SoL-projektet: Att organisera kurser i språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för alla lärare

Språk och Lärande Att organisera kurser i språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för alla lärare

Bötrius & Danielsson

Caroline Bötrius & Helena Danielsson

[email protected]@edu.norrkoping.se

9 oktober 2015

mailto:[email protected]


SoLSpråk och Lärande

Norrköpings Skola


Förankring på många nivåer

En röd tråd i Norrköpings kommun

Forskning kring språkinlärning, flerspråkighet och

språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt

Nationell nivå: Styrdokument

Lokal nivå: Mål för kommunen

Utbildningsnämnden

Verksamhetsledningen (förvaltningsnivå)

Förskolechefer och rektorer

Pedagoger inom förskola och skola

Barn och elever


Insatsens utformning

Beredskap!

Öka kompetensen inom

området ”flerspråkiga

barn/elever”

Sätt att arbeta som passar alla

barn och elever:

språk- och

kunskapsutvecklande

arbetssätt!

Vad?

Varför?

Hur?

”…gynnsam för alla skolans

elever, men nödvändig för

flerspråkiga elever”. Ur: Greppa språket 2011:9, Skolverket

Lpfö 98

reviderad 2010

Lgr 11


Gemensamt språk och förhållningssätt

Gemensam kunskap och didaktik

Steg 1:5 träffar för förskolechefer och rektorer

Förskolechefer/rektorer förankrar SoL på sina förskolor/skolor SoL

Språk och Lärande

Norrköpings Skola

Steg 2:SoL-utbildning på förskolor och skolor6 SoL-träffar

Steg 3Uppföljning och implementering:

SoL-inspiratörer på förskolor och skolor driver arbetet vidare i samarbete med förskolechefer/rektorer och SoL:sutvecklingspedagoger

SoL

i tre steg


FörskolorBarnskötareFörskollärareUtvecklingspedagogerSpeciallärareÖvrig personal


Norrköpings Skola

GrundskolorFörskollärareFritidspedagogerFritidsledareSpeciallärareSpecialpedagogerGrundskollärare i alla ämnen;

matematik, no, so, teknik, engelska, idrott och hälsa, musik,bild, hem- och konsumentkunskap,slöjdmoderna språk, modersmål svenska, svenska som andraspråk


Yrkes-

kategorier i

SoL-insats

GymnasietÄmneslärare SpeciallärareSpecialpedagoger på introduktionsprogrammen

Kurslitteratur

Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan

Sandvik & SpurklandFörskolan

Stärk språk stärk lärandet Pauline Gibbons

F-6

Lyft språket lyft tänkandet Pauline Gibbons

7-9 och gymnasiet


Utbyta tankar och erfarenheter samt fördjupa kompetensen via föreläsningar vid träffarna.

Läsa och reflektera kring ett avsnitt i litteraturen.

Pröva uppgifter/aktiviteter i verksamheten.

Redovisa och diskutera iakttagelser med kollegor och kursledare.

Kurslitteratur

Referenslitteratur

Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan

Sandvik & SpurklandFörskolan

Stärk språk stärk lärandet Pauline Gibbons

F-6

Lyft språket lyft tänkandet Pauline Gibbons

7-9 och gymnasiet


Nyhet!

Definition

Språkinriktad undervisning inom alla ämnen är en didaktik där de ämnesmässiga målen och språkfärdighetsmålen är explicita.

Undervisningen mot dessa mål är kontextrik, full av rika möjligheter till interaktion och innehåller språklig stöttning.

(Hajer & Meestringa 2010:11)


Hur ser vi språk- och

kunskapsutvecklande arbetssätt i verksamheten?

stöttning

tydligt syfte tydliga mål

modellande, explicit

undervisning

förförståelse

från konkret till abstrakt

från vardagsspråk till skolspråk

sammanhang -kontext

strategier(läs-, skriv-, lärandestrategier)

hög kognitiv nivå

rika möjligheter till språkligt utflöde


interaktion(talutrymme, interaktionsmönster)

På vilket sätt har SoL påverkat den pedagogiska verksamheten på din skola?

Undervisningen!

Nya modeller/verktyg/metoder/strategier

Mer strukturerat och målinriktat arbete, breddad

undervisning

”Vi har tillsammans provat att använda olika modeller i undervisningen med gott resultat!”

”Att jag har fått upp ögonen för Cirkelmodellen känns alldeles underbart. Mina elever som går i årskurs 2 skriver faktatexter med underrubriker och påpekar själva när vi skriver tillsammans att en faktatext ”faktiskt ska skrivas i nutid”. Jag blir alldeles glad varje gång jag tänker på det.”

