of 203 /203
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 113

[4] rpp pkn

  • Upload
    mr-endar

  • View
    11.116

  • Download
    4

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: [4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 113

Page 2: [4] rpp pkn

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)

I. Standar Kompetensi**1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

II. Kompetensi Dasar1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah

kecamatan.III. Indikator pencapaian kompetensi n lingkungan desa.

Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.

IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan susunan pemerintahan desa dan kecamatan dengan melalui kegiatan kerja kelompok,dan pengamatan.

.V.Materi Ajar Desa. Kelurahan. Kecamatan.

VI.Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)114

Page 3: [4] rpp pkn

Pendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskus ikelompok.Penugasan.

VII. Alokasi waktu:4x35 menitVIII.Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Indikator:’menjelaskan lingkungan desa .Menyebutkan perangkat desa Menyebutkan sumber keuangan desaA Pendahuluan:10 menit

apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-

masing untuk mengawali pelajaran.motivasi : _guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

_.– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa tinggal.– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang

paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas.

B. Kegiatan Inti:50 menitSemua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), (berani ,percaya diri)_Siswa diajak untuk eksplorasimateri melalui tanya jawab antara guru dan siswa dengan beberapa pertanyaan.Contoh kamu tinggal di desa mana,atau di kecamatan mana?Siapakah kepala desa nya,atau lurah nya?.

; Dari informasi jawaban siswa,kemudian guru mengarahkan kepada materi pembelajara Hari ini yaitu tentang pemerintahan desa . Siswa mengamati struktur pemerintahan desa,kemudian diminta mengidentifikasi pe Rangkat desa.(rasa ingin tahu) _Siswa bekerja kelompok membuat struktu pemerintahan desa dan menjelaskan tugasnya (kerja sama, tanggung jawab). . _Siswa melaporkan hasil diskusi secara bergiliran perkelompok dan kelompok lain mem- berikan tanggapan.(berani, percaya diri)

_Memajang karya siswa(bangga)i

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 115

Page 4: [4] rpp pkn

_memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,_Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

.

C.Kegiatan Penutup:10 menitDalam kegiatan penutup, guru:_bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;_melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan _memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;_merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Pertemuan IIIndikator:.Menjelaskan lingkungan kelurahan >Menyebutkan lingkungan kelurahan .>Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.Langkah langkah pembelajaranA. Pendahuluan:5 menit . Apersepsi dengan bertanya jawab tentang pemerintahan kecamatandan perangkatnya .Guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.B. Kegiatan Inti .Siswa diajak untuk eksplorasi materi melalui tanya jawab antara guru dan siswa dengan Beberapa pertanyaan,antara lain: Pernahkah diantara kalian pergi ke kantor kecamatan? Siapakah nama camat di mana kamu tempat tingga! Guru memajang struktur pemerintahan kecamatan,siswa mengamati dan menyebutkan setrukturPemerintahan yang ada d kecamatan(rasa ingin tahu).Siswa bekerja kelompok untuk mencari informasidari buku,koran,orang tua,dan lain-lain,Tentang tugas pemerintahan yang ada di kecamatan(rasa ingin tahu).Siswa melaporkan hasil diskusi secara bergiliran perkelompok(menghargai prestasi).kelompok lain memberikan tanggapan..Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

C. Penutup Dalam kegiatan penutup:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)116

Page 5: [4] rpp pkn

-Penilaian akhir, siswa mengerjakan tes secara tertulis di lembar soal yang telah disediakan(jujur)Refleksi,dengan menanyakan kepada siswa ,bagaimana pembelajaran hari ini menyenangkan apaTidak?Apa yang diinginkan untuk pertemuan yang akan datang.Guru memberikan nasihat,tentang pentingnya menjaga lingkungan di sekitar kita.(peduli lingkungan).. .

.

IX.Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan lingkungan desa.

Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber

keuangan desa Menjelaskan lingkungan

kelurahan. Menyebutkan perangkat

kelurahan. Menyebutkan sumber

keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan

kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.

Tugas individu

Penilaian lisan

Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

Penilaian tulisan

Penilaian sikap (pengamatan perilaku)

Penilaian tulisan

Penilaian sikap (pengamatan perilaku)

Mengapa pemerintah desa dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai dana penyelenggaraan pemerintah desa?

Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain kepada kelurahan harus bersifat tidak mengikat dan sah?

Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: mengapa semua perangkat kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah?

lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 117

Page 6: [4] rpp pkn

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial.

X. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)Hal 3_24 bse Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)118

Page 7: [4] rpp pkn

Sindang, Juli 2012.Mengetahui

Kepala Sekolah Guru kls 4.

Nama:Erni Heriningsih,S.Pd . Nurmuslihat,S.Pd.SD NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 119

Page 8: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan 1.Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)

I .Standar Kompetensi**1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

II.Kompetensi Dasar1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

III. Indikator pencapaian KompetensiMembuat struktur pemerintahan desa, Membuat gambar struktur pemerintahan kelurahan, Menjelaskan struktur pemerintahan desa,dan kelurahan..

IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat struktur pemerintahan desa,kelurahan ,serta menjelaska tugas

pemerintahan di desa,dan kelurahan,melalui kegiatan diskusi kelompok,dan penugasan...V.Materi Ajar.Susunan pemerintahan desa, kelurahan,dan kecamatan.. .

VIPendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

VII. Alokasi waktu:4x35menit

VIII.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Indikator;Membuat struktur pemerintahan desa Menjelaskan tugas lembaga pemerintahan desa

A.Pendahuluan:5menitApersepsi : ,dengan cara meminta siswa untuk menyebutkan di mana kamu tinggal) .Guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.

.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)120

Page 9: [4] rpp pkn

.

B. Kegiatan Inti:55 menit

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa/, kelurahan,antara lain:, .Siswa diajak untuk eksplorasi materi melalui tanya jawab.antara guru dan siswa dengan beberapa pertanyaan.antara lain;Kamu tinggal di desa/kelurahan mana?Apakah kamu kalau ke sekolah melewati kantor kepala desa/kelurahan?Siapakan nama kepala desa,atau lurah tempat tinggal kamu?Pernahkah diantara kalian ada yang sudah melihat struktur pemerintahan desa?Siswa diajak langsung ke kantor kepala desa/kantor kelurahan.

-Siswa bekerja kelompok untuk membuat struktur pemerintahan desa/kelurahan:(Kerja sama, tanggung jawab)-Siswa melaporkan hasil diskusa kelompok(percaya diri).Memajang karya siswa.

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, -Guru bertanya jawab tentang al hal yang belum diketahui siswa

.

