programacion anual de computo de 2do. primaria

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ASIGNATURA: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. U.G.E.L. : ……………………………………………. 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ……………………………………………. 1.3. DIRECTOR (A) : ……………………………………………. 1.4. Nº DE HORAS SEMANALES : Dos horas pedagógicas 1.5. PROF. (A) RESPONSABLE : …………………………………………….

II. FUNDAMENTACIÓN

Los alumnos al momento de incorporarse en el proceso educativo deben aprender a reconocer los medios informáticos que posteriormente le ayudarán a desenvolverse en el ámbito laboral. El alumno aprenderá a reconocer a la computadora como una herramienta de trabajo útil tanto en el colegio como en el hogar, que le permita realizar las tareas de todas las áreas educativas.

III. COMPETENCIAS

Ejecutar proyectos de reconocimiento. Valora la importancia de la computadora. Practican normas de seguridad e Higiene. Desarrolla la creatividad. Elaboración de proyectos informáticos. IV. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

INICIO

TÉRMINO

Nº SEMANAS

V. EVALUACIÓN

Criterios (participación en el aula y laboratorio). Procedimientos (actitudinales). Técnicas (participativas). Práctica de laboratorio. Instrumentos (computadora, texto de consulta y cuaderno de actividades). VI. CRONOGRAMA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UD NOMBRE DE LA UNIDAD

CRONOGRAMA

Ma

rzo

Ab

ril

Ma

yo

Ju

nio

Ju

lio

Ag

os

to

Seti

em

bre

Octu

bre

No

vie

mb

re

Dic

iem

bre

I

La computadora como herramienta de trabajo.

Uso el escritorio de Windows para mostrar imágenes de

personal social.

II Muestro contenidos de carpetas y archivos en el explorador

de Windows.

Escribo oraciones, cuentos, fábulas e historietas en Word.

III Alineación de oraciones y composición de cartas en Word.

Diseño figuras geométricas con estilos de imagen.

IV

Creo presentaciones de diapositivas con imágenes

educativas.

Diseño de animaciones de impacto de temas educativos.

Diseño modelos de Robótica Digital.

VII. MATERIAL EDUCATIVO

Libros, separatas, tutoriales Prácticas para el laboratorio, enciclopedias, discos. Páginas web, guías, manuales, tutoriales.

Lima, Marzo del 2014

…………………………….. …………………………………. …………………………….. Firma del Docente Firma del Coordinador Firma del Director

MODELO T. PROGRAMACIÓN ANUAL Segundo grado de Educación Primaria. COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

Contenidos Procedimientos/Metodologías

1. La computadora como herramienta de trabajo.

• Conozco la importancia de una computadora.

• Manejo los dispositivos multimedia de la computadora.

• Uso las unidades de entrada, salida y almacenamiento.

• Utilizo el hardware y el software de la computadora.

2. Uso el escritorio de Windows para mostrar imágenes de Personal

Social.

• Manejo el Escritorio de Windows.

• Manejo de íconos dentro del escritorio.

• Trabajo con las ventanas del escritorio.

• Personalizo mi escritorio con imágenes educativas.

3. Muestro contenidos de carpetas y archivos en el explorador de

Windows.

• Creo archivos de medios de comunicación.

• Creo carpetas de Ciencia y Ambiente.

• Uso el explorador para observar las carpetas.

• Utilizo los accesorios de Windows para tareas educativas.

4. Escribo oraciones, cuentos, fábulas e historietas en Word 2010/

2013.

• Escribo oraciones en el procesador de textos.

• Resalto sujeto, predicado y los verbos en las oraciones.

• Narro cuentos, fábulas e historias sencillas.

• Aplico efectos a los títulos de cuentos, fábulas e historietas.

5. Alineación de oraciones y composición de cartas en Word 2010 /

2013.

• Realizo alineación de tipos de oraciones.

• Aplico viñetas a la escritura de números menores que 1000.

• Configuro una página para la redacción de una carta.

• Creo tablas para el tablero posicional de números.

6. Diseño figuras geométricas con estilos de imagen.

• Uso el grupo ilustraciones para insertar formas básicas.

• Ilustro mi presentación de figuras geométricas.

• Agrego imágenes educativas guardadas del Internet.

• Organizo imágenes de las estaciones.

7. Creo presentaciones de diapositivas con imágenes educativas.

• Conozco la ventana de PowerPoint 2010/ 2013.

• Manejo el grupo fuente para la presentación.

• Agrego imágenes prediseñadas a mi presentación.

• Ajustar efectos de las imágenes de la familia.

8. Diseño de animaciones de impacto de temas educativos.

• Inserto imágenes de los incas desde Internet.

• Uso las imágenes almacenas en las presentaciones.

• Aplico transiciones a la presentación de diapositivas.

• Imprimo y añado animaciones a los objetos de las diapositivas.

9. Ingreso al mundo de la Robótica Digital

• Manipulo los bloques.

• Realizo el acabado del modelo.

• Reconocimiento de mi salón de cómputo.

• Reconocimiento de las computadoras del salón

de cómputo del colegio.

• Manejo el escritorio de Windows para mostrar

imágenes educativas.

• Reconocimiento y uso de del escritorio de

Windows 7/ 8.

• Creación y administración de carpetas

• Reconocimiento de programa para crear textos.

• Reconocimiento del programa Word 2010/

2013

• Escritura de oraciones, cuentos, fábulas e

historietas en Word 2010 / 2013.

• Manejo del grupo párrafo con oraciones.

• Utilizo el grupo formas para crear figuras

geométricas con estilos.

• Elaboración de pequeños trabajos en el

programa PowerPoint 2010/ 2013.

• Interacción de su proyecto con los medios

turísticos.

• Diseñando y elaboración de presentaciones

turísticas.

• Inserto imágenes educativas del Internet en

una presentación de PowerPoint.

• Aprende a insertar bloques para armar los

modelos.

• Arma modelos con gran creatividad.

• Emplea los colores básicos para el modelo.

• Cambia el fondo de la ventana de BlockCAD.

OBJETIVOS

CAPACIDADES – DESTREZAS VALORES – ACTITUDES

Comprensión de bases tecnológicas: Identificar. Reconocer. Describir.

Aplicación de procesos de producción. Utilizar. Elaborar. Aplicar.

Responsabilidad. Realizar correctamente las tareas. Autocontrol. Disciplina.

Creatividad: Originalidad. Iniciativa. Imaginación. Espontaneidad.

Respeto.

• Saber escuchar. • Respeto a las normas.

• Dialogar. • Seguir instrucciones.

• Esperar su turno para hablar.

PROYECTOS EDUCATIVOS

1. Presento un video resaltando el valor de la amistad.

2. Instalo un software educativo en la computadora.

3. Presento una lámina con el escritorio de Windows.

4. Visualizo las imágenes de amor por la historia en el

protector de pantalla.

10. Presento oraciones compuestas sobre el valor de los

símbolos patrios.

11. Realizo operaciones con el tablero posicional.

12. Ilustro mis figuras geométricas.

13. Presento imágenes relacionadas al amor por la vida en las

5. Presento mi árbol de carpetas.

6. Creo una narración por el Día de la Madre resaltando el

amor por la vida con los accesorios de Windows.

7. Resalto el sujeto, predicado y verbos en oraciones de

Educación Vial.

8. Presento cuentos, fábulas e historietas.

9. Armo el modelo de un centro espacial.

estaciones del año.

14. Presentación de diapositivas de Personal Social.

15. Presento imágenes con efectos del compañerismo en la

familia.

16. Presentación de diapositivas de figuras geométricas

resaltando el gusto por las matemáticas.

17. Presentación de animaciones en USB y en papel.

18.Creo un modelo de auto.

MODELO T. UNIDAD 1 Y 2 DE APRENDIZAJE UNIDAD 1 : La computadora como herramienta de trabajo. UNIDAD 2 : Uso el escritorio de Windows para mostrar imágenes de Personal Social.


1. Conozco la importancia de una computadora.

• Conozco los tipos de computadora.

• La nueva tecnología.

• La computadora hacia el futuro.

2. Manejo los dispositivos multimedia de la computadora.

• Uso los dispositivos de la computadora.

• Reconozco los dispositivos multimedia.

• Uso la Webcam para guardar videos.

3. Uso las unidades de entrada, salida y almacenamiento.

• Ingreso información con los periféricos de entrada.

• Muestro información con los periféricos de salida.

• Almaceno la información.

4. Utilizo el hardware y el software de la computadora.

• Conozco el hardware de la computadora.

• Identifico los tipos de software.

• Instalo un software en la computadora.

5. Manejo el Escritorio de Windows 7/ 8.

• Identifico el Escritorio de Windows.

• Busco programas en el Botón Inicio.

• Agrego un ícono a la barra de tareas.

• Muevo la barra de tareas.

6. Manejo de íconos dentro del escritorio.

• Reconozco los principales íconos del escritorio.

• Muevo los íconos para formar un cuadrado.

• Ordeno íconos en el escritorio.

• Agrando los íconos del escritorio.

7. Trabajo con las ventanas del escritorio.

• Uso la ventana equipo.

• Utilizo los botones de control.

• Abro diferentes ventanas del escritorio.

• Manejo ventanas en 3D con el teclado.

8. Personalizo mi escritorio con imágenes educativas.

• Personalizo mi escritorio.

• Guardo imágenes educativas de Internet.

• Coloco imágenes educativas en el fondo del escritorio.

• Agrego imágenes educativas en el protector de pantalla.

• Conozco la importancia de una computadora en la vida

diaria y en la escuela.

• Manejo los dispositivos multimedia, como el micrófono,

la WebCam.

• Manejo las unidades de entrada.

• Reconozco los dispositivos de salida.

• Aprendo a guardar la información.

• Reconozco el hardware y el software de la

computadora.

