СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

ГЕОГРАФИИ

Средства обучения географии – это естественные и специально изготовленные объекты и предметы окружающей действительности, включенные в учебный процесс с целью решения воспитательных задач, формирования географических ЗУН.

наглядности: пополнения, расширения и углубления

знаний учащихся обеспечения операционной

деятельности учащихся управления учебно-познавательной

деятельности учащихся управления учебно-воспитательным

процессом воспитывающая развивающая

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

ГЕОГРАФИИ:

КЛАССИФИКАЦИЯ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

ПО ИСТОЧНИКУ ЗНАНИЙ

Тип СО

Функциональное назначение

Виды СО

Натуральные объекты

непосредственное представление

Изучаемые в естественных условиях(экскурсия) Изучаемые в классе (коллекции, гербарии, приборы)

Средства, воспроизводящие натуральные объекты и явления

формирование конкретных представлений

Объемные(модели) Плоскостные статические (фото, картины, слайды)динамические(анимация, фильмы)

Средства, описывающие географические объекты и явления знаками и символами

развитие воображения

Вербальные(текстовые) КартографическиеГрафические(схематические,статистические)

для анализа и воспроизведения географических явлений

для проведения измерительных работ

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ОПЕРАЦИОННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

МЕТОДИКА РАБОТЫ

СО СРЕДСТВАМИ

ОБУЧЕНИЯ

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

НА УРОКАХ

ГЕОГРАФИИ

содержание и структура учебника должна соответствовать учебной программе;

разделы должны отличаться внутренней целостностью и представляют законченные ступени в системе географических знаний;

изложение образное и эмоциональное; материала обоснованно и конкретно, предельно точно;

ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНИКУ:ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНИКУ:

методическое построение учебника должно содействовать развитию памяти и формированию умения самостоятельно работать с книгой;

язык учебника должен способствовать развитию речи учащихся, а художественное оформление – эстетическому воспитанию.

важное требование к учебникам – стабильность, которая дает учителю возможность хорошо знать его содержание и эффективно применять в работе.

дидактическая; информационная; трансформационная; систематизирующая; закрепления и самоконтроля; самообразования; координирующая; развивающая и воспитательная.

ФУНКЦИИ УЧЕБНИКА

СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ УЧЕБНИКА

I. Учебный текст

ОсновнойОсновной ПояснительныйПояснительный ДополнительныйДополнительный

Теоретико-познавательный: основные термины и понятия, теории, основные факты, объяснения, характеристики основных законов, закономерностей, мировоззренческие идеи, выводы и резюме.Инструктивно-практический:характеристика способов деятельности, правила применения знаний, методология, описания задач, обобщений, характеристика логических операций и приемов.

Словарь терминов, описания объектов, примечания

Стихи, литературный текст

II. Внетекстовые компоненты

Аппарат организации Аппарат организации усвоенияусвоения

Аппарат Аппарат ориентировкиориентировки

Иллюстративный материалИллюстративный материал

Система вопросов и заданий

Предисловие.оглавление, рубрикация,шрифты, цвета,сигналы-символы указатели,

Карты,схемы, диаграммы, профили, фото,рисунки, статистические данные, таблицы и.т.д.

Приемы ориентирования в учебникенахождение нужного параграфа;нахождение нужного рисунка;ориентирование в структуре учебника.

Приемы работы с текстомобъяснительное чтение. выборочное чтениесознательное чтение.

Приемы работы с вопросами и заданиямиориентирование в вопросах и заданиях;самостоятельная работа с заданиями;подбор источников для ответа.

ПРИЕМЫ РАБОТЫ С УЧЕБНИКОМ

Приемы работы с текстовыми картамичтение условных обозначений;сопоставление карты и текста;характеристика объектов.Приемы работы со статистическим материалом

иллюстрация;сравнение;расчеты;систематизация;анализ; доказательство.

Приемы работы с рисунками, фотографиямиописание;анализ;сравнение.

Приемы работы с физико-географическими профилями

чтение и анализ;сопоставление с текстом;сопоставление с картами атласа.