TINGKAHLAKU TINGKAHLAKU BERMASALAHBERMASALAH

SELVARAJ GRAPRAGASEMSELVARAJ GRAPRAGASEM

IP SARAWAKIP SARAWAK

RenunganRenungan

‘Kukuhkan perlakuan yang diingini, jangan berikan perhatian kepada perlakuan yang tidak diingini, dan perlakuan yang diingini

akan meningkat manakala perlakuan yang tidak diingini akan hilang dengan

sendirinya’

Kenapa ia tidak berkesan dalam bilik darjah ?

Masalah Tingkah lakuMasalah Tingkah laku

Definisi :-Perlakuan yang dilakukan secara konsisten dalam

satu jangka masa lama yang akan memberi kesan buruk dalam perkembangan

pembelajaran murid dan seterusnya menghalang mereka terlibat secara aktif di

dalam atau di luar bilik darjah

Sebarang tingkahlaku yang menghalang seseorang individu daripada berfungsi secara

efektif

Definisi Tingkah LakuDefinisi Tingkah Laku

“Tingkah laku adalah berbagai ragam dan berbagai laku.”

(Kamus Dewan, 1979)

“Pengurusan tingkah laku adalah program tingkah laku yang berbentuk saintifik yang dibuat secara analisis untuk menghasilkan perubahan tingkah laku sosial yang positif bagi seorang individu”

(Bear, Wolf and Risley, 1968)

Jenis-Jenis Masalah TingkahlakuJenis-Jenis Masalah Tingkahlaku

• Semua kategori pelajar terlibat samada pasif dan lembab atau aktif dan cerdas.

• Dikategorikan kepada minor, major dan kronik; bergantung kepada darjah keseriusan masalah tersebut.

• Minor : Tidak perlu tindakan disiplin yang serius / pemulihan

• Kronik : Kaunseling / Penggunaan teknik modifikasi tingkahlaku

T/L Bermasalah MinorT/L Bermasalah Minor• Perlakuan yang tidak mengikut peraturan &

prosedur kelas dan t/laku ini jarang-jarang berlaku

• Tidak mengganggu aktiviti bilik darjah dan urusan pembelajaran

• Lupa kerja rumah; mengganggu guru; bercakap; meninggalkan tempat duduk; meninggalkan kelas; melakukan aktiviti yang tidak berkaitan dengan P&P, bertengkar & buang masa semasa aktiviti kumpulan; enggan mematuhi arahan guru

T/L Bermasalah MajorT/L Bermasalah Major

• T/laku bermasalah minor bertambah dari segi kekerapan dan jumlah yang menggangu pembelajaran murid lain.

• Pembelajaran dan interaksi berkesan tidak dapat dilaksanakan.

• Mencabar guru; hiperaktif; pengasingan diri; meniru semasa peperiksaan; suka membuli; merosakkan harta benda; mencuri.

T/L Bermasalah KronikT/L Bermasalah Kronik

• T/laku bermasalah serius yang ditunjukkan secara berterusan dan konsisten serta sukar untuk diubah.

• Perlukan perancangan intervensi jangka panjang kerana murid kerap menentang usaha guru membetulkan perlakuannya.

• Jika tidak diperbetulkan, boleh membawa kepada masalah emosi dan sosial yang serius

• Perlakuan anti-sosial; t/laku ganas, t/laku destruktif; mencuri/merampas; pengunduran diri; mengancam/membuli; kemurungan; ponteng

Mengenal pasti Murid yang Mengenal pasti Murid yang Mempunyai T/L BermasalahMempunyai T/L Bermasalah

Kaedah Berasaskan Ujian

( Test-Based Methods )

Kaedah Bukan Ujian

( Non – Test Methods )

Kaedah Berasaskan UjianKaedah Berasaskan Ujian

• Ujian Psikologi : Mengenal pasti t/laku tertentu / masalah gangguan emosi yang ditunjukkan oleh individu.

• Ujian Diagnostik : Menyediakan pandangan yang terperinci tentang komponen-komponen masalah t/laku dan mengenal pasti punca masalah tersebut.

• Ditadbir dan ditafsir oleh seseorang yang berkelayakan untuk kenalpasti masalah murid.

• Rawatan, teknik-teknik kaunseling atau modifikasi t/laku akan digunakan untuk membantu murid bermasalah.

Kaedah Bukan UjianKaedah Bukan Ujian

• Pemerhatian : senarai semak, catatan, rakaman• Temuduga : ibubapa, murid, guru• Kaedah Penyelidikan : kajian kes ( kajian

intensif seseorang murid ) , kajian dokumen ( laporan ujian, laporan t/laku, laporan kesihatan ), kajian rentasan ( sekumpulan pelajar untuk mendapatkan norma t/laku umpulan), kajian menegak ( ikuti perkembangan sekumpulan murid untuk jangka masa yang lama )

AKTIVITI KUMPULANAKTIVITI KUMPULAN

• Senaraikan tingkah laku mengikut kategori Minor, Major dan Kronik.