• Aprendo a instalar un juego educativo en la

computadora.

• Reconozco el escritorio de trabajo de Windows.

• Utiliza la barra de tareas.

• Utilizo los íconos para formar figuras geométricas en el

escritorio.

• Agrando los íconos del escritorio.

• Utilizo las ventanas del escritorio.

• Personalizo mi escritorio con imágenes educativas.

• Navego por Internet para buscar imágenes educativas.

OBJETIVOS


Comprensión de bases tecnológicas: Identificar. Reconocer. Describir. Aplicación de procesos de producción. Utilizar. Elaborar. Aplicar.



Respeto.




PROYECTOS EDUCATIVOS VALORES DE LA UNIDAD

1. Presento un video resaltando el valor de la amistad.

2. Instalo un software educativo en la computadora.

3. Presento una lámina con el escritorio de Windows.

4. Visualizo las imágenes de amor por la historia en el

protector de pantalla

A. VALOR: AMISTAD

B. VALOR: AMOR POR LA HISTORIA

MODELO T. UNIDAD 3 Y 4 DE APRENDIZAJE UNIDAD 3 : Muestro contenidos de carpetas y archivos en el explorador de Windows. UNIDAD 4 : Escribo oraciones, cuentos, fábulas e historietas en Word.


1. Realizo alineación de tipos de oraciones en Word 2010/2013.

• Alineo a la derecha oraciones.

• Centro oraciones.

• Justifico conceptos de oraciones.

• Amplio la separación entre oraciones.

2. Aplico viñetas a la escritura de números menores que 1000.

• Añado viñetas en la escritura de números.

• Cambio las viñetas en la escritura de números.

• Agrego numeración a los números mayores que 500.

• Ordeno una la escritura de números.

3. Configuro una página para la redacción de una carta.

• Agrego un borde de página.

• Aplico márgenes para el borde de una página.

• Cambio la orientación de la página.

• Modifico el tamaño de una página.

4. Creo tablas para el tablero posicional de números.

• Inserto una tabla.

• Dibujo bordes a la tabla.

• Copiar y pegar tablas.

• Aplico estilos de tablas.

5. Uso el grupo ilustraciones para insertar formas básicas.

• Inserto figuras de formas básicas.

• Cambio el estilo de las figuras geométricas básicas.

• Agrego efectos de reflexión a las figuras.

• Aplico iluminación a las formas.

6. Ilustro mi presentación de figuras geométricas.

• Ilustro el tema figuras geométricas.

• Ajustar texto a las imágenes.

• Agrego estilos de las imágenes.

• Utilizo los efectos de imagen.

7. Agrego imágenes educativas guardadas del Internet.

• Guardo imágenes desde el Internet.

• Inserto imágenes guardadas del Internet.

• Añado un efecto artístico a las imágenes.

• Agrego un color de imagen.

8. Organizo imágenes de las estaciones.

• Giro las imágenes de las estaciones.

• Reflejo las imágenes de las estaciones.

• Recorto imágenes con aspecto de formas.

• Agrego texto decorativo.

• Maneja los tipos de alineación en oraciones

• Amplia la separación entre oraciones, párrafo.

• Utiliza correctamente el uso de viñetas en la escritura

de números menores que 1000.

• Aplica correctamente el botón ordenar de forma

descendente y ascendente.

• Maneja la ventana configurar página de una formas

más dinámica.

• Modifica los tamaños de hoja que usara en sus

redacciones.

• Presenta sus trabajos en tablas.

• Dibuja y aplica estilos a las tablas creadas.

• Maneja de forma correcta el grupo ilustraciones.

• Ilustra sus temas realizados.

• Maneja de forma práctica el uso del Internet.

• Organiza imágenes educativas en tablas.

OBJETIVOS






Respeto.





1. Presento oraciones compuestas sobre el valor de los

símbolos patrios.

2. Realizo operaciones con tablero posicional.

3. Ilustro mis figuras geométricas.

4. Presento imágenes relacionadas al amor por la vida en

las estaciones del año

A. VALOR: REVALORA SÍMBOLOS PATRIOS

B. VALOR: AMOR POR LA VIDA

MODELO T. UNIDAD 7, 8 Y 9 DE APRENDIZAJE

UNIDAD 7 : Creo presentaciones de diapositivas con imágenes educativas. UNIDAD 8 : Diseño de animaciones de impacto de temas educativos. UNIDAD 9 : Diseño modelos de Robótica Digital.


1. Conozco la ventana de PowerPoint 2010/2013.

• Identifico la ventana de PowerPoint.

• Agrego título y subtitulo a la presentación.

• Agrego una nueva diapositiva.

• Guardo mi presentación realizada.

2. Manejo el grupo fuente para la presentación.

• Creo una nueva presentación de diapositivas.

• Cambio el tipo de letra.

• Aplico formato al texto.

• Aplico color de texto.

3. Agrego imágenes prediseñadas a mi presentación.

• Agrego imágenes prediseñadas.

• Añado estilos a las imágenes.

• Cambio el tamaño de las imágenes.

• Uso las correcciones de imágenes.

4. Ajustar efectos de las imágenes de la familia.

• Abro una presentación guardada.

• Agrego efectos artísticos a las imágenes.

• Cambio el color de las imágenes.

• Aplico un diseño de diapositivas.

5. Inserto imágenes de los incas desde internet.

• Ingreso a Internet Explorer.

• Busco imágenes de los incas.

• Guardo las imágenes del Internet.

• Copio y pego imágenes en PowerPoint.

6. Uso las imágenes almacenas en las presentaciones.

• Inserto imágenes de los incas desde archivo.

• Agrego efecto artístico a las imágenes.

• Cambio el contorno de la imagen.

• Presentación con diapositivas.

7. Aplico transiciones a la presentación de diapositivas.

• Agrego una transición llamativa para las diapositivas de los

incas.

• Cambio las opciones de efectos.

• Aplico sonidos a las transiciones.

• Cambio la duración de la transición.

8. Imprimo y añado animaciones a los objetos de las

diapositivas.

• Agrego animaciones a las imágenes de los incas.

• Cambiar las opciones de efectos de las imágenes.

• Ingreso sonido a las animaciones de imágenes.

• Impresión de diapositivas.

9. Manipulo los bloques.

• Inserto bloques.

• Aplico pasos a los bloques.

• Armo modelos.

10. Armo modelos virtuales con BlokCAD.

• Empleo colores básicos en el modelo.

• Inserto un fondo al modelo.

• Reconocimiento del entorno de PowerPoint 2010 /

2013.

• Utiliza los tipos de diapositiva disponibles en el

programa.

• Cambia los formatos para el texto de las diapositivas.

• Busca imágenes prediseñadas para ilustrar su

presentación de diapositivas.

• Utiliza adecuadamente los estilos de imágenes en una

presentación.

• Agrega efectos artísticos a las imágenes de la

presentación realizada.

• Busca información en Internet para realizar sus

presentaciones.

• Aprende a copiar y pegar las imágenes del Internet en

una diapositiva en blanco.

• Usa imágenes almacenadas en sus unidades de

almacenamiento (disco duro y USB).

• Maneja las transiciones en una presentación de

diapositivas.

• Usa los sonidos disponibles del programa para los

objetos de las diapositivas.

• Genera animaciones en sus objetos de la diapositiva.

• Imprime sus presentaciones realizadas.

• Maneja las opciones de inserción de bloques.

• Aplica los pasos para los bloques.

• Arma modelos de forma rápida y divertida.

• Emplea la paleta de colores para el armado de bloques.

• Cambia el color de fondo de los modelos creados.

OBJETIVOS




Responsabilidad. Realizar bien las tareas. Autocontrol. Disciplina.

Responsabilidad. Realizar bien las tareas. Autocontrol. Disciplina.


Respeto.

• Saber escuchar. • Respeto a las normas. • Dialogar.

• Seguir instrucciones. • Esperar su turno para hablar.


1. Presentación de diapositivas de Personal Social.

2. Presento imágenes con efectos del compañerismo en la

familia.

A. VALOR: COMPAÑERISMO

B. VALOR: GUSTO POR LA MATEMÁTICA

C. VALOR: DERECHO AL MENOR

3. Presentación de diapositivas de figuras geométricas

resaltando el gusto por las matemáticas.

4. Presentación de animaciones en USB y en papel.

Actividades de la Sesión de

Aprendizaje

Unidad 1: La computadora como herramienta

de trabajo.

Sesión 1: Conozco la importancia de la computadora.

Objetivo:

Lograr que el alumno conozca y maneje los conocimientos de la nueva tecnología.

1. Actividades de inicio.

Colocar en la pizarra imágenes de tipos de computadoras (computadoras de escritorio, computadora portátil, celulares) sin nombre.

Dialogar de forma clara, para conocer los saberes previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Para qué se utiliza la computadora?, ¿Cómo serán las computadoras del futuro?.

Realizar un mapa conceptual donde se observen los avances de la nueva tecnología (Tablet, televisores, computadora de mano).

Contar una anécdota sobre la computadora.

2. Actividades de desarrollo.

Conversar con los alumnos sobre los tipos de computadora (computadora de escritorio, computadora portátil, celulares).

Mostrar un video sobre los tipos de computadora (computadora de escritorio, computadora portátil y celulares).

Comentar sobre las diferencias de los tipos de computadora.

Elaborar un papelógrafo con los nuevos avances tecnológicos utilizando el Internet.

Dialogar con los alumnos para que se familiaricen con el tema desarrollado: la computadora del futuro.

Escribir en la pizarra cuál es la función de una Tablet, cada uno de los alumnos deben aportar una función.

Pedir a los alumnos que dibujen un tipo de computadora (computadora de escritorio, computadora portátil y celulares) que más les guste.

Desarrollar las tareas del cuaderno de actividades.