”Höjt kvalitén på undervisningen och att varje lärtillfälle och elev ses mer”

”SoL-kursen har varit långt mycket bättre än vad jag tänkt mig innan. Jag har i många år arbetat mycket med språkutveckling och tyckt att jag nog gjort det ganska så bra. Men den här kursen med tillhörande litteratur och uppgifter har gett mig många fler redskap och sätt att möta dagliga utmaningar inom språkutveckling med. Det känns jätteroligt!”



Medvetenheten hos pedagogerna har

ökat!

Medvetenheten ….språkets betydelse i alla ämnen

….om språkutveckling...som språkets komplexitet

…flerspråkiga elever…att ge rätt stöttning

…att inte förenkla utan att förstärka

…val av texter

”Många pedagoger har fått upp ögonen för hur viktigt språket är i alla ämnen”

”En ökad språklig medvetenhet som genomsyrar hela verksamheten.”

”Grundtanken att språket utvecklas i samspel med andra är stärkande för en fritidspedagog att läsa om. Där har vi verkligen något som passar att jobba med under fritidstid. Vi har möjlighet att delta i samtal under leken, vid skapande och konstruktionsbyggen. Där kan vi ge stöttning, föra resonemang, träna argumentation och utöka ordförråd genom att vara en aktiv pedagog. ”



Samsyn och gemensamt

förhållningssätt!

En styrka i att hela skolan medverkat

Påverkat skolans helhetssyn på språk och lärande

Gemensam grund Gemensamt språk

Gemensamt förhållningssätt

”Det har varit en fördel att alla gått samma kurs, då har det större genomslagskraft. Alla pratar samma språk´”

”Undervisningen har utvecklats då alla i arbetslaget har gått SoLutbildningen”

”Vi har fått en samsyn och gemensamt mål. Vi har blivit mer medvetna om språkets betydelse och om att undervisa ännu mer strukturerat genom att ge eleverna modeller.”

”Den här SoL-kursen har gett mig förutsättningar till att bättre kunna klara av det som står i Lgr 11. Kursen har visat vägen och gett mig redskap. Jag tycker att jag redan är på god väg att bli en riktigt kompetent och ”roligare” lärare i mina ämnen.”



De kollegiala diskussionerna

har ökat!

Erfarenhetsutbyte

Samtal om språk och lärande

Återkoppling på olika sätt

”Att vi för viktiga pedagogiska diskussioner om hur vi ska utveckla ett bättre och rikare arbetssätt och metoder. Det gynnar alla elever och pedagoger.”

”Jag kan faktiskt inte minnas att jag tidigare haft någon fortbildning som påverkat den pedagogiska verksamheten lika mycket. Den har både påverkat våra diskussioner i kollegiet, vår samsyn och min egen undervisning.”

”Det var mycket positivt att få feedback på det man skrivit. En bekräftelse på att det jobb man gör, faktiskt varit värt att läsa. ”

”Positivt att få återkoppling med förslag på hur jag skulle kunna arbeta vidare”.


Framgångsfaktorer

Pedagogisk ledarskap

Våga - utmana

Högt deltagande

Reflektionstid

Förankring (ser behov)

Samarbete

Insatta i läroplanen


Utmaningar

Områden med låg andel flerspråkiga

Behovet påtagligt, men förskolan/skolan ej ”redo”

Förskolor/skolor som kommit långt – hur utmana?

Förankring i läroplanen

Spännvidden

Många insatser i kommunen


Tydlig planering för det vidare arbetet efter

kursavslut

Som deltagare, chef, kursledare:

Våga utmana dig själv och varandra gällande

rådande undervisningsmetoder

Möjliggör för det kollegiala genom att skapa tid för gemensam reflektion

i kurs, mellan kurstillfällen, efter kursen

Kontinuerliga utvärderingsmetoder

Tydlig förankring i forskning kring

kompetensutveckling (Timperley, Wiliam)

Tydlig förankring i forskning kring

flerspråkighet och framgångsrik undervisning

Slutsatser utifrån framgångsfaktorer

och utmaningar

Möjliggör för utbildning på alla

nivåer:Förvaltning,

Rektorer, Förskolechefer,

Pedagoger


Reflektionstid

- Var befinner sig min undervisning/skola/kommun om 4 år?

- Vilka aktiviteter krävs för det?

- Vad kommer att krävas av dig?

Mitt första steg är att…

E – Fundera enskilt, skriv ned dina tankar

P – Dela tankarna i par.

A – Tankarna lyfts i storgrupp.Bötrius & Danielsson


Norrköpings Skola

Caroline Bötrius & Helena Danielsson

[email protected]@edu.norrkoping.se


Lärare är en av de starkaste

påverkansfaktorerna för lärande. Hattie 2012:38

Du kan göra skillnad!



Education

SoL-projektet: Att organisera kurser i språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för alla lärare