Isu dan cabaran teknologi instruksional

DISEDIAKAN OLEHKHAIRUDDIN BIN NISA

M20101000240

PENSYARAHPROF. MADYA DATO’ DR. ABD RAHMAN BIN DAUD

ISU DAN CABARAN TERHADAP GURUBERKAITAN DENGAN

TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL

ISU TERHADAP GURU BERKAITAN TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL

ISU PERTAMABahan Pengajaran Menggunakan Teknologi

Instruksional Dapat Meningkatkan Pencapaian Pelajar

PENGKAJI BAHAN INSTRUKSIONAL

DAPATAN KAJIAN

Baharuddin Aris, Maizah Hura Ahmad,

Kok Boon Shiong, Mohamad Bilal Ali, Jamalludin Harun &

Zaidatun Tasir (2006)

Mempelajari Matematik S

menggunakan Multimedia Interaktif

(IMM)

Menggunakan multimedia interaktif

lebih berkesan dengan min 3.73 berbanding menggunakan buku

teks dengan min 2.33 sahaja

Ahmad Fauzi Mohd Ayub, Tengku Mohd Tengku Sembok dan

Wong Su Luan (2008)

Mempelajari Kalkulus menggunakan

Mastering Calculus Computer Courseware

(MACCC)

MACCC mendapat nilai min yang tinggi

iaitu 57.74 berbanding kaedah tradisional

dengan hanya mendapat min 30.64


ISU KEDUA Tahap Pengetahuan Guru Dapat Meningkatkan Penggunaan

Teknologi Instruksional

PENGKAJI TAJUK KAJIAN DAPATAN KAJIAN

Abdul Wahab Ismail Gani, Kamaliah Hj. Siarap dan Hasrina

Mustafa(2006)

Mengkaji penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran di kalangan guru

sekolah menengah di Pulau Pinang

Terdapat perhubungan yang signifikan antara

pengetahuan dan penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran di mana

nilai r = 0.534 dan p = 0.001

Habibah Lateh dan Vasugiammai

Muniandy (2011)

Mengkaji 20 artikel tentang penggunaan

Sistem Maklumat Geografi (GIS) di

sekolah secara SWOT

Kekuatan penggunaan GIS dipengaruhi oleh

pengetahuan komputer yang tinggi

di kalangan guru


ISU KETIGA Sikap Positif Guru Dapat Meningkatkan Penggunaan

Teknologi Instruksional



Mustafa(2006)



Terdapat perhubungan signifikan antara sikap

dan penggunaan komputer dalam pengajaran dan

pembelajaran di mana nilai r = 0.4333 dan

p = 0.000


ISU KEEMPAT Kelengkapan Kemudahan Komputer Di Sekolah Dapat Meningkatkan Penggunaan Teknologi Instruksional


Abdul Wahab Ismail Gani, Kamaliah Hj.

Siarap dan Hasrina Mustafa(2006)



faktor utama yang mendorong guru tidak

menggunakan komputer ialah kerana

kemudahan yang tidak mencukupi sebanyak

28.6% berbanding faktor-faktor lain.


Muniandy (2011)



sekolah secara SWOT

Penggunaan GIS di sekolah sangat

dipengaruhi oleh kemudahan makmal

komputer yang lengkap, bilangan komputer yang

mencukupi.


ISU KELIMA Sokongan Pentadbir Sekolah Dapat Meningkatkan

PenggunaanTeknologi Instruksional



Mustafa(2006)



Terdapat perhubungan yang signifikan antara sokongan organisasi

dan penggunaan komputer dalam pengajaran dan

pembelajaran, di mana nilai r = 0.463 dan

p = 0.001


Muniandy (2011)



sekolah secara SWOT

Peluang bagi meningkatkan

penggunaan GIS sangat dipengaruhi

oleh sokongan pentadbir sekolah.


TI MASA DEPAN

CONTOH

1. Teknologi Instruksional lebih penting

daripada pedagogi

Adakah syarikat telefon bimbit mengambil kira pedagogi supaya pelanggannya memahami

penggunaan telefon bimbitnya atau lebih mengutamakan kaedah teknologi instruksional supaya pelanggannya dapat memahami penggunaan telefon

bimbit dengan lebih cepat?