Realizar la sesión del CD-ROM Hagamos Clic 2.

3. Actividades de evaluación.

Realizar preguntas sobre la nueva tecnología (Tablet, televisores y computadora de mano).

Preguntar a los alumnos las partes básicas de una computadora.

Preguntar a los alumnos las características de las computadoras del futuro.

4. Metacognición:

Difundir que el alumno perciba la utilidad de los conocimientos nuevos en la elaboración de las tareas educativas y en su vida personal.

Impulsar en el alumno la importancia que tiene la computadora en la realización de las diversas tareas diarias y en su desarrollo personal.

5. Actividades de actualización tecnológica.

En el desarrollo de las actividades, utilizar imágenes de computadora, laptop, tablet y televisor para dibujar y pintar.

Realizar un juego de roles donde el alumno represente a una de las novedades tecnológicas y su función correspondiente.

Elaborar un juego de deletreado para aprender a formar los nombres de las novedades tecnológicas.

Hacer un collage recortando y pegando imágenes de revistas o periódicos de las nuevas tecnologías.

Sesión 2: Manejo los dispositivos de la computadora.

Objetivo:

Conocer y manejar los dispositivos que forman parte de una computadora.


Mostrar imágenes de diversos objetos dentro de los cuales se encuentren los dispositivos de la computadora (Monitor, Parlantes, Teclado, Webcam, mouse, USB, impresora, audífonos) sin nombre.

Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Cuáles son los objetos que pertenecen a la computadora?, ¿Cuál es el dispositivo que se usa para guardar videos?, ¿Conoces los dispositivos multimedia de la computadora?

Contar una historia (cuento) sobre los dispositivos de la computadora.


Realizar un mapa conceptual mostrando los dispositivos de la computadora.

Dialogar con los alumnos en forma grupal sobre el funcionamiento de cada uno de los dispositivos de la computadora (monitor, parlantes, teclado, etc.).

Elaborar en papelógrafo las labores que se puedan realizar con los dispositivos multimedia.

Mostrar un video sobre los dispositivos multimedia (parlantes, micrófono y tarjeta de sonido).

Pedir a los alumnos que definan de forma escrita según el video observado; las funciones de cada uno de los dispositivos multimedia.

Utilizar la Webcam para mostrar cómo se crea y guarda un video.

Desarrollar un juego de roles entre los alumnos interpretando el rol de cada uno de los dispositivos de la computadora.

Explicar cómo funciona la cámara web para poder elaborar videos.

Hacer las tareas del cuaderno de actividades.



Desarrolla la actividad en la computadora: con la ayuda del docente realiza las acciones solicitadas. Cuaderno de actividades (Pág. 5).

Diseñar el proyecto: “Presento un video familiar” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:

Dar a conocer al alumno la importancia de los conocimientos adquiridos y su valor en su desarrollo personal y escolar.

Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Para qué se utiliza la webcam?, ¿Cómo puedo utilizar los dispositivos multimedia?, ¿Cuántos y cuáles son los dispositivos de la computadora?


Bajar imágenes en Internet de los nuevos dispositivos que forman parte de la computadora.

Comparar los nuevos dispositivos con los anteriores y relacionar sus diferencias.

Descargar imágenes de Internet de modelos de dispositivos multimedia para armar un collage.

Comparar cambios en los modelos de webcam que existen en el mercado.

Sesión 3: Uso las unidades de entrada, salida y alma-

cenamiento.

Objetivo:

Conocer el buen uso y manejo de los periféricos de entrada, salida y almacenamiento.


Presentar imágenes de los periféricos de entrada (micrófono, cámara web, scanner) y periféricos de salida (proyector, monitor, parlantes, audífonos, etc.) pero sin nombre.

Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Cuáles son periféricos de entrada?, ¿Cuáles son periféricos de salida? , ¿Para qué sirve el USB?, ¿Para qué sirve el DVD?

Mostrar imágenes de los tipos de USB y DVD

Contar una pequeña anécdota de alguno de los 3 temas a desarrollar.


Explicar de forma clara ¿Cuál es la función de los periféricos de entrada (micrófono, cámara web, scanner)?

Realizar un ejercicio utilizando el micrófono (grabar un sonido).

Hacer un ejercicio utilizando la cámara web (capturar imágenes).

Efectuar un ejercicio utilizando el scanner (digitalizar una imagen).

Usar un video donde se muestre el funcionamiento de los periféricos de salida (monitor, parlantes, audífonos, proyector, impresora, plotter).

Preparar una mesa de discusión para saber las diferencias de los periféricos de salida.

Elaborar un mapa conceptual mostrando los periféricos de entrada.

Construir un organigrama mostrando los periféricos de salida.

Exponer sobre el funcionamiento de las unidades de almacenamiento.

Desarrollar la sesión del cuaderno de actividades.



Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al aula de cómputo en forma ordenada y realiza las acciones solicitadas. Cuaderno de actividades (Pág. 7).

4. Metacognición:

Dar a conocer al alumno la importancia de utilizar los nuevos conocimientos en sus tareas educativas y su vida personal.

Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo usar los periféricos de entrada y de salida?, ¿Cómo guardar la información en las unidades de almacenamiento?


Dialogar con los alumnos sobre los cambios de los nuevos periféricos de entrada y salida.

Descargar imágenes de Internet de los nuevos modelos de periféricos de entrada y salida.

Utilizar imágenes de modelos anteriores para realizar un debate de los cambios adquiridos.

Dibujar un periférico de la computadora para el futuro, usar la imaginación.

Sesión 4: Utilizo el hardware y el software de la computadora.

Objetivo:

Identificar el uso adecuado del Hardware y Software.


Exponer imágenes de hardware (el monitor, el teclado, los parlantes, la unidad central, etc.) sin nombre.

Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Con qué otro nombre se les conoce a estos objetos? ¿Qué es el software?

Dialogar con los alumnos para después realizar la pregunta: ¿Si es qué el Software se puede tocar?


Mostrar imágenes en PowerPoint explicando lo que es el Hardware y el Software.

Usar un video educativo donde se muestre lo que es el Hardware y el software.

Elaborar un mapa conceptual donde se muestre el hardware (teclado, monitor, CPU, mouse).

Realizar una lista de software más utilizado en la actualidad.

Dialogar sobre lo que es el software y para qué se utiliza.

Hacer un ejemplo para instalar un software en la computadora (Simular).

Efectuar un juego de roles donde los alumnos se presentaren como un hardware y otros como un software.




Desarrolla la actividad del cuaderno de actividades (Pág. 10).

Diseñar el proyecto: “Instalo un software educativo en la computadora” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Qué es el hardware?, ¿Cómo diferenciar el Software?, ¿Cuál es más importante el hardware o el software?


Dialogar con los alumnos sobre el nuevo Software Windows 8.

Realizar una presentación de los dos sistemas operativos, Windows 7 y Winodws 8. Realizar comparaciones con la participación del alumno.

Descargar imágenes de Internet de las ventanas del nuevo Office 2013.

Utilizar imágenes de modelos de versiones antiguas y modernas de Software.

Unidad 2: Uso el escritorio deWindows para

mostrar imágenes de Personal Social.

Sesión 5: Manejo el escritorio de Windows.

Objetivo:

Conocer y manejar el escritorio de Windows.


Enseñar en la pizarra la imagen de un escritorio de oficina y la imagen del escritorio de Windows, sin nombre.

Dialogar de forma clara para establecer los saberes previos; ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Para qué sirven los objetos que hay en la pizarra?, ¿Qué es un escritorio?

Contar una anécdota sobre el escritorio de Windows (inventar).


Presentar al escritorio de Windows como un amigo divertido.

Mostrar mediante una lámina con fichas (cartulina o papel) a los elementos del escritorio de Windows.

Usar un video para mostrar la función del escritorio de Windows y sus elementos.

Explicar de forma práctica el funcionamiento del botón inicio.

Elaborar un mapa conceptual para mostrar los íconos de la barra de tareas.

Realizar un ejemplo práctico para mover la barra de tareas en distintos lados de la pantalla.

Exponer un ejemplo práctico mostrando el uso del botón inicio.

Hacer un juego de roles donde cada alumno represente a un elemento del escritorio.




Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al aula de cómputo en forma ordenada y realiza las acciones solicitadas. Cuaderno de actividades (Pág. 14).

Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a la computadora y coloca la fecha del día de tu cumpleaños. Cuaderno de actividades (Pág. 15).

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cuáles son los elementos del escritorio?, ¿Para qué se utilizan los íconos de la barra de tareas?, ¿Para qué se utiliza el escritorio de Windows?.


Utilizar una imagen del escritorio de Windows 8 y pegar sus elementos.

Copiar imágenes de Internet del menú inicio de Windows 8 y crear un collage.

Descargar imágenes de Internet de la ventana de fecha y hora para armar en una hoja un rompecabeza.

Mostrar la imagen del Windows 7 y Windows 8 para resaltar los nuevos cambios.

Sesión 6: Manejo íconos dentro del escritorio.

Objetivo:

Conocer y manejar los íconos de forma correcta.


Presentar en la pizarra imágenes de los principales íconos (equipo, usuario, red, papelera de reciclaje), sin nombre.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos, ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Cómo se llaman en grupo estos elementos?, ¿Para qué sirven estos elementos?

Realizar una comparación de los íconos con los objetos de nuestro alrededor.


Elaborar un mapa conceptual mostrando los principales íconos del escritorio de Windows.

Usar un video donde se muestre como se mueven los íconos del escritorio.

Hacer un ejemplo práctico de como ordenar los íconos del escritorio.

Hacer un ejemplo práctico de cómo agrandar los íconos del escritorio.

Construir un organigrama mostrando los pasos para agrandar los íconos del escritorio.

Efectuar un juego de roles donde cada alumno represente a un ícono del escritorio y su función.

