Rpp revisi 2016 teknik gambar manufaktur xi smk rpp diva pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N/SMata Pelajaran : Teknik Gambar ManufakturPaket Keahlian : Teknik PemesinanProgram Keahlian : Teknik Mesin Bidang Keahlian Teknologi dan RekayasaKelas /Semester : XI /GanjilTahun pelajaran : 2016 / 2017Materi Pokok : Aturan Teknik Gambar Mesin Dan Tanda PenggerjaanAlokasi Waktu : 15 JP ( 5 Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Mengetahui fungsi dari toleransi linier Mengetahui istilah yang digunakan dalam toleransi linier Memahami cara penggunaan tabel toleransi umum Mengetahui tentang toleransi menurut ISO dan suaian Memahami cara penyajian toleransi menurut ISO dan suaian Mampu membaca dan menyajikan toleransi pada gambar kerja

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Menerapkan aturan teknik

gambar mesin dan tandapenggerjaan

3.1.1 Menjelaskan aturan teknik gambar mesin dan tandapenggerjaan

3.1.2 Memahami fungsi toleransi linier3.1.3 Memahami fungsi dan jenis-jenis suaian3.1.4 Menjelaskan nilai kekasaran dan tanda pengerjaan3.1.5 Mengidentifikasi symbol-simbol proses pengerjaan3.1.6 Mengidentifikasi tanda dalam pengerjaan3.1.7 Menentukan aturan dalam teknik gambar mesin dan

tanda pengerjaan untuk membuat gambar komponenmesin

4.1 Menggunakan aturan teknikgambar mesin dan tandapenggerjaan

4.1.1 Mendemonstrasikan aturan teknik gambar mesin dantanda penggerjaan dalam membuat gambar detailkomponen mesin.

4.1.2 Melakukan aturan teknik gambar mesin dan tandapenggerjaan

C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Suku cadang mesin otomotif yang diperdagangkan

2. Konsep Memahami fungsi toleransi linier Memahami fungsi dan jenis-jenis suaian Mengidentifikasi symbol-simbol dan tanda proses pengerjaan

3. Prinsip Menerapkan langkah-langkah dalam aturan teknik gambar mesin dan tanda penggerjaan

4. Prosedur Menjalankan aturan teknik gambar mesin dan tanda penggerjaan sesuai prosedur yang benar.

D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran1. Media LCD projector,2. Laptop,3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata pelajaran Teknik Gambar

Manufaktur Kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Teknik Gambar

Manufaktur Kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan3. Modul/bahan ajar,4. internet,5. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Toleransi linear dan gometri Toleransi umum Standar toleransi internasional IT Tingkat diameter nominal Kwalitar toleransi Nilai-nilai toleransi standar IT Penulisan toleransi linear dan sudut

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

10menit

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Toleransi linear dan gometri Toleransi umum Standar toleransi internasional IT Tingkat diameter nominal Kwalitar toleransi Nilai-nilai toleransi standar IT Penulisan toleransi linear dan sudutdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

115menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Toleransi linear dan gometri Toleransi umum Standar toleransi internasional IT Tingkat diameter nominal Kwalitar toleransi Nilai-nilai toleransi standar IT Penulisan toleransi linear dan sudut

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Toleransi linear dan gometri Toleransi umum Standar toleransi internasional IT Tingkat diameter nominal Kwalitar toleransi Nilai-nilai toleransi standar IT Penulisan toleransi linear dan sudut

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai :

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu Toleransi linear dan gometri Toleransi umum Standar toleransi internasional IT Tingkat diameter nominal Kwalitar toleransi Nilai-nilai toleransi standar IT Penulisan toleransi linear dan sudutuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Toleransi linear dan gometri Toleransi umum Standar toleransi internasional IT Tingkat diameter nominal Kwalitar toleransi Nilai-nilai toleransi standar IT Penulisan toleransi linear dan sudutyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasaingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Toleransi linear dan gometri Toleransi umum Standar toleransi internasional IT Tingkat diameter nominal Kwalitar toleransi Nilai-nilai toleransi standar IT Penulisan toleransi linear dan sudut

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Toleransi linear dan gometri Toleransi umum Standar toleransi internasional IT Tingkat diameter nominal Kwalitar toleransi Nilai-nilai toleransi standar IT Penulisan toleransi linear dan sudut

Aktivitas Peserta didik diminta mengidentifikasi toleransi linear,

geometrid an umum. Peserta didik diminta mengidentifikasi penulisan toleransi

linear dan sudut Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapat

pada buku siswa maupun soal yang diberikan guru Mempraktikan

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu Mendiskusikan Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari

