of 134 /134
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Unit 1 Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cikembar Mata Pelajaran : PPKN Kelas / Semester : X / 1 Peminatan : IPA / IPS Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit Jumlah pertemuan : 3 kali A. Kompetensi Inti dan Terdiri dari 4 Kompetensi Inti yaitu : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 1 dari 134

Rpp pkn kurikulum 2013 kls x 1415

Embed Size (px)

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit 1

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 CikembarMata Pelajaran : PPKNKelas / Semester : X / 1Peminatan : IPA / IPSAlokasi Waktu : 6 x 45 MenitJumlah pertemuan : 3 kali

A. Kompetensi Inti dan

Terdiri dari 4 Kompetensi Inti yaitu :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda

sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka pelindungan dan pemajuan HAM

sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai

dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

C. Indikator

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan

pemerintah.

Menentukan instrumen HAM nasional .

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 1 dari 94

Mendeskrip-sikan upaya pemajuan, penghorma-tan, dan penegakan HAM yang dilakukan

oleh individu dan masyarakat

Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM

Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan

penegakan HAM di Indonesia

PERTEMUAN I

D. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

1. Menjelaskan contoh-contoh pelanggaran HAM

2. Menyebutkan contoh-contah pelanggaran HAM

3. Menganalisis sebab-sebab pelanggaran HAM

E. Materi Pembelajaran

Kasus Pelanggaran HAM.

a. Kasus Tanjung Priok (1984)Kasus tanjung Priok terjadi tahun 1984 antara aparat dengan warga sekitar yang berawal dari masalah SARA dan unsur politis. Dalam peristiwa ini diduga terjadi pelanggaran HAM dimana terdapat rarusan korban meninggal dunia akibat kekerasan dan penembakan.

b. Kasus terbunuhnya Marsinah, seorang pekerja wanita PT Catur Putera Surya Porong, Jatim (1994) Marsinah adalah salah satu korban pekerja dan aktivitas yang hak-hak pekerja di PT Catur Putera Surya, Porong Jawa Timur. Dia meninggal secara mengenaskan dan diduga menjadi korban pelanggaran HAM berupa penculikan, penganiayaan dan pembunuhan.

c. Kasus terbunuhnya wartawan Udin dari harian umum bernas (1996)Wartawan Udin (Fuad Muhammad Syafruddin) adalah seorang wartawan dari harian Bernas yang diduga diculik, dianiaya oleh orang tak dikenal dan akhirnya ditemukan sudah tewas.

d. Peristiwa Aceh (1990)Peristiwa yang terjadi di Aceh sejak tahun 1990 telah banyak memakan korban, baik dari pihak aparat maupun penduduk sipil yang tidak berdosa. Peristiwa Aceh diduga dipicu oleh unsur politik dimana terdapat pihak-pihak tertentu yang menginginkan Aceh merdeka.

e. Peristiwa penculikan para aktivis politik (1998)Telah terjadi peristiwa penghilangan orang secara paksa (penculikan) terhadap para aktivis yang menurut catatan Kontras ada 23 orang (1 orang meninggal, 9 orang dilepaskan, dan 13 orang lainnya masih hilang).

f. Peristiwa Trisakti dan Semanggi (1998)Tragedi Trisakti terjadi pada 12 Mei 1998 (4 mahasiswa meninggal dan puluhan lainnya luka-luka). Tragedi Semanggi I terjadi pada 11-13 November 1998 (17 orang warga sipil meninggal) dan tragedi Semanggi II pada 24 September 1999 (1 orang mahasiswa meninggal dan 217 orang luka-luka).

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 2 dari 94

g. Peristiwa kekerasan di Timor Timur pasca jejak pendapat (1999)Kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia menjelang dan pasca jejak pendapat 1999 di timor timur secara resmi ditutup setelah penyerahan laporan komisi Kebenaran dan Persahabatan (KKP) Indonesia - Timor Leste kepada dua kepala negara terkait.

h. Kasus Ambon (1999)Peristiwa yang terjadi di Ambon ni berawal dari masalah sepele yang merambat kemasala SARA, sehingga dinamakan perang saudara dimana telah terjadi penganiayaan dan pembunuhan yang memakan banyak korban.

i. Kasus Poso (1998 – 2000)Telah terjadi bentrokan di Poso yang memakan banyak korban yang diakhiri dengan bentuknya Forum Komunikasi Umat Beragama (FKAUB) di kabupaten Dati II Poso.

j. Kasus Dayak dan Madura (2000)Terjadi bentrokan antara suku dayak dan madura (pertikaian etnis) yang juga memakan banyak korban dari kedua belah pihak.

k. Kasus TKI di Malaysia (2002)Terjadi peristiwa penganiayaan terhadap Tenaga Kerja Wanita Indonesia dari persoalan penganiayaan oleh majikan sampai gaji yang tidak dibayar.

Kasus-kasus lainnyaSelain kasusu-kasus besar diatas, terjadi juga pelanggaran Hak Asasi Manusia seperti dilingkungan keluarga, dilingkungan sekolah atau pun dilingkungan masyarakat.Contoh kasus pelanggaran HAM dilingkungan keluarga antara lain:

1. Orang tua yang memaksakan keinginannya kepada anaknya (tentang masuk sekolah, memilih pekerjaan, dipaksa untuk bekerja, memilih jodoh).

2. Orang tua menyiksa/menganiaya/membunuh anaknya sendiri.3. Anak melawan/menganiaya/membunuh saudaranya atau orang tuanya sendiri.4. Majikan dan atau anggota keluarga memperlakukan pembantunya sewenang-wenang dirumah.

Contoh kasus pelanggaran HAM di masyarakat antara lain :

1. Pertikaian antarkelompok/antargeng, atau antarsuku(konflik sosial).2. Perbuatan main hakim sendiri terhadap seorang pencuri atau anggota masyarakat yang

tertangkap basah melakukan perbuatan asusila.3. Merusak sarana/fasilitas umum karena kecewa atau tidak puas dengan kebijakan yang ada

F. Metode Pembelajaran :

Pendekatan : Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru. Langkah-langkah PBM:

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 3 dari 94

Tahap 1 mengorientasikan peserta didik terhadap masalahTahap 2 mengorganisasikan peserta didik untuk belajarTahap 3 membimbing penyelidikan individual atau kelompokTahap 4 mengembangkan dan menyajikan hasil karyaTahap 5 menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Tayangan video

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

H. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai HAM

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

10 menit

2. Kegiatan Inti

Mengamati

Mengamati tayangan video mengenai kasus-kasus pelanggara HAM

yang terjadi dilingkungan masyarakat sekitar.

Mendengar dan menyimak berbagai kasus pelanggaran HAM yang

terjadi di Indonesia dari berbagai media elektronik

Menanya

Mempertanyakan contoh- contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan

Menentukan sumber data akurat yang ada di lingkungannya berkaitan

dengan kasus-kasus pelanggaran HAM

Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik)

tentang kasus pelanggaran HAM di Indonesia

50 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 4 dari 94

Mengasosiasikan

Mencari hubungan pelanggaran HAM dengan aspek sosial–budaya

dalam masyarakat Indonesia

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM

di Indonesia

Mengomunikasikan

Mempresentasikan berbagai kasus pelanggaran HAM di wilayahnya

berdasarkan hasil temuannya di lapangan

Menyampaikan hasil temuan tentang kasus pelanggaran HAM dalam

bentuk lisan, tulisan, gambar atau media lainnya

3. Penutup

- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

A. Penilaian

Jenis/Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen dan Instrumennya

Pedoman Penskoran

1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja

kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui

tes tertulis.

2. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas

dalam kelompok, kedisiplinan, dan kerjasama.

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada

aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 5 dari 94

Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas

visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.

Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

3. Contoh Instrumen (Terlampir)

Cikembar , 9 Desenber 2013Mengetahui

Kepala SMA N I Cikembar Guru Mata Pelajaran PKn

Drs. Shodiq, M.M.Pd Eli Priyatna, S.PdPembina IV/A Pembina IV/ANIP. 19621217 198903 1 005 NIP. 19720409 201410 1 001

Catatan Kepala Sekolah :

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

....................

Lampiran :

a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : PPKN

Kelas/Program : X/IPA/IPS

Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1

No Nama Peserta didik Observasi Kinerja Presentasi Jml Nilai

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 6 dari 94

SkorAkt Disl Kerjsm Prnsrt Visual Isi

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1. AFRISKO ADHA

MACOLA4 4 3 4 3 3 21

2. AGRY LEOFANNY

3. ANA RANIRI UTARI

4.

5.

6.

Rubrik Penilaian Pengamatan/Observasi

No Aspek yang dinilai Rubrik Skor

1. Aktivitas Menunjukkan aktivitas yang sangat tinggi

dan memberikan makna bagi diri

sendiri/kelompok

4

Menunjukkan aktivitas yang tinggi dan

memberikan makna bagi diri

sendiri/kelompok

3

Menunjukkan aktivitas yang cukup tetapi

kurang memberikan makna bagi diri

sendiri/kelompok

2

Tidak menunjukkan aktivitas yang

memberikan makna bagi diri

sendiri/kelompok

1

2. Kerjasama Dapat bekerjasama dalam kelompok, dan

memberikan warna dalam kelompok

tersebut

4

Dapat bekerja sama dalam kelompok, dan

cukup memberikan warna dalam kelompok

3

Dapat bekerja sama dalam kelompok, tetapi

kurang memberikan warna dalam kelompok

2

Tidak menunjukkan aktivitas kerjasama

dalam kelompok.

1

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 7 dari 94

3. Disiplin Mengikuti seluruh kegiatan dari awal

sampai akhir dengan baik dan memberikan

warna dalam kegiatan

4

Mengikuti seluruh kegiatan dari awal

sampai akhir dengan baik membeirkan

waran dalam kegiatan

3

Mengikuti seluruh kegiatan dari awal

sampai akhir dengan baik dan membeirkan

waran dalam kegiatan

2

Mengikuti seluruh kegiatan dari awal

sampai akhir dengan baik dan membeirkan

waran dalam kegiatan

1

Rubrik Penilaian Kinerja Presentasi

No Aspek yang dinilai Rubrik Skor

1. Peran serta dalam presentasi Terlibat aktif dalam presentasi dan

memberikan makna dalam presentasi

3

Terlibat aktif dalam presentasi tetapi kurang

memberikan makna dalam presentasi

2

Tidak terlibat aktif dalam presentasi 1

2. Visualisasi dalam presentasi Bersuara jelas dan keras saat melakukan

presentasi

3

Bersuara jelas tetapi kurang keras saat

melakukan presentasi

2

Bersuara kurang jelas dan kurang keras saat

melakukan presentasi

1

3. Isi Presentasi Isi presentasi yang disampaikan lengkap

sesuai dengan materi ajar

3

Isi presentasi yang disampaikan sesuai

dengan materi ajar, tetapi kurang lengkap

2

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 8 dari 94

Isi presentasi yang disampaikan kurang

sesuai materi ajar dan kurang lengkap.

1

Keterangan :

3. Sangat tinggi2. Tinggi1. Kurang

PENILAIAN PRESENTASI

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ................................................................

Nama/kelompok : ................................................................

Kelas/Smt : .................................................................

Mata Pelajaran : .................................................................