Mediante las teclas mostrar otra forma de ordenar los íconos del escritorio de Windows.

Utilizar un esquema donde se observen los tipos de tamaño para los íconos.






Diseñar el proyecto: “Presento una lámina con el escritorio de windows” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:

Dar a conocer al alumno la utilidad de aprender los nuevos conocimientos aplicándolos en su vida escolar y personal.

Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo ordenar los íconos?, ¿Cómo se hace para mover los íconos?, ¿Cómo se hace para agrandar los íconos?


Copiar imágenes de los íconos de Windows 8 y luego que los alumnos recorten y peguen en una hoja.

Realizar el ejercicio práctico para formar un triángulo con los íconos.

Realizar un ejercicio práctico para ordenar los íconos en el escritorio.

Realizar un ejercicio práctico para manejar el tamaño de los íconos en el escritorio.

Sesión 7: Trabajo las ventanas del escritorio.

Objetivo:

Formar en el alumno en la habilidad de usar con facilidad las ventanas.


Mostrar en la pizarra una imagen de una ventana (objeto) y una imagen de la ventana del ícono equipo con sus elementos (panel de navegación, botones atrás y adelante, botones de control, etc.) pero sin nombre.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos, ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Para qué sirven las ventanas?

Contar una anécdota sobre el manejo de las ventanas.


Elaborar un organigrama donde se muestre las partes de la ventana equipo.

Usar un video donde se muestre el funcionamiento de los botones de control.

Desarrollar un juego de roles donde el alumno represente a uno de los botones de control.

Hacer un ejemplo práctico de como manejar las ventanas en 3D con el teclado.

Realizar un ejemplo práctico donde se muestre la función de los botones de control.

Construir un mapa conceptual donde se muestre el uso de los botones de control.

Explicar de forma clara los diferentes tipos de ventanas que existen.

Mostrar el funcionamiento de las teclas (Alt, Shift, barra de desplazamiento, Enter, etc.) que se utilizan para controlar a una ventana.






4. Metacognición:

Desarrollar en el alumno la utilidad de los nuevos conocimientos en el desarrollo de sus tareas educativas y personales.

Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Para qué sirven las ventanas del escritorio?, ¿Cómo utilizar los botones de control?, ¿Cómo abrir las ventanas con el botón inicio?


Copiar imágenes de Internet de la ventana de Windows 8 para hacer un collage.

Utilizar la imagen de la ventana de Windows 8 para hacer un rompecabezas.

Completar la imagen de la ventana equipo colocando sus partes.

Dibujar los botones de control con cartulinas.

Sesión 8: Personalizo mi escritorio con imágenes educativas.

Objetivo:

Conocer las herramientas para personalizar el escritorio con imágenes.


Mostrar ejemplos en la pizarra del escritorio con imágenes como fondo de escritorio.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Cómo se cambia el fondo de escritorio?, ¿Se puede usar imágenes copiadas de Internet?

Usar imágenes escolares bajadas de Internet para colocarlas como fondo de pantalla.


Mostrar diversas imágenes en PowerPoint que sirven como fondo de escritorio.

Usar un video donde se muestre como guardar imágenes educativas de Internet.

Elaborar un mapa conceptual donde se observen los pasos para agregar imágenes educativas en el protector de pantalla.

Realizar un ejemplo práctico para cambiar el fondo de pantalla.

Ordenar pasos para personalizar el escritorio siguiendo la secuencia correspondiente.

Explicar de forma clara los pasos para personalizar el escritorio usando los temas.






Diseñar el proyecto: “Visualizo las imágenes de los incas en el protector de pantalla” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:

Dar a conocer al alumno la utilidad sobre los nuevos conocimientos en la elaboración de tareas educativas y personal.

Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimentos aprendidos: ¿Cómo se personaliza el escritorio?, ¿Para qué se agregan imágenes educativas en el protector de pantallas?


Completar la ventana personalización colocando sus partes.

Descargar de Internet la imagen de personalización para hacer un collage.

Utilizar la imagen de la ventana del panel de control para hacer un rompecabezas (cortar y pegar)

Copiar de Internet la imagen de la ventana del panel de control para pintar los íconos que se contiene.

Unidad 3: Muestro contenidos de carpetas en

el explorador de Windows.

Sesión 9: Creo archivos de medios de comunicación.

Objetivo:

Lograr que el alumno reconozca y diferencie lo que es un archivo y una carpeta.


Enseñar imágenes en la pizarra de una hoja con texto (archivo) y de un folder de manila (carpeta), pero sin nombre.

Conversar de forma clara, para establecer los saberes previos; ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Saben crear archivos de texto?, ¿Cuáles son las clases de archivos que existen?


Elaborar un mapa conceptual donde se observen los tipos de archivo que hay.

Realizar un juego de roles donde el alumno represente a un archivo y a una carpeta.

Usar un video donde se muestre como crear archivos de texto en el escritorio.

Hacer un organigrama donde se observen los pasos para crear una copia de un archivo de texto.

Explicar de forma clara algunos de los tipos de archivos que existen (Documento de Microsoft Office Word, Imagen de mapa de bits, Hoja de cálculo de Microsoft Office Excel, Documento de Microsoft Office Publisher, etc.)

Crear un ejemplo práctico de como crear una copia de un archivo de texto.

Efectuar un ejemplo práctico de como crear archivos de texto en el escritorio.






4. Metacognición:

Dar a conocer al alumno la utilidad de los nuevos conocimientos en el desarrollo de sus labores escolares y personales.

Desarrolla en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo crear un archivo de texto?, ¿Cuáles son los tipos de archivos que hay?, ¿Para qué se utilizan las carpetas?


Elaborar ejercicios para crear archivos de Personal Social.

Realiza modificaciones a los archivos creados cambiándoles el nombre.

Buscar en Internet imágenes de íconos de archivos para crear un rompecabezas.

Copiar de Internet imágenes de íconos de archivos para crear un collage.

Sesión 10: Creo carpetas de Ciencia y Ambiente.

Objetivo:

Conocer y manejar con habilidad la creación de carpetas y archivos.


Mostrar un fólder de manila y en la pizarra imágenes de carpetas, sin nombre.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en mi mano y en la pizarra?, ¿Para qué sirve el fólder de manila y la carpeta?, ¿Cómo se crea una carpeta?


Elaborar un mapa conceptual de como crear archivos dentro de las carpetas.

Realizar un ejemplo práctico de como eliminar y restaurar archivos.

Usar un video donde se muestra la creación de carpetas en el escritorio.

Realizar un ejemplo práctico para cambiar el nombre de las carpetas.

Desarrollar un juego de roles donde el alumno represente a una carpeta y a un archivo para mostrar cuál es la función de cada uno.

Explicar de forma clara como se eliminan y restauran los archivos y las carpetas.

Efectuar un ejemplo práctico de cómo crear carpetas en el escritorio.

Preparar un ejemplo práctico de como crear archivos dentro de la computadora.

Realizar la sesión del cuaderno de actividades.

Desarrollar la sesión del CD-ROM Hagamos Clic 2.




Diseñar el proyecto: “Presento mi árbol de carpetas” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo se crea carpetas y archivos?, ¿Para qué sirven las carpetas?, ¿Cómo se eliminan y restauran carpetas y archivos?


Elaborar ejercicios para crear carpetas de Personal Social.

Realiza modificaciones a las carpetas creadas cambiándoles el nombre.

Buscar en Internet imágenes de carpetas para crear un rompecabezas.

Copiar de Internet imágenes de carpetas para crear un collage.

Sesión 11: Uso el explorador para observar carpetas.

Objetivo:

Lograr que el alumno administre carpetas y archivos en el explorador.


Mostrar imágenes de un archivador de documentos (donde se observan fólderes de manila y hojas escritas), y la ventana del explorador de Windows; pero sin nombre.

Dialogar de forma clara; para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Para qué sirve el archivador de documentos?, ¿Para qué sirve el explorador de Windows?

Contar una pequeña anécdota sobre el manejo de documentos y fólderes de manila.


Mostrar la imagen del explorador de Windows e indicar cuál es su utilidad con las carpetas y archivos.

Elaborar un mapa conceptual donde se muestre la forma de ingresar al explorador para ver las carpetas y archivos.

Usar un video para mostrar la forma de mover carpetas dentro del explorador de Windows.

Desarrollar un juego de roles donde los alumnos actuarán la forma de copiar una carpeta; representando la carpeta original y la carpeta copia.

Explicar de forma clara el manejo de las vistas de carpetas y archivos en el explorador.

Elaborar un organigrama donde se observen los atajos (combinación de teclas) que se utilizan para ingresar al explorador, copiar carpetas, mover carpetas y usar las vistas en el explorador.

Efectuar un ejemplo práctico de cómo se copia carpetas dentro del explorador.

Hacer un ejemplo práctico de cómo mover carpetas dentro del explorador.






4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo se copian carpetas?, ¿Cuál es la importancia de una carpeta?, ¿Cómo se mueve una carpeta?


Copiar imágenes de Internet de la ventana Explorador de Windows 8 para hacer un collage.

Utilizar la imagen de la ventana de Windows 8 para hacer un rompecabezas.

Comparar el entorno gráfico de ambas ventanas y recoger sugerencias y comentarios de ambas.

Sesión 12: Utilizo los accesorios de Windows

para tareas educativas.

Objetivo:

Conocer y utilizar de forma adecuada los accesorios de Windows.


Mostrar imágenes en la pizarra de operaciones matemáticas (suma o resta), de un dibujo (una planta), de una oración, pero sin nombre.

Dialogar de forma clara; para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Cómo se podría hacer estas tareas en la computadora?, ¿Qué herramientas tendría que utilizar?

Contar una pequeña anécdota de cómo realizar tareas educativas en la computadora.


Elaborar un mapa conceptual donde se observen los pasos para utilizar la calculadora.

