Proyecto 18 sept

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  • 1. MODELO CURRICULAR DE INCORPORACIN DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN EN EL REA DE CIENCIAS BSICAS DE LA FACULTAD DE INGENIERA DE LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA Presentado por: ING. ANDRES BUCHELI ING. LILIANA GUTIRREZ R. MAESTRIA EN INFORMATICA PEDAGOGICA UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL CALI SEPTIEMBRE DE 2010
  • 2. PROYECTO ELECCION DEL TEMA MODELO CURRICULAR DE INCORPORACIN DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN EN EL REA DE CIENCIAS BSICAS DE LA FACULTAD DE INGENIERA DE LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA Tiempo: Un ao y medio Espacio: Ubicacin Geogrfica: Este proyecto se llevara a cabo en la ciudad de Santiago de Cali, especficamente en la Universidad Cooperativa de Colombia Sede Cali, Facultad de Ingeniera. Pas: Colombia Municipio: Valle del Cauca1. Ciudad: Cali Ubicacin: Av. 3Norte 54-23., Universidad Cooperativa de Colombia Sede Cali, Facultad de Ingeniera. CARACTERIZACIN DEL PROBLEMA Descripcin Del Problema Las nuevas tecnologas redefinen los espacios de aprendizaje, redisea o crea reas de conocimiento de base interdisciplinaria como sustituta de las tradicionales para poder afrontar las nuevas necesidades curriculares, la internacionalizacin de los procesos de aprendizaje, el surgimiento de nuevas redes y asociaciones acadmicas y la demanda de profesionales afines a las NTICs, es por ello que las Instituciones de Educacin Superior (IES) deben poseer la facilidad de cambiar fundamentalmente sus modelos de formacin, de aprendizaje con respecto a los desarrollos e innovacin de los principales componentes de la ciencia y la tecnologa, porque todo lo que se aprende y se organiza como conocimiento, por la calidad y la complejidad en la que se realiza y la magnitud y calidad es representativa para la sociedad. 1 www.acuavalle.gov.co/QueHacemos.htm
  • 3. En las IES debe existir un modelo pedaggico con lineamientos curriculares que cubran el aspecto pedaggico, didctico y tecnolgico, que guen el trabajo del docente y que sirvan como motor de evaluacin de calidad y currculo. Actualmente en las instituciones podemos ver que existe una gran cantidad de docentes que en su labor formativa no se han apropiado de las NTIC, algunos atribuyen este hecho a que se educaron sin acceso a la gran cantidad de medios, mensajes mediticos, cantidad siquiera apreciable de fuentes de informacin, haciendo que el proceso de enseanza-aprendizaje no se encuentre acorde a las tendencias nacionales e internacionales que exigen la creacin de ambientes de aprendizaje enriquecidos, colaborativos, que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de nios y jvenes, donde se logre Innovacin educativa, se aproveche y se apropie todo el potencial de tecnologas emergentes, se descentralice el conocimiento tanto en produccin, distribucin como en reutilizacin. Es por ello que el compromiso de los docentes, de las instituciones y del gobierno es la alfabetizacin digital, la gestin del cambio, la innovacin de la docencia y la investigacin y la introduccin de nuevos conocimientos y tcnicas en la enseanza formal. La Universidad Cooperativa de Colombia (UCC) es consciente de que los cambios que producen en la sociedad las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), a la vez que entraa grandes retos, ofrecen un enorme potencial para transformar la educacin, es por esto que la institucin presenta la necesidad de realizar los cambios necesarios para ofrecer una educacin actualizada y de calidad, generando con su utilizacin adecuada Ambientes de Aprendizaje enriquecidos que le proporcionen a los estudiantes un proceso de enseanza-aprendizaje ms significativo y acorde a las necesidades y expectativas que este presenta a nivel tecnolgico, pedaggico y didctico. Como respuesta la UCC se plantea el desarrollo del diseo e implementacin de un modelo curricular de incorporacin de tecnologas de informacin y comunicacin para la facultad de ingeniera. Planteamiento Del Problema: Cmo disear e implementar un modelo curricular de incorporacin de tecnologas de informacin y comunicacin en el rea de ciencias bsicas de la facultad de ingeniera de la Universidad Cooperativa de Colombia ?.
