TEKNOLOGI KOMUNIKASI &INFORMASI

DALAM PENDIDIKAN

Dipresentasikan oleh:H. Akhmad DairobyH. MuhammadH. Arliansyah

Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT, Information and Communication Technology) dalam rentang waktu yang begitu singkat telah menjadi fondasi bangunan yang mendasar bagi masyarakat modern. Sebagian negara sekarang ini menganggap pemahaman terhadap ICT dan penguasaan terhadap keahlian dasar dan konsep-konsep ICT sebagai bagian dari jantung pendidikan, bersandingan dengan membaca, menulis dan berhitung.

Pendahuluan

Salah satu tujuan Unesco adalah memastikan bahwa semua negara, baik yang sudah maju dan sedang berkembang, telah mempunyai akses kepada fasilitas pendidikan terbaik yang sangat penting untuk mempersiapkan anak-anak muda agar bisa memainkan peran yang utuh dalam masyarakat modern dan memberikan kontribusi bagi bangsa yang berpengetahuan.

Lanjutan …

Menjaga kapasitas untuk menasehatkan Pemerintahan suatu negara tentang penggunaan teknologi di sekolah-sekolah, dan khususnya pada keseimbangan yang optimal, mengingat adanya kondisi-kondisi lokal antara ICT dan teknologi-teknologi pendidikan klasik dan membantu berbagai negara untuk mengembangkan pelbagai software dan bahan pendidikan yang merefleksikan budaya-budaya regional dan nasional mereka sendiri merupakan unsur yang sangat penting dari strategi organisasi untuk mencapai tujuan pendidikan untuk semua.

Lanjutan …

BAGIAN I

ICT telah menjadi salah satu fondasi bangunan bagi masyarakat modern. Sebagian negara saat ini menganggap pemahaman tentang ICT dan penguasaan keahlian dasar dan konsep ICT sebagai bagian dari jantung pendidikan, bersama dengan membaca, menulis dan berhitung.

ICT DAN PENDIDIKAN

Maksud

1.Mengkhususkan sebuah kurikulum dalam ICT bagi sekolah-sekolah menengah yang sejalan dengan trend internasional.

2.Membuat garis besar program pengembangan profesional yang penting untuk bisa mengimplementasikan kurikulum khusus ICT.

Tujuan

1.Menyediakan pendidikan komprehenship yang mungkin bagi para warganya dalam batasan-batasan keuangan yang tersedia.

2.Memberikan sebuah pendekatan praktis dan realistis kepada kurikulum dan pengembangan guru yang bisa diimplementasikan secara cepat dengan biaya efektif menurut sumber yang tersedia.

Perkembangan teknologi menciptakan perubahan dalam pekerjaan dan dalam pengaturan kerja, dan kompetensi yang dibutuhkanpun berubah.

Yang terpenting untuk dimiliki adalah kompetensi berikut :

TEKNOLOGI INFO & KOM

Pemikiran yang kritis; Kompetensi yang generalis (luas); Kompetensi-kompetensi ICT yang

memungkinkan pekerjaan seorang ahli;

Pembuatan keputusan; Penanganan situasi yang dinamis; Bekerja sebagai anggota sebuah tim; Komunikasi yang efektif.

Kompetensi terpenting:

Menyetarakan diri dengan perkembangan teknologi dan kompetensi-kompetensi yang senantiasa berubah yang dibutuhkan dari para siswa dan guru mengharuskan adanya kurikulum yang paling maju dan pengembangan guru yang paling tepat, yaitu :

KURIKULUM & PENGEMBANGAN GURU

Alternatif Pengembangan

Kurikulum paling terkini

Kurikulum berbentuk modul

Pengembangan profesional guru

Kurikulum ICT dirancang untuk membantu menghadapi perkembangan-perkembangan dan situasi-situasi dari perubahan.

KONDISI DI SELURUH NEGARA

Menghadapi perubahan

Kondisi bervariasi antara masing-masing negara dan juga antara sekolah-sekolah dalam sebuah negara, memungkinkan faktor implementasi harus diperhitungkan ketika mendesain kurikulum ICT.

Realisasi kurikulum yang beragam yang masing-masing sangat dipengaruhi oleh faktor-faktor budaya, masyarakat dan institusi bisa dikonstruksi dalam cara yang langsung dari kurikulum ICT yang disajikan.

Kondisi-kondisi lokal

Dalam sistem pendidikan apapun, tingkat ketersediaan sumber daya meletakan batasan pada satu tingkatan mata pelajaran apapun bisa dimasukkan kedalam kurikulum sekolah, khususnya ketika hanya fasilitas paling dasar yang selama ini disediakan.

Penyampaian kurikulum berbasis ICT seharusnya diletakan dalam posisi yang tinggi dalam serangkain prioritas.