Usar un video donde se observen los pasos para realizar dibujos con el Paint.

Hacer un organigrama donde se observen los pasos de como grabar una narración con la grabadora de sonidos.

Desarrollar un juego de roles donde los alumnos represente a un accesorio de Windows y su función.

Ejecutar un ejemplo práctico de como utilizar la calculadora haciendo operaciones matemáticas.

Escribir oraciones prácticas usando el WordPad.

Preparar un ejemplo práctico para grabar una narración con la grabadora de sonidos.






Diseñar el proyecto: “Creo una narración con los accesorios de windows” de tu texto de consulta

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo se realizan operaciones matemáticas en la computadora?, ¿Cómo dibujar?, ¿Cómo escribir en la computadora? y ¿Cómo grabar sonidos?


Copiar imágenes de Internet de la ventana de los accesorios de Windows para hacer un collage.

Utilizar la imagen de la ventana del nuevo Paint en Windows 8 para hacer un rompecabezas.

Utiliza el accesorio de la calculadora para operaciones matemáticas.

Unidad 4: Escribo oraciones, cuentos, fábulas

e historietas en Word.

Sesión 13: Escribo oraciones en el procesador de textos.

Objetivo:

Conocer el manejo de Word para la escritura de oraciones.


Mostrar una hoja de papel conteniendo oraciones escritas.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Qué usaría para escribir en la hoja?, ¿Cuál es ese amigo que me ayudaría a escribir en la hoja?

Contar una pequeña anécdota de cómo se escribía cuentos, fábulas e historietas en el pasado.


Mostrar de forma clara, cómo se ingresa al programa Word.

Elaborar un organigrama con las partes de la ventana de Word.

Realizar un ejemplo práctico para escribir oraciones unimembres en Word.

Ejecutar un ejemplo práctico donde se muestre cómo escribir oraciones bimembres en Word.

Usar un video donde se muestre cómo cambiar el tamaño de la fuente (letra) a las oraciones.

Explicar de forma clara ¿Cómo se guardan las oraciones creadas en Word?

Hacer un mapa conceptual donde se observen los pasos para guardar las oraciones.




Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a Word 2010 y realiza las acciones solicitadas. Cuaderno de actividades (Pág. 38).

Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa de Word y escribe la historia del patito feo. Cuaderno de actividades (Pág. 39).

Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a Word 2010 y realiza las acciones siguientes. Cuaderno de actividades (Pág. 39).

4. Metacognición:

Dar a conocer al alumno el aprendizaje de los nuevos conocimientos teniendo a su alcance el desarrollo de las nuevas tecnologías.

Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Para qué sirve Word?, ¿Cómo se escribe oraciones en Word? y ¿Cómo se guardan documentos en Word?


Copiar oraciones de Internet para que el alumno las redacte en Word 2013.

Utilizar la imagen de la ventana de Word 2013 para armar un rompecabezas.

Escribir una poesía con formato propio y luego utilizar los pasos para guardar la poesía.

Sesión 14: Resalto sujeto, predicado y verbos en las oraciones.

Objetivo:

Escribir textos utilizando las principales herramientas de Word.


Mostrar una lista de oraciones donde se resalte el sujeto, el predicado y el verbo.

Dialogar de forma clara, para conocer los saberes previos: ¿Qué observan en las oraciones escritas en la hoja?, ¿Cómo se puede subrayar un texto?, ¿Cómo se hace para colocar el texto inclinado?

Contar una pequeña anécdota sobre resaltar partes de una oración.


Hacer un organigrama donde se observen los pasos para abrir un archivo en Word.

Mostrar un video donde se realice los pasos para subrayar un texto en Word.

Elaborar un mapa conceptual donde se muestre la combinación de teclas que se utilizan para resaltar un texto: sujeto, predicado y verbo.

Realizar un ejemplo práctico para subrayar un texto en Word.

Efectuar un ejemplo práctico en donde se pueda colocar negrita a un texto en Word.

Crear un ejemplo práctico para aplicar el formato de cursiva a un texto de Word.

Explicar de forma clara, como se hace para abrir un archivo en Word.




Desarrolla la actividad en la computadora: en Word escribe una poesía para el “Día de la bandera”. Cuaderno de actividades (Pág. 41).


Diseñar el proyecto: “Resalto el sujeto, predicado y verbo en las oraciones” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo se subraya un texto?, ¿Para qué se coloca negrita en el texto?, ¿Cómo colocar cursiva a un texto?


Manejar las funciones principales en la ficha Archivo comparando las opciones con la versión anterior.

Armar con cartulina los botones para resaltar un texto de Word 2010 y Word 2013.

Buscar tipos de oraciones en Internet para copiarlas en Word 2013 y aplicar su formato.

Buscar imágenes de Internet de las ventanas de Word de todas las versiones para armar un collage.

Sesión 15: Narro cuentos, fábulas e historias sencillas.

Objetivo:

Elaborar pequeños cuentos aplicando un formato personal.


Mostrar una hoja con un cuento que tenga formato (tipo de letra, color de letra y resaltar de color un párrafo).

Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en el texto que hay en la hoja?, ¿Saben cómo cambiar el color a la letra?, ¿Cómo cambiar el tipo de letra a un texto?


Elaborar un organigrama donde se observen los pasos para cambiar el tipo de letra.

Usar un video donde se muestre como aplicar el color de fuente a un texto en Word.

Explicar de forma clara, como se hace para resaltar un párrafo con color.

Desarrollar un juego de roles donde el alumno represente a las herramientas que modifican el formato (color de fuente, tipo de letra y resaltar un párrafo con color) en un cuento.

Realizar un ejemplo práctico para resaltar un párrafo con color en una fábula.

Realizar un ejemplo práctico para aplicar un color de fuente en una historia.

Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre como cambiar el tipo de letra en un cuento.




Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a Word 2010 y realiza las acciones siguientes. Cuaderno de actividades (Pág. 43).


4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo se puede cambiar de color a un texto?, ¿Para qué sirve resaltar un párrafo?


Utilizar las nuevas herramientas de Word 2013 para la escritura de pequeños cuentos.

Dialogar con tus compañeros sobre los atajos en ambas versiones de Word, si sufrieron cambios.

Utilizar Internet para copiar un cuento a Word 2013 y aplicar el formato requerido en el cuento.

Sesión 16: Aplico efectos de texto a títulos.

Objetivo:

Manejar y aplicar efectos de texto en las redacciones.


Presentar en una hoja una fábula conteniendo efecto al texto, efecto de reflexión e iluminado al texto.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la fábula escrita?, ¿Saben utilizar los efectos de texto?, ¿Cómo se hace para imprimir una fábula en la hoja?


Elaborar un mapa conceptual donde se observen los pasos para agregar el efecto reflexión al texto.

Mostrar un video donde se observen los pasos para aplicar un efecto de texto en Word.

Explicar de forma clara, los pasos para colocar iluminado a los títulos de una fábula.

Realizar un ejemplo práctico para aplicar un efecto al texto.

Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre como agregar reflexión al texto.

Efectuar un juego de roles donde el alumno represente a un efecto de texto.

Elaborar un ejemplo práctico donde se muestre como imprimir una fábula en Word.




Desarrolla la actividad del Cuaderno de actividades (Pág. 47).


Diseñar el proyecto: “Presento cuentos fábulas e historietas” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:

Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educativas y personales.

Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo podemos imprimir un documento?, ¿Cómo se aplica el efecto de texto en un documento?.


Presentar en una lámina los nuevos botones de efectos de Word 2013.

Realizar una comparación de los botones de efectos de Word 2010 y Word 2013.

Mostrar los cambios que se muestran en Word 2013 con los efectos de texto.

Comparar las opciones de impresión con la versión anterior y la versión actual.

Unidad 5: Alineación de oraciones y com-

posiciones en Word.

Sesión 17: Realizo alineación de tipos de oraciones.

Objetivo:

Elaborar composiciones aplicando los tipos de alineaciones.


Mostrar en una hoja una composición conteniendo alineación a la derecha, centro, justificado y espaciado entre líneas y párrafo.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la composición escrita?, ¿Cómo se alínea un texto a la derecha?, ¿Cómo se hace para justificar un párrafo en la hoja?


Explicar de forma clara, cuáles son los pasos para alinear a la derecha el texto en Word.

Usar un video donde se observen los pasos para centrar oraciones en una composición.

Elaborar un mapa conceptual donde se observen los pasos para justificar texto en una composición.

Preparar un juego de roles donde el alumno represente los tipos de alineaciones indicando su función.

Realizar un ejemplo práctico para alinear un texto a la derecha.

Hacer un ejemplo práctico donde se muestre cómo centrar texto en una composición.

Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre cómo justificar texto en una composición.

Crear un ejemplo práctico donde se muestre cómo aplicar espaciado entre líneas y párrafos.




Desarrolla la actividad en la computadora: escribe en Word la VI estrofa del Himno Nacional del Perú. Cuaderno de actividades (Pág. 50).


4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se hace para alinear texto a la derecha?, ¿Para qué se justifica texto en una composición?, ¿Cómo podemos dar espacio entre líneas y párrafo?


Dialogar con los alumnos sobre las combinaciones de teclas para alinear texto en Word 2013.

Mostrar en cartulina la apariencia de los nuevos botones del grupo párrafo de Word 2013 comparar con la versión anterior.

Comparar los botones que se encuentran en la ficha inicio en ambas versiones de Word para realizar la comparación.

Sesión 18: Aplico viñetas a la escritura de números.

Objetivo:

Elaborar listas de oraciones aplicando numeración y viñetas.


Mostrar en una hoja una lista conteniendo distintas variedades de viñetas, numeración y ordenamiento del texto.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Saben para qué sirven las viñetas?, ¿Cómo podemos ordenar texto en la hoja?


