View
307
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
Reliabilitas tes &
taksonomi dalam pendidikan
Cirebon, 18/11/2013
Cara mencari reliabilitas
Metode paralel /
Ekuivalent
Metode tes ulang
Metode belah dua /split half
method
Single test single trial
Double test double trial
Single test double trial
Split half method
Cara membelah butir soal
Pembelahan ganjil genap
Pembelahan awal akhir
Spearman-Brown
Interpretasi koefisien Reliabilitas
Menurut Guilford
r 11 ≤ 0,20 reliabilitas sangat rendah0,20 < r 11 ≤ 0,40 reliabilitas rendah0,40 < r11 ≤ 0,60 reliabilitas sedang0,60 < r11 ≤ 0,80 reliabailitas tinggi0,80 < r11 ≤ 1,00 reliabilitas sangat tinggi
Contoh perhitungan reliabilitas
Hasil ulangan harian
Matematika
No SubyekNomor Soal Skor
Totalganjil genap awal akhir
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Zahran 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 8 5 3 3 5
2 Egan 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 5 3 2 2 3
3 Nada 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 4 0 4 1 3
4 Lulla 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 5 3 2 3 2
5 Najmah 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 6 3 3 5 1
6 Hisyam 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 4 4 0 3 1
7 Rakan 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 7 4 3 5 2
8 Darrel 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 8 3 5 3 5
Tabel bantu untuk mencari reliabilitas tes ulangan harian Matematika (pembelahan ganjil genap)
no Nama Subjek gabjil (X) genap(Y) X² Y² XY
1 Zahran 5 3 25 9 15
2 Egan 3 2 9 4 6
3 Nada 0 4 0 16 0
4 Lulla 3 2 9 4 6
5 Najmah 3 3 9 9 9
6 Hisyam 4 0 16 0 0
7 Rakan 4 3 16 9 12
8 Darrel 3 5 9 25 15
Jumlah 25 22 93 76 63
Perhitungan dari tabel bantu dimasukkan ke dalam rumus korelasi product moment dengan angka kasar
r xy = - 0, 3786 angka
ini menunjukkan reliabilitas separo tes
Lalu, hitunglah dengan
menggunakan rumus spearman
brown!
Taksonomi dalam pendidikan
Aspek kemampuan yang harus dievaluasi menurut Bloom
Kognitif
Afektif
Psikomotor
Ranah kognitif
Kata Kerja Operasional ranah
kognitif pada tahapan berpikir C 1,
C 2, dan C 3
Kata Kerja Operasional ranah
kognitif, pada tahapan berpikir C 1,
C 2, dan C 3
Kata Kerja Operasional ranah
kognitif, pada tahapan berpikir C 4,
C 5, dan C 6
Kata Kerja Operasional ranah
kognitif, pada tahapan berpikir C 4,
C 5, dan C 6
Kata Kerja Operasional ranah afektif
Kata kerja operasioanl ranah psikomotorik
Standar Kompetensi4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar1. Membilang banyak benda
Indikator1.Siswa dapat menyebutkan bilangan 21 - 502.Siswa dapat membilang banyak benda 21 sampai 503.Siswa dapat membaca dan menulis lambang bilangan 21 sampai 50
Alokasi Waktu6 x 30’ (3 kali pertemuan)
Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat :1.Menyebutkan bilangan 21 – 50 dengan baik2.Membilang benda 21 – 503.Membaca dan menulis lambang bilangan 21 - 504.Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Pembelajaran Bilangan
Metode PembelajaranModel•Direct Instruction (DI)•Active LearningMetode•Klasikal•Verbal
Contoh penggunaan kata kerja operasional
dalam merumuskan indikator kompetensi pada RPP/lesson plan