3-5 orang untuk mendiskusikan tentang toleransi Saling tukar informasi tentang : Toleransi linear dan gometri Toleransi umum Standar toleransi internasional IT Tingkat diameter nominal Kwalitar toleransi Nilai-nilai toleransi standar IT Penulisan toleransi linear dan sudutdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaanbelajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikan hasilkarya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Toleransi linear dan gometri Toleransi umum Standar toleransi internasional IT Tingkat diameter nominal Kwalitar toleransi Nilai-nilai toleransi standar IT Penulisan toleransi linear dan sudut

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Toleransi linear dan gometri Toleransi umum Standar toleransi internasional IT Tingkat diameter nominal Kwalitar toleransi Nilai-nilai toleransi standar IT Penulisan toleransi linear dan sudut

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang:

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Toleransi linear dan gometri Toleransi umum Standar toleransi internasional IT Tingkat diameter nominal Kwalitar toleransi Nilai-nilai toleransi standar IT Penulisan toleransi linear dan sudut

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumberyang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan: Toleransi linear dan gometri Toleransi umum Standar toleransi internasional IT Tingkat diameter nominal Kwalitar toleransi Nilai-nilai toleransi standar IT Penulisan toleransi linear dan sudut

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

10menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai



pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,yaitu Toleransi linear dan gometri Toleransi umum

10menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu Standar toleransi internasional IT Tingkat diameter nominal Kwalitar toleransi Nilai-nilai toleransi standar IT Penulisan toleransi linear dan sudut

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan


dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pengertian suaian Jenis-jenis suaian System satuan lubang dan system satuan poros Suaian untuk tujuan-tujuan umum




langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Pengertian suaian Jenis-jenis suaian System satuan lubang dan system satuan poros Suaian untuk tujuan-tujuan umumdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini 115menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Pengertian suaian Jenis-jenis suaian System satuan lubang dan system satuan poros Suaian untuk tujuan-tujuan umum

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Pengertian suaian Jenis-jenis suaian System satuan lubang dan system satuan poros Suaian untuk tujuan-tujuan umum

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Pengertian suaian Jenis-jenis suaian System satuan lubang dan system satuan poros

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu Suaian untuk tujuan-tujuan umumuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian suaian Jenis-jenis suaian System satuan lubang dan system satuan poros Suaian untuk tujuan-tujuan umumyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajarsepanjang hayat. Misalnya :

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Pengertian suaian Jenis-jenis suaian System satuan lubang dan system satuan poros Suaian untuk tujuan-tujuan umum

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Pengertian suaian Jenis-jenis suaian System satuan lubang dan system satuan poros Suaian untuk tujuan-tujuan umum

Aktivitas Peserta didik diminta mengidentifikasi jenis-jenis suaian Peserta didik diminta mengidentifikasi system satuan lubang

dan system satuan poros Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapat

pada buku siswa maupun soal yang diberikan guru Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari

3-5 orang untuk mendiskusikan tentang suaian Saling tukar informasi tentang : Pengertian suaian Jenis-jenis suaian System satuan lubang dan system satuan poros Suaian untuk tujuan-tujuan umumdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktumenerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya



Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Pengertian suaian Jenis-jenis suaian System satuan lubang dan system satuan poros Suaian untuk tujuan-tujuan umum

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Pengertian suaian Jenis-jenis suaian System satuan lubang dan system satuan poros Suaian untuk tujuan-tujuan umum

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.


Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran


MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pengertian suaian Jenis-jenis suaian System satuan lubang dan system satuan poros Suaian untuk tujuan-tujuan umum

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan: Pengertian suaian Jenis-jenis suaian System satuan lubang dan system satuan poros Suaian untuk tujuan-tujuan umum

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktumasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :







10menit




pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,yaitu Pengertian suaian Jenis-jenis suaian System satuan lubang dan system satuan poros Suaian untuk tujuan-tujuan umum



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Nilai kekasaran Tanda pengerjaan





10menit

Kegiatan IntiSintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didikkepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Nilai kekasaran Tanda pengerjaandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

115menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) WaktuMenayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Nilai kekasaran Tanda pengerjaan

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Nilai kekasaran Tanda pengerjaan

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Nilai kekasaran Tanda pengerjaan

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Nilai kekasaran Tanda pengerjaanuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Nilai kekasaran Tanda pengerjaanyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbingpenyelidikan individudan kelompok


mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Nilai kekasaran Tanda pengerjaan

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkaitmateri pokok yaitu Nilai kekasaran Tanda pengerjaan

Aktivitas Peserta didik diminta mengidentifikasi nilai kekasaran

dan tanda pengerjaan Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang

terdapat pada buku siswa maupun soal yang diberikanguru

Mempraktikan

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu Mendiskusikan Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri

dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang nilaikekasaran dan tanda pengerjaan