Judul Presentasi : ……………………………………………..

No

Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN GAGASAN

a. Ide pokok laporan

b. Keruntutan berpikir dari latar belakang, masalah,

tujuan, hasil, dan kesimpulan.

c. Penggunaan Bahasa Indonesia.

15%

2 KEMAMPUAN MENJELASKAN ISI PRESENTASI

a. Kelancaran penyampaian gagasan

b. Kejelasan metode dan prosedur kerja

15%

3 KEMAMPUAN MENUNJUKKAN ORISINALITAS

a. Bukti empirik atas argumen

b. Konsistensi argumentasi

15%

4 KEMAMPUAN MENJELASKAN INOVASI DAN

MANFAAT

a. Sifat kebaruan hasil karya

b. Kesesuaian antara materi penulisan dengan

15%

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 9 dari 94

penugasan dari guru

5 KEMAMPUAN MEMPERTAHANKAN KONSEP

DALAM MENJAWAB PERTANYAAN

20%

a. Kemampuan berargumentasi, ketangguhan dan

konsistensi, berkomunikasi lisan

b. Keruntutan dalam penalaran

c. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan

d. Akurasi uraian materi dengan kesimpulan

6 KEMAMPUAN MENJELASKAN HASIL 15%

a. Originalitas atas keaslian karya

b. Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi

c. Dampak atau manfaatnya

7 SIKAP DALAM PRESENTASI 5%

a. Kerapihan

b. Kesopanan

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 10 dari 94

PENILAIAN PORTOFOLIO

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ..............................................................................

Nama peserta didik : ...............................................................................

Kelas/Smt : ...............................................................................

Mata Pelajaran : ...............................................................................

Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar : …………………………………………………

No Komponen Portofolio Bobot Skor Nilai

1 KERUNTUTAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

a. Runtut dari tugas awal sampai akhir (lengkap)

b. Runtut berdasarkan hari, tanggal, bulan dan tahun

25%

2 KELENGKAPAN PORTOFOLIO

c. a. Lengkap setiap Kompetensi Inti dan Kompentensi

Dasar

d. b. …………………………..

25%

3 KERAPIAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

c. Rapi dan tidak kotor

d. ………………………

25%

4 KEBERMANFAATAN PORTOFOLIO

c. Bermanfaat untuk perbaikan dimasa depan

d. ………………………..

25%

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 11 dari 94

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit 2

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 CikembarMata Pelajaran : PPKNKelas / Semester : X / 1Peminatan : IPA / IPSAlokasi Waktu : 4 x 45 MenitJumlah pertemuan : 2 kali

A. Kompetensi Inti dan

Terdiri dari 4 Kompetensi Inti yaitu :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda

sesuai kaidah keilmuan.

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 12 dari 94

B. Kompetensi Dasar

4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai

dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

C. Indikator

Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM

Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan

penegakan HAM di Indonesia

PERTEMUAN I

D. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

1. Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan

pemerintah

2. Menentukan instrumen HAM nasional

E. Materi Pembelajaran

Upaya-upaya penegakan HAM di Indonesia

UPAYA PENEGAKAN HAK ASASI MANUSIA DI INDONESIA

Hak asasi manusia adalah hak-hak dasar yang melekat pada diri manusia secara kodrati, universal, dan abadi sebagai anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa. Hak-hak seperti hak untuk hidup, hak berkeluarga, hak untuk mengembangkan diri, hak keadilan, hak kemerdekaan, hak berkomunikasi, hak keamanan, dan hak kesejahteraan merupakan hak yang tidak boleh diabaikan atau dirampas oleh siapapun, seperti yang tercantum pada rumusan hak asasi manusia sebagaimana tertuang dalam Pembukaan Piagam Hak Asasi Manusia vide Tap MPR No.XVII/MPR/1998.

Konsep hak asasi manusia sebagai hak yang melekat pada diri manusia sebagai hak yang harus dihormati dan dilindungi, pada awalnya tumbuh pada tataran nasional di Inggris, Amerika Serikat (AS), dan Perancis pada abad ke-17 dan 18. Hal itu terbukti dengan dikeluarkannya Bill of Rights pada tahun 1689 di Inggris, Virginia Declaration of Rights dan Declaration of Independence pada tahun 1776 di AS, Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen pada tahun 1789 di Perancis, dan Bill of Rights pada tahun 1791 di AS. Instrumen-instrumen nasional ini menetapkan pokok-pokok yang sekarang dikenal sebagai human rights (hak asasi manusia).

Pada abad ke-19 dan dasawarsa awal abad ke-20, konsep hak asasi manusia (HAM) mulai berkembang di tataran internasional. Konsep ini sudah mulai dianut oleh komunitas bangsa-bangsa dalam melakukan hubungan di antara mereka. Upaya komunitas internasional untuk memantapkan pengakuan dan penghormatan HAM mencapai kulminasinya pada tanggal 10 Desember 1948 dengan diterima dan diproklamasikannya Universal Declaration of Human Rights (UDHR). Deklarasi ini menetapkan hak dan kebebasan setiap orang yang harus diakui dan dihormati serta kewajiban tiap orang untuk dipenuhi.

Walaupun terlambat, lima puluh tahun setelah PBB memproklamasikan UDHR, lahirnya Tap MPR No. XVII/MPR/1998 tentang HAM merupakan tonggak sejarah yang strategis dalam bidang HAM

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 13 dari 94

di Indonesia. Tenggang waktu setengah abad yang dirasa cukup lama menunjukkan bahwa betapa rumitnya bangsa ini dalam mengadopsi dan menyesuaikan nilai-nilai universal dengan nilai-nilai mengenai HAM yang sudah dianut.

Terbentuknya Komisi Nasional Hak Asasi Manusia (Komnas HAM) pada tahun 1993 mendapat tanggapan positif dari berbagai kalangan di Indonesia, terbukti dengan banyaknya laporan dari masyarakat kepada Komnas HAM sehubungan banyaknya pelanggaran HAM yang terjadi selama ini. Hal ini di satu sisi menunjukkan betapa besarnya perhatian bangsa Indonesia terhadap penegakan HAM, namun di sisi lain menunjukkan pula betapa prihatinnya bangsa Indonesia terhadap pelanggaran HAM yang selama ini terjadi di negeri ini.

F. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : tayangan video

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

H. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

4. Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai pelanggaran HAM

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

20 menit

5. Kegiatan Inti

Mengamati Membaca dari berbagai sumber tentang pemajuan,penghormatan dan

penegakan dan Pengadilan HAM di Indonesia

Menanya Mempertanyakan proses pemajuan, penghormatan dan penegakan

HAM di wilayahnya serta hambatan yang ditemukan

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik)

40 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 14 dari 94

tentang upaya pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM di Indonesia

Mengasosiasikan Mencari hubungan upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangannya

di Indonesia

Mengomunikasikan Membuat kesimpulan tentang pemajuan, penghormatan dan penegakan

HAM . Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang penanganan

beberapa kasus pelanggaran HAM di Indonesia Menyampaikan beberapa tokoh dan lembaga yang bergerak dalam

penegakan HAM

6. Penutup

- Siwa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

B. Penilaian

Jenis/Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen dan Instrumennya

Pedoman Penskoran

4. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja

kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui

tes tertulis.

5. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas

dalam kelompok, kedisiplinan, dan kerjasama.

6. Contoh Instrumen (Terlampir)

Cikembar , 9 Desenber 2013Mengetahui

Kepala SMA N I Cikembar Guru Mata Pelajaran PKn

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 15 dari 94

Drs. Shodiq, M.M.Pd Eli Priyatna, S.PdPembina IV/A Pembina IV/ANIP. 19621217 198903 1 005 NIP. 19720409 201410 1 001

Catatan Kepala Sekolah :

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

PENILAIAN PRESENTASI

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ................................................................

Nama/kelompok : ................................................................

Kelas/Smt : .................................................................

Mata Pelajaran : .................................................................

Judul Presentasi : ……………………………………………..

No

Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 16 dari 94

1 KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN GAGASAN

d. Ide pokok laporan

e. Keruntutan berpikir dari latar belakang, masalah,

tujuan, hasil, dan kesimpulan.

f. Penggunaan Bahasa Indonesia.

15%

2 KEMAMPUAN MENJELASKAN ISI PRESENTASI

e. Kelancaran penyampaian gagasan

f. Kejelasan metode dan prosedur kerja

15%

3 KEMAMPUAN MENUNJUKKAN ORISINALITAS

e. Bukti empirik atas argumen

f. Konsistensi argumentasi

15%

4 KEMAMPUAN MENJELASKAN INOVASI DAN

MANFAAT

e. Sifat kebaruan hasil karya

f. Kesesuaian antara materi penulisan dengan

penugasan dari guru

15%

5 KEMAMPUAN MEMPERTAHANKAN KONSEP

DALAM MENJAWAB PERTANYAAN

20%

e. Kemampuan berargumentasi, ketangguhan dan

konsistensi, berkomunikasi lisan

f. Keruntutan dalam penalaran

g. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan

h. Akurasi uraian materi dengan kesimpulan

6 KEMAMPUAN MENJELASKAN HASIL 15%

d. Originalitas atas keaslian karya

e. Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi

f. Dampak atau manfaatnya

7 SIKAP DALAM PRESENTASI 5%

c. Kerapihan

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 17 dari 94

d. Kesopanan

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

PENILAIAN PORTOFOLIO

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ..............................................................................

Nama peserta didik : ...............................................................................

Kelas/Smt : ...............................................................................

Mata Pelajaran : ...............................................................................

Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar : …………………………………………………

No Komponen Portofolio Bobot Skor Nilai

1 KERUNTUTAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

c. Runtut dari tugas awal sampai akhir (lengkap)

25%

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 18 dari 94

d. Runtut berdasarkan hari, tanggal, bulan dan tahun

2 KELENGKAPAN PORTOFOLIO

g. a. Lengkap setiap Kompetensi Inti dan Kompentensi

Dasar

h. b. …………………………..

25%

3 KERAPIAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

g. Rapi dan tidak kotor

h. ………………………

25%

4 KEBERMANFAATAN PORTOFOLIO

g. Bermanfaat untuk perbaikan dimasa depan

h. ………………………..

25%

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015 Guru Mata Pelajaran PPKN

ELI PRIYATNA, S.PDNIP. 19720409 201410 1 001

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 19 dari 94

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit 3

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 CikembarMata Pelajaran : PPKNKelas / Semester : X / 1Peminatan : IPA / IPSAlokasi Waktu : 4 x 45 MenitJumlah pertemuan : 2 kali

A. Kompetensi Inti dan

Terdiri dari 4 Kompetensi Inti yaitu :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 20 dari 94

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda

sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.2 Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945

4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945.

C. Indikator

a. Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

b. Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

c. Menguraikan makna tiap alinia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

PERTEMUAN I

D. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

1. Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

2. Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara

3. Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

4. Menguraikan makna tiap alinia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

E. Materi Pembelajaran

Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

UNDANG-UNDANG DASARNEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945

PEMBUKAAN(Preambule)

Bahwa sesungguhnya Kemerdekaan itu ialah hak segala bangsa dan oleh sebab itu, maka penjajahan di atas dunia harus dihapuskan, karena tidak sesuai dengan perikemanusiaan dan perikeadilan.