C. :Kegiatan Penutup:10 menitDalam kegiatan penutup, guru:-bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;-melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan .

-menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Pertemuan IIIndikator:Menggambar struktur pemerintahan kecamatan Menjelaskan tugas lembaga pemerintahan kecamatanLangkah-langkah pembelajaranA. Pendahuluan:10 menit Apersepsi; Berdoa menurut keyakinan masaing –masing. Bertanya jawab tentang pemerintahan kecamatan. Guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 121

Page 10: [4] rpp pkn

B. Kegiatan Inti:50 menit Siswa diajak untuk eksplorasi materi melalui tanya jawab antara guru dan siswa dengan beberapa pertanyaan yang menyangkut materi, Guru memajang gambar struktur pemerintahan kecamatan,siswa mengamati dan menyebutkansusunan pemerintahan yang ada di kecamatan(rasa ingin tahu). Siswa bekerja kelompok membuat struktu pemerintahan kecamatan,.(kerja sama,tanggung jawab) Siswa melaporkan hasil diskusi kelompok(menghargai prestasi) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan.

C.Penutup Dalam kegiatan penutup: -Penilaian akhir,siswa mengerjakan tes secara tertulis di lembar soal yang telah disediakan. (jujur) -Refleksi dengan menanyakan kepada siswa bagai mana hasil ulangan hari ini,soalnya susah apa tidak?apa yang akan kamu inginkan pada pertemuan yang akan datang? Guru memberikan nasehat tentang pentingnya menjaga lingkungan di sekitar tempat tinggal . Jangan membuang sampah sembarangan,perbanyaklah tanaman,untuk menhindari pemanasan Global warming.(peduli lingkungan) .

X.Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

membuat gambar struktur pemerintahan desa,

menjelaskan tugas pemerintahan kelurahan,

membuat struktur pemerintahan kecamatan.

Menjelaskan tugas lembaga pemerintahan kecamatan.

Tugas individu

Penilaian lisan

Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

Penilaian tulisan

Penilaian sikap (pengamatan perilaku)

gambarkan struktur pemerintahan desa.

gambarkan struktur pemerintahan kelurahan.

gambarkan struktur pemerintahan kecamatan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)122

Page 11: [4] rpp pkn

Penilaian tulisan

Penilaian sikap (pengamatan perilaku)

1.Teknik tes: Tertulis,lisan,dan perbuatan2.Prosedur tes: Proses tes dan pos tes.3.bentuk;uraian dan pengamatan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 123

Page 12: [4] rpp pkn

Lembar pengamatan/Perbuatan

No Nama SiswaAspek yang di nilai

KerjasamJumlah

SkorNilai

Keberanian Keaktifan

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial.IX.Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional (bse)Hal 15 Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

Babadan, Agustus 2012 Mengetahui

Kepala Sekolah Guru kls IV.

Nama :Erni Heriningsih,S.Pd Nama :Nurmuslihat,S.Pd,SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)124

Page 13: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan 1.Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)

I. Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

II. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

III. Indikator pencapaian Kompetensi Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Mendeskrifsikan tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.IV.Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

, V.Materi Ajar

Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.

VI.Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

VII. Alokasi waktu:4x35menit

VIII.Langkah-langkah Kegiatan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 125

Page 14: [4] rpp pkn

Pertemuan Pertama Indikator;menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota Menyebutkan kewenangan pemerintahan kabupaten /kotaA. Kegiatan Awal /pendahuluan: 10 menit

Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-

masing untuk mengawali pelajaran.(religius)motivasi :

_ Guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup

(kabupaten/kota dan provinsi).– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan

provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.

B. Kegiatan Inti:35 menit

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:_Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia..-Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya.-Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.(rasa ingin tahu)-siswa mengamati peta konsep pemerintahan kabupaten/kota(tekun)-Siswa membuat peta konsep kabupaten/kota secara kelompok(kerja sama,tanggung jawab)

Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn dan lks (jujur)

Dalam kegiatan elaborasi, -Siswa bekerja kelompok untuk melakukan diskusi kelompok,tentang lembaga pemerintahan kabupaten/kota (kerja sama,tanggung jawab)-siswa melaporkan hasil diskusi kelompok(percaya diri)-Memajang hasil karya siswa(bangga)-Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat terhadap keberhasilan peserta didik

-memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)126

Page 15: [4] rpp pkn

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

-memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.- melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,-Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan,dan penyimpulan

-membantu menyelesaikan masalah; -memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup:15 menitDalam kegiatan penutup, guru:

-bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;-melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;-memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;-merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;-menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya-Refleksi;dengan menanyakan kepada siswa bagaimana pembelajaran hari ini, apa yang di dapatkan,apa yang diinginkan, untukpertemuan yang akan datang,bagaimana perasaannya belajar hari ini.

Pertemuan 11(dua)Indikator;Menjelaskan pemerintahan provinsi Menyebutkan kewenangan pemerintahan provinsiLangkah-langkah pembelajaran

A.pendahuluan:10 menitApersepsi.dengan bertanya jawab tentang pemerintahan provinsiGuru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaranB. Kegiatan inti :50 menit

Dalam kegiatan eksplorasi,-Siswa diajak untuk eksplorasi materimelalui tanya jawab,antara guru dan siswa dengan beberapa pertanyaan,antara lain;Pernahkah kalian melihat kantor gubernur/kantor bupati?

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 127

Page 16: [4] rpp pkn

Kalau kantor gubernur berada di mana?Dari informasi jawaban siswa,kemudian guru mengarahkan materi pembelajaran hari ini tentang pemerintahan provinsi.-Guru memajang peta konsep pemerintahan provinsi (rasa ingin tahu)

.Dalam kegiatan elaborasi,-Siswa bekerja kelompok untuk mencari informasi dari buku,majalah,surat kabar,internet,perpustakan(gemar membaca,tanggung jawab,kerjasama-Siswa melaporkan hasil diskusi secara bergiliran perkelompok (menghargai prestasi)-kelompok lain memberikan tanggapan.

Dalam kegiatan konfirmasi,-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa.-Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pehamaha,memberika penguatan,dan penyimpulan.

C.Penutup:10 menit-Dalam kegiatan penutup:-penilaian akhir,siswa mengerjakan tes secara tertulis dilembar soal yang telah disediakan guru (jujur)-Refleksi,Dengan menanyakan kepada siswa bagaimana pembelajaran hari ini,apa yang di dapatkan,apa yang diinginkan untuk pertemuan yang akan datang,bagaimana perasaannya ketika belajar hari ini.

IX.Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.

Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.

Menjelaskan pemerintahan provinsi.

Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.

Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

Tugas individu

Penilaian lisan

Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

Penilaian lisan

Penilaia unjuk kerja (keberani-an

Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?

Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?

Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.?

Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.?

Jelaskan pemerintahan provinsi.?

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)128

Page 17: [4] rpp pkn

untuk menyam-paikan pendapat)

Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi.?

Jelaskan tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD ?

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

X.Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional (bse) hal 29 Orang tua. Teman.

Lingkungan rumah (keluarga), sekolah,

Sindang ,Oktober 20 11.Mengetahui

Kepala Sekolah Guru kls 4.

Nama :Erni Heriningsih,S.Pd Nama :Nurmuslihat,S.Pd.SD.NIP :197101051994122002 NIP :1965060102022002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 129

Page 18: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan 1.Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)

I. Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

II. Kompetensi Dasar2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.

III. Indikator Pencapaian kompetensi -Membuat setruktur organisasi kabupaten/provinsi .IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menggambar struktur pemerintahan kabupaten dan provinsi,dengan melalui kegiatan diskusi kelompok

V.Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.

VI.Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

VII. Alokasi waktu;4 x 35menit(2x pertemuan)

VIII.Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama Indikator:.Membuat struktur pemerintahan kabupaten/kota

A. Kegiatan Awal/ Pendahuluan: 10 menitApersepsi :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)130

Page 19: [4] rpp pkn

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.(religius)

motivasi : Guru memberikan dan menjelaskan tujuan pembelajaran.– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur

organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.B. Kegiatan Inti : 50 menit

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

-Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.(rasa ingin tahu)-Bertanya jawab antara guru dan siswa dengan beberapa pertanyaan antara lain:coba lihat struktur pemerintahan kabupaten/kota.-siapakah bupati,dan wakil bupati yang ada di daerahmu sekarang?

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

-Siswa bekerja kelompok untuk melakukan diskusi kelompok tentang membuat struktur pemerintahan kabupaten/kota (kerja sama,tanggung jawab)-Siswa melaporkan hasil diskusi secara bergiliran perkelompok (percaya diri)-Memajang hasil karya siswa (bangga)

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

-memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,-bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa-guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.-memberikan motifasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

C. Kegiatan Penutup: 10 menitDalam kegiatan penutup, guru:

-bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

-melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan apakah pembelajaran hari ini,apakah yang di dapatkan,apa yang diinginkan untuk pertemuan yang akan datang,bagaimana perasaannya ketika belajar hari ini.-memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 131

Page 20: [4] rpp pkn

-merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;-menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

PERTEMUAN IIIndikator;Membuat struktu pemerintahan provinsiLangkah-langkah pembelajaran

A.Pendahuluan :10 menit‘Apersepsi Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing(religius)Dilanjutkan dengan bertanya jawab yang menyangkut materi pembelajaran...

B. Kegiatan Inti:50 menit

Eksplorasi:Dalam kegiatan eksplorasi.Siswa diajak untuk eksplorasi materi melalui tanya jawab antara guru dan siswa dengan beberapa pertanyaan,antara lain:Pernahkah kalian melihat kantor gubernur?Siapakah gubernur jawa barat yang sekarang?Dari informasi jawaban siswa kemudian guru mengarahkan materi pembelajaran hari ini tenteng pemerintahan provinsi (rasa ingin tahu)

, . Elaborasi : Dalam kegiatan elaborasi .Siswa bekerja kelompok membuat struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi (kerja sama tanggung jawab) -Siswa melaporkan hasil diskusi secara bergiliran perkelompok(menghargai prestasi) -kelompok lain memberikan tanggapan

Konfirmasi: Dalam kegiatan konfirmasi: -Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa -Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan Penguatan dan penyimpulan

C. Penutup: 10 menit Dalam kegiatan penutp

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)132

Page 21: [4] rpp pkn

-Penilaian akhir,siswa mengerjakan tes secara tertulis, di lembar yang telah di sediakan Guru (jujur) Refleksi: Melakukan penilaian terhadap keberhasilan pembelajaran Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Bersama-sama dengan peserta didik untuk membuat rangkuman/simpulan pelajaran

IX.Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

membuat struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.

Tugas individu

Penilaian lisan

Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/ kota.?

gambarkan struktur pemerintahan provinsi.?

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 133

Page 22: [4] rpp pkn

10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial.X.Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan

Pusat Perbukuan departemen Pendidikan Nasional (bse)hal 35 Orang tua. Teman.

Lingkungan rumah (keluarga), sekolah

Sindang, nopember 20 12.Mengetahui

Kepala Sekolah Guru kls IV.

Nama :Erni Heriningsih,S.Pd Nama :Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :197101051992022002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)134

Page 23: [4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 135

Page 24: [4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)136

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Page 25: [4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 137

Page 26: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)

I. Standar Kompetensi**3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

II.Kompetensi Dasar3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti

MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.

III.Indikator pencapaian kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum

IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.

V.. Materi Ajar Pengertian pemerintah. Komponen pemerintahan di Indonesia.

VI. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.VII. Alokasi waktu;6jpx35 menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)138

Page 27: [4] rpp pkn

VIII. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal

Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-

masing untuk mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi

hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.– Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif,

eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.

Kegiatan Inti

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah, pemerintahan, dan sistem pemerintahan.Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif).Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

Dalam kegiatan elaborasi, guru:Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa.Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn.

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 139

Page 28: [4] rpp pkn

-- melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,- untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasarberfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;

- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; - memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:-bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;-melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;-memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;-merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

IX. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan

Menjelaskan lembaga legislatif

Menjelaskan lembaga eksekutif

Menjelaskan lembaga yudikatif

Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan

Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum

Tugas individuTugas kelom-pok

Penilaian lisan

Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?

Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya?

Apa tugas dan wewenangnya?

Apa arti lembaga eksekutif?

Apa saja tugas-tugas presiden?

Mendiskusikan lembaga-lembaga (MA, MK, dan KY).

Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut?

Apa tugas BPK? Kepada siapa hasil tugas

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)140

Page 29: [4] rpp pkn

BPK diserahkan?

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 141

Page 30: [4] rpp pkn

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial.X. Sumber/Bahan Belajar

Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan bse.)

Orang tua. Teman.

Lingkungan rumah (keluarga), sekolah

Babadan, Januari 2013.Mengetahui

Kepala Sekolah Guru kelas IV

Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992122002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)142

Page 31: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua).I. Standar Kompetensi**

3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.II.Kompetensi Dasar

3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri.

