Relaciones recíprocas entre la Relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la escuela, la familia y la

comunidadcomunidad

Relaciones recíprocas entre la Relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la escuela, la familia y la

comunidadcomunidad

Preparado por: Nancy VianaPreparado por: Nancy Viana

basado en el módulo preparado por basado en el módulo preparado por Janet López y Marilyn MoralesJanet López y Marilyn Morales

Objetivo general

• Conocer las prácticas apropiadas para establecer relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad.

Puntos importantes que estaremos discutiendo

• Dinámica del Ecomapa• Introducción • La escuela • La familia• La comunidad• Prácticas apropiadas

– Estrategias

Mi ecomapa

Definición de ecomapa• El ecomapa es un complemento del familiograma

y una gran ayuda visual para el equipo de salud familiar en la comprensión del entorno en que se desarrolla la vida de las familias a cargo.

• Su uso rutinario tiene el propósito de representar la familia y sus contactos con sus suprasistemas, es decir, con el ambiente que les rodea: la familia extensa, el trabajo, la recreación, la educación, los servicios de salud, las instituciones educativas, la religión, etc.

Para nuestra dinámica el ecomapa es…

• Una técnica que utilizaremos para tener una mejor visión de los recursos con los que cuenta el Centro Preescolar y/o la cuidadora y los que están disponibles y no han sido contactados.

Introducción

• Para ofrecer la educación formal más completa, es necesario integrar las familias a la escuela.

• Por otro lado, la comunidad puede ser una parte muy importante en esta educación.

http://www.taringa.net/posts/videos/1176789/C%C3%B3mo-ni%C3%B1os-imitan-malos-ejemplos-de-los-mayores.html http://llamamelola.com/2006/12/14/children-see-children-do-by-sean-meehan/

Introducción

• La Asociación Nacional para la Educación de la Niñez Temprana (NAEYC) recomienda como práctica apropiada, que la relación con las familias sea una de respeto mutuo, cooperación, responsabilidades compartidas y que se utilice la negociación, cuando sea necesaria.

Introducción

• El construir y mantener relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad, demuestra el compromiso del maestro/a de ofrecer al/la niño/a la mejor experiencia educativa posible.

Introducción

• Por esto es importante que los/as maestros/as conozcan:– Conceptos y estrategias apropiadas

para el desarrollo de relaciones recíprocas

– Posibles actividades de integración y participación

– Posibles barreras en las relaciones recíprocas

Escuela

Comunidad Familia

Importancia de la relación entre …

Escuela

• Maestro/a – Aquella persona que posee un bachillerato en

artes de la educación, o un grado mayor y que está certificado por el Departamento de Educación (Ley 149)

– Función primordial es ayudar a los/as alumnos/as a descubrir sus capacidades, a realizarlas y a desarrollar actitudes y formas de comportamiento que les permitan desenvolverse como miembros de la comunidad.

Escuela

• Cuidador/a– Ofrece servicios de

cuido de niños, aunque no necesariamente trabaja con el aspecto de la educación formal

– Puede trabajar con niños de todas las edades

Escuela

• Educuidador – Persona que ofrece servicios de cuido

de niños e incluye el componente educativo en su tiempo de contacto con el menor.

Funciones para lograr relaciones recíprocas

Escuela

Comunicarse efectivamentecon los padres

Identificar losrecursos existentes

en la comunidad

Son mediadoresentre la familiay la comunidad

Competencias del maestro

• El respeto es muy importante

• Honrar acuerdos establecidos con los padres y la comunidad

• Promover relaciones recíprocas

• Mantener una imagen profesional

Competencias del maestro

• Mantener la confidencialidad.

• Utilizar asertivamente las diferentes vías de comunicación

Diferentes estilos de familia

Padresadoptivos

un solo Padre/madre

familia extendida

recons-truidas

tradicional

Familia

Fortalezas familiares que promueven relaciones

recíprocas• Compromiso• El sentido de bienestar • La comunicación• El aprecio• El tiempo juntos• Habilidad para trabajar con

tensión, conflictos y crisis

Comunidad

• Son un grupo de personas que tienen algo en común

• El elemento común entre la escuela, la familia y la comunidad, son los centros de cuido o escuelas y los/as niños/as.