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 21 dari 94

Dan perjuangan pergerakan kemerdekaan Indonesia telah sampailah kepada saat yang berbahagia dengan selamat sentausa mengantarkan rakyat Indonesia ke depan pintu gerbang kemerdekaan Negara Indonesia, yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan makmur.

Atas berkat rakhmat Allah Yang Maha Kuasa dan dengan didorongkan oleh keinginan luhur, supaya berkehidupan kebangsaan yang bebas, maka rakyat Indonesia menyatakan dengan ini kemerdekaannya.

Kemudian daripada itu untuk membentuk suatu Pemerintah Negara Indonesia yang melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial, maka disusunlah Kemerdekaan Kebangsaan Indonesia itu dalam suatu Undang-Undang Dasar Negara Indonesia, yang terbentuk dalam suatu susunan Negara Republik Indonesia yang berkedaulatan rakyat dengan berdasar kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adil dan beradab, Persatuan Indonesia dan Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan, serta dengan mewujudkan suatu Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.

F. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Charta

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

H. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

7. Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai pelanggaran HAM

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

20 menit

8. Kegiatan Inti

Menayangkan gambar-gambar penegakan HAM melalui power point

40 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 22 dari 94

serta melakukan tanya jawab singkat

Siswa mendapatkan penjelasan tentang proses pelaksanaan teknik PBM

Tahap 1 mengorientasikan peserta didik terhadap masalah

Tahap 2 mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Tahap 3 membimbing penyelidikan individual atau kelompok

Tahap 4 mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Tahap 5 menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah– Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang makna pokok-pokok

pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

– Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data

– Membuat laporan hasil pengumpulan data

– Mempresentasi-kan hasil laporan di depan kelas

(format presentasi terlampir)

9. Penutup

- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

I. Penilaian

Jenis/Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen dan Instrumennya

Pedoman Penskoran

7. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja

kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui

tes tertulis.

8. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas

dalam kelompok, kedisiplinan, dan kerjasama.

9. Contoh Instrumen (Terlampir)

Cikembar , 9 Desenber 2013

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 23 dari 94

MengetahuiKepala SMA N I Cikembar Guru Mata Pelajaran PKn

Drs. Shodiq, M.M.Pd Eli Priyatna, S.PdPembina IV/A Pembina IV/ANIP. 19621217 198903 1 005 NIP. 19720409 201410 1 001

Catatan Kepala Sekolah :

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

........................................................................................................................

PENILAIAN PRESENTASI

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ................................................................

Nama/kelompok : ................................................................

Kelas/Smt : .................................................................

Mata Pelajaran : .................................................................

Judul Presentasi : ……………………………………………..

No

Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN GAGASAN

g. Ide pokok laporan

h. Keruntutan berpikir dari latar belakang, masalah,

tujuan, hasil, dan kesimpulan.

i. Penggunaan Bahasa Indonesia.

15%

2 KEMAMPUAN MENJELASKAN ISI PRESENTASI

i. Kelancaran penyampaian gagasan

j. Kejelasan metode dan prosedur kerja

15%

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 24 dari 94

3 KEMAMPUAN MENUNJUKKAN ORISINALITAS

i. Bukti empirik atas argumen

j. Konsistensi argumentasi

15%

4 KEMAMPUAN MENJELASKAN INOVASI DAN

MANFAAT

i. Sifat kebaruan hasil karya

j. Kesesuaian antara materi penulisan dengan

penugasan dari guru

15%

5 KEMAMPUAN MEMPERTAHANKAN KONSEP

DALAM MENJAWAB PERTANYAAN

20%

i. Kemampuan berargumentasi, ketangguhan dan

konsistensi, berkomunikasi lisan

j. Keruntutan dalam penalaran

k. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan

l. Akurasi uraian materi dengan kesimpulan

6 KEMAMPUAN MENJELASKAN HASIL 15%

g. Originalitas atas keaslian karya

h. Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi

i. Dampak atau manfaatnya

7 SIKAP DALAM PRESENTASI 5%

e. Kerapihan

f. Kesopanan

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 25 dari 94

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

PENILAIAN PORTOFOLIO

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ..............................................................................

Nama peserta didik : ...............................................................................

Kelas/Smt : ...............................................................................

Mata Pelajaran : ...............................................................................

Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar : …………………………………………………

No Komponen Portofolio Bobot Skor Nilai

1 KERUNTUTAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

e. Runtut dari tugas awal sampai akhir (lengkap)

f. Runtut berdasarkan hari, tanggal, bulan dan tahun

25%

2 KELENGKAPAN PORTOFOLIO

k. a. Lengkap setiap Kompetensi Inti dan Kompentensi

Dasar

l. b. …………………………..

25%

3 KERAPIAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

k. Rapi dan tidak kotor

25%

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 26 dari 94

l. ………………………

4 KEBERMANFAATAN PORTOFOLIO

k. Bermanfaat untuk perbaikan dimasa depan

l. ………………………..

25%

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit 4

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 CikembarMata Pelajaran : PPKNKelas / Semester : X / 1Peminatan : IPA / IPSAlokasi Waktu : 4 x 45 MenitJumlah pertemuan : 3 kali

J. Kompetensi Inti dan

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 27 dari 94

Terdiri dari 4 Kompetensi Inti yaitu :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda

sesuai kaidah keilmuan.

K. Kompetensi Dasar

3.3 Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945

4.3 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945.

L. Indikator

1. Mendeskripsi-kan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial

2. Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuknya bangsa.

3. Menganalisis pengertian Negara dan unsur-unsur terbentuknya negara

4. Mendeskripsi-kan asal mula terjadinya negara

5. Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara.

6. Membanding-kan pengakuan suatu Negara dari Negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan

PERTEMUAN I

M. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

1. Mendeskripsi-kan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 28 dari 94

2. Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuknya bangsa.

3. Menganalisis pengertian Negara dan unsur-unsur terbentuknya negara

N. Materi Pembelajaran

Bentuk Negara dan Pemerintahan

Bentuk negara adalah merupakan batas antara peninjauan secara sosiologis dan peninjauan secara yuridis mengenai negara. Peninjauan secara sosiologis jika negara dilihat secara keseluruhan (ganzhit) tanpa melihat isinya, sedangkan secara yuridis jika negara\peninjauan hanya dilihat dari isinya atau strukturnya.

Machiavelli dalam bukunya II Prinsipe bahwa bentuk negara (hanya ada dua pilihan) jika tidak republik tentulah Monarkhi. Selanjutnya menjelaskan negara sebagai bentuk genus sedangkan Monarkhi dan republik sebagai bentuk speciesnya.

Perbedaan dalam kedua bentuk Monarkhi dan republik (Jellinek, dalam bukunya Allgemene staatslehre) didasarkan atas perbedaan proses terjadinya pembentukan kemauan negara itu terdapat dua kemungkinan:

1. Apabila cara terjadinya pembentukan kemauan negara secara psikologis atau secara alamiah, yang terjadi dalam jiwa/badan seseorang dan nampak sebagai kemauan seseorang/individu maka bentuk negaranya adalah Monarkhi.

2. Apabila cara proses terjadinya pembentukan negara secara yuridis, secara sengaja dibuat menurut kemauan orang banyak sehingga kemauan itu nampak sebagai kemauan suatu dewan maka bentuk negaranya adalah republik.

Bentuk Negara pada Zaman Yunani Kuno

Menurut Plato terdapat lima macam bentuk negara yang sesuai dengan sifat tertentu dan jiwa manusia, yaitu sebagai berikut.

1. Aristokrasi yang berada di puncak. Aristokrasi adalah pemerintahan oleh aristokrat (cendikiawan) sesuai dengan pikiran keadilan. Keburukan mengubah aristokrasi menjadi:

2. Timokrasi, yaitu pemerintahan oleh orang-orang yang ingin mencapai kemasyhuran dan kehormatan. Timokarsi ini berubah menjadi:

3. Oligarkhi, yaitu pemerintahan oleh para (golongan) hartawan. Keadaan ini melahirkan milik partikulir maka orang-orang miskin pun bersatulah melawan kaum hartawan dan lahirlah:

4. Demokrasi, yaitu pemerintahan oleh rakyat miskin (jelata). Oleh karena salah mempergunakannya maka keadaan ini berakhir dengan kekacauan atau anarkhi.

5. Tirani, yaitu pemerintahan oleh seorang penguasa yang bertindak dengan sewenang-wenang.

Menurut Aristoteles terdapat tiga macam bentuk negara yang dibaginya menurut bentuk yang ideal dan bentuk pemerosotan, yaitu sebagai berikut.

1. Bentuk ideal Monarkhi bentuk pemerosatan Tirani/Diktator.2. Bentuk ideal Aristokrasi bentuk pemrosotanya Oligarkhi/Plutokrasi.

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 29 dari 94

3. Bentuk ideal Politea bentuk pemerosotannya Demokrasi.

Bentuk Negara pada Zaman Pertengahan

Pengertian lain dari bentuk negara dikemukakan oleh beberapa sarjana sejak akhir zaman pertengahan yang hingga saat ini masih diakui oleh banyak sarjana-sarjana yang berpaham modern.

Pengertian yang dimaksud adalah bentuk negara kerajaan atau Republik. Pengertian ini diajarkan oleh Machiavelli yang menyebutkan bahwa negara itu kalau bukan Republik (Republica), tetapi Kerajaan.

Bentuk Negara pada Zaman Sekarang

Tiga aliran yang didasarkan pada bentuk negara yang sebenarnya, yaitu sebagai berikut.

1. Paham yang menggabungkan persoalan bentuk negara dengan bentuk pemerintahan.2. Paham yang membahas bentuk negara itu, atas dua golongan, yaitu demokrasi atau

diktaktor.3. Paham yang mencoba memecahkan bentuk negara dengan ukuran-ukuran/ketentuan yang

sudah ada.

Pendapat yang menggabungkan bentuk negara (staatvorm) dengan bentuk Pemerintahan (regeringvorm) terdiri dari berikut ini.

1. Bentuk pemerintahan di mana terdapat hubungan yang erat antara badan eksekutif dan badan legislatif.

2. Bentuk pemerintahan di mana terdapat pemisahan yang tegas antara badan eksekutif, legislatif dan yudikatif.

O. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

P. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Charta

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

Q. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

10. Pendahuluan 20 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 30 dari 94

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai Pembukaan UUD 1945

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

11. Kegiatan Inti

Mengamati

Membaca dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

Menanya Menanya tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan

UUD NRI Tahun 1945

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik)

tentang bentuk Negara dan pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945

Mengasosiasikan Mencari hubungan antara bentuk Negara dan pemerintah Republik

Indonesia dengan

Mengomunikasikan Menyimpulkan hasil diskusi tentang bentuk Negara dan pemerintahan

Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 Meyajikan hasil diskusi tentang bentuk Negara dan pemerintahan

Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945

40 menit

12. Penutup

- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

PERTEMUAN II

R. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

1. Mendeskripsi-kan asal mula terjadinya negara

2. Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara.