III.IndikatorPencapaian kompetensiMemahami lembaga eksekutif (presiden)Menyebutkan lembaga yang mengangkat dan memberhentikan mentriMenyebutkan nama departemen dalam kementrianMenyebutkan tugas mentri dan departemen sebagai pembantu presidenMembuat struktur organisasi pemerintahan tingkat pusat

IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya , Rasa hormat dan perhatian, Tekun , Tanggung jawab Berani , Integritas, Peduli Jujur dan Kewarganegaraan .

V.Materi Ajar Lembaga eksekutif.

VI.Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.

VII. Alokasi waktu:6jpx35 menit

VIII.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 143

Page 32: [4] rpp pkn

Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-

masing untuk mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah

pulang dari sekolah.

Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:-Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).-Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

-membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;- pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;-memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;-berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;- membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;- menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

@Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa @Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:-Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.-Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.-Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)144

Page 33: [4] rpp pkn

A. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Memahami lembaga eksekutif (presiden).

Tugas individu

Tugas kelom-pok

Penilaian lisan

Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan penda-pat)

Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 145

Page 34: [4] rpp pkn

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.X.Sumber/Bahan Belajar

Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan bse.)

Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

Babadan, Pebruari 2013.Mengetahui

Kepala Sekolah Guru kelas IV.

Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)146

Page 35: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)

I.Standar Kompetensi**4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

II.Kompetensi Dasar4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.

III.Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.Mengidentifikasi contoh globalisasi dilingkungan sekitar.

IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan

kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya , Rasa hormat dan perhatian , Tekun , Tanggung jawab Berani , Integritas , Peduli , Jujur dan Kewarganegaraan .

V.Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah-tengah globalisasi. Sikap kita terhadap globalisasi.

VI.Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.

VII.Alokasi waktu.4x35 menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 147

Page 36: [4] rpp pkn

VIII.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal

Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-

masing untuk mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi

hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.– Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing

oleh guru.

Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:-Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi.-iswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya.-Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.-Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

-Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.-Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,-memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,- melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, -untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

-berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; -membantutu menyelesaikan masalah; -memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)148

Page 37: [4] rpp pkn

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:-bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;-elakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;-memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;-merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;-menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

, .

IX.Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menceritakan proses globalisasi.

Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.

Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

Tugas individu

Penilaian lisan

Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

Penilaian lisan (keberanian menyampaikan pendapat)

Penilaian tulisan

Penilaian sikap (pengamatan perilaku)

Mengapa globalisasi terjadi?

Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia.

Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar

43

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 149

Page 38: [4] rpp pkn

* sebagian kecil benar* semua salah

21

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial.X.Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan

bse.) Orang tua, majalah Teman.

Lingkungan rumah (keluarga), sekolah

Babadan, Maret 2013.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)150

Page 39: [4] rpp pkn

Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV

Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 151

Page 40: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)

I.Standar Kompetensi**4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

II.Kompetensi Dasar4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan

internasional.III. Indikator Pencapaian kompetensiMenjelaskan globalisasi kebudayaan.

IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya , Rasa hormat dan perhatian , Tekun , Tanggung jawab Berani , Peduli , Jujur dan Kewarganegaraan

V.Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi.

VI.Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.

VII.Alokasi waktu:4jpx 35 menit

VIII.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal

Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-

masing untuk mengawali pelajaran.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)152

Page 41: [4] rpp pkn

motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di

Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.

Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

-Peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;-Pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;-memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

- membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

- menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa -Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:-Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.-Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.-Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

, .IX.Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 153

Page 42: [4] rpp pkn

Menjelaskan globalisasi kebudayaan.

Tugas individu

Penilaian tulisan

Penilaian sikap (pengamatan perilaku)

Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.

Mengapa globalisasi terjadi?

Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)154

Page 43: [4] rpp pkn

9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.X.Sumber/Bahan Belajar

Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan bse)

Orang tua,koran majalah. Teman.Lingkungan rumah (keluarga), sekolah

Babadan, April 2013.Mengetahui

Kepala Sekolah Guru kelas IV

Erni Heriningsih,SPd Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 155

Page 44: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)

I.Standar Kompetensi**4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

II.Kompetensi Dasar4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.

III.Indikator Pencapaian kompetensi Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.Mengidentifikasi sikap dan perilaku masyarakat indonesia

IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Rasa hormat dan perhatian , Tekun , Tanggung jawab Berani, Integritas , Peduli , Jujur dan Kewarganegaraan.

V.Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi.

VI. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.

VII.Alokasi waktu;4x35 menit

VIII.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal– berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di

Indonesia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)156

Page 45: [4] rpp pkn

– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:-Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia.-Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

-Peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;- melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;-memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut- berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;- membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;- menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa -Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:-bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;-melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;-memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;-merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;-menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 157

Page 46: [4] rpp pkn

IX.Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Mengidentifikasi sikap dan

perilaku masyarakat indonesia

Tugas individu

Penilaian tulisan

Penilaian sikap (pengamatan perilaku)

Mengisi kolom skala sikap.

Mengapa globalisasi terjadi?

Bagaimana cara sikap kita terhadap globalisasi?

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)158

Page 47: [4] rpp pkn

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial.IX.Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan

bse.) Orang tua,majalah,gambar foto budaya daerah.. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst

Babadan, Mei 2013.Mengetahui

Kepala Sekolah Guru kelas IV

Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 159

Page 48: [4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)160

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)

Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V/1

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................

Page 49: [4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 161

Page 50: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : I (Satu)

I. Setandar kompetensi**1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II. Kompetensi Dasar1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

III. Indikator Pencapaian kompetensi Menjelaskan pengertian NKRI Menyebutkan dasar hukum NKRI Menjelaskan satuan dasar otonomi dalam NKRI

IV. Tujuan PembelajaranDengan melalui kegiatan tanya jawab, dan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan NKRI dan menyebutkan nama daerah otononomi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya, Rasa hormat dan perhatian , Tekun , Tanggung jawab, Berani , Jujur, menghargai

V. Materi Ajar Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan

penetapan batas-batas fisik NKRI. Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.

VI. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Kelompok Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.

VII. Alokasi waktu;4x35(2xpertemuan)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)162

Page 51: [4] rpp pkn

VIII.Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.

Kegiatan Inti

a) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu

siswa menyimaknya.

b) Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan

siswa menebaknya dengan cepat. Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan

guru. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 163

Page 52: [4] rpp pkn

c) Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:– Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan

itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

– Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

IX. Sumber/Bahan Belajar Peta dunia. Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat,

laut, dan udara. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Narasumber umum.)

X. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan pengertian NKRI

Menyebutkan dasar hukum

Diskusi kelompok

Penilaian lisan.

Penilaian

NKRI adalah singkatan dari

Indonesia merupakan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)164

Page 53: [4] rpp pkn

NKRI. Menjelaskan satuan daerah

otonom dalam NKRI. Menjelaskan tentang

hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI

Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI

sikap (pengamatan perilaku).

Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi).

negara berbentuk .... Satuan daerah otonom

dalam NKRI misalnya .... Indonesia memiliki bentuk

negara kesatuan karena .... NKRI perlu mengadakan

Pemilihan Umum untuk ....

Format Kriteria Penilaian

KRITERIA PENILAIAN DAN BOBOT PENILAIAN

No Nama Siswa Kerjasama Tanggung Jawab

Kekompakan Berani Tampil

1

2

3

4

Babadan, 20 13Mengetahui

Kepala Sekolah Guru kelas V

ERNI HERININGSIH,S NURMUSLIHAT<S.Pd.SD

NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 165

Page 54: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan).

Standar Kompetensi**1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Kompetensi Dasar1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial

budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar Arti penting keutuhan NKRI Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa Makna kesatuan wilayah Indonesia

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)166

Page 55: [4] rpp pkn

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah

pulang dari sekolah.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang

dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, dan lain-lain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan

itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 167

Page 56: [4] rpp pkn

Pertemuan Kedua Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-

teman, lalu siswa lain menirukannya. Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan guru

menjelaskan makna lambang tersebut.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa

menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa

kelompok. Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan

itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk

menutup pertemuan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)168

Page 57: [4] rpp pkn

Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya

kata “politik”, “sosial”, “budaya”, “ekonomi”, “pertahanan-keamanan”), lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi

politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general. Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial,

budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan. Siswa melaporkan hasil diskusi.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 169

Page 58: [4] rpp pkn

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Narasumber umum.) Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya. Lagu ”Garuda Pancasila”.

F. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Memahami arti penting keutuhan NKRI.

Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.

Tugas individu.

Tugas berkelompok

Penilaian daya nalar.

Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi).

Penilaian lisan.

Penilaian daya nalar.

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi).

Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika?

Apa saja usaha yang dilakukan pemimpin bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI?

Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?

Apa alasan dibentuknya Pacasila?

Apa fungsi Pancasila bagi NKRI?

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)170

Page 59: [4] rpp pkn

Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).

Tugas individu Penilaian

lisan. Logika dan

kreativitas contoh yang diberikan siswa.

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapkan isi pikiran)

Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi ekonomi?

Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi sosial-budaya?

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 171

Page 60: [4] rpp pkn

5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial.

Babadan, 2013Mengetahui

Kepala Sekolah Guru kelas V

ERNI HERININGSIH,S.Pd NURMUSLIHAT,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)172

Page 61: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi**1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Kompetensi Dasar1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan

Republik Indonesia.

Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan

Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Tanya jawab. Penugasan.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 173

Page 62: [4] rpp pkn

Kegiatan Awal– Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan

kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi

sampai siswa berangkat ke sekolah.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan

NKRI.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan

cryon atau pensil warna masing-masing. Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan

bergantian di depan teman-teman Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa melaporkan hasil diskusi.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)174

Page 63: [4] rpp pkn

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Narasumber umum.) Teman Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.

Tugas individu.

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaan gambar)

Penilaian lisan ketika siswa menceritakan gambar dan alasan pemilihan gambar.

Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar A atau gambar B).

Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah .... (gambar a atau b)

Apabila melakukan demonstrasi, sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah .... (gambar a atau b)

Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar a atau b)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 175

Page 64: [4] rpp pkn

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)176

Page 65: [4] rpp pkn

diadakan Remedial.

............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. ..................................NIP : NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 177

Page 66: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi**2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

Kompetensi Dasar2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan

daerah.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang

berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah. Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di

tingkat pusat dan daerah.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar Pengertian perundang-undangan. Fungsi peraturan perundang-undangan.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)178

Page 67: [4] rpp pkn

Pertemuan Pertama Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada. Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan

daerah secara individual. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah

dibuat oleh semua siswa. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama

pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi.

Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan Kedua Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan

pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. Elaborasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 179

Page 68: [4] rpp pkn

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan

daerah bagi individu dan masyarakat. Siswa melaporkan hasil diskusi.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya

artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat umum.

Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.

Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)180

Page 69: [4] rpp pkn

Narasumber umum.)

F. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan pengertian perundang-undanan pusat dan daerah.

Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.

Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang.

Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang

Tugas individu.

Penilaian tertulis (kemampuan analitis).

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita)

Penilaian tertulis (kemampuan analitis).

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)

Mengapa perlu dibuat peraturan perundang-undang-an?

Mengapa hak asasi manusia perlu diatur berdasakan undang-uundang?

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap

421

42

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 181

Page 70: [4] rpp pkn

* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial.

............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. ..................................NIP : NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)182

Page 71: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi**2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

Kompetensi Dasar2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti

pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia,

serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas dan diskusi kelompok. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 183

Page 72: [4] rpp pkn

– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya

dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di

Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulang-ulang. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di

Indonesia. Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang

benar. Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui

pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan

manfaat mempelajari materi tersebut.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)184

Page 73: [4] rpp pkn

Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu.

Pertemuan Kedua Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan

larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan

perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok. Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru. Siswa melaporkan hasil dikusi.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 185

Page 74: [4] rpp pkn

Dalam kegiatan penutup, guru: Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui

pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan

manfaat mempelajari materi tersebut. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk

mengakhiri pelajaran hari itu.

E. Sumber/Bahan Belajar Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan

pusat dan daerah. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Narasumber umum.)

F. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia.

Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.

Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.

Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.

Tugas kelompok.

Tugas individu.

Penilaian tertulis (kemampuan analitis).

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)

Penilaian tertulis (kemampuan analitis).

Penilaian unjuk kerja .

UUD 1945 merupakan peraturan yang terdapat pada tataran .... dan berfungsi sebagai .... (dan lain-lain)

Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)186

Page 75: [4] rpp pkn

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

LEMBAR PENILAIAN

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 187

Page 76: [4] rpp pkn

............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. ..................................NIP : NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)188

Page 77: [4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 189

Page 78: [4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)190

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)

Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V/2

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................

Page 79: [4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 191

Page 80: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (lima) Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi**3. Memahami kebebasan berorganisasi.

Kompetensi Dasar3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi. Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar Pengertian organisasi Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi.– Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – d. Tata tertib organisasi.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)192

Page 81: [4] rpp pkn

Penugasan.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama

Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; Guru menyiapkan kelas diskusi, lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada

di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi

tersebut. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 193

Page 82: [4] rpp pkn

Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk

mengakhiri pelajaran.

Pertemuan Kedua Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa, peraturan apa saja yang ada di sekolah, serta siapa yang

akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut, yaitu membuat diagram hierarki

kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.

Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)194

Page 83: [4] rpp pkn

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama

pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk

mengakhiri pelajaran.

E. Sumber/Bahan Belajar Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Narasumber umum.) Lingkungan sekolah. Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.

G. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Mendeskripsikan pengertian organisasi.

Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.

Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.

Merumuskan contoh struktur organisasi.

Merumuskan contoh tata tertib organisasi.

Tugas kelompok.

Observasi.

Penilaian tertulis.

Penilaian unjuk kerja (kepercayaan diri anak dalam berimajinasi).

Keterlibatan anak dalam diskusi.

Menurutmu, siapakah yang berhak menjadi anggota organisasi pecinta perangko?

Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu?

Format Kriteria Penilaian 1. PRODUK ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 195

Page 84: [4] rpp pkn

2. Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. ..................................NIP : NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)196

Page 85: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi**3. Memahami kebebasan berorganisasi

Kompetensi Dasar3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi AjarContoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 197

Page 86: [4] rpp pkn

– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan

tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola).

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan

masyarakat. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di

sekolah dan masyarakat. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah

organisasi di sekolah atau masyarakat. . Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah,

sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui siswa.

Siswa mengerjakan tugas. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan

tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. Siswa mengerjakan tugas. Guru memeriksa pekerjaan siswa.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)198

Page 87: [4] rpp pkn

Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Narasumber umum.) Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Teman. Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.

F. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.

Tugas kelompok.

Penilaian lisan.

Penilaian unjuk kerja.

Tujuan organisasi Pramuka adalah ...

Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!

Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!

Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 199

Page 88: [4] rpp pkn

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. ..................................NIP : NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)200

Page 89: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semeste : 2 (dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi**3. Memahami kebebasan berorganisasi

Kompetensi Dasar3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi AjarContoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan

masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 201

Page 90: [4] rpp pkn

– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon, serta fotokopi gambar Siswa memilih gambar dan mewarnainya. Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. Guru memeriksa pekerjaan siswa.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama

pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Narasumber umum.) Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)202

Page 91: [4] rpp pkn

F. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi, serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.

Tugas individu.

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan krea-tivitas pewar-naan gambar)

Untuk membantu menjaga kesehatan murid-murid di sekolah, Made sebaiknya

Apabila Robert bercita-cita menjadi penegak hukum, di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan ....

Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka, di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan ....

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan Produk Nilai

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 203

Page 92: [4] rpp pkn

Jumlah Skor

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. ..................................NIP : NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)204

Page 93: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semeste : II (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi**4. Menghargai keputusan bersama.

Kompetensi Dasar4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar Pengertian keputusan bersama. Bentuk-bentuk keputusan bersama. Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 205

Page 94: [4] rpp pkn

Pertemuan Pertama Kegiatan Awal

Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah

ditetapkan oleh oangtua, misalnya jam pulang sekolah, tugas menyiram bunga, dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama, bentuk-

bentuk keputusan bersama, dan musyawarah untuk mufakat. Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik

kertas, lalu mengumpulkannya kepada guru. Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman, lalu semua siswa

membahasnya bersama guru. Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan

definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya di

papan tulis. Siswa maju ke depan kelas satu per satu, lalu menuliskan satu manfaat tentang

musyawarah dan mufakat. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)206

Page 95: [4] rpp pkn

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama

pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Narasumber umum.) Orang tua. Teman.

F. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Memahami definisi keputusan bersama.

Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.

Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

Tugas individu.

Penilaian lisan.

Penilaian sikap.

Penilaian unjuk kerja

Mengapa keputusan bersama dianggap penting?

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 207

Page 96: [4] rpp pkn

LEMBAR PENILAIAN

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. ..................................NIP : NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)208

Page 97: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : II (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit.

Standar Kompetensi**4. Menghargai keputusan bersama.

Kompetensi Dasar4.2. Memahami keputusan bersama.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan hasil

musyawarah. Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar Reaksi terhadap keputusan bersama.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal

Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 209

Page 98: [4] rpp pkn

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang

ditetapkan oleh orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pembatasan waktu bermain, atau pengurangan jumlah uang jajan.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan

dibacakan oleh guru. Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka,

mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama

pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)210

Page 99: [4] rpp pkn

Narasumber umum.) Orangtua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama, serta musyawarah dan mufakat..

Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

Tugas individu

Penilaian sikap.

Penilaian unjuk kerja.

Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi.

Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?

Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Ada dua calon ketua kelas, yaitu kamu dan Robert. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Akan tetapi, wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. – Apa yang kamu rasakan

ketika mendengar keputusan tersebut?

– Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 211

Page 100: [4] rpp pkn

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

LEMBAR PENILAIAN

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. ..................................NIP : NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)212

Page 101: [4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 213

Page 102: [4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)214

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)

Satuan Pendidikan : SDKelas/Semester : VI/1

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................

Page 103: [4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 215

Page 104: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan 1Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)

1 Standar Kompetensi**1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

11.Kompetensi Dasar1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar

Negara111.Indikator Pencapaian Kompetensi mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional. Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila

Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila

1VTujuan Pembelajaran Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.

Karakter siswa yang diharapkan : , Rasa hormat , perhatian , tekun , tanggung jawab ,dan berani .

VMateri Ajar Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Kebangkitan Nasional. Sumpah Pemuda.

V1Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)216

Page 105: [4] rpp pkn

Tanya jawab. Penugasan.

V11.Alokasi waktu:2x35 menitV111.Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan Awal -Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan

kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing.

Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan.Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia.Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya.Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah.Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas..Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa.Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini.Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda.Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda.Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguh-sungguh..Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 217

Page 106: [4] rpp pkn

Dalam kegiatan penutup, guru:Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

.1XPenilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan

Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional.

Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda

Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiap-tiap

butir Pancasila

Tugas individu

Penilaian lisan.

Penilaian tulis Penilaian

sikap

Menceritakan mengapa Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh bangsa asing.

Menjelaskan nilai yang terkandung pada Sumpah Pemuda untuk diterapkan pada masa sekarang ini.

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)218

Page 107: [4] rpp pkn

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

X.Sumber/Bahan Belajar Gambar/foto para pahlawan. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan

bse) Surat Kabar, dst

Sindang, Juli 2011 Mengetahui

Kepala Sekolah Guru V1

Erni Heriningsih,S.Pd.SD Dede Suparmi,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 219

Page 108: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan 1Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)

1.Standar Kompetensi**1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

11Kompetensi Dasar1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila

sebagai Dasar Negara. 111.Indikator Pencapaian Kopetensi Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Menyebutkan isi perumusan Negara RI. Menyebutkan isi Piagam Jakarta. Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Memahami nilai tiap butir Pancasila.

