Una reflexi³n te³rica del curriculum

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  • 1. UNA REFLEXIN TERICA DEL CURRCULUM Y LOS DIFERENTES ENFOQUES CURRICULARES Marisa Cazares. UCF, Cuba CONCEPTO DE CURRCULUM: DELIMITACIN Y CONFUSIN "Relacionar el currculum escolar, los profesores y los alumnos, supone uno de los cruces temticos ms interesantes en el pensamiento educativo, no slo porque pone en contacto tres componentes bsicos del mismo, sino porque toca muy directamente la prctica educativa, siendo esencial considerar esta interaccin para entenderla y poder cambiarla. El currculum es la partitura de la cultura escolar en contenidos y formas pedaggicas, y los profesores y los alumnos son los intrpretes que la desarrollan manifestando su estilo personal" (Gimeno Sacristn, 1989:3). El estudio del currculum no puede hacerse ms que considerando ste como un producto histrico y social que cambia (como todas las construcciones sociales) como varan las circunstancias, como son reformuladas las ideas y los ideales, como cambia el orden de los discursos y la ordenacin de la vida social en general. Es muy importante y oportuno hacer una pequea reflexin sobre el trmino currculum, derivado de su homlogo latn curriculum que significa carrera, corrida, tambin del verbo curro, currere, correr, recorrer, rodar, adems significa una pista circular de atletismo (Kemmis, 1988:31). En el latn clsico se utiliza este trmino como curriculum vitae o curriculum vivendi, para hacer referencia a una carrera de vida. Este significado nos sugiere la idea de un camino, direccin, de intencionalidad en la direccin de esa carrera; implica que existe un inicio y una meta a la que dirigirse. Incluso este significado etimolgico nos recuerda las visiones vulgares que miran a la escuela y al perodo de escolarizacin como una carrera, como unos cursos que vamos recorriendo sucesivamente hasta llegar a la meta, como un ciclo, paso a paso, para lograr una finalidad, son los caminos de aprendizaje, la obtencin de alguna titulacin o diploma. Al tratar de acercarnos al concepto de currculum no podemos olvidar que es una realidad histrica, y que como tal ha sufrido una evolucin en su prctica y en la forma de concebirlo. De hecho es un campo propicio a la crtica, por lo que no se puede hablar de un concepto acabado, absoluto de currculum; a lo sumo podemos hablar de opiniones ms o menos justificadas que no llegan a ofrecer una definicin de la naturaleza del currculum en su amplitud. En este sentido recurrir a dicho concepto puede ser un camino de inicio para las reflexiones en este mbito. Por lo que elegir uno u otro concepto depende de la capacidad de integrar en un esquema prescriptivo para la accin, valorando las reflexiones aportados por la prctica y por los resultados de la investigacin curricular en el proceso de enseanza aprendizaje. Sin duda el anlisis de estas definiciones y el contexto donde se desarrollaron constituyen una aportacin para conocer su evolucin, sin embargo, es una aportacin limitada porque en muchos casos resultan aclaraciones

2. ambiguas, que pueden dificultar la profundizacin necesaria para su interpretacin adecuada en la prctica. Los fundamentos del currculum ocupan un lugar destacado en el campo de la educacin, no obstante el concepto del mismo es muy relativo, donde cada autor ajusta su definicin en vinculacin con su campo de accin. Podemos conseguir tantas definiciones como escritos encontremos sobre l, pues en cierto sentido la bibliografa consultada as lo ha demostrado. Como ejemplo, veamos algunas definiciones ordenadas cronolgicamente que en alguna medida tratan de definir el currculum: ? "Bsicamente el currculum es lo que ocurre a los nios en la escuela como consecuencia de la actuacin de los profesores. Incluye todas las experiencias de los nios por las que la escuela debe aceptar responsabilidades" (Tyler 1949:34). ? "El esfuerzo total de toda escuela para producir los resultados deseados en situaciones intra y extraescolares" (Salvador y Alexander, 1954:52). ? "El currculum consiste esencialmente en el estudio disciplinado de cincograndes reas: a) el dominio de la lengua materna y el estudio sistemtico de la gramtica, literatura y escritura; b) matemticas; c) ciencias; d) historia, y e) lengua extranjera" (Bestor, 1955:43). ? "Un programa de conocimientos verdaderos, vlidos y esenciales, que se trasmiten sistemticamente en la escuela, para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia" (Bestor, 1958:66). ? "El plan general del contenido o los materiales especficos de la instruccin que la escuela ha de ofrecer a los estudiantes de cara a prepararlos para su graduacin y su ingreso en el mundo profesional o vocacional" (Good, 1959:63). ? "Una serie de unidades de contenidos organizadas de tal manera que el aprendizaje de cada unidad pueda ser logrado por un acto simple apoyado por las capacidades especificadas de las unidades anteriores (en la secuencia) y que ya han