INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL

RAMO SEDE 9 MONTEBELLO

DOCENTE:

LEONARDO CABALLERO PALACIO

PROYECTO DE AULA

NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA

Proyecto avícola

“Mi granito de maíz genera cambio”

TEMATICA PROBLEMATIZADORA

¿Como fortalecer el aprendizaje en las diferentes áreas y mejorar la calidad

nutricional de los estudiantes?

JERARQUIZACION DE LAS PREGUNTAS

¿COMO ES LA ALIMENACION DE LOS ESTUDIANTES?

¿PODEMOS MEJORAR EL NIVEL NUTRICIONAL DE LOS ALIMENTOS?

¿QUE CONOCIMIENTOS PREVIOS TIENE EL ESTUDIANTE SOBRE LA PRODUCCION AVICOLA?

¿QUE CONOCEN LOS ESUDIANTES EN CUANTO A LA ELABORACION DE PROYECTOS?

¿PODEMOS FORTALECER EN EL ESTUDIANTE EL MANEJO DE RECURSOS COMO LAS TICS?

SIGNIFICADO Y SENTIDO DEL PROYECTO

Objetivo general:

Fortalecer los conocimientos en la elaboración y ejecución de proyectos para mejorar la alimentación de los educandos

Objetivos específicos:

Investigar técnicas y procedimientos para la cría de pollos de engorde

Implementar los pasos para el desarrollo de un proyecto

Incentivar a los estudiantes en la cría de pollos de engorde, como medio de alimentación

Transversalización del proyecto

PROGRAMACIÓN DE AREAS

PREGUNTA PROBLEMATIZADO

RA

EJES TRANSVERSALES O INTEGRADORES

¿Como fortalecer el aprendizaje en

las diferentes áreas y mejorar

la calidad nutricional de los

estudiantes?

SOCIALES: Relación hombre – medio ambiente, relación cultural

MATEMATICAS: Medidas, conteo, operaciones básicas, resolución de problemas. Estadística

NATURALES: Reino animal (hábitat, cuidados, alimentación) nutrición de los seres humanos, biodiversidad

LENGUAJE: Lecturas, producción de texto (cuentos fabulas, coplas, etc)

PROGRAMACIÓN DE AREAS

PREGUNTA PROBLEMATIZADO

RA

EJES TRANSVERSALES O INTEGRADORES

¿Como fortalecer el aprendizaje en

las diferentes áreas y mejorar

la calidad nutricional de los

estudiantes?

ETICA DE VALORES: Valores (responsabilidad, compromiso, respeto, sentido de pertenencia)

EDUCACION ARTISTICA: Creación a través de dibujos, plegados.

RECREACION DEPORTES: Salidas pedagógicas

INGLES: Nombres de animales (Vocabulario)

INFORMATICA: Manejo del programas Word, PowerPoint, biblioteca Encarta.

CORPORACIÓN DE ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS

Estándares curriculares

Competencias

Literatura

Pensamiento numérico

Entorno vivo

Relaciones espaciales y ambientales

Recreo relatos y cuentos

cambiando personajes,

ambientes, hechos y épocas.

Reconozco significados de números en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agriculturas, entre otros)

PLAN DE ACCIÓN

Actividades de aprendizaje

Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos

Identificar las necesidades (Diagnostico)

Humanos

Conceptos previos

1 mes Docente, estudiantes 5º y padres de familia

Sensibilizar, oportunidad de mejorar nivel nutricional

Investigación y socialización con estudiantes y padres de familia los objetivos del proyecto a ejecutar

Humanos, biblioteca, computador, papel, etc

2 meses Docente, estudiantes 5º y padres de familia

Se definió el proyecto, apoyo de los padres de familia.

Consecución de materiales y adecuación para el desarrollo del proyecto

Humanos Pollos, corral, terreno, comida, computador, cámara.

1 mes estudiantes 5º y padres de familia

Inicio del proyecto en practica, sostenibilidad del proyecto

PLAN DE ACCIÓN

Actividades de aprendizaje

Recursos

Tiempo Responsables

Resultados o Productos

Integración del proyecto en el plan de área para aplicar en clase

Guías, talleres, computador, humanos cuaderno

Marzo a noviembre

Docente y estudiantes

Transversalidad

Ampliación de conceptos experiencia practica, manejo de las tics

Supervisión continua del proyecto (Recolección de evidencias)

Humanos, Cámara, supervisión directa, talleres

Marzo a noviembre

Docentes y estudiantes

Evolución del proyecto, fotografías, ampliación de conceptos

Autoconsumo Pollos

Cocina

Final de producción (julio y noviembre)

Estudiantes y padres de familia

Alimentación balanceada

Mejoramiento del nivel nutricional.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Método de evaluación

Técnicas o instrumentos

Criterios de evaluación

Autoevaluación

Heteroevaluación

Visitas periódicas

Salidas pedagógicas

Aplicación de contenidos

Digitación del proyecto (Físico y presentaciones PowerPoint ) por parte del estudiante

25%

Socialización del proyecto concluido y manejo de las tics

25%

Rendimiento

académico 50%

EVIDENCIA FOTOGRÁFICA