SUPERVISI AKADEMIK

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

BAGI KEPALA SEKOLAH

SUPERVISI AKADEMIK

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 2

DIMENSI KOMPETENSI SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS SEKOLAH


KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

PROGRAM SUPERVISI PELAKSANAAN SUPERVISI

bicarakan dg para guru

terapkan prinsip

supervisi

siapkaninstrumen

dll

Evaluasi dan tindak lanjut

lakukan evaluasi dg

guru

lalu apa??


KONSEP SUPERVISI AKADEMIK ?

UPAYA MEMBANTU GURU MENGEMBANGKAN KOMPETENSINYA MENCAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN

(Glickman (1981) dan (Daresh, 1989).


.

TINDAKAN PERBAIKAN DALAM PENINGKATAN MUTU

5

3

2

4

1

CapaianPeningkatanMutu

Keterangan :1. Penetapan

Standar2. Pelaksanaan3. Supervisi4. Peningkatan

Mutu 5. Benchmarking

5

3

2

4

1

5

3

2

4

1


TUJUAN SUPERVISI

.

Pencapaian Tujuan

Motivasi

Profesional

Quality Control

SERGI0VANNI 1987


Pembelajaran


BAGAIMANA TAHAPAN

SUPERVISI AKADEMIK ?


Siklus Supervisi

Tahap Pertemuan Awal:

Menganalisis rencana

pembelajaran.

Menetapkan aspek-aspek yang

akan diamati dalam

Pembelajaran.

Tahap Pengamatan:

• Mencatat secara obyektif

dan selektif peristiwa

selama Pembelajaran

Tahap Pertemuan Balikan:

Menganalisis hasil observasi bersama guru.

Menginterpretasi hasil analisis.

Menetapkan aspek-aspek yang harus

dilakukan untuk membantu meningkatkan

prilaku pembelajaran berikutnya


PROSES SUPERVISI

.

• STANDAR

INPUT

• STANDAR

PROSES

• STANDAR

OUTPUT

• PERSIAPAN

PEMBELAJARAN

• PROSES

PEMBELAJARAN

• PENILAIAN HASIL

BELAJAR

• PENCAPAIAN

KOMPETENSI

• KESENJANGAN

YANG

DITEMUKAN

• PELUANG

PENGEMBANG

AN

ACUAN STANDAR

KEGIATAN SUPERVISI

MEMBERIKAN

BANTUAN


MENYUSUN INSTRUMEN SUPERVISI


BAGAIMANA MENYUSUN PERANGKAT SUPERVISI AKADEMIK

.

MENYUSUN

PERANGKAT

SUPERVISI

MERUMUSKAN

KRITERIA PROSES

PEMBELAJARAN

MENETAPKAN

MODEL

PEMBELAJARAN


1. ALAT YANG DIPAKAI UNTUK MENGUMPULKAN INFORMASI TERHADAP SUATU OBYEK SASARAN.

2. ALAT YANG BERFUNGSI UNTUK MEMUDAHKAN PELAKSANAAN SESUATU. (Arikunto 1988: 51)

13

Pengertian instrumen


BENTUK INSTRUMEN

Bentuk Instrumen

Langsung

Wawancara

observasi

Tidak Langsung

Tes; Angket


1. Validitasa) Construct Validityb) Content Validityc) Face Validity d) Predictive Validity

(Margono 2004: 186)

Kriteria Instrumen

15


A. PEDOMAN OBSERVASI

B. PEDOMAN WAWANCARA

Model Instrumen Pengawasan


Fungsi :1. Mengetahui apa yang

harus diobservasiatau diawasi.

2. Menentukan kriteria-kriteria yang dijadikantolak ukurpertimbanganobservasinya; dansebagainya

Bentuk :

1. Skala-skalapenilaian

2. Daftar-daftar cek; dan lain-lain

PEDOMAN OBSERVASI


JENIS WAWANCARA

1. Wawancara Berbas

2. Wawancara Terpimpin

3. Wawancara Bebas Terpimpin

FASE KEGIATAN

1. Sebelum wawancara.

2. Pelaksanaan wawancara

3. Akhir wawancara

PEDOMAN WAWANCARA


Langkah-langkah Pengembangan Instrumen secara adaptasi

Penelaahan instrumen asli dengan mempelajari panduan umum (manual) instrumen dan butir-butir instrumen.

Hal itu dilakukan untuk memahami

(a) bangun variabel;

(b) kisi-kisinya;

(c) butir-butirnya;

(d) cara penafsiran jawaban.

Perbaikan butir instrumen bila diperlukan.

19


Menentukan masalah yang akandiobservasi

Menentukan instrumen yang akandigunakan.

Menyusun kisi-kisi.

Langkah-langkah penyusunan instrumen (KREASI)

Contoh Kisi-kisi.docx


Mengkaji ulang instrumen yang dilakukan olehpengawas

Penyusunan perangkat instrumen sementara.

Melakukan uji coba instrumen

Perbaikan instrumen sesuai hasil uji coba.

Penataan kembali perangkat instrumen yang terpakai untuk memperoleh data yang akan digunakan.

Penulisan butir-butir insrtrumen.


Tujuan melakukan uji coba untukmengetahui:

(a) apakah instrumen itu dapatdiadministrasikan;

(b) apakah setiap butir instrumen itudapat dan dipahami oleh subjekpenelitian (pengawasan);

(c) mengetahui validitas; dan

(d) mengetahui reliabilitas.

.....lanjutan

TINDAK LANJUT

HASIL SUPERVISI

AKADEMIK

Mampu menindaklanjuti hasil

supervisi akademik melalui

pembinaan guru dan

pemantapan instrumen untuk

peningkatan profesionalisme

guru.

TUJUAN

???


TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI AKADEMIK

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

AKADEMIK

PEMBINAAN GURU

LANGSUNG

TIDAK LANGSUNGPEMANTAPAN

INSTRUMEN

PELAPORAN SUPERVISI AKADEMIK


PENGERTIAN RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK

.

Merupakan rencana kegiatan pengawasan yg dikembangkan secara berdasarkan tugas pokok pengawas sekolah, digunakan sebagai pedoman: Pemantauan, Pembinaan , Pembibingan bagi guru dalam melaksanakan topoksi (perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil belajar)


Prinsip Pengembangan:

.

Disusun oleh pengawas sekolah sebagai terjemahan hasil analisis dan evaluasi pelaksanaan supervisi akademik tahun sebelumnyaDikembangkan sesuai apa yang dibutuhkan oleh pendidik, berbasis pada profil kompetensi pendidik.Dikembangkan untuk menghasilkan pendidik yang mandiri dan tidak berhenti belajarDirancang untuk mengembnagkan budaya membaca dan menulisMemberikan umpan balik dan tindak lanjutKeterkaitan dan keterpaduanDisusun dengan mempertimbangkan TIK dan Komunikasi secara terintegrasi, sistimatis dan efektif


KOMPONEN DAN SISTEMATIKAN

1. Fokus masalah pembinaan/pembimbingan

2. Tujuan pembinaan, pembimbingan

3. Metode pembinaan/pembimbingan

4. Sumberdaya

5. Penilaian

6. Tindaklanjut

TAHAPAN PEER COACHING :GROW ME

GOAL

REALITY

OPTION

WHAT’S NEXT

MONITORING

EVALUASI

.

G • GOAL

R • REALITY

O • OPTION

W • WHAT’S NEXT

M • MONITORING

E • EVALUASIRINTISAN

MODEL PEMBINAAN

PTK SMP


Education

SUPERVISI AKADEMIK