a lo largo del curso en que est matriculado el alumno, calificado al 100%, no ser suficiente para superar la asignatura de 2 de ESO, es por ello que los alumnos debern trabajar las actividades de 2 de ESO propuestas.

31. BIOLOGA Y GEOLOGA SEGUNDO CICLO PROGRAMACIN DE 4 DE ESO (A SEGUIR A PARTIR DEL CURSO 2003 -2004). CRITERIOS DE EVALUACIN (* = MNIMOS). * Interpretar mapas topogrficos: poner cotas a las curvas de nivel, situar los ros que no estn marcados , clculo de distancias reales, clculo de pendiente, realizar perfiles topograficos a escala del mapa o a escala realzada en la vertical. * Explicar los tipos de relieves y las causas de su modelado, en funcin de los agentes geolgicos externos. * Definir el concepto de geomorfologa. * Identificar las principales formas de relieve tanto continental como ocenico. * Expresar en qu consiste la meteorizacin, sus causas y sus formas de producirse segn el clima de las diversas zonas. * Describir las formas de erosin, transporte y sewdimentacin, as como los factores externos del modelado, litolgicos, estructurales y antrpicos. * Explicar las formas, el origen y las causas del modelado litoral, y distincin de los tipos de costas. * Definir los sistemas morfoclimticos, con descripcin somera de los que no afectan a nuestro pas y con ms incidencia en el templado hmedo y rido y subrido. * Interpretar mapas topogrficos y realizar perfiles, saber trazar los posibles cursos fluviales, calcular distancias reales y pendientes. * Reconocer las principales rocas magmticas, metamrficas y sedimentarias. * Explicar la constitucin de la Tierra y su estructura en geosferas geoqumca y dinmicas concntricas, as como los mtodos empleados para su deduccin. * Expresar en qu consiste la expansin del fondo ocenico y aportar pruebas de su realidad. * Describir la actividad trmica del planeta y explicar el origen del calor interno y su importancia en la dinmica de la Terra. * Explicar la teora de la deriva continental de Wegener y determinar sus aciertos y sus errores. * Describir la teora de la tectnica de placas, la estructura y geografa de las mismas, as como los tipos de bordes y su participacin en la dinmica terrestre.

32. * Aportar pruebas de la tectnica de placas comunes y no comunes a las de la deriva continental. * Explicar en qu consiste el motor de la Tierra y el carcter cclico de su actividad, con desarrollo de la teora del ciclo de Wilson. * Explicar en qu consiste el vulcanismo, qu son los volcanes, cuntos tipos de estos existen y su distribucin geogrfica. * Explicar la relacin entre vulcanismo y placas litosfricas. * Expresar el significado de los terremotos, los mtodos de estudio, las zonas a las que afectan y la relacin entre estos y las placas. * Describir las principales estructuras tectnicas (pliegues, diaclasas, fallas y mantos de corrimiento), las partes que las constituyen, la situacin de los esfuerzos que las originan, las asociaciones de estructuras y el origen de los esfuerzos causantes. * Explicar cmo se originan las montaas de los diversos tipos: arcos-isla, andinas y alpinas, segn la colisin de las placas. Interpretar mapas geolgicos sencillos, con expresin de los smbolos ms comunes. * Explicar el origen del sistema solar as como el de los planetas segn las diversas teoras. * Expresar, con ejemplos, las diferncias entre el catastrofismo y el actualismo, as como la postura del neocatastrofismo. * Describir las principales formas de datacin absoluta y relativa, con expreso conocimiento de los fsiles caractersticos de cada una de ellas. * Explicar el clima, la flora, la fauna y las orogenias ms importantes de cada una de las eras geolgicas. * Explicar el fenmeno vital y la necesidad de unos requisitos mnimos en un planeta que pueda acogerla. * Explicacin de las zonas de habitabilidad. * Describir las teoras que tratan de explicar el origen de la vida: Oparn, Stanley Miller, panspermia y la nueva teora. * Explicar el hecho biolgico de la evolucin en anteposicin al creacionismo: lamarckismo y darwinismo. * Detallar las pruebas de la evolucin paleontolgicas, morfolgicas, embriolgicas, fisiolgicas y bioqumicas. * Desarrollar el rbol filogentico humano. * Explicar la importante relacin reproduccin herencia y describir detalladamente la mitosis y la meiosis, justificando su necesidad.

