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Standards of profissional excellence for teacher

librarians - 2005

Mestrado: Bibliotecas Escolares e Literacias do século XXI

Professora: Mestre Maria José Vitorino Gonçalves

Mestranda: Maria da Graça Gonçalves 26 de Julho de 2010

Disciplina - Professor Bibliotecário: desenvolvimento de novas competências

Os Elementos Referenciais (standards) de

excelência para os professores bibliotecários

australianos

Em parceria por um grupo de trabalho

da ALIA (Australian Library and

Information Association) e ASLA

(Australian School Library

Association)

Sobre os valores e características de duas

profissões com as quais os PB têm forte ligação:

profissionais de educação e profissionais das

bibliotecas e informação

Elaborar um documento consensual que defina os

elementos referenciais de excelência para os

professores bibliotecários.

Uma referência e uma

oportunidade para a

uniformização do trabalho dos PB

Conhecimento

Competências

Compromisso

Princípios para a aprendizagem ao

longo da vida

Áreas curriculares e níveis de ensino

Comunidade escolar e currículo

Gestão da informação, da tecnologia e das bibliotecas

Processo de ensino aprendizagem

Avaliação

Gestão de serviços de biblioteca e informação

Ambientes de aprendizagem

Aprendizagem ao longo da vida

Dedicação

Liderança

Responsabilidades Comunitárias

Princípios para a aprendizagem ao longo da vida

Estão bem informados sobre Literacia da

Informação

Sabem como os alunos desenvolvem e aplicam

estratégias e competências ao longo da vida

Sabem como tornar os alunos em leitores

independentes

Compreendem o papel que a informação e as TIC têm na

aprendizagem

Áreas curriculares e níveis de ensino

Têm um conhecimento detalhado da pedagogia

educacional

Estão familiarizados com a Literacia da Informação, as

necessidades de informação, competências e interesses dos

alunos

Planificam e implementam projectos tendo em conta o

desenvolvimento cultural e social dos alunos

Comunidade escolar e currículo

Têm uma compreensão clara de literacia, literatura para crianças e jovens, do

currículo e dos programas específicos das suas escolas

Têm um conhecimento detalhado de como promover e encorajar a leitura

Têm um bom conhecimento dos processos e teorias actuais de

avaliação

Gestão da informação, da tecnologia e das

bibliotecasPercebem que as BE com recursos e

geridas profissionalmente são cruciais para os sucessos da

comunidade escolar

Têm um conhecimento profissional rico dos referenciais nacionais para a gestão da informação e das bibliotecas

Têm um conhecimento detalhado dos referenciais nacionais para a catalogação e recuperação da

informação

Ambientes de aprendizagem

Criar e apoiar um ambiente rico em informação que vá de encontro às

necessidades da comunidade escolar

Providenciar o acesso aos recursos de informação através de sistemas eficazes e geridos de

forma profissional

Criar um ambiente onde os alunos são encorajados a ler, ver, ouvir ou

pesquisar por prazer

Considerar o papel fundamental das TIC na educação

Aprender e ensinar

Colaborar com os professores na planificação e implementação de um programa de literacia de informação

e de literatura que tenha impactos positivos na aprendizagem dos alunos

Certificar-se que os seus projectos dão resposta às

necessidades dos alunos e da comunidades escolar

Providenciar o acesso a recursos em suportes variados

Apoiar individualmente os alunos, contribuindo progressivamente

para a sua autonomia

Ensinar como utilizar de modo significativo as TIC e os recursos de

informação

Gestão dos serviços de biblioteca e informação Avaliação

Assegurar que as políticas e os procedimentos da biblioteca

estão de acordo com a missão da escola

Providenciar serviços de informação e referência

exemplares para a comunidade escolar

Planear e orçamentar estrategicamente programas e

serviços

Aplicar sistemas e práticas de gestão da informação de acordo

com as orientações nacionais

Monitorizar a prática de ensino para assegurar que há melhorias

no processo de ensino -aprendizagem

Avaliar a aprendizagem dos alunos para providenciar evidências que

mostrem se há progressos na literacia da informação e leitura

Comparar recursos, espaços, programas e serviços da biblioteca

com as políticas actuais e documentos padrão

Usar evidências para “prestar contas” dos seus serviços e

projectos.

Aprendizagem ao longo da vida

Transmitir aos outros que devem aprender na comunidade escolar para se tornarem aprendentes ao longo da

vida

Fazer investigação de modo a trazer inovação aos projectos da Biblioteca

Envolver-se em debates com a comunidade escolar sobre assuntos

educacionais

Criar oportunidades de desenvolvimento profissional à

equipa

Dedicação

Procurar a excelência na sua prática profissional

Desenvolver programas e serviços que coloquem o enfoque no ensino e na

aprendizagem

Valorizar a profissão de PB na sua escola e na

comunidade mais alargada

Promover uma cultura de leitura através da promoção

activa da literatura

Empenhar-se no seu desenvolvimento profissional

– formação contínua

Liderança

Ter uma participação activa na escola, participando em

estruturas pedagógicas chave

Ter a capacidade de envolver a comunidade escolar na

definição e implementação de políticas de Literacia de

Informação

Construir equipas colaborativas na escola e nas comunidades profissionais

Providenciar uma liderança eficaz e adaptativa com a equipa

Responsabilidades comunitárias

Partilhar o conhecimento

Participar activamente como membro de

comunidades profissionais - Redes

Demonstrar capacidade de trabalhar em grupo e de

orientar os colegas

Promover serviços de informação e de Biblioteca à escola e à comunidade alargada

Standards of profissional excellence for teacher librarians – 2005 Considerações

Finais

É um documento:

Bem estruturado e que define com precisão os referenciais de excelência para os PB australianos;

Orientador que permite situar os PB, apontando-lhes o caminho a prosseguir para atingirem níveis de desempenho de excelência;

Aponta para um perfil profissional de exigência e que contribui para a identidade profissional dos PB, valorizando a profissão junto da comunidade;

Define, com precisão, as principais áreas de intervenção dos PB e as competências a desenvolver para que o seu trabalho dê uma resposta actualizada, eficaz e de qualidade aos alunos e à comunidade.

Referências Bibliográficas

Standards of profissional excellence for teacher librarians. [em linha]. [Consult. 2010/07/14]. Disponível em WWW<URL: http://www.asla.org.au/policy/standards.htm

Standards of profissional excellence for teacher librarians launched. [em linha]. [Consult. 2010/07/14]. Disponível em WWW<URL: http://www.alia.org.au/media.room/2005.04.13b.html.

ALIA/ASLA - Statement on teacher librarians inn Australia . [em linha]. [Consult. 2010/07/14]. Disponível em WWW<URL: http://www.alia.org.au/policies/teacher-librarians.html

SITES:

http://www.alia.org.au/policies

http://www.asla.org.au/