Flipped Classroom: uma experiência com alunos de 8º ano na unidade de sólidos geométricos

Flipped Classroom:

uma experiência com alunos

de 8º ano na unidade de

sólidos geométricos

Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho [email protected] [email protected] [email protected]

Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade de Coimbra

mailto:[email protected]



OS NOSSOS ALUNOS…

Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho

Smartphones Tablets

Computadores

Redes Sociais

À escola e aos professores é exigido um novo modo de atuar

Apps

O ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS E O PAPEL

DO PROFESSOR

Forma de o fazer:

Utilização da tecnologia de forma crítica

Novo papel do professor:

“Reinventar” as suas práticas letivas Envolver os alunos em aprendizagens

significativas

Envolvimento dos alunos nas suas aprendizagens acontece se:

Estas lhes despertarem interesse Estiverem próximas das suas expectativas


(Hamdan et al., 2013; Herreid & Schiller, 2013)

• Conhecimento básico adquirido fora da sala

• Aula reservada para atividades práticas ou resolução de problemas

Em que consiste?

• Individuais ou em grupo

• De cariz prático

• Fomentam uma aprendizagem ativa e maior envolvimento dos alunos

Atividades:

• Maior autonomia e responsabilidade

• Maior envolvimento do aluno nas suas aprendizagens

• Aprendizagem centrada no aluno

Potencial para o aluno:

A AULA INVERTIDA – FLIPPED CLASSROOM


(Bergman & Sams, 2012; Hamdan et al., 2013; McGivney-Burelle & Xue, 2013; Butt, 2014; Love et al., 2014)

Papel do professor

Antes da aula: Preparação e/ou

seleção de material para envio aos alunos

Durante a aula:

Ajuda, orienta e dá mais feedback aos

alunos

Papel do aluno

Antes da aula:

Estuda o material enviado (adquire

competências básicas)

Durante a aula: Desenvolve atividades

significativas (uso flexível da tecnologia)



(Bergman & Sams, 2012;

Herreid & Schiller, 2013;

McGivney-Burelle & Xue, 2013)



http://vimeo.com/70893101

Benefícios na aprendizagem

e na motivação

Ferramentas educacionais

online

Aula “Sólidos Geométricos”

(8º ano)

AULA INVERTIDA: POTENCIAL NA MATEMÁTICA


1ª Fase (pré aula)

• PowerPoint

• Formulário

• Vídeos (Youtube e Khan Academy)

• Links para applets

2ª fase (aula - Apps e BYOD)

• Esclarecimento de dúvidas

• Realização de atividades (grupo e/ou individual) com GoSoapBox e Kahoot

3ª Fase (pós aula)

• Reforço das aprendizagens

FASES DA AULA INVERTIDA

Vídeo 1: cálculo do volume da esfera

Vídeo 2: cálculo da área e do volume do cilindro

Vídeo 3: cálculo do volume do prisma triangular e do cubo


http://www.gosoapbox.com/

https://getkahoot.com/

http://youtu.be/y8BKr0OhnUM

http://www.youtube.com/watch?v=Mz3m0IsVFFY

http://www.youtube.com/watch?v=bbgVTXi_uv0

GOSOAPBOX


KAHOOT


COMPETIÇÃO

INSTRUMENTOS DE RECOLHA DE DADOS

Questionário de Opinião

Notas de

Campo


Registos audiovisuais

http://www.google.pt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http://pt.appszoom.com/android_applications/productivity/quicknote-notepad-notes_pyxq.html&ei=zABgVLy5HYKzaer9gNAJ&bvm=bv.79189006,d.d2s&psig=AFQjCNE5Es17yebzAIFWdORcY4dDpSqCtA&ust=1415663905518890

17 alunos (12 sexo feminino)

Idades entre os 13 e os 15 anos

OS PARTICIPANTES: CARACTERIZAÇÃO


Geometria

82%

Estudar Matemática

29%

Matemática

41%

2 professoras

Gostam de …

OS PARTICIPANTES: CARACTERIZAÇÃO


Frequência?

35% todos os dias,

59% algumas vezes/semana

6% uma vez/semana

100% usa a Internet

Onde?

18% na escola,

24% em casa

58% em ambos os locais

OS PARTICIPANTES: CARACTERIZAÇÃO A

ced

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Inte

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0 (M)

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1 (M)

OS PARTICIPANTES: CARACTERIZAÇÃO Fi

nal

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RESULTADOS

100% gostou de utilizar os DM

na aula e apreciaria utilizá-los

mais vezes


RESULTADOS


CONSIDERAÇÕES FINAIS


É crucial que os alunos perspetivem a utilização dos seus dispositivos móveis em contextos mais formais, como o da sala de aula;

A metodologia flipped classroom coloca muitos e inovadores desafios aos professores e aos alunos:

O professor deve ter um cuidado acrescido na seleção de materiais,

aplicações e ferramentas educacionais a utilizar ;

Fomenta, nos alunos, uma maior autonomia, responsabilidade e envolvimento na sua própria aprendizagem, pois é mais personalizada e centrada em si próprio (Bergman & Sams, 2012);

CONSIDERAÇÕES FINAIS


Maior flexibilidade que possibilita ao aluno aprender … próprio ritmo, interesses próprios, mais motivado na procura de oportunidades de aprendizagem;

Possibilidade de visualização dos materiais sempre que os alunos assim o entenderem;

As Apps (Kahoot, Gosoapbox) permitem um feedback imediato de progresso/aprendizagem;

A App Kahoot (quiz) permite aliar a vertente do jogo à aprendizagem.

O QUE PENSAM OS ALUNOS…

… sobre ter mais

aulas com

dispositivos

móveis


O QUE PENSAM OS ALUNOS…

… sobre as

Apps utilizadas


O QUE PENSAMOS NÓS…

… nem tudo é adequado para ser

(Spencer et al., 2011)


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