Elaborar un mapa conceptual donde se observen los pasos para añadir viñetas al texto.

Mostrar un video donde se observen los pasos para cambiar las viñetas al texto.

Realizar un ejemplo práctico para ordenar una escritura de números en un texto.

Desarrollar un juego de roles donde el alumno represente a las herramientas viñetas, numeración y ordenará indicando su función.

Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre cómo cambiar las viñetas en la escritura de números.

Hacer un organigrama donde se observen los pasos para agregar numeración a los números mayores que 500.

Crear un ejemplo práctico donde se muestre cómo añadir viñetas en la escritura e números.




Desarrolla la actividad en la computadora: en Word realiza una composición al día del Perú. Cuaderno de actividades (Pág. 54).

Desarrolla la actividad en la computadora: busca imágenes del valor “Revalora símbolos patrios” en Internet para crear una redacción. Cuaderno de actividades (Pág. 55).

Diseñar el proyecto: “Presento oraciones y escritura de números” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se aplica viñetas en un texto?, ¿Para qué se ordena una lista de textos?, ¿Cómo se hace para cambiar las viñetas en un texto?


Comparar pasos para crear viñetas con las versiones 2010 y 2013.

Mostrar distintas imágenes en línea para utilizarlas cómo viñetas en 2013.

Dialogar sobre las nuevas opciones encontramos sobre las opciones de viñetas en Word 2013.

Sesión 19: Configuro páginas para la redacción de una carta.

Objetivo:

Diseñar y configurar composiciones aplicando bordes de página.


Mostrar en una hoja una composición conteniendo borde de página, márgenes, orientación y tamaño.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se puede colocar un borde de página?, ¿Para qué se aplica márgenes a una página?, ¿A qué se le llama orientación de página?


Elaborar un organigrama para mostrar los pasos para agregar un borde de página.

Explicar de forma clara cómo se aplica márgenes para el borde de una página en Word.

Usar un video donde se muestre cómo cambiar la orientación de la página.

Desarrollar un juego de roles donde el alumno represente a las herramientas de borde, orientación, tamaño y márgenes indicando su función.

Realizar un ejemplo práctico para agregar un borde de página.

Realizar un ejemplo práctico donde se muestre cómo aplicar márgenes para el borde de una página.

Crear un mapa conceptual donde se observen los pasos para cambiar el tamaño de una página.


Realizar la sesión del CD-ROM de Hagamos Clic 2.


Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a Word 2010 y realiza las acciones solicitadas. Cuaderno de actividades (Pág. 56).

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se aplica borde en una página?, ¿Para qué se utiliza los márgenes en una página?, ¿Cómo se hace para cambiar la orientación y tamaño de una página?


Mostrar la ficha diseño con el botón Bordes de página de Word 2013.

Realizar un diálogo con los alumnos sobre el cambio del botón y ficha en Word 2013.

Qué botones podemos apreciar en la ficha diseño de página en Word 2013, compararlos con la versión anterior.

¿Qué otras nuevas fichas encontramos en la nueva versión de Word 2013?

Sesión 20: Creo tablas para el tablero posicional de números.

Objetivo:

Crear documentos escolares utilizando tablas.


Presentar en una hoja un cuadro de doble entrada conteniendo color al borde y un estilo.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se hace para insertar una tabla?, ¿Para qué se utilizan las tablas?


Elaborar un mapa conceptual donde se observen los pasos para insertar una tabla.

Explicar de forma clara cómo se dibujan bordes a una tabla.

Usar un video donde se muestre cómo aplicar estilos de tablas.

Hacer un organigrama donde se muestre los pasos para copiar y pegar tablas.

Realizar un ejemplo práctico donde se muestre cómo insertar una tabla en un documento.

Crear un ejemplo práctico donde se muestre cómo dibujar bordes a la tabla.

Desarrollar un juego de roles donde el alumno represente a las herramientas tabla, grosor de pluma y estilos de tablas indicando su función.

Efectuar un ejemplo práctico donde se observe cómo aplicar estilos de tablas.




Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a Word y realiza el cuadro ventas de frutas. Cuaderno de actividades (Pág. 58).

Desarrolla la actividad en la computadora: en Word inserta tablas para escribir las operaciones de sumas y restas en el tablero posicional. Cuaderno de actividades (Pág. 59).

Diseñar el proyecto: “Realizo operaciones con tablero posicional” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se inserta una tabla?, ¿Para qué se utilizan los estilos de tablas?, ¿Cómo se hace para copiar y pegar tablas?


Mostrar botones de Word 2013 sobre el diseño de tablas y realizar una comparación con la versión anterior.

Dialogar sobre los cambios de las opciones de tablas en Word 2013.

De qué color se muestran los botones al seleccionarlos en Word 2013.

Unidad 6: Diseño figuras geométricas con

estilos de imagen.

Sesión 21: Uso el grupo ilustraciones para insertar formas básicas.

Objetivo:

Crear figuras geométricas básicas utilizando el botón formas.


Mostrar en una hoja un cuadro que contenga figuras geométricas básicas con estilos, efectos e iluminación.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se hace para insertar figuras geométricas?, ¿Para qué se utilizan los efectos de iluminación?


Elaborar un organigrama donde se observen los pasos para insertar figuras de formas básicas.

Usar un video donde se observen los pasos para cambiar el estilo de las figuras geométricas.

Explicar de forma clara cómo agregar efectos de reflexión a las figuras.

Hacer un mapa conceptual donde se observen los pasos para aplicar iluminación a las formas.

Crear un ejercicio práctico para insertar figuras de formas básicas.

Efectuar un ejercicio práctico para cambiar el estilo de las figuras geométricas.

Hacer un ejemplo práctico para agregar efectos de reflexión a las figuras.

Realizar un ejercicio práctico donde se muestre cómo aplicar iluminación a las formas.





Desarrolla la actividad en la computadora: utilizando tablas en Word representa las figuras geometricas. Cuaderno de actividades (Pág. 63).

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se inserta figuras de formas básicas?, ¿Para qué se utilizan los estilos de las figuras geométricas?, ¿Cómo se hace para agregar efectos de reflexión a las figuras?


Mostrar en una hoja el manejo de tablas de Word 2010 y Word 2013, dialogar sobre las diferencias de ambas versiones.

Efectuar un ejemplo práctico para insertar tablas en Word 2013.

Comparar mediante imágenes las opciones de la ficha Formato de ambas versiones.

Sesión 22: Ilustro presentación de figuras geométricas.

Objetivo:

Insertar imágenes con efectos en un documento.


Presentar en una hoja imágenes que contengan un tema, ajuste texto, estilos y efectos de imagen.

Conversar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se hace para insertar imágenes prediseñadas?, ¿Para qué se debe ajustar texto a las imágenes?


Elaborar un mapa conceptual con los pasos para ilustrar el tema figuras geométricas.

Usar un video donde se observen los pasos para ajustar texto.

Explicar de forma clara cómo agregar estilos a las imágenes.

Realizar un ejemplo práctico donde se realice la opción agregar estilos a la imagen.

Hacer un ejemplo práctico para ilustrar el tema figuras geométricas.

Crear un ejemplo práctico donde se muestre cómo ajustar texto a las imágenes.

Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre cómo utilizar los efectos de imagen.




Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a Word 2010 y realiza el álbum de figuras geométricas. Cuaderno de actividades (Pág. 64).

Desarrolla la actividad en la computadora: utilizando las formas gráficas de Word forma las imágenes del tangram. Cuaderno de actividades (Pág. 66).

Diseñar el proyecto: “Ilustro mis figuras geométricas” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se ajusta texto a las imágenes?, ¿Cómo se agrega estilos a las imágenes?, ¿Para qué se utilizan los efectos de imagen?


Mostrar en una lámina los pasos para insertar imágenes en línea en Word 2013, luego realizar un debate con la versión anterior.

¿Cuántos pasos se deben realizar para insertar imágnes en línea en Word 2013 a comparación con la versión anterior?

Formular un debate con las opciones de imagen y mostrar un estilo de la nueva versión con la versión anterior.

Sesión 23: Agrego imágenes educativas guardadas de Internet.

Objetivo:

Elaborar temas educativos utilizando imágenes del Internet.


Mostrar una hoja diversas imágenes educativas conteniendo los efectos artísticos y los efectos de color, los manejos del grupo ajustes.

Conversar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se hace para guardar imágenes de Internet?, ¿Para qué se añade un efecto artístico a las imágenes?


Elaborar un mapa conceptual donde se observen los pasos para guardar imágenes desde Internet.

Usar un video donde se observen los pasos para insertar imágenes guardadas de Internet.

Explicar de forma clara, los pasos para añadir un efecto artístico a las imágenes.

Realizar un ejemplo práctico donde se realice la opción color de imagen.

Hacer un ejemplo práctico para añadir un efecto artístico a las imágenes.

Crear un ejemplo práctico donde se muestre imágenes guardadas de Internet.

Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre cómo guardar imágenes desde Internet.




Desarrolla la actividad en la computadora: busca imágenes sobre “Educación ecológica” en Internet para crear una presentación. Cuaderno de actividades (Pág. 69).

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se guarda imágenes desde Internet?, ¿Cómo se inserta imágenes guardadas de Internet?, ¿Para

qué se agrega un color de imagen?, ¿Qué otros ajustes podemos agregar a las imágenes?.


Mostrar en láminas los pasos para insertar imágenes en Word 2013 y compararlas con las versiones anteriores.

Mostrar una lámina del botón imágenes de Word 2013 y realizar un debate con el ícono de la versión anterior.

Utilizar distintas imágenes del Internet de un tema educativo para realizar un ejemplo práctico.

Sesión 24: Organizo imágenes de las estaciones.

Objetivo:

Elaborar documentos de temas educativos utilizando imágenes con efectos.