2. Teknologi Instruksional “games” dan

simulasi

Adakah juruterbang itu boleh membuat penerbangan dengan hanya mendapat keputusan yang cemerlang

di atas kertas? Atau peluang diberikan kepada mereka yang tidak pernah mempelajari teori penerbangan

tetapi terus membuat latihan simulasi penerbangan untuk menerbangkan pesawat.

3. Teknologi Instruksional akan menjadi lebih saintifik

Jika teknologi instruksional telah dibuktikan secara saintifik dapat menghasilkan pencapaian praktikal

yang lebih baik di dunia sebenar, adakah peperiksaan bertulis masih dianggap pengukuran yang tepat ?

ISU KEENAM Penggunaan Teknologi Instruksional Pada Masa Depan

CABARAN BAGI MENINGKATKAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL DI KALANGAN GURU

CABARAN CADANGAN

Cabaran 1Bagaimana untuk

menggalakkan guru menghasilkan bahan pengajaran berasaskan teknologi

instruksional ?

1. Membuat pemilihan kajian tindakan berdasarkan bahan pengajaran teknologi instruksional di peringkat daerah, negeri dan kebangsaan.

2. Bahan terbaik diperingkat kebangsaan akan dikumpulkan melalui CD dan disebarkan diseluruh negara.


meningkatkan tahap pengetahuan teknologi

instruksional di kalangan guru ?

3. Mewajibkan bakal guru di universiti mengambil dua atau tiga kertas berkaitan komputer sebagai subjek teras.

4. Mengutamakan kursus latihan dalam perkhidmatan (LADAP) yang berkaitan teknologi instruksional.


CABARAN CADANGAN


meningkatkan sikap positif di kalangan guru bagi

menggunakan teknologi instruksional?

5. Mewujudkan sikap positif jangka panjang guru terhadap teknologi instruksional melalui motivasi intrinsik.


melengkapan kemudahan di sekolah supaya dapat

meningkatkan penggunaan teknologi instruksional di

kalangan guru ?

6. Guru sendiri hendaklah berperanan dan rasa bertanggungjawab untuk menyediakan keperluan teknologi instruksional.

CABARAN CADANGAN

Cabaran 5Bagaimana pentadbir dapat

berperanan dalam menggalakkan guru

menggunakan teknologi intruksional?

7. Pentadbir menggunakan sebahagian besar pengurusan dan pentadbiran sekolah menggunakan teknologi maklumat.

Cabaran 6Bagaiamana guru dapat

bersedia untuk menghadapi gelombang teknologi instruksional pada

masa depan ?

8. Kurikulum bagi melahirkan guru hendaklah lebih mengutamakan teknologi instruksional berbanding pedagogi.


CONTOH PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN TEKNOLOGI

INSTRUKSIONAL VIRTUAL DAN 3DMelalui teknologi virtual dan 3D ini pelajar akan

diberikan situasi dan gambaran telah sesat di dalam hutan. Pelajar akan dibekalkan kompas dan peta bagi mencari petempatan berhampiran bagi mendapatkan

pertolongan. Sepanjang perjalanan pelajar perlu memilih jalan betul untuk menuju ke arah petempatan

tersebut. Jika pelajar tersesat akan menyebabkan bekalan makanan mereka semakin habis dan tenaga

mereka semakin lemah. Malahan pelajar mungkin berjumpa binatang buas atau makhluk yang ganas jika

tersalah memilih jalan. Pelajar yang tidak berjaya melepasi halangan tahap 1 akan mengulangi semula

tahap tersebut. Pelajar yang berjaya pula akan dibenarkan mengharungi halangan yang lebih

mencabar dan mendebarkan.

Pada masa hadapan apabila teknologi virtual dan 3D semakin berkembang iaitu melibatkan deria

penglihatan, bunyi, rasa, bau, serta sentuhan akan menyebabkan berlakunya revolusi dalam

pendidikan. Pada era tersebut, sudah tentunya penggunaan buku teks menjadi tidak lagi releven

dan pastinya semua guru di Malaysia harus bersedia ke arah itu.

KESIMPULAN

Spiritual

Isu dan cabaran teknologi instruksional