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Formación de Tutores II
Nancy Tapia L.2010
El Cuerpo como Recurso Pedagógico.
Los cuerpos prodigios del ser, saber y hacer.
Ser: delatan nuestras características individuales ( tranquilo, inquieto, apasionado o frío)
Saber: fuente de conocimientos basados en las culturas (cuerpos pintados, torturas, esculturas)
Hacer: formas de realizar distintas actividades mediante los sentidos que sensibilizan la piel ( acrobacias, malabarismos, rituales como sanaciones, maleficios y el aprrendizaje)
“Los cuerpos: verdaderos umbrales de poesía que nos inspiran un horizonte infinito de lo imaginario representando grandes misterios: a veces pasivos y oscuros, desdibujados y en penumbra; en el pasado el cuerpo era una línea vertical entre educador y estudiante , hoy una herramienta pedagógica y didáctica.”
Concepciones del cuerpo.
Cultura: en la antigua Grecia el cuerpo desnudo y bello era un logro de la civilización, mostrado en la desnudez en los gimnasios. Si asociamos la palabra “gimnasio” (gimnoi en griego) a instituciones de educación (Gimnasio Moderno, Gimnasio Alemán, Gimnasio Moderno), ¿deberíamos asociarlo a la desnudez del cuerpo, el alma, la ideas y el conocimiento?
Arquitectura: está asociado a la planeación urbana con circulación libre y vista panorámica.
Ciencia: la clonación a generado la discusión al poder basado en el conocimiento y la información genética.
Política y Guerras: explotación del hombre por el hombre, ejercicios de poder y control mediante la opresión. El Estado es considerado por muchos como el cerebro ( órgano regulador ) y las demás instancias sólo meras prolongaciones.
Periodismo: recepción pasiva del individuo con imágenes reconstruidas de su propia esencia convirtiéndolas en emblemas de lo escabroso y lo grotesco.
Cuerpo y Pedagogía.
“El cuerpo una herramienta pedagógica y didáctica”
Pedagógica pues se encuentra relacionada con la teoría.
Didáctica porque integra técnicas, prácticas e instrumentos relacionadas con la enseñanza.
Al ingresar al salón el docente convierte su cuerpo en una mediación pedagógica intentando controlar comportamientos, estableciendo pautas de conducta y generando un “campo” (Bondieu) o red de relaciones entre individuos los que desean, perciben y aprenden mutuamente.
Imaginería sobre el manejo del cuerpo de los Docentes.
Al fragmentar ésta unidad corporal en cuerpo y sentidos nos encontramos con la siguiente descripción:
Las manos, escriben y son prolongaciones discursivas que apoyan, enfatizan o niegan.
Los ojos, intimidan, enamoran, juzgan, sorprenden, aprueban o desaprueban.
La boca, adula, crea escenarios de diálogo, hiere o confunde; es un órgano del deseo y del engaño.
Los oídos pueden ser un manejo de poder, sordera por autosuficiencia o indiferencia.
El olfato, sirve para darse cuenta de lo importante que es manejo de los temas , la experiencia y los conocimientos que pueden aportar los demás.
La espalda, órgano demostrativo del terror y el horror.
PENA
Funciones Pedagógicas del cuerpo.
El cuerpo del docente tiene modalidades y funciones pedagógicas.
Modalidades pedagógicas:
1.- cuerpo educador que hace referencia a lo material en la educación: vestuario, higiene, utilización del lenguaje, gestos y los contenidos que contribuyen a forjar aprendizaje (mimos a través de la kinestesia).
2.- cuerpo apoyo, soporte del discurso verbal que genera coherencia entre el gesto y la palabra, ilustrando, matizando, comparando, ejemplificando; en definitiva enriqueciendo los conceptos emitidos.
3.- cuerpo sumario, concibe lo corporal como un proceso dinámico y cambiante susceptible de mejorar expresivamente.
4.- cuerpo simbólico, representa el contexto de muchos símbolos ( aprendizaje, sentimientos pecados, artístico, pudor) arrastra consigo lo vivído y aprendido.
Marcel Marceau. Kinestesia
Funciones pedagógicas
El manejo de las Tics (Tecnología de la información y comunicación) en la docencia actual permite que el nuevo docente ame el lugar de la periferia y permita el protagonismo de los estudiantes por lo cual el docente debe aprender a explorar, cultivar y controlar su cuerpo.1.- lúdica motivadora: se realiza a tracés del juego y la motivación, sin dejar de lado lo académico y el compromiso del aprendizaje.2.- enunciativa: el cuerpo expresa y descubre realidades.3.- expresiva. Creación de expresiones basados en los gestos, la expresión facial y la mímica.4.- dramática: el cuerpo es representación y regulación de emociones, cada uno en sus características representa un relato que vemos, escuchamos, observamos y exploramos.
La “Pedagogía del cuerpo” es un mundo de construcción de saberes que se escriben en la piel y la “Pedagogía con el cuerpo” es un instrumento didáctico que acompaña nuestras representaciones mentales de la realidad.