Ketersediaan sumber daya

Informatika (Ilmu Komputer)Yaitu sebuah ilmu pengetahuan yang membahas tentang desain, realisasi, evaluasi, penggunaan dan pemeliharaan sistem-sistem pemprosesan informasi, termasuk hardware, software, aspek-aspek organisasi dan manusia, dan implikasi industri, perniagaan, pemerintahan dan politik.

Teknologi InformatikaAplikasi-aplikasi teknologis (artefak) terhadap informatika dalam masyarakat.

Teknologi Informasi dan KomunikasiYaitu sebuah kombinasi antara teknologi informatika dengan teknologi komunikasi .

TERMINOLOGI

BAGIAN II

Kontinum Pendekatan, yaitu : 1. Pendekatan pemunculan2. Pendekatan penerapan3. Pendekatan penanaman4. Pendekatan

pentransformasian

MODEL PENGEMBANGAN ICT

1. Menemukan alat-alat ICT2. Belajar tentang bagaimana

menggunakan alat-alat ICT3. Memahami bagaimana dan

kapan menggunakan alat-alat ICT

4. Spealisasi dalam penggunaan alat-alat ICT

TINGKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Pemunculan keahlian dan pengetahuan ICT

Menerapkan ICT dalam mata pelajaran yang diampu oleh guru

Penanaman ICT untuk mengembangkan pembelajaran dan manajemen belajar

Pentransformasian pengajaran melalui ICT

PENGEMBANGAN PROFESIONAL GURU

BAGIAN III

Pelbagai pendekatan dalam pengembangan ICT, yaitu :

1. Pemunculan2. Penerapan3. Penanaman4. Pentransformasian

PENGEMBANGAN ICT PADA TINGKAT SEKOLAH

Visi Filsafat belajar dan pedagogi Rencana dan kebijakan pengembangan Fasilitas dan sumber Memhami kurikulum Pengembangan profesional staf sekolah Keterlibatan komunitas Penilaian.

Karakteristik Sekolah yang terkait dengan Pengembangan ICT

Pendekatan pemunculan Visi Filsafat belajar dan pedagogi Rencana dan kebijakan pengembangan Fasilitas dan sumber Memahami kurikulum Pengembangan profesional staf sekolah Komunitas Penilaian

Matrik Untuk Pengembangan ICT di Sekolah-sekolah

Melek ICTAplikasi ICT dalam bidang mata pelajaran

Penanaman ICT disepanjang kurikulum

Spesialisasi ICT

STRUKTUR KURIKULUM UNTUK SEKOLAH MENENGAH

Tabel ; Matrik Indikator untuk menentukan tahapan kemajuan sekolah dalam pengimplementasian

ICT terkait dengan empat pendekatan dalam pengembangan ICT dan 8 karakteristik sekolah

Pemunculan Penerapan Penanaman Pentransformasia

n

Visi Didominasi oleh kepentingan individu, terbatas dan pragmatis

Digerakkan oleh spesialis ICT

Digerakkan oleh spesialis bidang itu wialayah-wilayah yang berlainan

Kepemimpinan penerimaan oleh komunitas belajar, komunitas berbasis jaringan

Pegagogi Pembelajaran

Bepusat pada guru didaktik

Pembelajaran berbasis pengetahun faktual berpusat pada guru didaktik, ICT mata pelajaran terpisah

Pembelajaran berpusat pada siswa, kolaboratif

Pemikiran kritis dan pembuatan keputusan yang baik, gaya pembelajaran yang disukai, multi indera siswa yang utuh, kolaboratif, pengalaman.

Pemunculan Penerapan Penanama

nPentransformasian

Rencana dan kebijakan pengembangan

Non eksis, Aksidental. Kebijakan yang terbatas.Tidak ada pendanaan yang direncanakan

Terbatas.Pengembangan ICT dijalankan oleh seorang spesialis.Kebijakan yang sentralistik.Pendanaan hardware dan software. Mengotomasi praktik-praktik yang sudah ada

Rencana-rencana mata pelajaran individual, termasuk ICT kebijakan-kebijakan yang pemesif.Pendanaan berbasis luas, termasuk pengembangan profesional guru.

ICT integral rencana pengembangan sekolah. Siswa dan guru terlibat kebijakan yang inklusif semua aspek pendanaan ICT menyatu dengan seluruh anggaran sekolah. Pengembangan profesional yang integral.

Pemunculan Penerapan Penanama

nPentransformasian

Fasilitas dan sumber

Tempat kerja yang terpisah untuk administrasi. Kelas-kelas individual. Komputer dan printer. Pengolahan kata, tabel, database, software dan game

Lab komputer atau kelas individual untuk hasil ICT yang khusus. Komputer, printer dan perangkat yang terbatas. Pengolahan kata, tabel, databsase, software, akses internet

Lab komputer

Sekian terima kasih