Mostrar una hoja donde aparezcan diversas imágenes educativas conteniendo efecto cómo: giro 3D, reflexión, formas de recorta y texto en WordArt.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se hace para girar imágenes?, ¿Cómo se agrega WordArt?, ¿Cómo se recortan las imágenes?


Elaborar un mapa conceptual con los pasos para girar las imágenes de las estaciones.

Usar un video donde se observen los pasos para reflejar las imágenes de las estaciones.

Explicar de forma clara cómo se recorta imágenes con aspectos de formas.

Hacer un organigrama donde se observen los pasos para agregar texto decorativo.

Realizar un ejemplo práctico donde se muestre cómo girar las imágenes de las estaciones.

Crear un ejemplo práctico donde se muestre cómo aplicar reflejo a las imágenes de las estaciones.

Preparar un ejemplo práctico donde se muestre cómo recortar imágenes con aspectos de formas.

Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre cómo agregar texto decorativo.




Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a Word 2010 y realiza las estaciones del año. Cuaderno de actividades (Pág. 70).

Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a Word 2010 y escribe tres frases o pensamientos. Cuaderno de actividades (Pág. 71).

Desarrolla la actividad en la computadora: representa las partes del cuerpo humano en tablas. Cuaderno de actividades (Pág. 72).

Diseñar el proyecto: “Presento imágenes de las estaciones del año” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Qué se hace para girar imágenes?, ¿Cómo se aplica reflejo a las imágenes?, ¿Cómo se hace para recortar imágenes con aspectos de formas?.


Mostrar en una lámina la diferencias de los botones recortar de Word 2013 y Word 2010.

Descargar imágenes educativas del Internet y aplica los recortes a las formas deseadas en Word 2013.

Realizar un ejercicio práctico para efectuar efectos en Word 2013.

Unidad 7: Creo presentaciones de diapositivas

con imágenes educativas.

Sesión 25: Conozco la ventana de PowerPoint.

Objetivo:

Conocer y utilizar presentaciones en PowerPoint.


Presentar imágenes en la pizarra de una ventana (objeto) y de la ventana de PowerPoint con sus partes.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Para qué se utiliza PowerPoint?, ¿Cómo se guarda un presentación?.


Mostrar un papelote donde se observen las partes de la ventana de PowerPoint.

Explicar de forma clara cómo se agregan títulos y subtítulos a la presentación.

Elaborar un mapa conceptual donde se observen los pasos para agregar una nueva diapositiva.

Usar un video donde se observen los pasos para guardar una presentación realizada.

Desarrollar un juego de roles donde el alumno represente a cada parte de la ventana de PowerPoint con su función correspondiente.

Preparar un ejemplo práctico donde se agregue título y subtítulo a la presentación.

Crear un ejemplo práctico para agregar una nueva diapositiva en la presentación.

Efectuar una presentación y luego guardar la presentación creada.




Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a PowerPoint 2010 y crea una presentación. Cuaderno de actividades (Pág. 74).

Desarrolla la actividad en la computadora: busca imágenes del valor “compañerismo” para elaborar una presentación. Cuaderno de actividades (Pág. 75).

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Para qué se utiliza PowerPoint?, ¿Cómo se agrega una nueva diapositiva?, ¿Cómo se almacena una presentación?


Mostrar en una cartulina la nueva ventana de PowerPoint y realizar un debate con los cambios de la ventana de la versión anterior.

Descargar imágenes de las ventanas de PowerPoint de todas las versiones conocidas y realizar comparaciones.

Crear un ejemplo práctico de un tema educativo utilizando diapositivas.

Sesión 26: Manejo el grupo fuente para la presentación.

Objetivo:

Elaborar una presentación utilizando los botones deformato.


Mostrar una diapositiva conteniendo tipo de letra (distinta), negrita, sombra y color.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué hay en la diapositiva?, ¿Cómo se hace para cambiar el tipo de letra?, ¿Para qué se plica formato al texto?.


Elaborar un mapa conceptual donde se observen los pasos para crear una nueva presentación de diapositivas.

Explicar de forma clara, cómo se hace para cambiar el tipo de letra.

Usar un video donde se observen los pasos para aplicar formato al texto en una diapositiva.

Hacer un organigrama donde se observen los pasos para aplicar color al texto.

Crear un ejemplo práctico donde se muestre cómo crear una nueva presentación de diapositivas.

Preparar un ejemplo práctico donde se muestre cómo cambiar el tipo de letra en una diapositiva.

Efectuar un ejemplo práctico para aplicar formato al texto en una diapositiva.

Construir un ejemplo práctico para aplicar color al texto en una diapositiva.




Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a PowerPoint 2010 y crea una presentación con 5 diapositivas. Cuaderno de actividades (Pág. 77).

Desarrolla la actividad en la computadora: copia y pega imágenes de Internet de la conquista del Perú en una diapositiva. Cuaderno de actividades (Pág. 78).

Diseñar el proyecto: “Presentación de diapositivas de Personal Social” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se crea una nueva presentación?, ¿Cómo se cambia el tipo de letra?, ¿Cómo se aplica un color al texto?


Realizar un dialogo con los alumnos de los nuevos botones de PowerPoint a comparción con la versión anterior.

Mostrar en papelote las combinaciones de teclas para aplicar formato en PowerPoint 2013 .

Mostrar dos cartulinas: una del color de selección de botones en PowerPoint 2010 y otra del color de selección en PowerPoint 2013.

Sesión 27: Agrego imágenes prediseñadas a mi presentación.

Objetivo:

Diseñar diapositivas con imágenes prediseñadas con efectos.


Mostrar una diapositiva conteniendo imágenes con estilos, tamaño (grande y pequeño) y efectos de corrección.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la diapositiva?, ¿Cómo se agregab imágenes prediseñadas en una presentación?, ¿Para qué se utilizan los estilos?.


Explicar de forma clara, cómo se agrega imágenes prediseñadas.

Elaborar un mapa conceptual donde se observen los pasos para añadir estilos a las imágenes.

Hacer un organigrama donde se observen los pasos para cambiar el tamaño de las imágenes.

Usar un video donde se observen los pasos para aplicar correcciones de imágenes.

Realizar un ejemplo práctico donde se muestre cómo agregar imágenes prediseñadas.

Crear un ejemplo práctico para añadir estilos de imágenes.

Efectuar un ejemplo práctico para cambiar el tamaño de las imágenes.

Preparar un ejemplo práctico para usar las correcciones de imágenes.




Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a PowerPoint 2010 crea una presentación con 3 diapositivas. Cuaderno de actividades (Pág. 79).

Desarrolla la actividad en la computadora: agrega más imágenes prediseñadas referentes a la familia. Cuaderno de actividades (Pág. 80).

Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a PowerPoint 2010 y crea la presentación “Practica de valores en la Familia”. Cuaderno de actividades (Pág. 81).

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo agregar imágenes prediseñadas?, ¿Cómo añade estilos a las imágenes prediseñadas?, ¿Para qué se usan las correcciones de imágenes?


Mostrar en un papelote los pasos para agregar imágenes en línea y comparar con la versión anterior.

Dialogar ¿Cuántos pasos hay para utilizar las imágenes en línea a comparación de las imágenes prediseñadas?.

Crear una presentación utilizando las imágenes en Línea de un tema educativo en PowerPoint 2013.

Sesión 28: Ajustar efectos de las imágenes de la familia.

Objetivo:

Manejar diapositivas aplicando imágenes con efectos y estilos.


Exponer una diapositiva conteniendo imágenes con efectos artísticos, color y un tema (diseño).

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la diapositiva?, ¿Para qué se usan los efectos artísticos?, ¿Cómo se cambia el color de las imágenes?


Explicar de forma clara como se abre una presentación guardada en PowerPoint.

Elaborar un mapa conceptual donde se observen los pasos para agregar efectos artísticos a las imágenes.

Hacer un organigrama donde se observen los pasos para aplicar un diseño de diapositivas.

Usar un video donde se observen los pasos para cambiar el color de las imágenes.

Realizar un ejemplo práctico para abrir una presentación guardada.

Crear un ejemplo práctico para agregar efectos artísticos a las imágenes.

Efectuar un ejemplo práctico para cambiar el color de las imágenes.

Preparar un ejemplo práctico para aplicar un diseño de diapositivas.




Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a PowerPoint y modifica el archivo Platos típicos del Perú. Cuaderno de actividades (Pág. 82).

Desarrolla la actividad en la computadora: crea una nueva presentación sobre los tipos de animales. Cuaderno de actividades (Pág. 83).

Diseñar el proyecto: “Diapositivas con efectos de imágenes educativas” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo agregar efectos artísticos a las imágenes?, ¿Cómo se cambia el color a las imágenes?, ¿Cómo se abre una presentación guardada?


Mostrar en cartulina los botones de estilos de imagen de PowerPoint 2013 y la versión anterior.

Realizar un ejemplo práctico mostrando imágenes educativas con estilos en PowerPoint 2013.

Comparar la ficha formato de las herramientas de imagen con la versión 2010 y realiza un comentario personal.

Unidad 8: Diseño de animaciones de impacto

con temas educativos.

Sesión 29: Inserto imágenes de los incas desde Internet.

Objetivo:

Elaborar diapositivas utilizando imágenes de Internet.


Mostrar una diapositiva conteniendo imágenes de los incas buscadas y guardadas desde Internet.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la diapositiva?, ¿Cómo se buscan imágenes en Internet?, ¿Cómo se copian imágenes de Internet a una diapositiva?


Explicar de forma clara, cómo se hace para ingresar a Internet Explorer.

Hacer un mapa conceptual donde se observen los pasos para buscar imágenes de los incas.

Usar un video donde se observen los pasos para guardar imágenes de Internet.

Realizar un organigrama donde se observen los pasos para copiar y pegar imágenes en PowerPoint.