• Apakah langkah-langkah / cara-cara yang digunakan oleh pihak guru / sekolah untuk menangani tingkah laku bermasalah di sekolah anda ?

Pengurusan TingkahlakuPengurusan Tingkahlaku

• Penggunaan prinsip-prinsip psikologi dan teori pembelajaran sosial untuk membentuk kaedah & strategi mengawal dan mengubah t/laku bermasalah

• Menangani t/laku bermasalah dengan cara menghapuskan t/laku yang tidak sesuai dan menggalakkan t/laku yan sesuai; membina kawalan positif; dan membentuk persekitaran kelas yang berkesan ( Gilmore,2000 ).

• Menghentikan t/laku yang melanggar norma dan menggalakkan t/laku mengikut norma, kemudian membimbing murid memberikan respons yang sesuai.

Proses Pengurusan TingkahlakuProses Pengurusan Tingkahlaku

Tujuan : Ujudkan suasana P&P yang kondusif sertamengurangkan potensi berlakunya masalah t/laku. Langkah-langkah Pengurusan t/laku :- Kenalpasti t/laku bermasalah Tentukan matlamat t/laku yang diingini Pilih strategi yang sesuai Aplikasikan strategi didalam situasi yang sebenar dan

kaji kesannya Ubahsuai strategi jika kesan yang diingini tidak

diperolehi Aplikasikan strategi baru

Alat Pengukuran Personal Alat Pengukuran Personal ( Personal Tools )( Personal Tools )

• Kedekatan Fizikal ( physical proximity )Mendekati murid / berdiri berhampiran dengan murid untuk memudahkan guru melihat dari dekat perlakuan muridnya

• Mobiliti Fizikal ( physical mobility ) Guru berjalan ke hadapan dan ke belakang, ke tepi kelas atau mengelilingi kelasnya, untuk memaklumkan kepada murid bahawa guru sedang membuat pengawasan.

• Reaksi Guru ( ekspresi wajah ) untuk disiplinkan pelajarMenggalakan perlakuan yang baik melalui pandangan yang menyenangkan, menarik atau menyeronokkanMenghentikan perlakuan yang tidak baik dengan menunjukkan air muka yang marah, benci atau kecewa

Teknik PencegahanTeknik Pencegahan( Preventive Techniques )( Preventive Techniques )

• Dapat mengurangkan / mengelakkan berlakunya t/laku bermasalah

• Meningkatkan kualiti persekitaran pembelajaran dengan mengurangkan tahap ketegangan di dalam bilik darjah, memastikan kelancaran pelaksanaan pengajaran dan membina hubungan yang baik dengan murid

Cara-cara Menghalang T/Laku Cara-cara Menghalang T/Laku BermasalahBermasalah

• Wujudkan iklim positif untuk merangsang dan menggalakkan t/laku yang baik

• Tumpukan pada hubungan ( sikap peramah, peneguhan diri )

• Kekalkan persekitaran fizikal yang terurus• Patuhi rutin bilik darjah ( mulakan pengajaran, sistem

memungut & mengedar buku )• Bentuk peraturan ( perlakuan diterima & tidak diterima )• Memberi peneguhan kepada perlakuan yang baik• Tunjukkan model t/laku dengan mengamalkan apa yang

diucapkan

Tindakan Pembetulan Tindakan Pembetulan ( Corrective Measures )( Corrective Measures )

• Menangani masalah t/laku secara spontan untuk menghentikan perlakuan murid dengan cara yang baik dan tidak merosakkan

• Di samping memberhentikan t/laku yang tidak diingini, menambahbaik keadan persekitaran bilik darjah

Cara Tindakan PembetulanCara Tindakan Pembetulan

• Hukuman yang diberi relevan dan berpatutan• Tukarkan tempat duduk / berjumpa selepas

waktu kelas• Bimbing perlakuan yang tidak baik ke arah yang

positif • Jelaskan hak-hak murid dalam kelas dan

sentiasa memberikan peringatan bila ada tanda-tanda perlakuan bermasalah

• Aplikasikan alat pengukuran personal

Implikasi T/Laku BermasalahImplikasi T/Laku Bermasalah

Apakah implikasi t/laku bermasalah terhadap proses P&P ?

Pengajaran tidak dapat dilaksanakan

secara berkesan

Soalan Soalan • Kenalpasti masalah tingkahlaku murid di

dalam bilik darjah anda.

• Cadangkan teknik modifikasi tingkahlaku yang dapat anda gunakan untuk menangani masalah tingkahlaku murid tersebut ?