TOPLaaja 5

Pedagogisen kehittämistyön keskeiset tavoitteet ja odotettavissa olevat tuotokset

Ammatillisen peruskoulutuksen valtionavustushankkeiden 2013 aloitustilaisuus 11.9.2013

Maarit Kuosa ja Hanna Toijala

Tilaisuuden/Hankkeen nimi2

14.2.2011

3

VERKOSTON YHTEISET TAVOITTEET 1/2

• Tarkistetaan toimintatapoja (laadunvarmistus), jotta hallitusohjelman ja KESUN tahtotila: työelämälähtöisyys, osaamisperusteisuus ja yksilölliset, joustavat opintopolut voivat toteutua

• Hyödynnetään aiemmin syntyneitä toimintamalleja ja kehitetään niitä edelleen

• Toteutetaan vertaiskehittämistä tavoitteena osaamisen jakaminen verkoston kesken

4

VERKOSTON YHTEISET TAVOITTEET 2/2

• Työssäoppimisen pedagogiikan edelleen kehittäminen: oppimisen ja osaamisen arviointi

• Erilaisten oppijoiden yksilöllisten tarpeiden huomioon ottaminen

• Opetusteknologian hyödyntäminen: oppimisprosessin näkyväksi tekeminen, mobiiliohjaus ja vertaisoppiminen.• Aiemmin tehdyn, TopLaaja some/tvt-tiimin ohjeistusten,

hyödyntäminen

5

OPISKELIJAN OIKEUS YKSILÖLLISIIN OPINTOPOLKUIHIN

Kuva Sanna Henttonen

Tilaisuuden/Hankkeen nimi

7

Erilaiset oppimisympäristöt

8

HUOMIO RAKENTEISIIN JA RESURSSIOINTIIN

KUVA CC BY Håkan Dahlström

9

OSAAMISPERUSTAISUUS JA TYÖELÄMÄLÄHTÖISYYS 1/3

Opetus- ja kulttuuriministeriö muistio 26.8.2013 / luonnos Valtioneuvoston asetus ammatillisen perustutkinnon muodostumisesta

ECVET- pisteytyksen perusteena olisi kunkin tutkinnon osan suhteellinen painoarvo koko tutkinnosta

• Ammatillisia tutkinnon osia 135 osaamispistettä (nykyisin 90ov)• Yhteisiä tutkinnon osia 35 osaamispistettä (nykyisin 20ov) • Vapaasti valittavia tutkinnon osia 10 osaamispistettä (nykyisin 10ov)

10

OSAAMISPERUSTAISUUS JA TYÖELÄMÄLÄHTÖISYYS 2/3

Yhteiset tutkinnon osat määriteltäisiin neljänä kokonaisuutena

• viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, 11 osaamispistettä

• matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen, 9 osaamispistettä

• yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen, 8 osaamispistettä

• sekä sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen, 7 osaamispistettä

11

• oppituntiajattelu poistuu, tilalla osaamisperusteinen opetus ja ohjaus

• työelämälähtöisyys opetuksen arkeen; oppimistavoitteiden saavuttaminen suunnitellaan yhdessä työelämän kanssa

• opettajien yhteistyö oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa eri tutkintojen kesken (moniammatillisuus) ja mm. attojen integrointi.

OSAAMISPERUSTAISUUS JA TYÖELÄMÄLÄHTÖISYYS 3/3

12

VAIHTOEHTOISET TYÖVALTAISET TAVAT SUORITTAA AMMATILLINEN PERUSTUTKINTO

•Mallinnetaan ja pilotoidaan erilaisia koulutusreittejä ammatillisen perustutkinnon suorittamiseen ja luodaan käytäntöjä erilaisten vaihtoehtoisten suorittamistapojen yhdistämiseen ja vuorotteluun. • Ohjeistetaan eri vaihtoehtoihin liittyvät keskeiset

toimenpiteet. Miten em. toimintaa koordinoidaan, ohjataan, opon rooli? • Selvitetään, millaisia toimenpiteitä edellyttää erilaisten

oppijoiden huomiointi (”huiput” ja muut erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat).

13

AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVIEN TUTKINNON OSIEN INTEGROINTI AMMATTIAINEISIIN

Ammatillisten ja ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien tarkoituksenmukaisesti integroituvien sisältöjen vastaavuuksien tarkastelua tavoitteena mielekäs oppiminen

• Minkä tutkinnon osan yhteydessä järkevää toteuttaa?• Kaksoisopettajuuden hyödyntäminen mahdollista• Tavoitteena attoaineiden arviointi ammattiosaamisen näytössä

15

TYÖPAJA VAIHTOEHTONA

KUVA CC BY Håkan Dahlström/

Kehitetään osaamisperustaiseenopetussuunnitelmaan perustuvaaoppimista työpajoilla

Opinnollistaminen

16

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN JA SOSIAALISEN MEDIAN HYÖDYNTÄMINEN OPPIMISPROSESSIN OHJAUKSESSA JA VERTAISOPPIMISESSA

• Mobiililaitteiden hankinta ja pedagoginen käyttö• Avoimien / salasanasuojattujen verkko-oppimisympäristöjen

(Facebook, blogit, wikit, Moodle, Kyvyt.fi ym.) pedagoginen käyttö

KUVAT CC BY-NC HckySo ja CC BY-NC Matt Hamm

Esimerkkejä• Opiskelijoiden blogit oppimispäiväkirjana

ja portfoliona• Suljetut Facebook-ryhmät, mukana

opetushenkilöstö

17

TYÖPAIKALLA TAPAHTUVAN OPPIMISEN LAADUNVARMISTUS

18

HENKILÖSTÖN OSAAMISEN KEHITTÄMINEN

Yhdessä tekemisen asennetta • halua oppia toisilta, erilaisia

vaihtoehtoisia tapoja • välittämistä opiskelijoista • mielekkyyttä omalle työlle • innostusta • jaksamista

• osaamisperustaisuuden haltuunottoa• poisoppimista

Kuva Hanna Toijala 2011 SoMeDias KUVA CC BY-NC-SA smallcaps

19

KEHITETTÄVÄÄ

• Työpajoihin pyydetään mukaan opiskelijoita, hankkeessa toimivia opettajia ja työelämänedustajia etukäteen suunnitellun teeman ja ohjelman mukaan

• Verkostoyhteistyö valtakunnallisesti ja koulutuksen järjestäjän eri koulutusalojen kesken; toisten hyvät käytännöt käyttöön!

• Wikin ja blogin hyödyntäminen

Kuva Hanna Toijala 2011 http://blogit.salpaus.fi/somedias/tietoja/

20

HUOMIO RAKENTEISIIN JA RESURSSOINTIIN

KUVA CC BY-NC-SA smallcapshttp://www.flickr.com/photos/smallcaps/182483765/in/photostream/

21

”JOKAISELLE OMA PAIKKA”