Recursos de la comunidad

• Personas que viven cerca de los centros o escuelas

• Entidades, negocios o agencias

Educación para la familia y la comunidad

• La educación a padres es un componente importante dentro de los procesos de educación del niño

• La identificación de líderes actuales y potenciales es otra buena estrategia para ser integrada a la escuela

Desarrollando el liderato

• Desarrollar destrezas

• Conectarlos a nueva información y recursos

• Aumentar las nuevas relaciones

Destrezas necesarias para ser líder

• Trabajar con otros/as

• Servir de dirigente

• Mentor/a

• Motivador/a

• Ser modelo

• Tener habilidad para tomar decisiones

• Entender como trabaja la política organizacional del centro

Apoderamiento

• Tomar control del destino propio y en este caso, de la comunidad y escuela a través de procesos participativos

Autogestión

• Proceso de iniciativa y movilización de base para resolver problemas que por acuerdo interno son prioritarios en la comunidad

Para lograr la autogestión…

• Identificar problemas en los centros

• Establecer prioridades

• Establecer comités de trabajos

• Definir y emprender proyectos

• Capacitar educadores, padres y miembros de la comunidad

• Crear planes de trabajo

• Asegurar asignación de fondos

• Evaluar los resultados

• Diseminar los proyectos

Prácticas apropiadas

• Fueron desarrolladas por la NAEYC en 1997• Al desarrollar relaciones recíprocas debemos

considerar lo siguiente:– Crear relaciones consistentes entre el/la niño/a y un

grupo limitado de adultos y otros/as niños/as– En el centro todos los/as niños/as son valorados de

igual forma– Se recomienda que en el Centro prevalezca un

ambiente organizado y con rutinas– Se espera que los/as maestros/as lleven una

planificación previa de las rutinas y/o actividades

Estableciendo relaciones recíprocas

Apoyo

Partici-pación en las

decisiones

ComunicaciónNegociación

en los conflictos

Responsa-bilidad

compartida

cooperación

Respetomutuo

Escuela

Primera Estrategia

• Acercarse y conocer las familias– Banco de recursos –

voluntarios– Reuniones de

padres del salón– Cuestionario de

necesidades

Segunda estrategia

• Acercarse y conocer la comunidad– Libreta de contactos– Identificar organizaciones– Coordinar servicios con equipos

multidisciplinarios– Ofrecer servicios a la comunidad

Tercera estrategia

• Comunicación efectiva con la familia y miembros de la comunidad– Llamadas telefónicas a la casa– Distintos medios informativos (cartas, correos

electrónicos, bultos familiares, libreta de comunicaciones)

– Videos– Reuniones/conferencias/ talleres con los padres– Elaborar carpetas o un manual para los padres– Visitar a las familias

Cuarta estrategia

• Construya enlaces con las familias, escuela y comunidad– Lectura de cuentos– Preparar o demostrar

recetas– Preparar un

huerto/jardín– Realizar una actividad

de arte con los/as niños/as

– Proyecto familiar– Coordinar

excursiones familiares

– Servir como recurso en un taller

– Visitar lugares de trabajo

– Coordinar fotografías escolares

– Traducir o buscar traductores

Estrategias para familias con niños

especiales• Establecer centros de recursos para

padres/madres• Proveer adiestramiento básico• Tener disponibilidad de información y

servicios • Fomentar la creación de programas de

cernimiento• Proveer información sobre grupos de apoyo• Involucrar a los/as padres/madres en

proyectos

Barreras que pueden afectar el apoyo de los padres

• Falta de interés• Cambio de ambientes en los niños• Lenguaje• Falta de tiempo• Desconocimiento acerca del desarrollo

del niño• Baja escolaridad• Otras

Barreras que limitan las relaciones recíprocas

• Barreras de comunicación– Ambiente físico– Factores biológicos– Factores psicológicos– Factores sociales

Barreras que limitan las relaciones recíprocas

• Barreras culturales– Idioma– Baja escolaridad– Nivel socio-económico– Víctimas de violencia doméstica– Creencias diferentes

Barreras que limitan las relaciones

recíprocas

• Valores – Los valores comienzan a formarse en el

hogar– Para evitar situaciones desagradables o

malos entendidos, es importante que el/la maestro/a desde el principio establezca con participación de los/as padres/madres las reglas que se seguirán durante el año

• Por ejemplo, fiesta de navidad, otras

Valores que debemos considerar al tratar las familias

• El sentido de familia

• El cariño• La atención o

personalismo• La responsabilidad• La sabiduría de los

antepasados

• El compromiso• La educación• La empatía• El respeto• El idioma nativo• Las tradiciones

culturales

Sugerencias para que los padres promuevan la lecto-escritura

• Proyectos familiares

• Cuando vayan de paseo, leer los letreros

• Crear su propia biblioteca

• Visitar librerías y bibliotecas públicas

• Lectura de cuentos antes de acostarse

• otros

Preguntas y evaluación