Embed Size (px)
Citation preview
SENDEIRISMO A CONTRIBUCIÓN DA ÁREA DE EDUCACIÓN
FÍSICA Á COMPETENCIA MATEMÁTICA
Proxecto Salvaterra de Viño
OBXECTIVOS
Coñecer as plantacións de viña situadas nas parroquias de Arantei e Porto.
Saber que extensión ten cada finca.
Traballar as medidas de superficie.
Aprender os tipo de uva que se cultivan nas fincas visitadas.
Achegar ao alumnado ao proceso de elaboración do viño.
Aprender o nome e funcións das máquinas que se empregan na elaboración do viño.
Comparar a producción de viño de cada adega visitada.
Traballar a capacidade.
Descubrir novas profesións técnicas relacionadas co viño, como son os enólogos.
Adquirir coñecementos sobre a comercialización do viño.
Coñecer o patrimonio natural da ruta: árbores e plantas do microclima de ribeira.
Traballar con aspectos arquitectónicos da ruta: Torre de Lapela e Pazo San Mauro.
CONTIDOS ÁREA MATEMÁTICAS
Magnitude: Superficie Unidades: Sistema métrico Unidades agrarias Cambios de unidades Unidades agrarias. Equivalencias ha a ca hm2 dam2 m2
CONTIDOS ÁREA MATEMÁTICAS Magnitude: Capacidade Unidades: Sistema métrico Unidades tradicionais: Cabazo Cambios de unidades
ACTIVIDADES
RUTA SENDEIRISMO
CADERNO DE CAMPO
ACTIVIDADES NAS
AULAS.
METODOLOXÍA
A competencia matemática implica abordar a resolución de problemas dende todas as áreas do currículo, favorecendo unha visión interdisciplinar.
Neste caso traballamos dende a área de Educación Física.
Facemos fincapé nos procesos: analizar, reflexionar, buscar información, expresar e comprobar
resultados.
Metodoloxía activa e contextualizada que favorece o traballo colaborativo.
METODOLOXÍA. ORGANIZACIÓN DA ACTIVIDADE
1. O alumnado distribúese en seis grupos. Cada grupo está formado por alumnos/as de 5º e 6º nivel do
CEP Carlos Casares, alumnos/as do IES e un profesor/a de cada centro. En cada grupo noméase un
xefe de grupo.
2. Durante o percorrido cada grupo debe contestar as dezoito preguntas do caderno de campo, que se
lles entrega ao inicio da ruta. Tamén deben recoller todos os datos de interese que consideren
oportunos.
3. As preguntas do caderno de campo fan referencia a aspectos relacionados co cultivo da vide, a
elaboración do viño, aspectos naturais da ruta, conceptos matemáticos, así como a temas de carácter
cultural e arquitectónico.
4. Nos centros exporanse os cadros dos equipos participantes na ruta , os carteis con información sobre
o percorrido e data de realización.
5. Nos días posteriores á realización da ruta, exporanse nos taboleiros da entrada do centro as respostas
correctas do caderno de campo e as puntuacións dos equipos, así coma algunhas fotos da andaina.
6. No festival de Nadal do CEP Carlos Casares entregouse diploma e agasallos aos membros do grupo
gañador e do grupo que recolleu máis datos de interese.
7. O caderno de campo e fotos da andaina foron subidos ao blogue “Salvaterra de Viño”.
RUTA DO VIÑO Data: 29 de outubro
EQUIPOS
RESPONSABLES DE GRUPO
Curso 2015/2016
EQUIPO 1 EQUIPO 2 EQUIPO 3 EQUIPO 4 EQUIPO 5 EQUIPO 6
REBECA 6º LAURA G. 6º CARLA G. 6º FRAN 6º BRAIS 6º AINHOA 6º
CARLA B. 6º MARCOS 6º FABIÁN 6º LUCAS 6º LAURA R . 6º ÓSCAR 6º
ALEX 6º ANTONIO 5ºA JESICA 6º CELIA 6º NICOLÁS 5º A JUAN 6º
SARA 5º A SANTI 5ºB CRISTIAN 5º A NOA 5º B MATEO 5º B TATIANA 5º A
EFRÉN 5ºA DANI F. 5ºB RAÚL 5º A MIGUEL 5º B BRAIS 5º B ANXO 5º A
YAGO 5ºB CARLA T 5º B SOFÍA 5 Bº DANI R. 5ºA INÉS 5º A MARÍA 5º B
DANI 5º A EVA 5ºB LARA 5ºA BELÉN 5º B
TRABALLANDO NO CADERNO DE CAMPO
A RUTA VÍDEO
NA ADEGA
magnitude capacidade
O caderno de campo coas respostas dos alumnos/as
Capacidade dunha cuba
Capacidade total da adega
O caderno de campo coas respostas dos alumnos/as
Extensión da finca La Val en hectarias
Produción en litros da adega Señorío Sobral
Datos de interese recollidos polo alumnado no caderno de campo
ACTIVIDADES NA AULA
ACTIVIDADES AULA
Actividade 1
Un campo de fútbol
largo 45 a 90 m
ancho 90 a 120 m
superficie aproximada campo= 5000 m2
1 ha= 10000 m2 1ha= campos de fútbol
FINCA Extensión ha (hm2) Extensión en m2 Cantos campos de fútbol?