1V.Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI. Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta. Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila.

Karakter siswa yang diharapkan : Rasa hormat dan perhatian , Tekun , Tanggung jawab, Berani , Integritas , Peduli ,dan Jujur

V.Materi Ajar Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Perumusan Dasar Negara RI. Panitia Sembilan. Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.

V1.Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)220

Page 109: [4] rpp pkn

Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan.

V11.Alokasi Waktu:4x35 menit

V111.Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua Kegiatan Awal

-Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.-Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran -Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.-Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:-Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.-Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.-Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.-Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.-Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI.-Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila.-Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.-Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.-Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.-Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

-Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.-Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila.-Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila.-Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 221

Page 110: [4] rpp pkn

-Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa -Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

-Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.-Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.-Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing

!XPenilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.

Menyebutkan isi perumusan Negara RI.

Menyebutkan isi Piagam Jakarta.

Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.

Memahami nilai tiap butir Pancasila.

Tugas individu

penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).

Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)222

Page 111: [4] rpp pkn

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

X.Sumber/Bahan Belajar2) Gambar/foto Garuda Pancasila.3) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan

bse)4) Buku referensi lain.5) Surat Kabar, dst.

Sindang, Agustus, 20 11Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Kelas V1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 223

Page 112: [4] rpp pkn

Erni Heriningsih,S.Pd.SD Dede Suparmi,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)224

Page 113: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan 1Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)

1.Standar Kompetensi**1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

11.Kompetensi Dasar1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila

sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari.

111.Indikator Pencapaian kompetensi Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

1V.Tujuan PembelajaranSiswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : , Rasa hormat dan perhatian , Tekun , Tanggung jawab , Beranidan, , Peduli

V.Materi AjarMeneladani nilai-nilai perjuangan.

V1.Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan.

V11.Alokasi Waktu:4x35 menit(2xpertemuan)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 225

Page 114: [4] rpp pkn

V111,Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama Kegiatan Awal -Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan

kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang

dari sekolah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari

pada pertemuan sebelumnya. Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan

bersungguh-sungguh. Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:-Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.-Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:-Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.-Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan.-Membahas bersama soal-soal.-Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat.

-Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraihkemerdekaan, proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. .

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa -Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

-Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuaitu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. -Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. -Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan Kedua:Kompetensi dasar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)226

Page 115: [4] rpp pkn

1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperandalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar negara dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Awal

-Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. -Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: -Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

-Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. -Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. -Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: -Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. -Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

1XPenilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan

Tugas individu

Tugas latihan.

Penilain tulisan.

Penam-pilan kap.

Pilihan ganda.Essai.

Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.

Robert melihat temannya berkelahi. Sikap yang seharusnya diambil

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 227

Page 116: [4] rpp pkn

materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Ulangan harian

Robert adalah….

Arti Pancasila adalah ....a.tiga silab. empat silac.lima silad. enam sila

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)228

Page 117: [4] rpp pkn

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

X.Sumber/Bahan BelajarGambar/foto para pahlawan.Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan bse)Buku referensi lain.Surat Kabar, dst.

Sindang, September 2011Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Kelas V1

Erni Heriningsih,S.Pd Dede Suparmi,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 229

Page 118: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan 1Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)

1.Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.

11.Kompetensi Dasar2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.

111. Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses Pemilu di Indonesia. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. Menyebutkan daftar presiden RI. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP)

1VTujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI. Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil

Presiden. Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)230

Page 119: [4] rpp pkn

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya , rasa hormat dan perhatian , tekun, tanggung jawab berani,dan Jujur .

V.Materi Ajar Arti dan asas Pemilu Pelaksanaan Pemilu Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Pemilihan Kepala Daerah

V1.Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.

V11.Alokasi Waktu:4x35 menit

V111.Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua Kegiatan Awal

-Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

-Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran -Membahas tugas yang pekerjaan rumah. -Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: -Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. -Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu -Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu. -Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca. -Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa. -Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. -Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya. -Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI pertama sampai sekarang.. -Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye -Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas .

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 231

Page 120: [4] rpp pkn

-Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

-membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

-memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

-memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; -memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; -memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: -Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. -Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

1X.Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menceritakan proses Pemilu di Indonesia.

Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia.

Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.

Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.

Menyebutkan persyaratan

Tugas Individu

Tugas berpasangan

Penilaian lisan.

Penilaian tulisan

Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum.

Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa?

Buatlah laporan proses pemilihan ketua kelas di sekolahmu

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)232

Page 121: [4] rpp pkn

calon presiden dan wakil presiden.

Menyebutkan daftar presiden RI.

Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden

Mengetahui larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.

Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.

Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 233

Page 122: [4] rpp pkn

4.5.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

X.Sumber/Bahan BelajarGambar/foto Pemilu.Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan bse)Surat Kabar, dst.

Sindang, Oktober 20 11Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Kelas V1

Erni Heriningsih,S.Pd Dede Suparmi,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)234

Page 123: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan 1Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)

1.Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.

11.Kompetensi Dasar2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.

111.Indikator Pencapaian kompetensi

-Menyebut-kan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. -Menyebutkan wewenang MPR. -Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR. -Menyebutkan tugas-tugas DPD. -Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.

1V.Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil

amandemen. Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR. Siswa mampu menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. Siswa mampu menyebutkan tugas BPK. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA). Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK. Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.

Karakter siswa yang diharapkan : , Tekun , tanggung jawabdan berani

V.Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 235

Page 124: [4] rpp pkn

Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Presiden. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Kekuasaan Kehakiman.

V1.Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.

V11.Alokasi Waaktu:2x35 menit

V111.Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama Kegiatan Awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara. Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI. Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI. Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)236

Page 125: [4] rpp pkn

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

1X.Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

-Menyebut-kan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.

Menyebutkan wewenang MPR.

Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.

Menyebutkan tugas-tugas DPD.

Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.

Tugas Individu

Penilaian tulisan.

Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembaga-lembaga negara (eksekutif, legislatif, dan yudikatif).

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 237

Page 126: [4] rpp pkn

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

X.Sumber/Bahan Belajar Gambar/foto lembaga-lembaga negara. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan

bse) Surat Kabar, dst.

Sindang, Nopember 2011Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Kelas V1

Erni Heriningsih,S.Pd Dede Suparmi,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)238

Page 127: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Babadan 1Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)

1.Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.

11.Kompetensi Dasar2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah.

111.Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerahMengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia, proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada, lembaga-lembaga negara

1V.Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan

pemerintah daerah. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.

Karakter siswa yang diharapkan : Tekun , tanggung jawab ,dan berani

V.Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Presiden. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Kekuasaan Kehakiman.

V1.Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 239

Page 128: [4] rpp pkn

Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.

