PROJEKT WSPÓŁFINANSOWANY ZE ŚRODKÓW UNII EUROPEJSKIEJ W RAMACH EUROPEJSKIEGO FUNDUSZU SPOŁECZNEGO

Podnoszenie kompetencji uczniowskich w dziedzinie nauk matematyczno-przyrodniczych i technicznych

z wykorzystaniem innowacyjnych metod i technologii - EDUSCIENCE

Projekt realizują

Inteligencje wielorakieInteligencje wielorakie

Inteligencje wielorakieWyzwanie

Na półce są cztery tomy, każdy grubości 100mm.

Każda okładka jest grubości 5mm.

Mól książkowy zaczyna zjadać pierwszą stronę tomu 1.

Przegryza się aż do ostatniej strony tomu 4.

Ile mm musiał przegryźć?

230 mm

TOM

1

TOM

2

TOM

3

TOM

4

Wizualno - przestrzenna

Organizatory wizualnePlakatyPrezentacje graficznePlansze

Matematyczno-logiczna

Szeregowanie pod względem ważnościPrzewidywanie wynikuTworzenie schematu

Kinestetyczna Sekwencja kartOdgrywanie scenekEtykietowanieTablica interaktywna

Językowa FiszkiKrótkie podsumowaniaRozmowy w grupie

Interpersonalna (emocjonalna)

Współpraca z innymiUczenie się w parach i grupach rówieśniczychUczenie się oparte na współpracy

Muzyczna Rapowanie

WSZYSTKIE TWORZENIE DOKUMENTU TELEWIZYJNEGO

W społeczeństwie postindustrialnym to nauczyciele tworzą miejsca pracy…

To oni wyposażają swoich uczniów w kreatywność, zdolność rozwiązywania problemów i uczą efektywnego działania

na wymagającym rynku produktów i usług, które tworzą bogactwo w postindustrialnym świecie.

Edward Leamer, UCLA

Szkoła jutra……już dzisiaj

Cel: niezależni, zmotywowani, potrafiący uczyć się przez całe życie

„Możemy stać się bardziej inteligentni przez uczenie się

i praktykę, poprzez dostęp do odpowiednich narzędzi

i uczenie się sposobów na bardziej efektywne wykorzystanie ich”

David Perkins: Project Zero Harvard University

Jakie narzędzia?

Jak ich nauczać?

Niezależność uczniów jest warunkiem koniecznym

dla pełnego wykorzystania możliwości Cyfrowej Szkoły

Jak zacząć?

Zrób to teraz!

Wydziel obszar na tablicy i zapisz tam zadanie do wykonania od razu po wejściu do klasy.

• przejrzyj notatki z poprzedniej lekcji• odpowiedz na przygotowane pytanie• zadaj pytanie związane z tematem• zapisz z kolegą/koleżanką dwa najważniejsze punkty z poprzedniej lekcji

1. METODA OKRĄGŁEGO STOŁU

1. Uczniowie wypisują na pustej kartce liczby od 1 do 10.2. Pod jedynką wpisują najważniejszy wniosek z poprzedniej

lekcji.3. Podają kartkę do kolejnego ucznia po lewej.4. Osoba, która otrzymuje kartkę, wpisuje inny wniosek.5. Po kilku minutach kartka wraca do autora.

Rezultat: Szybka powtórka i nawiązanie do poprzedniej lekcji.

Dzięki temu

• Szybko ocenisz, co już wiedzą

• Gładko przejdziesz dalej

• Szybko wykryjesz ewentualne problemy

Indywidualna mapa myśli

Narysuj, jak rozumiesz jakiś proces, np. funkcjonowanie układu trawienia, na początku lekcji oraz na końcu lekcji (dla porównania)

Użyj organizatorów wzrokowych i poproś

o ich porównanie w parach

Przyklejcie je do ściany

Omów ich zalety i wady

Uczenie się ma miejsce, gdy uczeń dokonuje aktywnej re-

strukturyzacji materiału

Inteligencja to…

“poszukiwanie informacji i organizowanie ich w ten sposób, by nadać im wewnętrznie sens i by zostały one zapamiętane”

“zdolność do rozpatrywania problemu do czasu znalezienia wykonalnego rozwiązania”

Laura Resnick – University of Pittsburgh

Format Kuli Śnieżnej

zadanie klasa

Za co TY byłbyś gotowy umrzeć?(omawiając biografię Martina Luter Kinga)

Porównaj odpowiedzi

i wyjaśnij

Łamigłówka – praca w parach

Karty sekwencyjne

Wydarzenie historyczne

Proces biologiczny

Procesy chemiczne

Fabuła Rozwiązywanie równań

Biografia

Chcesz się nauczyć? – chodź!6 CO2 12 H2O światło

6 O2 C6H12O 6 H2O

Dwutlenek węgla światłowoda tlen węglowodany+ + + woda+

+ +

+ +

Matematyka – np. etapy rozwiązywania zadań

Potęga fiszek

muy fuerte very powerful

Różowy oraz niebieski dla oznaczenia rodzajów?

Przód Tył

Słowa kluczowe, sortujemy

Notatki gotowe do powtórek

Notatki

Wnioski

Słowa kluczowe

Cytaty

Definicje

“Początkiem lekcji powinien być jakiś problem, pytanie lub zagadka, na którą uczniowie będą

chcieli szukać odpowiedzi”David Boud

Najmniejsza możliwa ilość informacji, która wystarczy

Dan Meyer

http://blog.mrmeyer.com/?p=5990

Dan Meyer

Najmniejsza ilość informacji, która wystarczy…

• You like spaghetti, DON’T YOU?• You live in Warsaw, DON’T YOU?• You don’t work in business, DO

YOU?• He plays tennis, DOESN’T HE?• He doesn’t speak Russian, DOES

HE?

• You know Susan, _________?• You don’t like jazz, ________?• Your brother lives in New York,

_________?• Jim doesn’t like football, ________?

Rozwieś na ścianie przykłady…

Rozdaj zadania.

Uczniowie chodzą po

klasie i samodzielnie

rozwiązują zadanie.

Miara skutecznego uczenia

• Skoro więcej wysiłku wymaga zadanie pytania, niż udzielenie na nie odpowiedzi…

• …to niech Twoi uczniowie samodzielnie tworzą test!

Klasa jutra…

Uczniowie mają umiejętności efektywnego uczenia się

Szkolenie dla nauczycieli

Platforma Wysokiej jakości zasoby

Oprogramowanie do tabletów

Tomorrows Classroom

Szkolenie z efektywnego

uczenia się

Szkolenie dla nauczycieli

Wirtualne środowisko

uczenia

Projekt realizują

Dziękuję!

http://ine.edu.pl

“Jeśli dzisiejszych uczniów będziemy uczyć tak samo, jak tych wczoraj, pozbawimy ich jutra.”

John Dewey

PROJEKT WSPÓŁFINANSOWANY ZE ŚRODKÓW UNII EUROPEJSKIEJ W RAMACH EUROPEJSKIEGO FUNDUSZU SPOŁECZNEGO

Podnoszenie kompetencji uczniowskich w dziedzinie nauk matematyczno-przyrodniczych i technicznych

z wykorzystaniem innowacyjnych metod i technologii - EDUSCIENCE

Projekt realizują

Dziękujemy za uwagę