La Val
Señorío de Sobral
Pazo San Mauro
Gráfica de barras coa produción anual das adegas visitadas.
Actividade 2
0
200.000
400.000
600.000
800.000
1.000.000
1.200.000
1.400.000
La Val PazoSan
Mauro
Sobral
La Val
Pazo San Mauro
Señorío de Sobral
Actividade realizada na hora semanal de infomática, impartida pola mestra Paqui
Actividade 5
Traballamos a capacidade Fai os cálculos para pescudar a capacidade da cuba máis grande da adega La Val en Kl. Expresa a produción das tres adegas nas unidades que se indican: Antigamente, cando nas casas dos avós se vendía viño, a medida empregada era o cabazo. Se Antonio de La Val fixera a venda dunha das súas cubas nesta medida, cantos cabazos tería vendido? Debes preguntar na casa as capacidades dos seguintes recipientes: - Pipa - Cuba - Bocoi Agora que xa coñeces a súa capacidade podes saber cantas pipas, cubas e bocois se encherían coa produción da adega Pazo San Mauro, Señorío de Sobral e La Val. Expresa os resultados nunha táboa.
La Val Señorío de Sobral Pazo San Mauro
l
Kl
PROXECTO MEDIMOS Área de Educación Física
Área de Matemáticas
OBXECTIVOS
1. Calcular a superficie de distintas dependencias do centro.
2. Analizar e resolver problemas da vida cotiá.
3. Reflexionar e planificar no proceso de resolución de problemas.
4. Aprender as fórmulas da área das figuras planas.
5. Saber estimar os resultados dos problemas.
6. Empregar a calculadora para realizar os cálculos.
7. Debuxar o plano das dependencias que aparecen nos supostos.
8. Saber empregar os distintos instrumentos de medida.
9. Expresar verbalmente e por escrito o proceso seguido na resolución de problemas.
10. Desenvolver a capacidade de toma decisións.
CONTIDOS
Magnitudes de lonxitude e superficie.
Área das figuras planas.
Instrumentos de medida.
Unidades de lonxitude e superficie
METODOLOXÍA
Activa Traballo en grupo
METODOLOXÍA
Aprendizaxe significativa Interdisciplinar
METODOLOXÍA-ORGANIZACIÓN DO TRABALLO
Entrega dos supostos de traballo a cada grupo.
Os grupos de forma autónoma collen na aula o material necesario para realizar as súas medicións.
Consultas no libro de texto ou na aula de informática.
Traballo na aula, por grupos, para facer os cálculos.
Corrección dos exercicios e consulta de dudas coa profesora.
Posta en común.
SUPOSTOS PRÁCTICOS
TRABALLANDO A SUPERFICIE
REFORMAS NO SALÓN DE ACTOS.
Calcular cantas baldosas serían necesarias para cubrir o
salón de actos.
Buscade diferentes propostas e facede os cálculos
Redacta o que debes facer.
Fai os cálculos.Expresa o resultado.
Explicade aquí o proceso a seguir:
Debuxa o plano do salón e fai os cálculos:
Expresa os resultados nas unidades apropiadas:
ARRANXOS NA ROTONDA
Na entrada do centro, onde aparcan os autobuses, temos unha rotonda. Hai tres cursos os
alumnos/as de 5º e 6º nivel estiveron pintando o seu contorno de varias cores. Tamén se
plantaron algunhas árbores e arbustos.
Moitas rotondas están cubertas de céspede artificial ou de pranchas de herba natural. Para
poñer este tipo de elemento na rotonda necesitamos coñecer a súa superficie. Fixádevos que
xusto no centro hai un abeto, o que nos vai a facilitar moito o traballo.
Falamos sobre o problema que se nos plantexaría se non estivera esta árbore no centro da
rotonda.
Fai o debuxo da rotonda e ponlle as medidas.
Fai os cálculos.