V11.Alokasi waktu:4x35 menit(2xpertemuan)

V111.Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama Kegiatan Awal

-Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. -Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran -Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat. Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah. Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah. Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia, proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada, lembaga-lembaga negara, serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah, kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)240

Page 129: [4] rpp pkn

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan Kedua:kompetensi dasar(2.3mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah. Kegiatan Awal

Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

-memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

- melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

-berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; -membantu menyelesaikan masalah;

-memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 241

Page 130: [4] rpp pkn

-Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara.

1X.Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat.

Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.

Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.

Menyebutkan perangkat daerah

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia, proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada, lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan pemerintah daerah

Tugas Kelompok

Ulangan harian.

Penilaian tulisan

Pilihan ganda.

Penilaian lisan atau tertulis (uraian).

Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masing-masing.

Kekuasa-an tertinggi negara berada di tangan ...

a. DPRb. MPRc. Presidend. menteri

Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum?

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)242

Page 131: [4] rpp pkn

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

X.Sumber/Bahan Belajar Bagan pemerintah pusat dan daerah. Foto/gambar aparat penegak hukum. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan

bse) Surat Kabar, dst.

Sindang, Desember 2011Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Kelas V1

Erni heriningsih,S.Pd Dede Suparmi,S.Pd.SD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 243

Page 132: [4] rpp pkn

NIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)244

Page 133: [4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 245

Page 134: [4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)246

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)

Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI/2

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................

Page 135: [4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 247

Page 136: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : II (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi**3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

Kompetensi Dasar3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen

ASEAN. Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam

bidang ekonomi. Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di

bidang ekonomi. Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial

satu sama lain. Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan

negara anggotanya. Membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar Sejarah ASEAN Lambang ASEAN Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)248

Page 137: [4] rpp pkn

Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok Struktur sekretariat ASEAN Bidang politik dan keamanan Bidang ekonomi Bidang sosial budaya

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua. Kegiatan Awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai. Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara

bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak

negara-negaranya. Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya. Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya. Guru menjelaskan sejarah ASEAN. Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk

mengamatinya. Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. Membahas struktur ASEAN.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menggambar peta ASEAN dan lambangnya. Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti

bidang, politik dan keamanan, bidang ekonomi dan bidang sosial. Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 249

Page 138: [4] rpp pkn

Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama

pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar Peta ASEAN. Gambar lambang ASEAN. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan

narasumber umum) Surat Kabar, dst.

F. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.

Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.

Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.

Menjelaskan arti lambang ASEAN

Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.

Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN

Menyebutkan langkah-

Tugas berkelompokTugas individu.

Penilaian tulisan.

Penilaian lisan

Menggambar peta ASEAN.

Menjelaskan arti lambang ASEAN dengan kata-kata sendiri

Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.

Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.

Sebutkan negara-negara anggota ASEAN.

Jelaskan arti lambang ASEAN

Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)250

Page 139: [4] rpp pkn

langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.

Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi

Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.

Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya

sebagai sekjen ASEAN. Sebutkan tugas pokok

sekretariat Nasional ASEAN

Sebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.

Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi

Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.

Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 251

Page 140: [4] rpp pkn

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. ..................................NIP : NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)252

Page 141: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : II (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi**3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

Kompetensi Dasar3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi AjarPeran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama Kegiatan Awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Mengumpulkan tugas kelompok kliping.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 253

Page 142: [4] rpp pkn

Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara

bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran

Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio.

Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara, kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang, dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama

pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan kedua Kegiatan Awal– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan

kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di

atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)254

Page 143: [4] rpp pkn

Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.

Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:– Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal politik

luar negeri Indonesia.

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan

narasumber umum) Buku referensi lain. Surat Kabar, dst.

F. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN

Tugas individu.Ulangan harian

Penilaian tulisan.

Pilihan ganda Penilaian lisan atau

tertulis (uraian singkat).

Membuat karangan mengenai peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara ASEAN.

KTT ASEAN pertama diadakan di ...

a. Balib. Bangkokc. Singapurad. Kuala Lumpur Jelaskan tujuan

dibentuknya ASEAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 255

Page 144: [4] rpp pkn

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)256

Page 145: [4] rpp pkn

............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. ..................................NIP : NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 257

Page 146: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : II (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi**4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.

Kompetensi Dasar4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif. Tujuan politik luar negeri. Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan. Kegiatan Awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)258

Page 147: [4] rpp pkn

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Membagikan hasil ulangan harian. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada

pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara

bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri. Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan

politik luar negeri. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin. Guru bertanya mengenai defenisi netral. Berdiskusi mengenai definisi politik. Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang

strategis dalam percaturan politik dunia. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama

pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar Peta dunia. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan

narasumber umum). Buku referensi lain. Surat Kabar, dst.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 259

Page 148: [4] rpp pkn

F. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif.

Menyebutkan tujuan politik luar negeri.

Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.

Tugas individu

Tes Tulis

Penilaian lisan.

Jawab Singkat

Menjelaskan mengapa negara Indonesia melaksanakan politik luar negeri bebas aktif.

Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. ?

Sebutkan tujuan politik luar negeri.?

Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.?

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)260

Page 149: [4] rpp pkn

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. ..................................NIP : NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 261

Page 150: [4] rpp pkn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : II (Dua)Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan).

Standar Kompetensi**4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.

Kompetensi Dasar4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar Konferensi Asia Afrika. Gerakan Non Blok. OKI. APEC.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)262

Page 151: [4] rpp pkn

Penugasan.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua Kegiatan Awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada

pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara

bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika. Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika. Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok. Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB). Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. Guru menjelaskan tujuan OKI Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri

bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama

pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 263

Page 152: [4] rpp pkn

Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di

atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi

peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah

selesai Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan

narasumber umum). Buku referensi lain. Surat Kabar, dst.

F. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.

Menyebutkan isi Dasasila Bandung.

Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non

Tugas individu

Penilaian lisan.

Penilaian tulisan.

Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia.

Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. ?

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)264

Page 153: [4] rpp pkn

Blok. Menyebutkan syarat untuk

menghadiri KTT Non Blok. Menjelaskan tujuan

terbentuknya OKI. Menyebutkan tujuan

terbentuknya APEC.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.

Ulangan harian.

Pilihan ganda.Penilaian

lisan atau tertulis (uraian singkat).

Sebutkan isi Dasasila Bandung. ?

Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. ?

Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.?

Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI.?

Sebutkan tujuan terbentuknya APEC.?

Politik luar negeri Indonesia adalah ...

- bebas- terbuka- transparan- bebas dan aktif Jelaskan pengertian

politik

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan Produk Nilai

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 265

Page 154: [4] rpp pkn

Jumlah Skor

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. ..................................NIP : NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)266