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 31 dari 94

3. Membanding-kan pengakuan suatu Negara dari Negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan

S. Materi Pembelajaran

Sistem Pemerintahan negara

T. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

U. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Charta

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

V. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

1 Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai bentuk negara dan

pemerintahan

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

20 enit

2 Kegiatan Inti

Mengamati Membaca dari berbagai literatur tentang sistem pemerintahan Negara

Republik Indonesia

Menanya Menanya tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan

elektronik) tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia

Mengasosiasikan

Mencari hubungan antara sistem pemerintahan Indonesia yang ada di Indonesia dengan sistem pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI

40 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 32 dari 94

Tahun 1945

Mengomunikasikan Mempresentasikan sistem pemerintahan Indonesia yang sesuai

dengan UUD NRI Tahun 19453 Penutup

- Guru bersama siswa membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

PERTEMUAN III

A. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

1. Menjelaskan pengertian Negara Kesatuan Republik Indonesia2. Menggunakan fungsi dan tujuan NKRI

B. Materi Pembelajaran

Kedaulatan Negara

C. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

D. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Charta

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

E. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

1 Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai bentuk negara dan

20 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 33 dari 94

pemerintahan

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

2 Kegiatan Inti

Mengamati Mencari dari berbagai sumber tentang pengertian kedaulatan dan macam-

macam kedaulatan negara

Menanya Menanya tentang kedaulatan Negara

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik)

tentang kedaulatan Negara Republik Indonesia

Mengasosiasikan

Mencari hubungan pasal-pasal UUD NRI tahun 1945 dengan kedaulatan negara

Mengomunikasikan Menyimpulkan dasil diskusi tentang kedaulatan negara Indonesia sesuai

dengan UUD NRI Tahun 1945 Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang kedaulatan negara

Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945

40 menit

3 Penutup

- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

Penilaian

Jenis/Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen dan Instrumennya

Pedoman Penskoran

10. Mekanisme dan prosedur

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 34 dari 94

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja

kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui

tes tertulis.

11. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas

dalam kelompok, kedisiplinan, dan kerjasama.

12. Contoh Instrumen (Terlampir)

Cikembar , 9 Desenber 2013Mengetahui

Kepala SMA N I Cikembar Guru Mata Pelajaran PKn

Drs. Shodiq, M.M.Pd Eli Priyatna, S.PdPembina IV/A Pembina IV/ANIP. 19621217 198903 1 005 NIP. 19720409 201410 1 001

Catatan Kepala Sekolah :

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

........................................................................................................................

PENILAIAN PRESENTASI

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ................................................................

Nama/kelompok : ................................................................

Kelas/Smt : .................................................................

Mata Pelajaran : .................................................................

Judul Presentasi : ……………………………………………..

No

Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN GAGASAN 15%

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 35 dari 94

j. Ide pokok laporan

k. Keruntutan berpikir dari latar belakang, masalah,

tujuan, hasil, dan kesimpulan.

l. Penggunaan Bahasa Indonesia.

2 KEMAMPUAN MENJELASKAN ISI PRESENTASI

m. Kelancaran penyampaian gagasan

n. Kejelasan metode dan prosedur kerja

15%

3 KEMAMPUAN MENUNJUKKAN ORISINALITAS

m. Bukti empirik atas argumen

n. Konsistensi argumentasi

15%

4 KEMAMPUAN MENJELASKAN INOVASI DAN

MANFAAT

m. Sifat kebaruan hasil karya

n. Kesesuaian antara materi penulisan dengan

penugasan dari guru

15%

5 KEMAMPUAN MEMPERTAHANKAN KONSEP

DALAM MENJAWAB PERTANYAAN

20%

m. Kemampuan berargumentasi, ketangguhan dan

konsistensi, berkomunikasi lisan

n. Keruntutan dalam penalaran

o. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan

p. Akurasi uraian materi dengan kesimpulan

6 KEMAMPUAN MENJELASKAN HASIL 15%

j. Originalitas atas keaslian karya

k. Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi

l. Dampak atau manfaatnya

7 SIKAP DALAM PRESENTASI 5%

g. Kerapihan

h. Kesopanan

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 36 dari 94

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

PENILAIAN PORTOFOLIO

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ..............................................................................

Nama peserta didik : ...............................................................................

Kelas/Smt : ...............................................................................

Mata Pelajaran : ...............................................................................

Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar : …………………………………………………

No Komponen Portofolio Bobot Skor Nilai

1 KERUNTUTAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

g. Runtut dari tugas awal sampai akhir (lengkap)

h. Runtut berdasarkan hari, tanggal, bulan dan tahun

25%

2 KELENGKAPAN PORTOFOLIO

o. a. Lengkap setiap Kompetensi Inti dan Kompentensi

Dasar

p. b. …………………………..

25%

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 37 dari 94

3 KERAPIAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

o. Rapi dan tidak kotor

p. ………………………

25%

4 KEBERMANFAATAN PORTOFOLIO

o. Bermanfaat untuk perbaikan dimasa depan

p. ………………………..

25%

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 38 dari 94

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit 5

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 CikembarMata Pelajaran : PPKNKelas / Semester : X / 1Peminatan : IPA / IPSAlokasi Waktu : 6 x 45 MenitJumlah pertemuan : 3 kali

W. Kompetensi Inti dan

Terdiri dari 4 Kompetensi Inti yaitu :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda

sesuai kaidah keilmuan..

X. Indikator

7. Mendeskripsi-kan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial

8. Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuknya bangsa.

9. Menganalisis pengertian Negara dan unsur-unsur terbentuknya negara

10. Mendeskripsi-kan asal mula terjadinya negara

11. Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara.

12. Membanding-kan pengakuan suatu Negara dari Negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 39 dari 94

PERTEMUAN I

Y. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

4. Mendeskripsi-kan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial

5. Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuknya bangsa.

6. Menganalisis pengertian Negara dan unsur-unsur terbentuknya negara

Z. Materi Pembelajaran

Bentuk Negara dan Pemerintahan

Bentuk pemerintahan di mana terdapat pengaruh/pengawasan yang langsung dari rakyat terhadap badan legislatif.

B. Sistem Pemerintahan

Sistem pemerintahan terdiri dari dua suku kata, yaitu “sistem” dan “pemerintahan”. Kata “sistem” berarti menunjuk pada hubungan antara pelbagai lembaga negara sedemikian rupa sehingga merupakan suatu kesatuan yang bulat dalam menjalankan mekanisme kenegaraan. Dalam praktik penyelenggaraan suatu negara jika kita tinjau dari segi pembagian kekuasaan negara bahwa organisasi pemerintahan negara itu bersusun, bertingkat dan terdiri atas berbagai macam alat perlengkapan (organ) yang berbeda satu sama lain berdasar tugas dan fungsi masing-masing (pembagian secara horizontal) maupun dalam satu bagian dibagi menjadi organ yang lebih tinggi dan rendah (pembagian secara vertikal).

Perbedaan Monarkhi dan Republik lebih jelasnya dapat dibedakan sebagai berikut:

1. Kerajaan atau Monarkhi, ialah negara yang dikepali oleh seorang Raja dan bersifat turun-temurun dan menjabat untuk seumur hidup. Selain Raja, kepala negara suatu Monarkhi dapat berupa Kaisar atau Syah (kaisar Kerajaan Jepang, Syah Iran dan sebagainya). (Contoh Monarkhi Inggris, Belanda, Norwegia, Swedia, Muang Thai).

2. Republik: (berasal dari bahasa Latin: Res Publica = kepentingan umum), ialah negara dengan pemerintahan rakyat yang dikepalai oleh Seorang Presiden sebagai Kepala Negara yang dipilih dari dan oleh rakyat untuk suatu masa jabatan tertentu (Amerika Serikat 4 tahun Indonesia 5 tahun). Biasanya Presiden dapat dipilih kembali setelah habis masa jabatannya.

Beberapa sistem Monarkhi, yaitu sebagai berikut.

1. Monarkhi Mutlak (absolut): Seluruh kekuasaan dan wewenang tidak terbatas (kekuasaan mutlak). Perintah raja merupakan undang-undang yang harus dilaksanakan. Kehendak raja adalah kehendak rakyat. Terkenal ucapan Louias ke-XIV dari Prancis: L’Etat cest moi (Negara adalah saya).

2. Monarkhi konstitusional ialah Monarkhi, di mana kekuasaan raja itu dibatasi oleh suatu Konstitusi (UUD). Raja tidak boleh berbuat sesuatu yang bertentangan dengan konstitusi dan segala perbuatannya harus berdasarkan dan sesuai dengan isi konstitusi.

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 40 dari 94

3. Monarkhi parlementer ialah suatu Monarkhi, di mana terdapat suatu Parlemen (DPR), terhadap dewan di mana para Menteri, baik perseorangan maupun secara keseluruhan bertanggung jawab sepenuhnya.

Dalam sistem parlementer, raja selaku kepala negara itu merupakan lambang kesatuan negara, yang tidak dapat diganggu gugat, tidak dapat dipertanggungjawabkan (The King can do no wrong), yang bertanggung jawab atas kebijaksanaan pemerintah adalah Menteri baik bersama-sama untuk seluruhnya maupun seseorang untuk bidangnya sendiri (sistem pertanggungjawaban menteri: tanggung jawab politik, pidana dan keuangan).

Seperti halnya dengan Monarkhi maka Republik itupun mempunyai sistem-sistem:

1. Republik mutlak (absolut),2. Republik Konstitusional,3. Republik Parlementer.

Ke dalam pengertian bentuk pemerintah termasuk juga diktatur. Diktatur adalah negara yang diperintah oleh seorang diktator dengan kekuasaan mutlak. Diktator memperoleh kekuasaan yang tak terbatas itu bukan karena hak turun-temurun (raja) melainkan karena revolusi yang dipimpinnya. Ia memerintah selama ia dapat mempertahankan dirinya.

Inggris yang merupakan Negara Kesatuan (Unitary State) dan juga Kerajaan (United Kingdom) ini tampak bahwa jabatan Perdana Menteri sangat kuat, sekarang bagaimanakah kedudukan Parlemen. Parlemen terdiri dari dua kamar (bicameral), yaitu sebagai berikut.

1. House of Commons (diketuai Perdana Menteri).2. House of Lord (merupakan warisan).

Saat ini partai-partai yang memperebutkan kekuatan di Parlemen adalah Partai Konservatif dan Partai Buruh (yang berasal dari paham liberalisme kemudian berubah menjadi paham sosialisme).

Kedudukan Parlemen dikatakan kuat karena selain diisi oleh orang-orang dari partai yang menang dalam Pemilihan Umum, bukankah PM berasal dari kalangan mereka yang memerintah selama kekuasaan masih diberikan padanya. Namun, begitu oposisi dibiarkan subur bertambah hingga demokrasi dapat berjalan lancar. Cara seperti ini banyak dicontoh negara-negara lain terutama bekas jajahannya. Cara atau sistem pemerintahan yang memperlihatkan bahwa kedaulatan berada di tangan rakyat (Parliament Sovereignty) ini membuat Inggris dikenal sebagai Induknya Parlemen (Mother of Parliament).

Dalam hal Pemerintahan Daerah, bukan Inggris yang mencontoh Amerika Serikat, tetapi Amerika Serikatlah yang meniru Inggris, yaitu sampai pada tingkat tertentu didesentralisasikan, dengan kekuasaan di tangan Council yang dipilih oleh rakyat di daerah masing-masing. Inggris adalah negara penjajah nomor satu di dunia, yaitu jauh di atas Portugis, Spanyol, Belanda dan Perancis. Bahkan separuh dunia ini pernah dijajah oleh Inggris. Mengapa Inggris harus menjajah? Berbagai alasan penyebabnya, di antaranya karena alasan ekonomi, politik, sosial budaya.