sido dominadas por el alumno" (Gagn, 1966:77). ? "Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos haca el resultado de aprendizaje predeterminado" (Inlow, 1966:130). ? "El currculum estara constituido por todas las oportunidades de aprendizaje que proporcione la escuela" (Sylor y Alexander, 1966:54). ? "Currculum es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira lograr. El currculum prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instruccin" (Johnson, 1967:28). ? "Por currculum entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela" (Wheeler, 1967:73). ? "La suma de las experiencias que los alumnos realizan mientras trabajan bajo la supervisin de la escuela" (Johnson, 1970.85). ? "El currculum como conjunto de responsabilidades de la escuela para promover una serie de experiencias, sean estas las que proporciona consciente e intencionalmente" (Rule, 1973:118). 3. ? "El currculum es, en esencia, un plan para el aprendizaje... planificar el currculum es el resultado de decisiones que afectan a tres asuntos diferentes: 1) seleccin y ordenacin del contenido; 2) eleccin de experiencias de aprendizaje; 3) planes para lograr condiciones ptimas para que se produzca el aprendizaje" (Taba, 1974:73). ? "Se define el currculum como un documento que planifica el aprendizaje" (Beauchamp 1975:93). ? "Es el conjunto de experiencias guiadas de aprendizaje y los resultados que se pretende lograr, formulados a travs de una reconstruccin sistemtica del conocimiento y la experiencia, bajo el auspicio de la escuela, y referidos al desarrollo continuado e intencionado del aprendiz en sus competencias personales y sociales" (Tanner y Tanner, 1975:76). ? "Por currculum entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela" (Wheeler, 1976:127). ? "El trmino currculum es usado ordinariamente por los especialistas de dos maneras: 1) para indicar un plan para la educacin de los alumnos; y 2) para identificar un campo de estudios"; y aade: "El currculum como un plan para la educacin es calificado como un Currculum o el Currculum... Pero como campo de estudio, al igual que muchos campos especializados, es definido tanto por el aspecto concreto del que versa (su estructura semntica), como por los procedimientos de investigacin y prctica que utiliza (estructura sintctica) "(Zais, 1976:63). ? "La reconstruccin del conocimiento y la experiencia, desarrollada sistemticamente bajo el auspicio de la escuela, para capacitar al alumno e incrementar su control sobre el conocimiento y la experiencia"(Tanner, 1980:91). ? "Conjunto de experiencias educativas programadas por la escuela en funcin de sus objetivos y vividas por el alumno bajo la responsabilidad de los maestros" (Nassif, 1980:47). ? "El currculum es lo que tiene detrs toda educacin, transformando las metas bsicas de la misma en estrategias de enseanza" (Lundgren, 1981:27). ? "Hablar de programacin curricular significa referirse no al sistema hipottico de aquello que podra suceder en una escuela, sino al conjunto efectivo de las actividades que se decide hacer en una escuela, esto es, a la vida de la escuela en su desarrollo real y efectivo" (Scurati, 1982:43). ? "Un currculum es un proyecto global integrado y flexible que deber proporcionar directa o indirectamente bases o principios para planificar, evaluar y justificar el proyecto educativo, es una propuesta integrada y coherente que no especifica ms que principios generales para orientar la prctica escolar" (Gimeno Sacristn y Prez Gmez, 1983:71). ? Desde la restrictiva alusin al currculum, como un programa estructurado de contenidos disciplinares, hasta su laxa consideracin como el conjunto de toda experiencia que tiene el nio bajo la tutela de la escuela, hay un espacio demasiado amplio que favorece el caos y la confusin (Gimeno Sacristn y Prez Gmez, 1983:191). ? "Para una conceptualizacin del currculum es necesario: 4. 1-. Investigar cules son las demandas y requisitos de la cultura y de la sociedad, tanto para lo presente como para lo futuro, puesto que el currculum es una manera de preparar a la juventud para participar como miembro til en nuestra cultura. 2-. Saber sobre el proceso del aprendizaje y la naturaleza de los estudiantes, por cuanto un currculum es un plan para el aprendizaje. Todo lo que se conozca sobre el aprendizaje y sobre el aprendiz ser til para la elaboracin del currculum. 3-. Conocer la naturaleza del conocimiento y sus caractersticas especficas. Cada disciplina contribuye de forma diferente al desarrollo mental, social y emocional. Es necesario, adems una constante revisin de esas disciplinas de las que se deriva el contenido de las materias escolares, debido a la expansin constante del conocimiento" (Taba, 1983:58). ? "Proyecto flexible, general, vertebrado en torno a principios que hay que modelar en situaciones concretas. El currculum ms que la presentacin selectiva del conocimiento, ms que un plan tecnolgico altamente estructurado, se conci