33. * Describir las leyes de Mendel y solucionar problemas sencillos de herencia mendeliana de monohbridos y dihbridos. * Explicar en qu consisten las mutaciones y la teora cromosmica de la herencia. * Explicar cmo se hereda el sexo, as como la herencia ligada al sexo. * Describir algunos caracteres hereditarios en el ser humano, tanto banales como patolgicos o teratolgicos, ligados o no al sexo. * Distinguir el cariotipo humano y determinar a travs de l si hay una trisoma o el sexo de la persona. * Comprender cul es la base qumica de la herencia, sus propiedades y sus aplicaciones en ingeniera gentica. * Explicar el significado de la Ecologa como ciencia interdisciplinar, as como el de las ramas que la integran. * Describir el medio ambiente y los factores biticos y abiticos que influyen en l, con distincin entre las caractersticas del acutico y el terrestre. * Definir el concepto de especie y las relaciones intra e interespecficas. * Definir los conceptos de poblacin y comunidad o biocenosis. * Explicar la diferencia entre hbitat y biotopo y definir el nicho ecolgico. * Definir las adaptaciones y describir las ms significativas de animales y vegetales, respectivamente en los medios acutico y terrestre. * Explicar qu es un sistema, tipos de sistemas y definir, con ejemplos, el concepto de retroalimentacin. * Definir el ecosistema y los niveles trficos. * Explicar el significado de las relaciones trficas: cadenas y redes trficas sobre esquemas. * Describir los conceptos de biomasa, produccin, productividad y sus clases, tasa de renovacin y pirmides ecolgicas, e interpretar estas ltimas. * Definir el flujo de energa en el ecosistema, explicando el fundamento y el significado biolgico de la fotosntesis y la respiracin celular y explicar, sobre esquemas, las transferencias de energa en los ecosistemas, * Desarrollar y explicar, sobre esquemas, los ciclos biogeoqumicos del carbono, el nitrgeno y el fsforo. * Definir los cambios naturales en los ecosistemas: las sucesiones y las fluctuaciones de especial inters (migraciones y plagas). * Explicar cmo es la accin humana sobre los ecosistemas y cmo se clasifican estos segn el grado y el tipo de influencia humana que reciben.

34. * Definir los principales impactos ambientales y su repercusin: contaminacin, destruccin de la capa de ozono, lluvia cida, efecto invernadero y resduos. PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIN. Para la calificacin de los alumnos se utilizarn diferentes procedimientos y herramientas, se considera la necesidad de realizar, al menos, dos pruebas objetivas por evaluacin, que se basarn en los contenidos de la programacin y que incluirn preguntas de conceptos directos, relacin, razonamiento, y procedimientos, si es el caso. Estas pruebas constituirn el 70% de la calificacin. De modo continuado el profesor valorar el trabajo realizado en el aula: realizacin de ejercicios, presentacin de trabajos, resmenes bibliogrficos, realizacin de procedimientos en el laboratorio, resumen de prcticas, etc. que tendrn un valor del 30 % de la calificacin global. RECUPERACIN. El alumno podr recuperar la materia suspensa al final del periodo de cada evaluacin, lo ms prximo a la evaluacin acabada y antes de que se haga el primer examen de la siguiente evaluacin. La parte de materia que debe recuperar cada alumno queda a criterio de cada profesor. Los alumnos que en Junio no logren superar la materia debern examinarse en Septiembre de TODO EL TEMARIO explicado a lo largo del curso. El examen ser elaborado por el Departamento de Biologa y Geologa. La calificacin obtenida en Septiembre resultar de la nota del examen y de la valoracin del trabajo que el Departamento de Biologa y Geologa propone, para el periodo de Vacaciones de Verano, a los alumnos que no han superado la asignatura. El valor que se dar a cada una de las partes ser la misma que durante el curso se da a las pruebas escritas y al trabajo desarrollado por el alumno. CRITERIOS DE CALIFICACIN FINAL. La Calificacin Final del curso se obtendr de la suma de dos componentes: Nota media de pruebas objetivas realizadas a lo largo del curso. Representar el 70%. Nota media de todas las actividades propuestas en clase para dentro o fuera del aula, a lo largo de las diferentes Unidades Didcticas. Representar el 30%. El alumno aprobar la asignatura cuando alcance la Calificacin de 5.