Dalam proses perjalanan kepartaian di Amerika Serikat sudah menjadi kebiasaan bahwa:

1. Partai yang kalah dalam pemilu harus segera menyusun program lanjutan dan berusaha mendapatkan dukungan pressure group.

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 41 dari 94

2. Tiap-tiap partai politik meningkatkan kepercayaan masyarakat, atas dasar kepribadian masing-masing partai.

3. Menanamkan kepercayaan kepada masyarakat bahwa tujuan partai politik adalah untuk kesejahteraan umum.

4. Meng-sinkronnisasi-kan kepentingan-kepentingan yang bertentangan.5. Merupakan golongan profesional sebagai pembuat undang-undang.

Dalam pemisahan kekuasaan berusaha untuk betul-betul seperti kehendak Montesquieu, yaitu dengan tegas dipisahkan antara badan legislatif, eksekutif dan yudikatif. Sehingga menjadi “check and balance” yang betul-betul sempurna antara lembaga-lembaga kekuasaan tersebut (cheking power with power).

Legislatif di Amerika Serikat adalah becameral (dua kamar), yaitu sebagai berikut.

1 SenateYaitu sama jumlah wakil (senator) dalam setiap negara bagian, yaitu dua orang senator.

2 House of RepresentativeYaitu tergantung jumlah penduduk pada negara-negara bagian, 30.000 orang mempunyai 1 wakil, tetapi batas seluruhnya harus 435 orang (peraturan sejak 1910).

Ada dua macam kabinet ekstra parlementer dalam sejarah ketatanegaraan Belanda dan Indonesia.

1. Zaken kabinet, yaitu suatu kabinet yang mengikat diri untuk menyelenggarakan suatu program yang terbatas.

2. National Kabinet (Kabinet Nasional), yaitu suatu kabinet yang menteri-menterinya diambil dari berbagai golongan masyarakat. Kabinet macam ini biasanya dibentuk dalam keadaan krisis di mana komposisi kabinet diharap mencerminkan persatuan nasional.

AA. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

BB. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Charta

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

CC. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 42 dari 94

13. Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai Pembukaan UUD 1945

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

20 menit

14. Kegiatan Inti

Mengamati

Membaca dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

Menanya Menanya tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan

UUD NRI Tahun 1945

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik)

tentang bentuk Negara dan pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945

Mengasosiasikan Mencari hubungan antara bentuk Negara dan pemerintah Republik

Indonesia dengan

Mengomunikasikan Menyimpulkan hasil diskusi tentang bentuk Negara dan pemerintahan

Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 Meyajikan hasil diskusi tentang bentuk Negara dan pemerintahan

Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945

40 menit

15. Penutup

- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

PERTEMUAN II

DD. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

4. Mendeskripsi-kan asal mula terjadinya negara

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 43 dari 94

5. Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara.

6. Membanding-kan pengakuan suatu Negara dari Negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan

EE.Materi Pembelajaran

Sistem Pemerintahan negara

FF. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

GG. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Charta

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

HH. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

1 Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai bentuk negara dan

pemerintahan

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

21 enit

2 Kegiatan Inti

Mengamati Membaca dari berbagai literatur tentang sistem pemerintahan Negara

Republik Indonesia

Menanya Menanya tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan

elektronik) tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia

Mengasosiasikan

40 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 44 dari 94

Mencari hubungan antara sistem pemerintahan Indonesia yang ada di Indonesia dengan sistem pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945

Mengomunikasikan Mempresentasikan sistem pemerintahan Indonesia yang sesuai

dengan UUD NRI Tahun 19453 Penutup

- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

PERTEMUAN III

F. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

1. Menjelaskan macam-macam kedaulatan negara2. Menyebutkan berbagai sumber kedaulatan negara

G. Materi Pembelajaran

Kedaulatan Negara

H. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

I. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Charta

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

J. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

1 Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

20 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 45 dari 94

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai sistem pemerintahan negara

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

2 Kegiatan Inti

Mengamati Mencari dari berbagai sumber tentang pengertian kedaulatan dan macam-

macam kedaulatan negara

Menanya Menanya tentang kedaulatan Negara

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik)

tentang kedaulatan Negara Republik Indonesia

Mengasosiasikan

Mencari hubungan pasal-pasal UUD NRI tahun 1945 dengan kedaulatan negara

Mengomunikasikan Menyimpulkan dasil diskusi tentang kedaulatan negara Indonesia sesuai

dengan UUD NRI Tahun 1945 Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang kedaulatan negara

Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945

40 menit

3 Penutup

- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

Penilaian

Jenis/Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen dan Instrumennya

Pedoman Penskoran

13. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja

kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui

tes tertulis.

14. Aspek dan Instrumen penilaian

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 46 dari 94

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas

dalam kelompok, kedisiplinan, dan kerjasama.

15. Contoh Instrumen (Terlampir)

Cikembar , 9 Desenber 2013Mengetahui

Kepala SMA N I Cikembar Guru Mata Pelajaran PKn

Drs. Shodiq, M.M.Pd Eli Priyatna, S.PdPembina IV/A Pembina IV/ANIP. 19621217 198903 1 005 NIP. 19720409 201410 1 001

Catatan Kepala Sekolah :

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

........................................................................................................................

PENILAIAN PRESENTASI

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ................................................................

Nama/kelompok : ................................................................

Kelas/Smt : .................................................................

Mata Pelajaran : .................................................................

Judul Presentasi : ……………………………………………..

No

Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN GAGASAN

m. Ide pokok laporan

n. Keruntutan berpikir dari latar belakang, masalah,

tujuan, hasil, dan kesimpulan.

o. Penggunaan Bahasa Indonesia.

15%

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 47 dari 94

2 KEMAMPUAN MENJELASKAN ISI PRESENTASI

q. Kelancaran penyampaian gagasan

r. Kejelasan metode dan prosedur kerja

15%

3 KEMAMPUAN MENUNJUKKAN ORISINALITAS

q. Bukti empirik atas argumen

r. Konsistensi argumentasi

15%

4 KEMAMPUAN MENJELASKAN INOVASI DAN

MANFAAT

q. Sifat kebaruan hasil karya

r. Kesesuaian antara materi penulisan dengan

penugasan dari guru

15%

5 KEMAMPUAN MEMPERTAHANKAN KONSEP

DALAM MENJAWAB PERTANYAAN

20%

q. Kemampuan berargumentasi, ketangguhan dan

konsistensi, berkomunikasi lisan

r. Keruntutan dalam penalaran

s. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan

t. Akurasi uraian materi dengan kesimpulan

6 KEMAMPUAN MENJELASKAN HASIL 15%

m. Originalitas atas keaslian karya

n. Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi

o. Dampak atau manfaatnya

7 SIKAP DALAM PRESENTASI 5%

i. Kerapihan

j. Kesopanan

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 48 dari 94

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

PENILAIAN PORTOFOLIO

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ..............................................................................

Nama peserta didik : ...............................................................................

Kelas/Smt : ...............................................................................

Mata Pelajaran : ...............................................................................

Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar : …………………………………………………

No Komponen Portofolio Bobot Skor Nilai

1 KERUNTUTAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

i. Runtut dari tugas awal sampai akhir (lengkap)

j. Runtut berdasarkan hari, tanggal, bulan dan tahun

25%

2 KELENGKAPAN PORTOFOLIO

s. a. Lengkap setiap Kompetensi Inti dan Kompentensi

Dasar

t. b. …………………………..

25%

3 KERAPIAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

s. Rapi dan tidak kotor

t. ………………………

25%

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 49 dari 94

4 KEBERMANFAATAN PORTOFOLIO

s. Bermanfaat untuk perbaikan dimasa depan

t. ………………………..

25%

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 50 dari 94

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit 6

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 CikembarMata Pelajaran : PPKNKelas / Semester : X / 2Peminatan : IPA / IPSAlokasi Waktu : 8 x 45 MenitJumlah pertemuan : 4 kali

II. Kompetensi Inti dan

Terdiri dari 4 Kompetensi Inti yaitu :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda

sesuai kaidah keilmuan..

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 51 dari 94

JJ. Kompetensi Dasar

3.1 Memahami hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

4.1 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah

menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.9.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan

menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

KK. Indikator

13. Menjelaskan hubungan structural dan fungssional pusat dan daerah menurut UUUD 1945

14. Menganalisis hubungan structural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD

negara Republik

15. Dapat berhubungan dengan orang yang berlainan agama

16. Dapat berhubungan dengan orang yang berlainan suku

17. Dapat berhubungan dengan orang yang berlainan budaya

PERTEMUAN I

LL.Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

7. Menjelaskan hubungan structural dan fungssional pusat dan daerah menurut UUUD 1945

8. Menganalisis hubungan structural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD

negara Republik

MM. Materi Pembelajaran

Hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara

Republik Indonesia Tahun 1945

Pemerintah dapat menjalankan pemerintahan secara sentralisasi atau bisa juga desentralisasi. Jika pemerintahan dijalankan secara terpusat(sentralisasi) semua wewenang termasuk pembuatan aturan diambil alih oleh pemerintah pusat.Berikut adalah Kelebihan dan Kekurangan NKRIKelebihan Sistem Sentralisasi- Keseragaman peraturan di semua wilayah- Kesederhanaan Hukum- Pendapatan daerah dapat di alokasikan ke semua daerah dengan adil dan sesuai kebutuhan.

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 52 dari 94

Kelemahan Sistem Sentralisasi- Penumpukan pekerjaan di pusat, sehingga menghambat kinerja pemerintahan- Tidak sinkron antara peraturan yang dibuat di pusat dan kondisi lapangan di daerah- Pemerintah daerah menjadi pasif dan kurang inisiatif- Peran masyarakat daerah sangat kurang mendapat kesempatan- Keterlambatan respon dari pemerintah pusat karena kondisi geografis Indonesia yang luas dan berat.

NN. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

OO. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Charta

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

PP. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

16. Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai Pembukaan UUD 1945

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

20 menit

17. Kegiatan Inti

Mengamati

Membaca dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Menanya Menanya tentang hubungan structural dan fungsional pemerintahan pusat

dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan

40 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 53 dari 94

Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengasosiasikan Mencari hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan

daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan

Menyimpulkan hasil pengumpulan data tentang pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mempresentasikan tentang pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

18. Penutup

- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

PERTEMUAN II

A. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

1. Dapat berhubungan dengan orang yang berlainan agama

2. Dapat berhubungan dengan orang yang berlainan suku

3. Dapat berhubungan dengan orang yang berlainan budaya

B. Materi Pembelajaran

Otonomi Daerah

Negara menggunakan sistem desentralisasi, daerah memiliki kewenangan(otonomi) mengatur rumah tangga daerah untuk membuat kebijakan dan membuat peraturan ( selain 6 kewenangan pemerintah pusat di atas) namun tetap harus selaras dengan pemerintah pusat .

