UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,

HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

UNIDAD II

NOMBRE:

SERGIO PAUL CAGUANA INGA

CURSO:

Sexto Semestre “B”

DOCENTE:

Ms. Patricio Tobar

TEMA:

RESUMEN DE LAS EXPOSICIONES

UNIDAD 2

EXPOSICIÓN N° 1

TEMA: OBSERVACIÓN, ENCUESTA Y ENTREVISTA.

OBEJTIVO: Analizar, clasificar, diferenciar y aplicar los metodos de encuesta, entrevista y observación, en el campo eduativo para asi fomentar el ánalisis crítico sobre las aplicaciones en procesos de investigación.

los diseños exploratorios emplean datossecundarios e informacion cualitativa.la investigación de tipo descriptiv emplea las encuestas, entrevistas y observacion

• El conjunto de procedimientos y recursos de que se vale la ciencia para conseguir su fin.

Usos y Características de la observaciónPara recolectar los datos necesarios para un LA OBSERVACIÓN

LA ENTREVISTA

LA ENCUESTA

EXPOSICIÓN N° 2

PRUEBA OBJETIVAS

Son aquellas cuyos ejercicios o preguntas tienen solo una respuesta presisa y en las que el juicio u opinion del maestro en nada afcta o influye en las respuestas de los estudiantes

EXPOSICIÓN N°3

REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO, OPCION BREVE Y RESPUESTA MÚLTIPLE

REPUESTA CORTA Y BREVEPlanteamiento de un problema de forma sencilla, permitiendo hacer cuestionarios de manera directaayuda a reducir al ambito estrictamente informativo.

COMPLETAMIENTOEnunciados on espacios blancos que implica completar la expresión eligiendo la palabra o frase correcta.

ORDENAMIENTO Y JERARQUIZACIONconsiste de una lista de elementos o datos, que tiene que ser ordenados de acuerdo con el criterio que se indica en las instrucciones.

QUE ES UN REACTIVO?

Cuestionario que se dirige a explotar la presencia o ausencia de un conocimiento,

habilidad o actitud determinada.

EXPOSICIÓN N°4

Instrumento De Evaluación Por Solución De Problemas

Esta técnica consiste en ayudar al alumno la resolución de problemas, mediante ello se podrán evaluar los conocimiento y habilidades que éste tiene. Los problemas que se presenten al alumno pueden sr de orden conceptual, para valorar el domino del estudiante

VENTAJAS

evaluan el nivel de progreso individual del alumno en relación con el logro de una gran variedad de objetivos.

ayudan a identificar las necesidades de modificaciones en el proceso de enseñanza -aprendizaje: como los metodos de enseñanza y las actividad que se desarrollan en el aula.

son utiles para explorar aprndizajes simples y complecos

EXPOSICIÓN N°5

TEMA: EL ENSAYO

el ensayo es un texto narrativo breve, que

esxpone, analiza y comenta con gran

profundidad un tema cientifico, historico, filosofico, literario

el ensayo desde una perspectiva o interpretaion personal esto se dice que el ensayo predomina lo personal, lo subjetivo, el punto de vista del autor

ESTRUCTURA DEL ENSAYO: introduccion -

desarrollo -conclusiones

EXPOSICIÓN N°6

Instrumentos de evaluación por observación: Lista d cotejo y escala de rango

LA LISTA DE COTEJO: es una tecnica de observación que

permite a los maestros identificar comportamientos con respecto a

los contenidos, habilidades y actitudes de asiganturas especifica

tienen siempre dos posibilides de respuesta. si o no; logrado o no

logrado,.ect

ESCALA DE RANGO: grupo de caracteristicas que se deben juzgar

mediante un tipo de escalapara determinar el grado que esta presente dicha carateristica

EXPOSICIÓN N°7

RÙBRICA DE EVALUACIÒN

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Es una matriz de evalución que posibilita la valorizacion del cupliminto de un atributo

ofreciendo la descripcion de los requisitos para situarse en cadda

nivel

CARACTEERISTICAS: Son instrumentos de evalucion

auténtica cuando se basan en criterios de vida real

implica un juicio de valor sobre la alidad del trabajo

cabe recalcar que lasrúbricas de evaluacion tambien son

escalasordinarias que destacan el desempeño centrada en aspectos cualitativos, aunque es posible el establecimeinto de puntuaciones

numericas.

EXPOSICIÓN N°8

TEMA: EL PORTAFOLIO

EL PORTAFOLIO

Es una herramienta útil en el proceso de

enseñanza-aprendizaje tanto para el

participante como para el facilitador.