Spice up Your English : Comment épicer l’apprentissage de l’anglais grâce à un MOOC ?

SPICE UP YOUR ENGLISHCOMMENT ÉPICER L’APPRENTISSAGE DE L’ANGLAIS GRÂCE À UN MOOC ?

Marjorie Castermans, Université libre de BruxellesNamur, « La formation 2.0 : quel est l’impact des nouvelles technologies sur l’apprentissage et la formation ? », 14 décembre

01 / Problématique

02 / Dispositif mis en oeuvre

03 / Processus

04 / Résultats & perspectives

SPICE UP YOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 02

01 / Problématique


03 / Processus


01Problématique

Absencede cours en présentiel

Absencede créneau libre

Etudiantstrop nombreux

Apprendre efficacement une langue


01Problématique


01 / Problématique


03 / Processus



02Dispositif mis en oeuvre



Objectifs du cours

> Voir ou revoir les notions de base de la langue anglaise: grammaire, vocabulaire, compréhension à l’audition et à la lecture

> Acquérir les bases de l’anglais (grammaire, prononciation et vocabulaire),

> Développer des compétences complexes (prendre efficacement note, rédiger en anglais, lire efficacement en anglais, etc.) et,

> Découvrir des techniques et ressources pour apprendre à prendre en main son apprentissage pendant et après la fin du cours.



TEXTES

36

VIDÉOS

45ACTIVITÉS

42

WIKI & FORUM

ÉVALUATION FINALE




Plateforme



Vidéos



Notebook



Activités



01 / Problématique


03 / Processus



Look over Design Production Diffusion Évaluation

03Processus

Réflexion sur le public cibleRéflexion sur la matière

Définition du fil rouge : la cuisine

Travail de l’enseignant



Développement des objectifs d’apprentissage (cours et modules)

Découpage de la matière en modules/sections/unitésRéflexion sur le choix des médias

03Processus



CASE STUDY | SPICE UP YOUR ENGLISH | 10



EcritureRelectureTournage

Quality check

03Processus




Gestion de la communauté

03Processus




Co-conception derecherche

03Processus



Forum Wiki

03Processus

Interaction et motivation des apprenants


03Processus

Soutien des apprentissages


Script

“HOW TO READ EFFICIENTLY”

Do you like reading? Do you read in your mother tongue? Actually we all read and we do it every day!

Think about your experience when you read a text in your native language.

It is easy because you do it unconsciously after years and years of experience.

When you read in another language, it can be a real challenge. You have to understand the way we combine words in sentences and how we combine these sentences in a text. It is normal if you do not understand everything at the beginning. Do not worry, the more you read, the easier it becomes.

In this unit, I’m going to show you simple strategies to read a short text efficiently. You can also apply these strategies to longer texts but it is always better to start with simple tasks.

03Processus



03Processus



READING AND LISTENING STRATEGIES Before reading, I try to make guesses ............................................................................................................................................................................................................................................................

I read a text once without stopping ..................................................................................................................................................................................................................................................................

I am prepared before reading for a second time. I have pens, highlighters and a notebook. ........................................................................................................

I read the first sentence of each paragraph ...........................................................................................................................................................................................................................................

I read the last sentence of each paragraph. .............................................................................................................................................................................................................................................

I can identify the main idea.. .......................................................................................................................................................................................................................................................................................

I circle the connectors... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

I underline the words I don’t know.... ..................................................................................................................................................................................................................................................................

I try to guess words according to the context..... .................................................................................................................................................................................................................................

GUESSING THE MEANING OF A WORD I identify the word category: it is a verb, a noun, an adjective, or something else ....................................................................................................................................

I identify the other words around my unknown word and their word category ..............................................................................................................................................

I can recognize that the word is similar to a word in my mother tongue ..............................................................................................................................................................

I pay attention to false friends ...............................................................................................................................................................................................................................................................................

I can recognize the root or the origin of the word. ..............................................................................................................................................................................................................................

03Processus



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03Processus

Evaluation des apprentissages

> Evaluation formative continue: quiz, activités, exercices, auto-évaluation

> Evaluation finale basée sur les objectifs d’apprentissage

> Questionnaire à choix multiples

> Limite de la plateforme en termes de types de questions


01 / Problématique


03 / Processus



Learning analytics

Analyser les comportements d’apprentissage

Questionnaires

Analyse quantitative (Evaluation de la satisfaction, de l’engagement, des stratégies d’apprentissage, etc.)

Entretiens

Analyse qualitative (Compréhension des difficultés, de l’usage des

ressources, etc.)

04Résultats


132.000PERSONNES INSCRITES

Le MOOC s’est hissé à la 2ème place des MOOC les plus populaires de la plateforme « France Université Numérique »

+ Le MOOC a obtenu le Label européen des langues 2015 + Top 5 des MOOCS recommandés par le journal Le Monde en 2016

04Résultats


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Marjorie Castermans, Université libre de BruxellesNamur, « La formation 2.0 : quel est l’impact des nouvelles technologies sur l’apprentissage et la formation ? », 14 décembre

Education

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