www.iktsenteret.nowww.iktsenteret.no

Hva er samarbeid?

Samarbeid

Om samarbeidHvis du har et eple og jeg har et eple og vi bytter, har vi begge fortsatt ett eple. Men hvis du har en idé og jeg har en idé og vi bytter, vil vi begge ha to ideer.George Bernard Shaw

Hvorfor samarbeid?Elever som;• Ønsker å lære sammen med andre• Har nødvendige ferdigheter og

strategier for problemløsning og beslutningtaking

• Kan uttrykke seg muntlig og skriftlig• Har god kontroll på egne følelser• Respekterer andres syn• Anser egen suksess som en del av

gruppens suksess• Liker prosjektbasert læring og setter

mål for egen læring

Hva betyr det å lære sammen?Klasserommet er

møblert slik at elevene sitter i

grupperTo eller flere

personer som lærer sammen. Selv om de

er avhengige av hverandre holdes de også ansvarlig for sin

egen personlige læring

Hvordan starte?

1. Snakk med elevene om fordelene, hvorfor “to hoder tenker bedre enn ett” - og la

dem også få komme med sine tanker

2. Diskuter suksesskriterier som gruppearbeidet kan

males etter

3. La elevene lage regler for hvordan man skal

samarbeide

Viktige punkter

Regler

Suksesskriterier

Planlegging

4. Fokusere på oppgaven.

3. Oppmuntre hverandre til å delta/bidra.

2. Alltid snakke etter tur

1. Lytte til hverandre med respekt

Noen m

ulige regler

8. Vise interesse for hva de andre sier.

7. Ikke avfeie eller gjøre narr av andre

6. Fortelle hva man føler, men uten å utpeke en syndebukk

5. Vennskap teller ikke, gruppenssuksess teller

Noen m

ulige regler

Jobbe i parKan være vanskelig om man ikke er venner. Passer best til enkle oppgaver

Mer trolig at alle gruppemedlemmer blir involvertEierskap for læring blir delt liktBra for medelev-vurderingBygger trygghetIkke trolig at man får “gratis-passasjerer”

Grupper på 3En elev kan dominere eller en elev kan bli holdt utenom.Fint for å øve

beslutningstaking og forhandling, elevene får delt eierskap for læring. Passer for komplekse oppgaver. Lite trolig med gratispassasjerer.

Grupper på 4-5 Kan bli to undergrupper, risiko for gratispassasjer, skremmende for elever med lav selvtillit.

Fint for å øve beslutningstaking og forhandling, bra for undersøkelser og utforsking, får flere ulike synspunkter, utvikler teamfølelse.

Grupper på 6 eller mer Kan bli to undergrupper, risiko for gratis-passasjer, skremmende for elever med lav selvtillit.

Bra for spørreundersøkelser og innsamling av informasjon, utvikling av teamfølelse. Jobber best under ledelse av voksen.

Hvilke basisferdigheter trenger man?

Evne til å analysere egne tanker og styre egne følelser

Muntlig formuleringsevne

Evne til å lytte aktivt

Evne til å komme overens med og interagere med andre

Basisferdigheter

Komme overens med og interagere med andreBruk ord som «vi» og «sammen» i stedet for «du når du snakker om oppgaven.Få elevene til både å lage sosiale og akademiske mål for oppgaven (eks at man må bestemme hvor lang tid det skal ta)Modeller empati og forhandling Overvåk elevenes oppførsel og hvilke positive ting de bidrar med. La alle evaluere hva de har bidratt med positivt til gruppearbeidetGjør elevene kjent med hvordan oppførselen de har kan påvirke andre (vær sensitiv i når/hvor)

Evne til å lytte aktivtDel gode tips for aktiv lytting (nikke/riste på hodet, vise empati, øyekontakt, omformulere utsagn, søke klarhet, ikke forstyrre, svare passende, øyekontakt osv.Rollespill; få dem til å føle hvordan det er når de sier noe og de andre ikke følger medLa elevene komme med utsagn til et tema. Alle må lytte og skrive ned hovedpunktene til de andre. Lag tankekart med alle utsagn

Muntlig formuleringsevne

Skap positivt miljø for muntlig presentasjonLa de som er utrygge prøve seg med bare små responser i begynnelsenOppmuntre elevene til å gi mer detaljerte forklaringer (kan du forklare hva du mener med)Lær dem å få innspill fra andre i gruppa (hva tenker du, x, om dette)

