IKT i norskfaget: Innovasjon fra innsiden

Gardermoen, 03.02.2009Avdelingsdirektør Øystein Johannessen

Kunnskapsdepartementet

2 Kunnskapsdepartementet

Dagens tekst (JOH 0302)

• Mulighetenes land• Hvor er vi og hva gjør vi nå?• IKT i norskfaget: Innovasjon fra innsiden

• Dokumentasjon– http://www.slideshare.net/oysteinj/http://www.slideshare.net/oysteinj/– http://oysteinj.typepad.com/http://oysteinj.typepad.com/

3 Kunnskapsdepartementet

Velstand

4 Kunnskapsdepartementet

Motivasjonen er der

5 Kunnskapsdepartementet

Hvor er vi nå?

• Læreplaner• God infrastruktur (PC, LMS, båndbredde) -

forskjeller i grunnskolen• Bruk av IKT i fagene øker – primært i for- og

etterarbeid • Bedre tilgang på digitale læringsressurser i

sentrale fag, ujevn dekning i mange små fag• Feide er i rute• Innkjøp og drift: Utfordringer

6 Kunnskapsdepartementet

Hva gjør vi nå?

• Fra nasjonale strategier til helhetlig rammeverk• Prosesser innen vurdering, blant annet vurderes

nasjonale prøver i digitale ferdigheter vurderes• Digitale læringsressurser

– Rapport fra OECD: ”Digital Learning Resources as Systemic Innovation”

– Kvalitetsprinsipper for digitale læringsressurser (Udir og ITU)

– Forskningsbasert evaluering av NDLA (Rambøll)• Lærerkompetanse

– EVU: IKT integrert i fagenes EVU– Lærerutdanning

7 Kunnskapsdepartementet

Etterutdanning

• Staten har avsatt 170 mill kr i 2009 til etterutdanning.

• Prioriterte tilbud– Leseopplæring– Regneopplæring– Rådgivning– Elevvurdering– IKT

• Midlene fordeles til fylkesmennene etter en objektiv fordelingsnøkkel

• Kommuner og fylkeskommuner må sende søknad om midler til fylkesmannen

8 Kunnskapsdepartementet

Læreplan i norsk: Digitale ferdigheter

• Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner.  

9 Kunnskapsdepartementet

Sosial web og digital dannelse

• Sosial web som en vei for relevans og kvalitet i opplæringen (gjenkjennelse, relevans)

• Kritisk refleksjon (Refleksjon over egen mediebruk)

• Grunnleggende ferdigheter og sosial kompetanse (skriveopplæring, samhandling)

• Lærerveien (Lærere som endringsagenter)• (Ø Johannessen, Sosial web: En vei til digital

dannelse?, 2008)

10 Kunnskapsdepartementet

En utfordring

• ”En studie av profesjonsutøvere …. viser at lærere i mindre grad enn andre profesjonsutøvere har tilgang til kunnskapsressurser som er spesielt utviklet for å hjelpe dem i jobben…… konsekvensene av at lærere i liten grad bruker forskningsbasert kunnskap, er at metoder og arbeidsmåter som bidra til framgang og bedre læring for elevene, for sjelden blir fanget opp og tatt i bruk i utøvelsen av læreryrket”

• (St.mld 31 (2007-2008) Om kvalitet i skolen, s 44)

11 Kunnskapsdepartementet

Hva kan dere og vi gjøre?

• Forbedre eksisterende spredningsmodeller (kunnskapsdannelseressurser, veiledning, eksempler m.v.)

• Trekke lærdommer av satsinger som f eks Lærende Nettverk og spre erfaringer og modeller.

• ”Trojansk hest” – jobbe fra innsiden av faget. Finne områder i læreplanen som er godt egnet for å demonstrere hvordan digitale verktøy kan brukes for bedre læringsutbytte og læringsstrategier

12 Kunnskapsdepartementet

Felles innsats!