Marijke van VijfeijkeniXperium/Centre of Expertise Leren met ictKenniscentrum Kwaliteit van Leren HAN

OMGAAN MET VERSCHILLEN MET INZET VAN ICT

CONFERENTIE 25 FEBRUARI 2016

VERSTERKING SAMENWERKING LERARENOPLEIDINGEN EN SCHOLEN

OPBOUW

• Voorstellen

• De leergemeenschappen Omgaan met verschillen met behulp van ict van Alliantie

• Mondial College

• De (tussen) tijdse opbrengsten

• Hoe nu verder?

Zelfregulatiedeterminatiemomenten

Werken in niveaugroepen

Bewustwording & Draagvlak/individuele devices

Motivatie iPad

Gedifferentieerd onderwijsaanbod voor vwo lln in gemengde brugklassen

Figuur 1.1 - Inschatting bijdragen aan persoonlijk professionele ontwikkeling (N=33)

Wat doet dit met de motivatie van de

leerlingen?

Biedt het meer mogelijkheden voor

differentiatie?

PRAKTIJKVRAAG MONDIAL COLLEGE

DE LEERGEMEENSCHAP

4 leraren (aardrijksunde, geschiedenis, natuurkunde en Duits)

OnderzoekscoördinatorSchoolleiderLerarenopleider ILSOnderzoeker iXperium/Centre of Expertise leren met ict

WERKWIJZE LEERGEMEENSCHAP

• Maandelijks overleg• Onderzoeksmatig en opbrengstgericht• Iedere leraar ontwerpt en evalueert een ict-rijk

leerarrangement • Critical friends• Uitwisselen van ervaring, kennis • en brainstormen• Google Drive• Overkoepelend onderzoek

TUSSENTIJDSE OPBRENGSTEN

• Producten: doordachte ict-rijke leerarrangementen

• Persoonlijke professionalisering: ontwerpen van ict-rijke leerarrangementen; competenties om te leren en innoveren; opvattingen en visie over gebruik van ict voor rechtdoen aan verschillen; motivatie om meer met ict te werken

• Organisatiecontext: Vormgeving leergemeenschap &input voor verdere vormgeving iPadscholing leraren

VOORBEELD: VIDEO ALS VOORBEREIDING OP PRACTICUM NATUURKUNDE

Veel tijd verloren aan instructie over het aansluiten van voedingskastjes en meetapparatuur

Door middel van video-instructie en controlevragen zijn leerlingen beter voorbereid op het practicum

ONTWERP

• Het materiaal moet voor de leerlingen herkenbaar zijn

• Niet langer dan 5-7 minuten

• Stem/taalgebruik van leraar herkenbaar

• Controlevragen die voor 80% goed moeten worden beantwoord anders geen toegang tot practicum

LET’S TRY IT!

PRAKTIJKONDERZOEK LERAAR

Observatie

Interview leerlingen

Interview stagiaires, TOA en collega

Analyse verslagen

Leerlingen positief

Kwaliteit verslagen niet beter

Minder vragen bij practicum, leerlingen sneller aan de slag

HET OVERKOEPELEND ONDERZOEK

• In hoeverre zijn de vier ICT-rijke leerarrangementen van invloed op de motivatie van de leerlingen?

• Hebben de docenten door de inzet van de vier ICT-rijke leerarrangementen meer mogelijkheden om te differentiëren?

METHODIEK

• Learning report leerlingen

• Vragenlijst voor leerlingen

• Model voor motivatie: ASCR-model van Keller • Interview met leraar

• Analyse per leerarrangement

WAAR STAAN WE NU?

• De leerarrangementen zijn geëvalueerd en er is gerapporteerd

• Overkoepelend onderzoek loopt nog

• Plannen voor tweede cyclus

NIEUWE CYCLUS: VERBETERPUNTEN

• Meer samen ontwerpen

• Meer inhoudelijk praten over wat gepersonaliseerd leren/recht doen aan verschillen moet of kan zijn

• Gezamenlijk uitgangspunten formuleren voor te ontwikkelen leerarrangementen

• Regelmatig terugkoppeling op team/sectieniveau• Ieder ontwerpt voor eigen vak een lessenserie en zorgt

voor draagvlak• Leerlingen betrekken bij ontwerpproces

•

TIPS?

• Hoe het team betrekken bij de leergemeenschap?

• Welke rol kan de leergemeenschap spelen in de ontwikkeling van een onderwijsaanbod voor gepersonaliseerd leren?