Crear un ejemplo práctico donde se muestre cómo ingresar a Internet Explorer.

Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre cómo buscar imágenes de los incas.

Elaborar un ejemplo práctico donde se muestre cómo guardar las imágenes de Internet.

Preparar un ejemplo práctico donde se muestre cómo copiar y pegar imágenes en PowerPoint.




Desarrolla la actividad en la computadora: crea una presentación con las imágenes de los 13 incas. Cuaderno de actividades (Pág. 86).

Realiza la actividad en la computadora: ingresa a PowerPoint 2010 y realiza las acciones solicitadas. Cuaderno de actividades (Pág. 87).

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo ingresar a Internet explorer?, ¿Cómo se realiza la búsqueda de imágenes?, ¿Cómo se pueden guardar imágenes de Internet?.


Realizar una búsqueda en Internet de los buscadores de imágenes en Windows 8.

Descargar imágenes educativas y añadirlas en las diapositivas de la presentación de PowerPoint 2013.

Buscar imágenes en Internet de los íconos de PowerPoint 2010 y 2013, luego realizar comparaciones.

Sesión 30: Uso las imágenes almacenadas en las presentaciones.

Objetivo:

Realizar presentaciones con diapositivas utilizando imágenes de archivo con efectos.


Presentar una diapositiva conteniendo imágenes de los incas con efectos artísticos y color.

Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la diapositiva?, ¿Cómo se insertan imágenes?, ¿Cómo agrega efectos artísticos y color a las imágenes?


Elaborar un mapa conceptual donde se observen los pasos para insertar imágenes de los incas desde archivo.

Hacer un organigrama donde se observen los pasos para agregar efecto artístico a las imágenes.

Usar un video donde se observen los pasos para cambiar el contorno de la imagen.

Explicar de forma clara, los pasos para realizar una presentación con diapositivas.

Realizar un ejemplo práctico para insertar imágenes de los incas desde archivo.

Crear un ejemplo práctico para agregar efecto artístico a las imágenes.

Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre cómo cambiar el contorno de la imagen.

Ejecutar un ejemplo práctico para realizar una presentación con diapositivas.




Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a PowerPoint 2010 y realiza las leyendas del imperio incaico. Cuaderno de actividades (Pág. 88).

Desarrolla la actividad en la computadora: copia y pega imágenes de Manco Capac y Mama Ocllo. Cuaderno de actividades (Pág. 89).

Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a PowerPoint 2010 y modifica la presentación Leyendas incaicas. Cuaderno de actividades (Pág. 90).

Diseñar el proyecto: “Presentación de diapositivas con imágenes del Internet” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo insertar imágenes desde archivo?, ¿Cómo agrega efecto artístico?, ¿Cómo se cambia el contorno de la imagen?


Mostrar los pasos para agregar una imagen desde archivo en PowerPoint 2013 y comparar con la versión anterior.

Observar los efectos de la imagen y verificar si la imagen del efecto ha cambiado en comparación a la versión anterior.

Utilizar imágenes almacenadas del Internet para crear una presentación educativa.

Sesión 31: Aplico transiciones a la presentación de diapositivas.

Objetivo:

Diseñar diapositivas utilizando transiciones, efectos y sonido.


Mostrar una diapositiva conteniendo transiciones, efectos, sonidos y duración de la transición.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la diapositiva?, ¿Cómo se agrega una transición?, ¿Cómo se aplica sonidos a las transiciones?


Hacer un mapa conceptual donde se observen los pasos para agregar una transición llamativa.

Elaborar un organigrama donde se observen los pasos para cambiar las opciones de efectos.

Usar un video donde se observen los pasos para aplicar sonidos a las transiciones.

Explicar de forma clara, los pasos para cambiar la duración de la transición.

Crear un ejemplo práctico donde se muestre cómo agregar una transición llamativa.

Formular un ejemplo práctico donde se muestre cómo cambiar las opciones de efectos.

Preparar un ejemplo práctico donde se aplique sonidos a las transiciones.

Efectuar un ejemplo práctico donde se cambie la duración de la transición.




Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a PowerPoint y modifica la presentación Leyendas incaicas. Cuaderno de actividades (Pág. 91).

Desarrolla la actividad en la computadora: busca imágenes del valor “Gusto por las matemáticas” para crear una presentación. Cuaderno de actividades (Pág. 92).

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo agregar una transición llamativa?, ¿Cómo se cambia las opciones de efectos?, ¿Para qué se utiliza sonidos en las transiciones?


Mostrar en cartulina las transiciones de PowerPoint 2013 y la versión anterior para su comparación.

Mostrar las nuevas transiciones que contiene la nueva versión de PowerPoint 2013.

Dialogar sobre los nuevos colores en las transiciones de la nueva versión a comparación de la anterior.

Sesión 32: Imprimo y añado animaciones a los objetos de las diapositivas.

Objetivo:

Crear presentaciones con diapositivas utilizando animaciones, sonido y efectos.


Enseñar una diapositiva conteniendo animaciones, efectos, sonidos e impresión de diapositivas.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la diapositiva?, ¿Cómo se hace para agregar animaciones?, ¿Cómo hace para aplicar sonidos a las animaciones?


Elaborar un mapa conceptual donde se observen los pasos para agregar animaciones a las imágenes de los incas.

Hacer un organigrama donde se observen los pasos para cambiar las opciones de efectos de las imágenes.

Usar un video donde se observen los pasos para ingresar sonido a las animaciones de imágenes.

Explicar de forma clara, los pasos para realizar impresión de diapositivas.

Elaborar un ejemplo práctico donde se agrege animaciones a las imágenes de los incas.

Preparar un ejemplo práctico donde se muestren los cambios a las opciones de efectos de las imágenes.

Efectuar un ejemplo práctico para ingresar sonido a las animaciones de imágenes.

Crear un ejemplo práctico donde se muestra cómo realizar una impresión de diapositivas.




Desarrolla la actividad en la computadora crea una presentación con los valores del imperio incaico. Cuaderno de actividades (Pág. 94).

Desarrolla la actividad en la computadora: copia y pega imágenes de la página web de la historia de la conquista del Perú. Cuaderno de actividades (Pág. 96).

Diseñar el proyecto: “Presentación de animaciones en USB y en papel” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo agregar animaciones a las imágenes?, ¿Cómo se hace para agregar sonido a las animaciones?, ¿Cómo se hace para imprimir diapositivas?


Mostrar en una cartulina el ícono de animaciones de ambas versiones y realizar comentarios.

Mostrar los pasos para imprimir una presentación en PowerPoint 2013 y comparar con la versión anterior.

Realiza un ejercicio práctico en una presentación con animaciones.

Unidad 9: Diseño modelos de Robótica Digital.

Sesión 33: Manipulo los bloques.

Objetivo:

Utilizar bloques para armar modelos virtuales.


Presentar una diapositiva insertando bloques para armar un modelo en BlockCAD.

Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la diapositiva?

¿Cuáles son los pasos para insertar bloques?

¿Cómo girar los bloques a 90°?

¿Cómo podemos armar modelos en BlockCAD?


Elaborar un mapa conceptual donde se realicen los pasos para insertar bloques.

Presentar un organigrama donde se apliquen los pasos a los bloques.

Usar un video en la elaboración de pasos para armar modelos en BlockCAD.

Elaborar un ejemplo práctico donde se desarrolle el manejo para insertar bloques.

Preparar un ejemplo práctico que contenga el desarrollo para aplicar pasos a los bloques.

Efectuar un ejemplo práctico para el armado de modelos en BlockCAD.

Manejar un modelo creado con los giros de 90° respectivamente.



Evaluar al alumno con un ejemplo práctico en la elabaroción de un modelo en BlockCAD utilizando bloques.

Evaluar al alumno con un ejemplo práctico en la elaboración de un modelo con pasos.

Diseñar el proyecto “Armo el modelo de un centro espacial” del texto de consulta.

4. Metacognición:

Dar a conocer al alumno la utilidad y la necesidad del programa BlockCAD en la elaboración de tareas educativas y lúdicas.

Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo insertar bloques?

¿Cómo realizar la aplicación de pasos a los bloques?

¿Cómo podemos armar modelos creativos en el programa de BlockCAD?

Unidad 9: Diseño modelos de Robótica Digital.

Sesión 34: Realizo el acabado del modelo.

Objetivo:

Construyo bloques con color de fondo utilizando los colores básicos.

1. Actividades de inicio:

Presentar una diapositiva con diferentes modelos con diversos colores y un sólo color de fondo.

Dialogar en forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la diapositiva?

¿Cuáles son los pasos para dar color a los modelos creados en BlockCAD?

¿Cómo podemos cambiar el color de fondo a los modelos creados?

¿Es necesario añadir bloques de colores en los modelos creados?


Elaborar un mapa conceptual donde se realicen los pasos para emplear colores básicos en el modelo.

Presentar un organigrama donde se apliquen los pasos para insertar un color de fondo al modelo.

Elaborar un ejemplo práctico donde se desarrolle el manejo de colores básicos en el modelo.

Preparar un ejemplo práctico donde el modelo contenga un sólo color de fondo.


Crea un modelo con bloques de colores y un sólo color de fondo.


Evaluar al alumno con un ejemplo práctico en la elabaroción de un modelo en BlockCAD utilizando bloques de colores.

Evaluar al alumno con un ejemplo práctico en la elaboración de un modelo con un color de fondo.

Diseñar el proyecto “Creo un modelo de auto” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:

Dar a conocer al alumno la utilidad y la necesidad del programa BlockCAD en la elaboración de tareas educativas y lúdicas.

Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos:

¿Cómo emplear colores básicos en el modelo?

¿Cómo insertar un color de fondo al modelo?

¿Cómo utilizar imágenes de fondo en la ventana de BlockCAD?

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programacion anual de computo de 2do. primaria