Solución:
SUPOSTOS PRÁCTICOS PINTAR A CASIÑA DO PARQUE INFANTIL
Unha das actividades programadas este curso
para vós, o alumnado de 5º e 6º nivel, é pintar a
a casiña do parque infantil por dentro. Esta é
unha das actividades de convivencia, do grupo de
actividades denominadas “coidamos o noso
centro”. Porque no CEP Carlos Casares estamos
moi orgullosos de ter un centro moi agradable
que coidamos entre todos.
A situación que se plantexa neste traballo e
calcular a superficie total a pintar.
Recollede nesta ficha o voso plantexamento, as
medidas e os cálculos realizados.
QUE IMOS FACER
AS MEDIDAS QUE NECESITAMOS
DEBUXOS E MEDIDAS
CÁLCULOS:
SOLUCIÓN:
SUPOSTOS PRÁCTICOS
PINTAR A PISTA DEPORTIVA DE BALONMÁN
A pista de balonmán-futbito do noso centro está perdendo a súa cor vermella.
Chegou o momento de darlle unha man de pintura.
Temos que decidir a cor e coñecer a medida da superficie que debemos
pintar.
Por tanto o primeiro que se nos plantexa e calcular a superficie:
Buscamos os instrumentos necesarios para tomar medidas.
Medimos
Buscamos a fórmula que temos que aplicar.
Facemos os cálculos.
Fixámonos nas unidades.
Agora debemos buscar que pintura usar.
O máis fácil e ir a internet e buscar información sobre pinturas para pista deportivas.
Necesitamos saber o rendemento da pintura elixida, anotar o nome comercial, ver que
capacidade teñen os botes de pintura e o prezo de cada bote.
Debemos organizar toda a información, atopada en internet, nun cadro.
XA PODEMOS COMEZAR A FACER CÁLCULOS PARA SABER CANTOS BOTES DE PINTURA
NECESITAMOS MERCAR
Algunhas axudas.
Como ven expresado o rendimento da pintura?
Que dato necesitamos coñecer da pista?
En que unidades debemos expresar ese dato?
Que cálculos debemos facer?
REALIZADOS TODOS OS CÁLCULOS SÓ NOS QUEDA POR SABER EN
CANTOS EUROS NOS SAE A OBRA.
Comparamos os resultados dos diferentes grupos para ver que
pintura sae máis económica.
Tomando medidas na rotonda
ACTIVIDADE 1
Actividade 1. Arranxos na rotonda Grupo: Carla, Juan, Fabián e Carla B.
Actividade 2 . Reforma no salón de actos. Grupo formado por Rebeca, Alex, Brais e Jesica
Actividade 3. Pintar a casiña Grupo: Ainhoa, Marcos, Laura R. e Óscar
Actividade 4. Pintar a pista de balonmán Grupo: Fran, Laura G. e Celia
Buscando información
Buscando pinturas para pistas deportivas. Necesitan datos sobre rendemento da pintura, capacidade dos botes e prezo.
Cálculos realizados por Fran
PROXECTO SUPERMERCADO 5º e 6º NIVEL
Actividade 1. Supermercado 6º
NO SUPER CARLOS CASARES
A PROPORCIÓN DIRECTA: TANTO POR CEN
1) O grupo fai os cálculos necesarios para averiguar canto lles toca pagar a cada un:
2) Os aspitos teñen un prezo de 1.35 € a unidade. A canto nos saen coa oferta? Cal é a
rebaixa? Expresaa en forma de tanto por cento.
3) Xunto as ofertas do 30% de desconto e leve 3 e pague dous, tamén aparece a de unha
rebaixa do 50 % na segunda unidade. No grupo non se poñen de acordo sobre cal supón
unha maior rebaixa porcentual. Resolvemos o problema aplicando as tres ofertas a un
producto de 10 € a unidade.
Actividade 2. Supermercado 6º
A PROPORCIÓN DIRECTA: TANTO POR CEN
4) Na casa de Brais quedaron sen CalaCao. El aproveita a visita ao super Casares e observa que se vende
en botes de 460 g e 800 g ao prezo de 2.20 € e 4.25 € respectivamente. Cal lle resultará máis económico
e a que prezo sae o quilo?
5) Rematadas as compras teñen tempo de botar unha ollada polo local. Nun envase de deterxente
poden ler:
Antes 11.44 € En que porcentaxe está rebaixado?
Agora 8.60
Bolsas palomitas 1 5 10
Prezo 3.27 5.45 8.72
6) Completa a táboa:
ELABORACIÓN DE PLANOS
Plano habitación Exercicio realizado por Raúl de 5º
Plano habitación Exercicio realizado por Raúl de 5º pasado a limpo
Plano habitación Exercicio realizado por Cristian de 5º
Plano habitación Exercicio realizado por Cristian de 5º pasado a limpo
