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Sistema Curricular basado en un enfoque por competencias
Forman un grupo grande de manera circular, se pasará una bolsita que contenga preguntas, cada docente pasará la bolsita diciendo TINGO, TINGO…. Cuandoel facilitador dice, ¡TANGO! El participante se presenta dando su nombre, luego saca una pregunta y responde para todo el grupo.
DINÁMICA: TINGO, TINGO.. !TANGO!
Me presento y respondo
• Conocer y valorar el enfoque del sistema curricular e instrumentos que lo componen.
• Identificar el propósito de los aprendizajes fundamentales y sus características.
• Reflexionar sobre la práctica pedagógica y asumir compromisos para la mejora de los aprendizajes.
PROPÓSITOS DEL TALLER
Sistema curricular Sistema curricular
Aprendizajes fundamentalesAprendizajes fundamentales
Enfoque por competenciasEnfoque por competencias
¿Qué sabemos sobre?
ACTIVIDAD DE INICIO
La política curricular se nutre de tres aspectos:
• Un proyecto de país.• Una visión del aprendizaje.• Un diagnóstico de la
situación actual.
¿Cuáles son las políticas educativas?
SISTEMA CURRICULAR
Un conjunto de instrumentos que actúan de manera sistémica. Un conjunto de instrumentos que actúan de manera sistémica.
Actúan de manera articulada y sistemática para facilitar la enseñanza y asegurar el logro efectivo de aprendizajes de manera coherente
Actúan de manera articulada y sistemática para facilitar la enseñanza y asegurar el logro efectivo de aprendizajes de manera coherente
Define los procedimientos para el diseño, ejecución, evaluación y retroalimentación de los instrumentos de la planeación curricular.
Define los procedimientos para el diseño, ejecución, evaluación y retroalimentación de los instrumentos de la planeación curricular.
Sistema curricular
El componente vertebrador de todo el Sistema Curricular son los aprendizajes fundamentales.
Marco curricular Nacional
Documento rector que define los aprendizajes, su enfoque y sus competencias.
Determina un conjunto de competencias priorizadas que todos los estudiantes del país, sin excepción, deben poder adquirir a lo largo de toda su escolaridad.
Define los Aprendizajes Fundamentales.
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Nivel 7
Mapas de progreso
Establece la progresión de las competencias; constituyen referentes para la evaluación, tanto a nivel externo (ECE), como a nivel interno.
Definen de manera clara los desempeños que los estudiantes deben poder evidenciar al final de cada ciclo de la educación básica, respecto de cada aprendizaje fundamental.
Rutas de aprendizajeComprende un conjunto de documentos e instrumentos (fascículos) que orienta nuestra práctica docente y como directivo en la implementación del currículo a nivel de Institución Educativa.
¿Cómo hacer para que aprendan?
Documento operativo, que articula las demandas del currículo y la enseñanza en el aula.
Ofrecen orientaciones pedagógicas - didácticas para el logro de los Aprendizajes Fundamentales.
MAPAS DE PROGRESO
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Enfoque de competencias
A partir del texto responde ¿Qué se entiende por
competencias?¿Se desarrolla competencias en
el proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Cómo?
Leer el texto En
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Un saber actuar en un
contexto particula
r de manera
pertinente
a las características del contexto
al problema que se busca resolver
a los objetivos que nos hemos propuesto lograr
Seleccionando y
movilizando una
diversidad de recursos
Tanto saberes propios de la persona
Como recursos del entorno
Satisfaciendo ciertos
criterios de acción
considerados esenciales
Con vistas a una
finalidad
Resolver una situación problemática
Lograr un propósito determinado
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3 4
Una competencia es…En
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Las competencias son un tipo de aprendizaje que integra y combina aprendizajes de diversa naturaleza. Suponen la capacidad de actuar sobre la realidad y modificarla, sea para resolver un problema o para lograr un propósito, haciendo uso de saberes diversos con pertinencia a contextos específicos.
En
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Una visión del aprendizaje
1. Actuar sobre la realidad y modificarla
2. Para resolver un problema
3. O lograr un propósito
4. Haciendo uso de
saberes diversos
5. Con pertinencia a
contextos específicos
En
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Una visión del aprendizaje
Supone flexibilidad, creatividad e
imaginación, en el pensar, en el interactuar
y/o en el movimiento
Supone trasladar conocimientos y
habilidades aplicados en una situación a otra
diferenteSupone traducir enfoques de un determinado campo a otro distinto o desconocido
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Una visión del aprendizaje
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sSUPONE UN CAMBIO EN LA RELACIÓN CON LA SUPONE UN CAMBIO EN LA RELACIÓN CON LA
INFORMACIÓNINFORMACIÓN
RecibirRegistrarRecordar Reproducir
BuscarProducirCotejarDiscutir
UTILIZAR ALMACENAR
Pasiva y acrítica
Activa y reflexiva
Una visión del aprendizaje
SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO REQUIERE: REQUIERE:
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Estimular y posibilitar la
imaginación y la creatividad
Suscitar compromiso y agrado con la acción de respuesta al desafío
Afrontar retos que despierten la
curiosidad y el interés
Una visión del aprendizaje
Las «capacidades» asociadas a la competencia
Seleccionando y
movilizando una
diversidad de
recursos
Tanto saberes propios de la persona
Como recursos del entorno
Conocimientos de distinta naturaleza: operativos, procedimentales, contextuales, conceptuales, generales, etc.