Kelebihan Sistem Desentralisasi- Daerah lebih berkembang, pembangunan lebih cepat- Peraturan dan kebijakan lebih tepat dan sesuai kebutuhan daerah- Kinerja pemerintahan lebih lancar- Partisipasi rakyat lebih tinggi

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 54 dari 94

Kekurangan Sistem Desentralisasi- Ketidakseragaman peraturan pusat dan daerahC. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

D. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Charta

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

E. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

1 Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai bentuk negara dan

pemerintahan

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

22 menit

2 Kegiatan Inti

Mengamati

Membaca berbagai media mengenai pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya

Menanya

Menanya tentang pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pelaksanaan

otonomi daerah di Indonesia

Mengasosiasikan

Mencari hubungan antara pelaksanaan otonomi daerah dengan pembangunan yang dilakukan di daerahnya masing-masing

40 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 55 dari 94

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil kajian pelaksanaan otonomi daerah di

wilayahnya3 Penutup

- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

F. Penilaian

Jenis/Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen dan Instrumennya

Pedoman Penskoran

16. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja

kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui

tes tertulis.

17. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas

dalam kelompok, kedisiplinan, dan kerjasama.

18. Contoh Instrumen (Terlampir)

Cikembar , 9 Desenber 2013Mengetahui

Kepala SMA N I Cikembar Guru Mata Pelajaran PKn

Drs. Shodiq, M.M.Pd Eli Priyatna, S.PdPembina IV/A Pembina IV/ANIP. 19621217 198903 1 005 NIP. 19720409 201410 1 001

Catatan Kepala Sekolah :

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 56 dari 94

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

........................................................................................................................

PENILAIAN PRESENTASI

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ................................................................

Nama/kelompok : ................................................................

Kelas/Smt : .................................................................

Mata Pelajaran : .................................................................

Judul Presentasi : ……………………………………………..

No

Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN GAGASAN

p. Ide pokok laporan

q. Keruntutan berpikir dari latar belakang, masalah,

tujuan, hasil, dan kesimpulan.

r. Penggunaan Bahasa Indonesia.

15%

2 KEMAMPUAN MENJELASKAN ISI PRESENTASI

u. Kelancaran penyampaian gagasan

v. Kejelasan metode dan prosedur kerja

15%

3 KEMAMPUAN MENUNJUKKAN ORISINALITAS

u. Bukti empirik atas argumen

v. Konsistensi argumentasi

15%

4 KEMAMPUAN MENJELASKAN INOVASI DAN

MANFAAT

u. Sifat kebaruan hasil karya

v. Kesesuaian antara materi penulisan dengan

penugasan dari guru

15%

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 57 dari 94

5 KEMAMPUAN MEMPERTAHANKAN KONSEP

DALAM MENJAWAB PERTANYAAN

20%

u. Kemampuan berargumentasi, ketangguhan dan

konsistensi, berkomunikasi lisan

v. Keruntutan dalam penalaran

w. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan

x. Akurasi uraian materi dengan kesimpulan

6 KEMAMPUAN MENJELASKAN HASIL 15%

p. Originalitas atas keaslian karya

q. Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi

r. Dampak atau manfaatnya

7 SIKAP DALAM PRESENTASI 5%

k. Kerapihan

l. Kesopanan

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

PENILAIAN PORTOFOLIO

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ..............................................................................

Nama peserta didik : ...............................................................................

Kelas/Smt : ...............................................................................

Mata Pelajaran : ...............................................................................

Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar : …………………………………………………

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 58 dari 94

No Komponen Portofolio Bobot Skor Nilai

1 KERUNTUTAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

k. Runtut dari tugas awal sampai akhir (lengkap)

l. Runtut berdasarkan hari, tanggal, bulan dan tahun

25%

2 KELENGKAPAN PORTOFOLIO

w.a. Lengkap setiap Kompetensi Inti dan Kompentensi

Dasar

x. b. …………………………..

25%

3 KERAPIAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

w. Rapi dan tidak kotor

x. ………………………

25%

4 KEBERMANFAATAN PORTOFOLIO

w. Bermanfaat untuk perbaikan dimasa depan

x. ………………………..

25%

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 59 dari 94

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit 7

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cikembar

Mata Pelajaran : PPKN

Kelas / Semester : X / 2

Peminatan : IPA / IPS

Alokasi Waktu : 10 x 45 Menit

Jumlah pertemuan : 5 kali

QQ. Kompetensi Inti dan

Terdiri dari 4 Kompetensi Inti yaitu :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 60 dari 94

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda

sesuai kaidah keilmuan..

RR. Kompetensi Dasar

3.5 Memahami sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI.

4.5 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI

SS. Indikator

1. Mendeskripsikan pengertian hukum.

2. Menentukan macam-macam penggolong-an Hukum.

3. Mendeskrip-sikan sumber hukum formal dan material.

4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia.

5. Mendeskrip-sikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

6. Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum.

7. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum.

8. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku

PERTEMUAN I

TT.Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

1. Mendeskripsikan pengertian hukum.

2. Menentukan macam-macam penggolong-an Hukum.

3. Menyebutkan macam-macan hukum

UU. Materi Pembelajaran

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 61 dari 94

Sistem hukum dalam NKRI

Dalam Amandemen Ketiga UUD 1945 pada pasal 1 ayat (3) tentang “Bentuk dan Kedaulatan Negara Republik Indonesia” disebutkan bahwa Indonesia ialah negara hukum. Pernyataan itu mengandung pengertian bahwa negara atau pemerintah dalam melaksanakan kekuasaannya harus berdasarkan atas hukum dan dapat dipertanggungjawabkan secara moral.

Negara Hukum Republik Indonesia

Pernyataan resmi tentang negara Indonesia sebagai negara hukum terdapat di dalam pasal 1 ayat (3) UUD 1945. Pasal 27 ayat 1 UUD 1945 juga menegaskan tentang adanya persamaan hukum dan pemerintahan, secara wajib menjunjung hukum dan pemerintahan dengan tidak ada kecualinya.

Tekad bangsa Indonesia dalam bidang hukum tercermin dalam UUD 1945 yang melandasi negara termasuk didalamnya pemerintah dan lembaga-lembaga negara lain untuk betul-betul mau tunduk, patuh dan taat pada hukum. Ciri-ciri, yang tampak dalam penerapan sistem hukum di Indonesia secara rinci tampak dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar 1945.Dengan landasan dan semangat negara hukum dalam arti material tersebut, setiap tindakan negara harus dapat mempertimbangkan 2 (dua) kepentingan, yaitu: kegunaannya (doelmatigheid) dan landasan hukumnya (rechtsmatigheid). Landasan inilah yang harus dijunjung tinggi oleh negara (pemerintah) dalam setiap pengambilan keputusan.

Tata Hukum

Suatu negara yang merdeka dan berdaulat dengan pemerintahan yang stabil, akan mempunyai tata hukum sendiri dengan berpedoman kepada konstitusi negaranya.Tata hukum merupakan hukum positif atau hukum yang berlaku didalam suatu negara pada saat sekarang. Tata hukum bertujuan untuk mempertahankan, memelihara, dan melaksanakan tertib hukum bagi masyarakat suatu negara sehingga dapat dicapai ketertiban di negara tersebut.The rule of law (aturan hukum) positif dalam Tata Hukum Negara Republik Indonesia merupakan keseluruhan tata tertib yang diatur oleh negara atau bagian-bagiannya yang berlaku dalam lingkungan suatu masyarakat dan yang pelaksanaannya dapat dipaksa oleh alat-alat negara yang diberi kekuasaan (authority). Kita menyadari bahwa dalam Tata Hukum Negara RI, masih banyak dijumpai produk-produk hukum warisan kolonial Belanda yang berlaku dengan penyesuaian pada beberapa pasal. Kenyataan ini diakui oleh UUD 1945 seperti tercantum di Pasal II Aturan Peralihan jo. Peraturan Pemerintah No. 2 tahun 1945, yaitu untuk mencegah terjadinya kekosongan hukum dan menjadi dasar hukum masih diperlukan hukum kolonial selama belum diadakan yang baru menurut UUD 1945.Pokok-pokok pembahasan tentang Tata Hukum Negara Republik Indonesia, belum bisa lepas dari kenyataan sejarah diterapkannya warisan produk hukum kolonial baik yang sudah terkodifikasi maupun belum. Sejalan dengan upaya untuk membangun demokrasi dan penegakan hukum di Indonesia, tekad pemerintahan era reformasi (pasca Orde Baru) tertuang dalam ketetapan MPR-RI No.IV/MPR/1999 tentang GBHN tahun 1999-2004 pada Bab IV Arah Kebijakan bidang hukum poin 2 dan 3 sebagai berikut :Bab 2 “Menata sistem hukum nasional yang menyeluruh dan terpadu dengan mengakui dan menghormati hukum agama dan hukum adat serta memperbaharui perundang-undangan warisan kolonial dan hukum nasional yang diskriminatif, termasuk ketidakadilan gender dan ketidaksesuaiannya dengan tuntunan reformasi melalui program legislasi”.Bab 3 “Menegakkan hukum secara konsisten untuk lebih menjamin kepastian hukum keadilan dan

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 62 dari 94

kebenaran, supremasi hukum, serta menghargai hak asasi manusia”.Dengan demikian, kita dapat memahami bahwa hukum nasional sebagai sarana ketertiban dan kesejahteraan masyarakat berintikan keadilan dan kebenaran yang harus dapat berperan mengayomi masyarakat serta mengabdi kepada kepentingan nasional.Yang menjadi tugas hukum antara lain sebagai berikut :

a. Menjamin kepastian hukum bagi setiap orang didalam masyarakat.

b. Menjamin ketertiban, ketentraman, kedamaian, keadilan, kemakmuran, kebahagiaan dan kebenaran.c. Menjaga jangan sampai terjadi perbuatan main hakim sendiri dalam pergaulan masyarakat.

Ø Macam Hukum

Hukum mempunyai sifat mengatur dan memaksa. Berkenaan dengan tujuan hukum, ada beberapa pendapat sarjana hukum. Prof. Subekti, S.H. mengatakan bahwa hukum itu mengabdi pada tujuan negara yang pokoknya ialah mendatangkan kemakmuran dan kebahagiaan pada rakyatnya. Menurut Prof. Mr. Dr. L. J. Van Apeldoorn, tujuan hukum ialah mengatur pergaulan hidup secara damai. Hukum menghendaki perdamaian. Sementara itu, bagi Geny, hukum nertujuan semata-mata untuk mencapai keadilan. Sebagai unsur keadilan, ada kepentingan daya guna dan kemanfaatan. Sedangkan, menurut Prof. Mr. J. Van Kan hukum bertujuan untuk menjaga kepentingan tiap-tiap manusia supaya kepentingan-kepentingan itu tidak dapat diganggu.

VV. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

WW. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Charta

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

XX. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

19. Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai hubungan struktural dan

fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik

20 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 63 dari 94

Indonesia Tahun 1945

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

20. Kegiatan Inti

Mengamati Membaca tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan

hukum, dan sumber serta urutan peraturan hukum di Indonesia

Menanya Menanya tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan

hukum, dan sumber serta urutan peraturan hukum di Indonesia

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pengertian, tujuan,

macam-macam penggolongan hukum, dan sumber serta urutan peraturan hukum di Indonesia

Mengasosiasikan Mencari hubungan rasa keadilan masyarakat dengan sistem hukum di

Indonesia

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian, tujuan, macam-

macam penggolongan hukum, dan sumber serta urutan peraturan hukum di Indonesia

40 menit

21. Penutup

- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

PERTEMUAN II

G. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

1. Mendeskrip-sikan sumber hukum formal dan material.

2. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia.