Analysere egne tanker og styre egne følelser

La elevene få informasjon i forkant. Hva skal skje og hvordan skal det oppnås? Gi tid og rom for å tenke selv før de starter samarbeidetModeller din egen tankeprosess slik atde forstår hvordan de skal arbeideLær dem hvordan man bruker et spørrende og undersøkende språk (jeg lurer på, hva hvis, jeg kunne tenkt meg å vite)

Argumentasjon og mot-

argumentasjon

Kompromiss og komme til

enighet

Oppmuntre andre til å

involvere seg

Tilby og motta støtte/

veiledning

Overtale og overbevise

Oppsummere og trekke

konklusjoner

Evaluere hverandres

bidrag

Evaluere egen læring

Avanserte ferdigheter

Type oppgaver man kan jobbe med for å styrke ferdigheter

Enkle samarbeidsøvelser

Idemyldring; større eller mindre gruppe, fokus på tema, alle kan bidra med

ideerThink, pair, share; elevene

tenker først individuelt, deretter deler de tankene med medelev. Det gjør det lettere å dele tanken med hele klassen at man først

har fått sjekket ut hva medeleven tenker om

ideen

Snøball; først tenker elevene individuelt, to

tenker sammen og finner en felles forståelse, to grupper

på to tenker sammen og finner felles forståelse osv.

Elevene skriver ideer på hvert sitt felt, i midten skriver man det man er kommet til enighet om. Elevene lærer å lytte til hverandre med respekt, plukke ut de vesentlige punktene og komme fram til felles enighet.

La elever i grupper på fire få hvert sitt nummer eller bokstav. Still spørsmål og be hver gruppe stikke hodene sammen og komme opp med forslag til løsning. Rop deretter ut en bokstav eller et tall, og eleven som har dette tallet eller bokstaven svarer på vegne av gruppa. Sørger for at alle deltar, skaper teamfølelse og mindre usikkerhet fordi gruppa er enig om svar.

Svar1

2 3

4

Dobbeljournal. Passer for grupper på 3. Individuelt arbeid, velge ut viktig stoff og sine egne tanker. Sammenligne med de andre og ta beslutninger om hva man kan være enige om.

Sitater fra tekst

Personlig tolkning

Gruppe-enighet

Pluss Minus Interessant

Pluss, minus, interessant. Bra for høyere ordens tenking. Elevene blir stilt åpne spørsmål (hva hvis) og jobber sammen i gruppe om å finne pluss, minus og interessante punkter til spørsmålene.

Leseforståelse Lytteforståelse Muntlig praktisering

Kreativ skriving Læringsspill Interaktiv oppgave

Tankekart Grupper på 4 Stasjonsrotasjon

Speed samtale

Forstå ulike perspektiver på et tema. Innhente

informasjon. Øve på intervju, lytting og muntlige

ferdigheter.

Hestesko. Halvparten av elevene på ene siden

intervjuer. Elevene på den andre siden flytter seg en

til siden ved signal.

Intervjuerne stiller samme spørsmål til alle og noterer

svar. Svarene samles og diskuteres til slutt.

Dekonstruksjon (gruppe 3-6)

Utvikle problemløsings- og beslutningstakings-

ferdigheter. Aktivere tidligere kunnskap og samle

ny informasjon for å analysere, vurdere og

evaluere.

Se på et ferdig produkt – hvorfor er dette et godt produkt? Del opp i biter

og vurder kvaliteten.

Elevene konstruerer et nytt produkt basert på hva de

har lært av dekonstruksjonen.

Noen flere tips

Elevene deles i grupper og hver blir en ekspert på sitt

tema. Ekspertene fra de ulike gruppene samles for å utforske sitt tema. Etterpå går de tilbake til gruppa og

deler sin kunnskap. Dragons Den. Elevene må

argumentere for sine løsninger foran en gruppe

“investorer”. Lærer seg argumentasjon og

presentasjon. Investorene jobber med å lage suksesskriterier.

Rekkefølge. Skriv utsagn eller fakta på kort og be elevene rangere dem i forhold til hverandre – f.eks. kronologisk, etter verdi eller viktighet osv.