Habilidades cognitivas diversas: deducir, inducir, analizar, sintetizar, categorizar, etc.
Capacidades relacionales, referidas a cómo se interactúa con otros, se manejan conflictos, se trabaja en grupos heterogéneos, etc.
Herramientas cognitivas, como mapas, esquemas, modelos, esquemas, que ayudan a organizar y comprender la información.
Cualidades personales, como actitudes o rasgos de temperamento, que deben ser descritas en el contexto de la acción donde debe demostrarse la competencia.
Bancos de datos Diccionarios Manuales Computadoras Calculadoras Instrumentos diversos
Cuando es indispensable para actuar com
petentemente
El logro de las competencias demanda la movilización de diversas capacidades (saberes, conocimientos, estrategias, etc.)de manera integrada.
Para que las capacidades se desarrollen se requiere de una situación de aprendizaje.
La movilización de las capacidades contribuyen a comprender o resolver una determinada situación del contexto.
Escribir
Investigar
Clasificar
Comunicar
Indicadores
Los indicadores cumplen un doble propósito: •Permiten tener claridad sobre los aprendizajes que se desea desarrollar.
•Posibilita evaluar el desarrollo de las capacidades para que permitirán el logro de las competencias.
Hay indicadores con diferente complejidad. Algunos son más sencillos y podrían lograrse en una situación de aprendizaje. Sin embargo, hay otros más complejos que ameritaran más de una situación.
Por tanto, los indicadores pueden retomarse las veces que sea necesario porque no son terminales no se agotan en una determinada cantidad de sesiones.
Los indicadores se trabajan de manera circular, en idas y vueltas, en diversas situaciones de aprendizaje, con distintos niveles de complejidad y en distintos momentos. Los indicadores en su conjunto se complementan en el desarrollo de las capacidades.
Lluvia de ideas
¿Qué son los aprendizajes
fundamentales?
¿Desde el aula cómo desarrollar
estos aprendizajes fundamentales?
Apre
ndiz
ajes
Fun
dam
enta
les
Son competencias generales , que todos los estudiantes peruanos sin excepción necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educación básica. Por lo tanto, el Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan enseñarse y aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.
Puedan afrontar los desafíos que plantea el país y la época , a su vida personal, laboral y ciudadana, y a la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
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diz
aje
s
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en
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Pueda aportar a la construcción de un país más democrático, cohesionado, inclusivo, equitativo y en ruta de un desarrollo sostenible.
Las personas
La sociedad
Ap
ren
diz
aje
s
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Se desagregan en competencias y
capacidades medibles, que el Estado evalúa
periódicamente
Su escala de progreso a lo largo de toda la
escolaridad está claramente trazada
Todos son necesarios, no hay jerarquías, ninguno es más
importante que el otro
Cumplen su fin en la medida que se
combinan y entrelazan en la actuación del
sujeto
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Ap
ren
diz
aje
s
Ap
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aje
s
Fu
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am
en
tale
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nd
am
en
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s 55 66
77 88Su enseñanza redefinirá la
distribución horaria e irá ampliando el horario escolar
No representan asignaturas que deban enseñarse y aprenderse
aislada e independientemente
Hay competencias que deben usarse y
demostrarse durante al aprendizaje de todas
las demás
Distintas disciplinas científicas confluyen y se combinan para el
logro de cada aprendizaje
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Aprendizajes Fundamentales
2
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Aprendizajes Fundamentales
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Actúa e interactúa con autonomía para el bienestar
• Se conoce y valora, se expresa eficazmente en diferentes contextos y muestra su deseo de seguir desarrollándose.
• Expresa y vive su sexualidad de acuerdo a su etapa de vida, con libertad, bienestar y responsabilidad.
• Desarrolla y mantiene relaciones interpersonales significativas y positivas.
• Actúa con autonomía y justifica sus decisiones desde una perspectiva ética (Implica la disposición para reflexionar sobre la propia vida y sus fines o sentidos.)
• Gestiona sus aprendizajes.
Aprendizajes Fundamentales
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Cuida su cuerpo
• Psicomotricidad• Cuidado de la salud y
la nutrición• Deporte
Aprendizajes Fundamentales
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Los aprendizajes fundamentales se adquieren y se demuestran en la acción, en determinados contextos y en función a un propósito. Pero la complejidad de los problemas y desafíos que debemos afrontar hoy en el contexto de la vida personal, social y laboral o en el mundo del conocimiento, exige movilizar y combinar más de uno para poder construir soluciones y alternativas eficaces. Ninguno es autosuficiente.
Es aprender a elegir y a combinar los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida
El mayor legado de la El mayor legado de la educación escolar educación escolar
No es sólo dominar cada aprendizaje con la solvencia necesaria…
ESCRIBE TUS COMPROMISOS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS EN CADA UNO DE TUS ESTUDIANTES Y
SOCIALIZA CON TUS COLEGAS.
ESCRIBE TUS COMPROMISOS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS EN CADA UNO DE TUS ESTUDIANTES Y
SOCIALIZA CON TUS COLEGAS.
Sistema Curricular basado en un enfoque por competencias