3. Menyebutkan tata hukum Indonesia

H. Materi Pembelajaran

Sistem peradilan Indonesia

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 64 dari 94

I. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

J. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Charta

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

K. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

1 Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai bentuk negara dan

pemerintahan

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

23 menit

2 Kegiatan Inti Mengamati Mencari informasi tentang pengertian, tujuan, macam-macam

peradilan di Indonesia

Menanya Menanya tentang sistem peradilan di Indonesia, perangkat lembaga

peradilan, macam-macam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sistem peradilan

di Indonesia

Mengasosiasikan Mencari hubungan proses peradilan dengan putusan pengadilan

yang berbeda-beda pada kasus yang sama

Mengomunikasikan

40 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 65 dari 94

Mempresentasikan hasil diskusi tentang sistem peradilan nasional dalam lingkup NKRI

3 Penutup

- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

L. Penilaian

Jenis/Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen dan Instrumennya

Pedoman Penskoran

19. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja

kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui

tes tertulis.

20. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas

dalam kelompok, kedisiplinan, dan kerjasama.

21. Contoh Instrumen (Terlampir)

Cikembar , 9 Desenber 2013

Mengetahui

Kepala SMA N I Cikembar Guru Mata Pelajaran PKn

Drs. Shodiq, M.M.Pd Eli Priyatna, S.Pd

Pembina IV/A Pembina IV/A

NIP. 19621217 198903 1 005 NIP. 19720409 201410 1 001

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 66 dari 94

Catatan Kepala Sekolah :

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

........................................................................................................................

PENILAIAN PRESENTASI

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ................................................................

Nama/kelompok : ................................................................

Kelas/Smt : .................................................................

Mata Pelajaran : .................................................................

Judul Presentasi : ……………………………………………..

No

Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN GAGASAN

s. Ide pokok laporan

t. Keruntutan berpikir dari latar belakang, masalah,

tujuan, hasil, dan kesimpulan.

u. Penggunaan Bahasa Indonesia.

15%

2 KEMAMPUAN MENJELASKAN ISI PRESENTASI

y. Kelancaran penyampaian gagasan

z. Kejelasan metode dan prosedur kerja

15%

3 KEMAMPUAN MENUNJUKKAN ORISINALITAS

y. Bukti empirik atas argumen

z. Konsistensi argumentasi

15%

4 KEMAMPUAN MENJELASKAN INOVASI DAN

MANFAAT

y. Sifat kebaruan hasil karya

z. Kesesuaian antara materi penulisan dengan

penugasan dari guru

15%

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 67 dari 94

5 KEMAMPUAN MEMPERTAHANKAN KONSEP

DALAM MENJAWAB PERTANYAAN

20%

y. Kemampuan berargumentasi, ketangguhan dan

konsistensi, berkomunikasi lisan

z. Keruntutan dalam penalaran

aa. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan

bb.Akurasi uraian materi dengan kesimpulan

6 KEMAMPUAN MENJELASKAN HASIL 15%

s. Originalitas atas keaslian karya

t. Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi

u. Dampak atau manfaatnya

7 SIKAP DALAM PRESENTASI 5%

m. Kerapihan

n. Kesopanan

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

PENILAIAN PORTOFOLIO

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ..............................................................................

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 68 dari 94

Nama peserta didik : ...............................................................................

Kelas/Smt : ...............................................................................

Mata Pelajaran : ...............................................................................

Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar : …………………………………………………

No Komponen Portofolio Bobot Skor Nilai

1 KERUNTUTAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

m. Runtut dari tugas awal sampai akhir (lengkap)

n. Runtut berdasarkan hari, tanggal, bulan dan tahun

25%

2 KELENGKAPAN PORTOFOLIO

aa.a. Lengkap setiap Kompetensi Inti dan Kompentensi

Dasar

bb. b. …………………………..

25%

3 KERAPIAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

aa.Rapi dan tidak kotor

bb. ………………………

25%

4 KEBERMANFAATAN PORTOFOLIO

aa. Bermanfaat untuk perbaikan dimasa depan

bb.………………………..

25%

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 69 dari 94

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 70 dari 94

Unit 8

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cikembar

Mata Pelajaran : PPKN

Kelas / Semester : X / 2

Peminatan : IPA / IPS

Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit

Jumlah pertemuan : 4 kali

YY. Kompetensi Inti dan

Terdiri dari 4 Kompetensi Inti yaitu :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda

sesuai kaidah keilmuan..

ZZ.Kompetensi Dasar

3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

4.6 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai

warga negara

AAA. Indikator

9. Mendeskripsikan pengertian hukum.

10. Menentukan macam-macam penggolong-an Hukum.

11. Mendeskrip-sikan sumber hukum formal dan material.

12. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia.

13. Mendeskrip-sikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 71 dari 94

14. Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum.

15. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum.

16. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku

PERTEMUAN I

BBB. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

4. Mendeskripsikan pengertian hukum.

5. Menentukan macam-macam penggolong-an Hukum.

6. Menyebutkan macam-macan hukum

CCC. Materi Pembelajaran

Pelanggaran hak

DDD. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

EEE. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Charta

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

FFF. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

22. Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai hubungan struktural dan

fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik

Indonesia Tahun 1945

20 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 72 dari 94

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

23. Kegiatan Inti

Mengamati Membaca dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh

kasus pelanggaran hak

Menanya Menanya tentang berbagai bentuk contoh kasus pelanggaran hak

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai contoh kasus

pelanggaran hak

Mengasosiasikan Mencari hubungan antara pelanggaran hak dengan penanganan

pelanggaran hak yang berbeda-beda pada kasus yang sama.

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai contoh kasus

pelanggaran hak

40 menit

24. Penutup

- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

PERTEMUAN II

M. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

4. Mendeskrip-sikan sumber hukum formal dan material.

5. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia.

6. Menyebutkan tata hukum Indonesia

N. Materi Pembelajaran

Pengingkaran kewajiban

O. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 73 dari 94

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

P. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Charta

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

Q. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

1 Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai bentuk negara dan

pemerintahan

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

24 menit

2 Kegiatan IntiMengamati Membaca dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang

contoh kasus pengingkaran kewajiban

Menanya Menanya tentang berbagai kasus pengingkaran kewajiban

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai kasus

pengingkaran kewajiban

Mengasosiasikan Mencari hubungan antara kasus pengingkaran kewajiban dengan

rasa tanggungjawab pribadi.

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai bentuk kasus

pengingkaran kewajiban

40 menit

3 Penutup

- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

30 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 74 dari 94

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

R. Penilaian

Jenis/Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen dan Instrumennya

Pedoman Penskoran

22. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja

kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui

tes tertulis.

23. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas

dalam kelompok, kedisiplinan, dan kerjasama.

24. Contoh Instrumen (Terlampir)

Cikembar , 9 Desenber 2013

Mengetahui

Kepala SMA N I Cikembar Guru Mata Pelajaran PKn

Drs. Shodiq, M.M.Pd Eli Priyatna, S.Pd

Pembina IV/A Pembina IV/A

NIP. 19621217 198903 1 005 NIP. 19720409 201410 1 001

Catatan Kepala Sekolah :

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

........................................................................................................................

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 75 dari 94

PENILAIAN PRESENTASI

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ................................................................

Nama/kelompok : ................................................................

Kelas/Smt : .................................................................

Mata Pelajaran : .................................................................

Judul Presentasi : ……………………………………………..

No

Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN GAGASAN

v. Ide pokok laporan

w. Keruntutan berpikir dari latar belakang, masalah,

tujuan, hasil, dan kesimpulan.

x. Penggunaan Bahasa Indonesia.

15%

2 KEMAMPUAN MENJELASKAN ISI PRESENTASI

cc.Kelancaran penyampaian gagasan

dd. Kejelasan metode dan prosedur kerja

15%

3 KEMAMPUAN MENUNJUKKAN ORISINALITAS

cc.Bukti empirik atas argumen

dd. Konsistensi argumentasi

15%

4 KEMAMPUAN MENJELASKAN INOVASI DAN

MANFAAT

cc. Sifat kebaruan hasil karya

dd.Kesesuaian antara materi penulisan dengan

penugasan dari guru

15%

5 KEMAMPUAN MEMPERTAHANKAN KONSEP

DALAM MENJAWAB PERTANYAAN

20%

cc. Kemampuan berargumentasi, ketangguhan dan

konsistensi, berkomunikasi lisan

dd.Keruntutan dalam penalaran

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 76 dari 94

ee. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan

ff. Akurasi uraian materi dengan kesimpulan

6 KEMAMPUAN MENJELASKAN HASIL 15%

v. Originalitas atas keaslian karya

w. Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi

x. Dampak atau manfaatnya

7 SIKAP DALAM PRESENTASI 5%

o. Kerapihan

p. Kesopanan

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

PENILAIAN PORTOFOLIO

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ..............................................................................

Nama peserta didik : ...............................................................................

Kelas/Smt : ...............................................................................

Mata Pelajaran : ...............................................................................

Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar : …………………………………………………

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 77 dari 94

No Komponen Portofolio Bobot Skor Nilai

1 KERUNTUTAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

o. Runtut dari tugas awal sampai akhir (lengkap)

p. Runtut berdasarkan hari, tanggal, bulan dan tahun

25%

2 KELENGKAPAN PORTOFOLIO

ee.a. Lengkap setiap Kompetensi Inti dan Kompentensi

Dasar

ff. b. …………………………..

25%

3 KERAPIAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

ee.Rapi dan tidak kotor

ff. ………………………

25%

4 KEBERMANFAATAN PORTOFOLIO

ee. Bermanfaat untuk perbaikan dimasa depan

ff. ………………………..

25%

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 78 dari 94

NIP. 19720409 201410 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit 9

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cikembar

Mata Pelajaran : PPKN

Kelas / Semester : X / 2

Peminatan : IPA / IPS

Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit

Jumlah pertemuan : 3 kali

GGG. Kompetensi Inti dan

Terdiri dari 4 Kompetensi Inti yaitu :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda

sesuai kaidah keilmuan..

HHH. Kompetensi Dasar

3.7 Menganalisis indikator ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional

dengan bingkai BhinnekaTunggal Ika.

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 79 dari 94

4.7 Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman terhadap negara dalam membangun

integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

4.9.2. Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap

keutuhan nasional

III. Indikator

1. Mendeskripsikan arti dari ancaman terhadap NKRI.

2. Menentukan macam-macam ancaman yang dapat merusak kesatuan NKRI.

3. Menyebutkan macam-macam ancaman yang terjadi di Indonesia

PERTEMUAN I

JJJ.Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

7. Mendeskripsikan arti dari ancaman terhadap NKRI.

8. Menentukan macam-macam ancaman yang dapat merusak kesatuan NKRI.

9. Menyebutkan macam-macam ancaman yang terjadi di Indonesia

KKK. Materi Pembelajaran

Ancaman terhadap negara Indonesia

Ancaman terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) berupa gerakan-gerakan separatis

seperti yang dilakukan oleh :

1. APRA di Jawa Barat pada permulaan tahun 1950.2. Andi Aziz di Sulawesi Selatan pada permulaan tahun 1950.3. RMS di Maluku pada tahun 1950-an.4. PRRI/PERMESTA di Sumatera dan Sulawesi pada tahun 1958 permulaan tahun 1960-an.5. OPM di Irian Jaya (Papua) pada tahun 1960-an yang sisa-sisanya masih ada sampai

sekarang.