Saling tukar informasi tentang : Nilai kekasaran Tanda pengerjaandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasil karya



Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Nilai kekasaran Tanda pengerjaan

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didiklain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Nilai kekasaran Tanda pengerjaan



Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran


MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Nilai kekasaran Tanda pengerjaan

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktukemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Nilai kekasaran Tanda pengerjaan








10menit




pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,yaitu Nilai kekasaran Tanda pengerjaan



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Simbol-simbol proses pengelasan Tanda pengerjaan pengelasan





10menit

Kegiatan IntiSintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran


MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

115menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktuperhatian pada topik Simbol-simbol proses pengelasan Tanda pengerjaan pengelasandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Simbol-simbol proses pengelasan Tanda pengerjaan pengelasan

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Simbol-simbol proses pengelasan Tanda pengerjaan pengelasan

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Simbol-simbol proses pengelasan Tanda pengerjaan pengelasan

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Simbol-simbol proses pengelasan Tanda pengerjaan pengelasanuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Simbol-simbol proses pengelasan Tanda pengerjaan pengelasanyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Simbol-simbol proses pengelasan Tanda pengerjaan pengelasan

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkaitmateri pokok yaitu Simbol-simbol proses pengelasan Tanda pengerjaan pengelasan

Aktivitas Peserta didik diminta mengidentifikasi simbol-simbol dan

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktutanda pengerjaan pengelasan

Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentukfortofolio tentang data penggunaan aturan teknik gambarmesin dan tanda penggerjaan

Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yangterdapat pada buku siswa maupun soal yang diberikanguru

Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri

dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang simbol-simbol dan tanda pengerjaan pengelasan

Saling tukar informasi tentang : Simbol-simbol proses pengelasan Tanda pengerjaan pengelasandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Simbol-simbol proses pengelasan Tanda pengerjaan pengelasan



Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Simbol-simbol proses pengelasan Tanda pengerjaan pengelasan







4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Simbol-simbol proses pengelasan Tanda pengerjaan pengelasan

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Simbol-simbol proses pengelasan Tanda pengerjaan pengelasan








10menit




pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,yaitu Simbol-simbol proses pengelasan Tanda pengerjaan pengelasan



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan tanda penggerjaan untuk

membuat gambar detail komponen mesin Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.


10menit

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktupertemuan yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran


MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan tanda

penggerjaan untuk membuat gambar detail komponen mesindengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan penggunaan aturan teknik gambar mesin dan

penggerjaannya Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan

tanda penggerjaan untuk membuat gambar detailkomponen mesin

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan


Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan


untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :


Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,

115menit

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan


Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkaitmateri pokok yaitu Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan


Aktivitas Peserta didik diminta mencatat hasil pekerjaan

menerapkan aturan teknik gambar mesin dan tandapenggerjaan

MempraktikanPeserta didik melakukan praktek tentang penggunaan aturanteknik gambar mesin dan tanda penggerjaan untuk membuatgambar detail komponen mesin

Mendiskusikan Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri

dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang hasil praktik Saling tukar informasi tentang : Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan


dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan




Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan


Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktupeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.






Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan


Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan









10menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis

a) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok

3) Produk,2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)e. Pertemuan Kelima (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun

kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Menyelesaikan soal soal yang terdapat pada buku maupun soal yang diberikan

guru

b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang data penggunaan aturan teknik

gambar mesin dan tanda penggerjaan

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMK N/SMata Pelajaran : Teknik Gambar ManufakturPaket Keahlian : Teknik PemesinanProgram Keahlian : Teknik Mesin Bidang Keahlian Teknologi dan RekayasaMateri Pokok : Aturan Teknik Gambar Mesin Dan Tanda PenggerjaanKelas /Semester : XI /Ganjil

No

KompetensiDasar Materi IndikatorSoalBentuk

SoalJumlah

Soal1 3.1 Menerapkan aturan

teknik gambar mesindan tanda penggerjaan

Toleransi Suaian Nilai kekasaran

dan tandapengerjaan

Simbol-simbol dantanda pengerjaanpengelasan

Aturan teknikgambar mesin dantanda penggerjaan

Siswa dapatmemahamifungsi toleransilinier

Siswa dapatmemahamifungsi dan jenis-jenis suaian

Siswa dapatmengidentifikasisymbol-simboldan tanda prosespengerjaan

Siswa dapatmenentukanaturan dalamteknik gambarmesin dan tandapengerjaan untukmembuat gambarkomponen mesin

Uraian 5

Contoh butir soal:1. Jelaskan jenis-jenis suaian2. Apa yang dimaksud dengan suaian