  • 4. OBJETIVOS Objetivo General Disear e implementar un modelo curricular para la incorporacin de tecnologas de informacin y comunicacin en el rea de ciencias bsicas de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Cooperativa de Colombia Sede Cali. Objetivos Especficos Identificar y analizar los tipos de planes estratgicos de incorporacin de tecnologas de informacin y comunicacin a nivel nacional e internacional. Identificar la formulacin del plan estratgico de incorporacin de tecnologas de informacin y comunicacin en la Universidad Cooperativa de Colombia Sede Cali. Identificar y analizar los tipos de modelos curriculares utilizados a nivel institucional, nacional e internacional. Disear el modelo curricular de incorporacin de tecnologas de informacin y comunicacin para la Facultad de Ingeniera. Implementar un ambiente virtual de aprendizaje, como acompaamiento a la presencialidad, con base en el Modelo Curricular. MARCO REFERENCIAL Poblacin Y Muestra La poblacin que se involucrara para este proyecto son los directivos, comit acadmico, docentes, estudiantes, psicloga de la UCC. Poblacin Estudiantil Facultad: 524 Poblacin Administrativos: 75 Poblacin Docentes: 71 De la poblacin se extraer como muestra el 20 % del personal anteriormente mencionado.
  • 5. MARCO TERICO Antecedentes Los cambios acelerados que producen en la sociedad las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), a la vez que entraan grandes retos, ofrecen un enorme potencial para transformar la educacin. La larga historia de la educacin mundial muestra varias revoluciones, la primera de ellas, fue la adopcin de la palabra escrita por medio de la alfabetizacin que impuso el lpiz y el papel como instrumentos principales de comunicacin del conocimiento, como soporte principal de la informacin y como medio de enseanza. La segunda fue la aparicin de las escuelas, donde aparece la figura del maestro. La tercera, se debe a la invencin de la imprenta, a partir de entonces se utiliz el papel como soporte de la informacin; se cambiaron entonces una serie de patrones culturales, en la forma de trabajar, en la forma de leer, de vivir y de comunicar. Y la cuarta, se presenta con la participacin de las nuevas tecnologas. Hoy en da las actuales tecnologas han cambiando al aparecer nuevos soportes, el soporte magntico y el soporte ptico de la informacin. La informacin ahora es digitalizada. Se pasa entonces del lpiz y el papel al teclado y la pantalla. Hoy, el computador pasa de ser una sofisticada y veloz mquina de calcular, a ser una mquina para comunicarse y transmitir conocimientos; ya que nos permite transmitir informacin a travs de textos, y ya hoy el proceso de transmisin de informacin est en el mbito del entorno multimedia, en donde el sonido, la voz, el texto y la capacidad de trabajar conjuntamente a distancia son una realidad. La educacin es parte integrante de las nuevas tecnologas y eso es tan as que un nmero cada vez mayor de universidades en todo el mundo est exigiendo la alfabetizacin electrnica como uno de los requisitos en sus exmenes de acceso y de graduacin, por considerar que es un objetivo esencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo. Sin embargo, para que un sistema educativo pueda atender dichas demandas, sus docentes deben disear, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje enriquecidas con TIC. Al respecto, entidades tan reconocidas como UNESCO e ISTE establecen claramente las competencias en TIC que deben demostrar los docentes y los estndares que en estas deben alcanzar los estudiantes en el transcurso de la educacin Bsica y Media. Dice la primera en su documento Estndares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes que equipados con esas competencias los docentes pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: Competentes para utilizar tecnologas de la informacin (TIC);
  • 6. Buscadores, analizadores y evaluadores de informacin; Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad. Por su parte, ISTE actualiz recientemente sus Estndares Nacionales (EEUU) de TIC tanto para Docentes como para Estudiantes. Los Estndares en TIC para Docentes, puestos a disposicin de la comunidad educativa en NECC 2008, incluyen indicadores de desempeo y Matrices de Valoracin (Rubrics) para Docentes de la Er