Ancaman terhadap Ideologi Pancasila seperti yang dilakukan oleh :

1. Pemberontakan PKI di Madiun pada tahun 1948.2. DI-TII di Jawa Barat, Kalimantan Selatan, Sulawesi Selatan, dan Aceh pada tahun 1947 s/d

tahun 1962 yang pengikut-pengikutnya masih berkeliaran sampai sekarang.

Akan tetapi sejarah pula telah membuktikan bahwa berbagai gerakan penyelewengan dan penghianatan itu dapat di tumpas satu persatu. Berhasilnya penumpasan itu adalah disebabkan oleh :

Berkat perlindungan Tuhan Yang Maha Esa. Berkat keampuhan Pancasila.

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 80 dari 94

Berkat persatuan dan kesatuan rakyat Indonesia untuk membela Pancasila dan UUD 1945 dari setiap ancaman dari manapun datangnya.

Guna menanggulangi akan berbagai penyelewengan dan penghianatan seperti tersebut diatas, maka setiap warga negara Indonesia harus berusaha mencegah timbulnya kembali gerakan penyelewengan dan penghianatan tersebut.

Untuk dapat mencegah kemungkinan timbulnya gerakan-gerakan penyelewengan dan penghianatan, maka perlu diketahui sedini mungkin gelagat situasi dan kondisi yang menunjukkan kemungkinan akan timbulnya penyelewengan dan penghianatan. Desas-desus, lalu lintas manusia dan barang yang meningkat luar biasa, kejadian-kejadian yang menimbulkan kontradiksi, dan lain-lain adalah merupakan petunjuk yang perlu diperhatikan dan diikuti perkembangannya,-

LLL. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

MMM.Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Charta

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

NNN. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

25. Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai hubungan struktural dan

fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik

Indonesia Tahun 1945

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

20 menit

26. Kegiatan Inti

Mengamati Membaca dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh

kasus ancaman terhadap negara Indonesia

Menanya

40 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 81 dari 94

Menanya tentang berbagai bentuk ancaman terhadap negara Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai bentuk

ancaman terhadap negara Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Mengasosiasikan Mencari hubungan antara ancaman yang dilakukan terhadap Indonesia

dengan lemahnya rasa kebhinneka Tunggal Ikaan warganegara.

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai bentuk ancaman

terhadap Negara kesatuan Republik Indonesia

27. Penutup

- Guru bersama siswa membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

S. Penilaian

Jenis/Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen dan Instrumennya

Pedoman Penskoran

25. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja

kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui

tes tertulis.

26. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas

dalam kelompok, kedisiplinan, dan kerjasama.

27. Contoh Instrumen (Terlampir)

Cikembar , 9 Desenber 2013

Mengetahui

Kepala SMA N I Cikembar Guru Mata Pelajaran PKn

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 82 dari 94

Drs. Shodiq, M.M.Pd Eli Priyatna, S.Pd

Pembina IV/A Pembina IV/A

NIP. 19621217 198903 1 005 NIP. 19720409 201410 1 001

Catatan Kepala Sekolah :

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

........................................................................................................................

PENILAIAN PRESENTASI

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ................................................................

Nama/kelompok : ................................................................

Kelas/Smt : .................................................................

Mata Pelajaran : .................................................................

Judul Presentasi : ……………………………………………..

No

Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN GAGASAN

y. Ide pokok laporan

z. Keruntutan berpikir dari latar belakang, masalah,

tujuan, hasil, dan kesimpulan.

aa.Penggunaan Bahasa Indonesia.

15%

2 KEMAMPUAN MENJELASKAN ISI PRESENTASI

gg. Kelancaran penyampaian gagasan

hh. Kejelasan metode dan prosedur kerja

15%

3 KEMAMPUAN MENUNJUKKAN ORISINALITAS

gg. Bukti empirik atas argumen

15%

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 83 dari 94

hh. Konsistensi argumentasi

4 KEMAMPUAN MENJELASKAN INOVASI DAN

MANFAAT

gg.Sifat kebaruan hasil karya

hh.Kesesuaian antara materi penulisan dengan

penugasan dari guru

15%

5 KEMAMPUAN MEMPERTAHANKAN KONSEP

DALAM MENJAWAB PERTANYAAN

20%

gg.Kemampuan berargumentasi, ketangguhan dan

konsistensi, berkomunikasi lisan

hh.Keruntutan dalam penalaran

ii. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan

jj. Akurasi uraian materi dengan kesimpulan

6 KEMAMPUAN MENJELASKAN HASIL 15%

y. Originalitas atas keaslian karya

z. Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi

aa.Dampak atau manfaatnya

7 SIKAP DALAM PRESENTASI 5%

q. Kerapihan

r. Kesopanan

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 84 dari 94

NIP. 19720409 201410 1 001

PENILAIAN PORTOFOLIO

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ..............................................................................

Nama peserta didik : ...............................................................................

Kelas/Smt : ...............................................................................

Mata Pelajaran : ...............................................................................

Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar : …………………………………………………

No Komponen Portofolio Bobot Skor Nilai

1 KERUNTUTAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

q. Runtut dari tugas awal sampai akhir (lengkap)

r. Runtut berdasarkan hari, tanggal, bulan dan tahun

25%

2 KELENGKAPAN PORTOFOLIO

ii. a. Lengkap setiap Kompetensi Inti dan Kompentensi

Dasar

jj. b. …………………………..

25%

3 KERAPIAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

ii. Rapi dan tidak kotor

jj. ………………………

25%

4 KEBERMANFAATAN PORTOFOLIO

ii. Bermanfaat untuk perbaikan dimasa depan

jj. ………………………..

25%

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 85 dari 94

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 86 dari 94

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit 10

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cikembar

Mata Pelajaran : PPKN

Kelas / Semester : X / 2

Peminatan : IPA / IPS

Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

Jumlah pertemuan : 2 kali

OOO. Kompetensi Inti dan

Terdiri dari 4 Kompetensi Inti yaitu :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 87 dari 94

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda

sesuai kaidah keilmuan..

PPP. Kompetensi Dasar

3.8 Memahami pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan

geopolitik Indonesia.

4.7 Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks

sejarah dan geopolitik Indonesia

QQQ. Indikator

1. Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial

2. Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuknya bangsa

3. Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara

ERTEMUAN I

RRR. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

10. Mendeskripsikan pengertian hukum.

11. Menentukan macam-macam penggolong-an Hukum.

12. Menyebutkan macam-macan hukum

SSS. Materi Pembelajaran

Kesadaran berbangsa dan bernegara

Bangsa dan negarao manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosialo Pengertian dan unsur terbentuknya bangsao Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara

- Rakyat- Wilayah- Pemerintah yang berdaulat- Pengakuan dari negara lain

TTT. Metode Pembelajaran :

Pendekatan: Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak

terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 88 dari 94

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

UUU. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar, Charta

Alat : LCD, Internet

Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara LKS eksis

VVV. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

28. Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai hubungan struktural dan

fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik

Indonesia Tahun 1945

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

20 menit

29. Kegiatan Inti

Mengamati

Membaca dari berbagai literature tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

Menanya Menanya tentang kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks

sejarah dan geopolitik Indonesia

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kesadaran berbangsa

dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

Mengasosiasikan Mencari hubungan antara kesadaran berbangsa dan bernegara dalam

konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

Mengomunikasikan Melaporkan hasil pengumpulan data berkaitan dengan kesadaran

berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

40 menit

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 89 dari 94

30. Penutup

- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

T. Penilaian

Jenis/Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen dan Instrumennya

Pedoman Penskoran

28. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja

kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui

tes tertulis.

29. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas

dalam kelompok, kedisiplinan, dan kerjasama.

30. Contoh Instrumen (Terlampir)

Cikembar , 9 Desenber 2013

Mengetahui

Kepala SMA N I Cikembar Guru Mata Pelajaran PKn

Drs. Shodiq, M.M.Pd Eli Priyatna, S.Pd

Pembina IV/A Pembina III/A

NIP. 19621217 198903 1 005 NIP. 19720409 201410 1 001

Catatan Kepala Sekolah :

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 90 dari 94

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

........................................................................................................................

PENILAIAN PRESENTASI

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ................................................................

Nama/kelompok : ................................................................

Kelas/Smt : .................................................................

Mata Pelajaran : .................................................................

Judul Presentasi : ……………………………………………..

No

Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN GAGASAN

bb. Ide pokok laporan

cc.Keruntutan berpikir dari latar belakang, masalah,

tujuan, hasil, dan kesimpulan.

dd. Penggunaan Bahasa Indonesia.

15%

2 KEMAMPUAN MENJELASKAN ISI PRESENTASI

kk. Kelancaran penyampaian gagasan

ll. Kejelasan metode dan prosedur kerja

15%

3 KEMAMPUAN MENUNJUKKAN ORISINALITAS

kk. Bukti empirik atas argumen

ll. Konsistensi argumentasi

15%

4 KEMAMPUAN MENJELASKAN INOVASI DAN

MANFAAT

kk.Sifat kebaruan hasil karya

ll. Kesesuaian antara materi penulisan dengan

penugasan dari guru

15%

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 91 dari 94

5 KEMAMPUAN MEMPERTAHANKAN KONSEP

DALAM MENJAWAB PERTANYAAN

20%

kk.Kemampuan berargumentasi, ketangguhan dan

konsistensi, berkomunikasi lisan

ll. Keruntutan dalam penalaran

mm. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan

nn.Akurasi uraian materi dengan kesimpulan

6 KEMAMPUAN MENJELASKAN HASIL 15%

bb. Originalitas atas keaslian karya

cc.Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi

dd. Dampak atau manfaatnya

7 SIKAP DALAM PRESENTASI 5%

s. Kerapihan

t. Kesopanan

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

PENILAIAN PORTOFOLIO

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ..............................................................................

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 92 dari 94

Nama peserta didik : ...............................................................................

Kelas/Smt : ...............................................................................

Mata Pelajaran : ...............................................................................

Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar : …………………………………………………

No Komponen Portofolio Bobot Skor Nilai

1 KERUNTUTAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

s. Runtut dari tugas awal sampai akhir (lengkap)

t. Runtut berdasarkan hari, tanggal, bulan dan tahun

25%

2 KELENGKAPAN PORTOFOLIO

mm. a. Lengkap setiap Kompetensi Inti dan

Kompentensi Dasar

nn. b. …………………………..

25%

3 KERAPIAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

mm. Rapi dan tidak kotor

nn. ………………………

25%

4 KEBERMANFAATAN PORTOFOLIO

mm. Bermanfaat untuk perbaikan dimasa depan

nn.………………………..

25%

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 93 dari 94

Cikembar, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran PKn

ELI PRIYATNA, S.PD

NIP. 19720409 201410 1 001

RPP PKN SMA NEGERI 1 CIKEMBAR KURIKULUM 2013 KELAS X OLEH ELI PRIYATNA Hal : 94 dari 94