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 42 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang

lengkap.3

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

Kisi-Kisi Penugasan


No

KompetensiDasar Materi IndikatorSoalBentuk

SoalJumlah

Soal1 3.1 Menerapkan aturan

teknik gambar mesindan tanda penggerjaan

Toleransi Suaian Nilai kekasaran

dan tandapengerjaan

Simbol-simbol dantanda pengerjaanpengelasan

Aturan teknikgambar mesin dantanda penggerjaan

Siswa dapatmemahamifungsi toleransilinier

Siswa dapatmemahamifungsi dan jenis-jenis suaian

Siswa dapatmengidentifikasisymbol-simboldan tanda prosespengerjaan

Siswa dapatmenentukanaturan dalamteknik gambarmesin dan tandapengerjaan untukmembuat gambarkomponen mesin

PilihanGanda

1

Tugas: Membuat analisis dalam bentuk fortofolio tentang data penggunaan aturan teknik gambar mesin dan

tanda penggerjaan

Rubrik Penskoran PenugasanKomponenPenilaian

Rubrik Skor

Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4

Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3

Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan namundisampaikan dengan tepat

2

Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan dandisampaikan dengan kurang tepat

1

Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart danpenjelasannya dengan tepat

4

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart danpenjelasannya dengan kurang tepat

3

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengantepat

2

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengankurang tepat

1

Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untukperbaikan penugasan berikutnya yang feasible

4

Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untukperbaikan penugasan berikutnya tetapi kurang feasible

3

Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak ada saran 2

Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1

Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover danfoto/gambar

4

Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover ataufoto/gambar

3

Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi kurang rapi ataukurang menarik

2

Laporan kurang rapi dan kurang menarik, tidak dilengkapi coverdan foto/gambar

1

Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan kata tepat, dan ejaan semua benar 4

Mudah dipahami, pilihan kata tepat, beberapa ejaan salah 3

Kurang dapat dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan beberapaejaan salah

2

Tidak mudah dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan banyakejaan yang salah

1

Keterangan: Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.

Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = = 70

NoNama

Skor untuk Jumlahskor NilaiPend Pelaks Kesimp Tamp Keterb

1 Adi 4 2 2 3 3 14 70... ... ... ... ... ... ... ... ...

Kisi-kisi Penilaian Kinerja


No Kompetensi Dasar Materi IndikatorTeknik

Penilaian4.1 Menggunakan aturan teknik

gambar mesin dan tandapenggerjaan

Penggunaanaturan teknikgambar mesindan tandapenggerjaanuntukmembuatgambar detailkomponenmesin

Siswa dapatmenjalankanaturan teknikgambar mesin dantanda penggerjaandalam membuatgambar detailkomponen mesin

Siswa dapatMelakukan aturanteknik gambarmesin dan tandapenggerjaan

Kinerja

Contoh tugas penilaian kinerja: Melakukan penerapan aturan teknik gambar mesin dan tanda penggerjaan

Alat dan Bahan:Alat Bahan

1. 1.2. 2.3. 3.4. 4.

Contoh Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja

No Aspek yang dinilaiSkor

0 1 2 3 41 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan2 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar3 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan peralatan

yang ada4 Membuat laporan

JumlahSkor Maksimum 9 (2+4+3)

Contoh Rubrik Penilaian Kinerja

No Indikator Rubrik1 Menyiapkan alat

dan bahan yangdiperlukan

2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.1 = Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.0 = Tidak menyiapkan alat bahan

2 Melakukan ujiasam/basa

4 = Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat.2 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.1 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.0 = Tidak melakukan langkah kerja.

Langkah kerja:1.2.3.

3 Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 kriteria2 = Memenuhi 2 kriteria1 = Memenuhi 1 kriteria0 = Tidak memenuhi kriteria

Kriteria laporan:1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan, alat dan bahan, prosedur,

data pengamatan, pembahasan, kesimpulan)2. Data, pembahasan, dan kesimpulan benar3. Komunikatif

Nilai=

Periksakan setiap hasil latihan benda kerja !LEMBAR PENILAIAN

Nama Job :Nama Siswa : ...........................................Nomor Siswa : ...........................................

Bobot Evaluasi Rentan gSkor

Skor Jumla h

20 %

Proses

1. Pemasangan alat 1-52. Prosedur 1-53. Keselamatan kerja 1-54. Perawatan alat 1-5

70 %

Hasil Bubutan

1. Panjang 70 **) 7,52. Panjang 50 **) 7,53. Celah 4 **) 2,54. M 22 *) 155. Diameter 20 **) 106. Diameter 22 **) 107. Diameter 30 **) 7,58. Kehalusan 2-59. Kerataan 2-5

10 %

Waktu

1. Sesuai alokasi waktu 82. Lebih cepat 103. Lebih lambat 6

100 % Total Skor

……………, 25 Juli 2016MengetahuiKepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Education

Rpp revisi 2016 teknik gambar manufaktur xi smk rpp diva pendidikan