Por: Sooner

Conocer las causas de la ceguera Identicar las características de los niños con

discapacidad visual. Aprender sobre el diagnostico y evaluación de

esta población.

Discapacidad Visual- se define como la alteración del sistema visual que trae como consecuencia dificultades en el desarrollo de actividades que requieran el uso de la visión. En el contexto de la discapacidad visual se encuentran las personas ciegas y con baja visión.

DISCAPACIDAD VISUAL: Quienes presentan estas discapacidades pueden ser ciegos o tener una cierta pérdida que les impida distinguir colores, no tolerar la iluminación o no percibir la totalidad del ambiente.

BAJA VISIÓN: Es aquella condición donde la persona tiene dificultad para usar su visión en circunstancias “normales” pero con corrección óptica o el uso de ayudas no ópticas puede mejorar sus funciones visuales.

LA CEGUERA: Es la pérdida del sentido de la vista, puede ser total o parcial.

NINOS CIEGOS: Es el niño que sólo tiene la percepción de luz sin proyección, o aquellos que carecen totalmente de la visión.

DEFINICIÓN LEGAL: Es aquella condición en la que la persona tiene una agudeza visual de 20/200 en el mejor ojo con corrección o un campo visual reducido a 10°.

DEFINICIÓN EDUCACIONAL: Es aquella condición en la que la persona aprende por otros sentidos como el tacto, la audición etc.

Visión Parcial Es cuando la persona afectada muestra dificultades para percibir imágenes con

uno o ambos ojos, siendo la iluminación y la distancia adecuadas, necesitando lentes u otros aparatos especiales para normalizar la visión.

Visión Escasa Es cuando el resto visual de la persona tan solo le permite ver objetos a escasos

centímetros. Ceguera parcial Es cuando el resto visual tan solo permite captar la luz, aunque sin formas, solo

bultos y algunos matices de colores.  Ceguera total

No perciben nada o apenas algo de luz.

Niños ciegos congénitos

Niños de baja visión.

Niños con ceguera adquirida.

Niño ciego o de baja visión.

Enfermedades Visuales de Origen Hereditario: miopía degenerativa y albinismo.

Deficiencias Oculares de Origen Congénito: Glaucoma y Cataratas congénitas.

Deficiencias Oculares de Origen Adquirido: traumatismos y enfermedades infecciosas

Hereditarias

Congénitas

Acromatopsia: ceguera de colores.Albinismo: carencia de pigmento.

Aniridia: ausencia o atrofia del iris.Atrofia del nervio óptico (degeneración nerviosa).

Cataratas congénitas ( cristalino opaco).Coloboma (deformaciones del ojo).Glaucoma congénito ( lesiones por presión ocular).

Miopía degenerativa ( pérdida de agudeza visual).

Queratocono ( córnea en forma de cono).Retinitis pigmentaria ( pérdida pigmentaria

retinal).

Anoftalmia ( carencia de glóbulo ocular).Atrofia del nervio óptico ( degeneración nerviosa).Cataratas congénitas ( cristalino opaco).Micro oftalmia ( escaso desarrollo del globo

ocular).Rubéola ( infección vírica-todo el ojo).Toxoplasmosis ( infección vírica-retina /mácula).

Adquiridas/ Accidentales

Víricas/tóxicas/ tumorales

Avitaminosis ( insuficiencia de vitaminas).Cataratas traumáticas ( cristalino opaco).Desprendimiento de retina ( lesión retinal).Diabetes ( dificultad para metabolizar la glucosa)Éxtasis papilar ( estrangulamiento del nervio óptico).Fibroplasia retrolental ( afecciones en retina-vitreo).Glaucoma adulto ( lesiones por presión ocular).Hidrocefalia ( acumulación del líquido en el cerebro).Infecciones diversas de todo el sistema circulatorio.Traumatismos en el lóbulo occipital.

Histoplasmosis ( infección por hongos heces).Infecciones diversas del sistema circulatorio.Meningitis ( infección meninges cerebrales).Neuritis óptica ( infección del nervio óptico).Rubéola ( infección vírica- todo el ojo).Toxoplasmosis ( infección vírica-retina/macula).

Niños con ceguera: Acceder al mundo físico a través de otros sentidos. Aprender a orientarse y desplazarse en el espacio. Adquirir un sistema alternativo de lectoescritura (braille). Aprender hábitos de autonomía personal. Conocer y asumir su situación visual.

Niños con discapacidad visual: Complementar la información recibida visualmente con otros

sentidos. Mejorar la funcionalidad del resto visual mediante estimulación y

entrenamiento visual. Conocer y asumir su situación visual.

Degeneración macular Glaucoma

Retinopatía diabética Hemianopsia

Retinosis pigmentaria(RP

Cataratas Corneal pathology

DURANTE EL EMBARAZO (PRE-NATAL

DURANTE EL PARTO (PERI-NATAL)

DURANTE CUALQUIER MOMENTO DE NUESTRA VIDA (POST-NATAL)

Las causas de origen prenatal van desde la concepción hasta el momento del alumbramiento, pueden deberse a varias condiciones tales como: Amenazas de aborto Enfermedades infecciosas de la madre Desplazamiento precoz de la placenta Traumatismo de la madre Hemorragias durante el período de la gestación Incompatibilidad sanguínea del Factor RH Mala alimentación de la madre

Las causas de origen perinatal ocurren durante el alumbramiento y existen las diversas causas:

Caída del menor en el momento del parto Uso de fórceps mal aplicado Prematurez del nacimiento Hipoxia en el momento del nacimiento

Las causas post natales abarcan el período de los tres meses de nacimiento hasta la vida adulta. Mala nutrición Sustancias químicas Deficiencia de la producción de vitamina k Hemorragias

Para cuantificar el grado de ceguera o de deficiencia visual se utilizan, principalmente, dos variables:

1. Agudeza Visual2. Campo Visual

AGUDEZA VISUAL

• La agudeza visual es la expresión numérica que indica lo que el ojo humano puede percibir (figura, formas, tamaños).

CAMPO VISUAL

• Es el espacio en el que pueden ser vistos los objetos mientras la mirada permanece fija en un punto determinado.

Para realizar la evaluación del desarrollo de los niños ciegos y deficientes visuales, podemos utilizar las siguientes escalas:

Escala de Desarrollo de Niños de Leonhardt (de 0 a 2 años), basada en la observación de bebés ciegos congénitos totales.

Escala del Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia de Brunet-Lezine (de 0 a 5 años). Esta escala se basa en cuatro categorías: control postural y de motricidad, coordinación oculomotriz y conducta adaptativa a los objetos, lenguaje y sociabilidad o relaciones sociales y personales.

Escala NBAS de Brazelton basada en orientación a la voz y al sonido, reacción de bebé sostenido en brazos y calidad y duración de los periodos de vigilia, calma y atención.

La tecnología informática se ha desarrollado para que la población ciega o con baja visión pueda acceder a la información y a las comunicaciones que de otra forma les sería inaccesible. Esta tecnología es fundamental para integrar a las personas con limitación visual en la actual sociedad de la información.

Jaws (lector de pantalla) Magic (amplía y lee caracteres) Zoomtext (ampliación y lectura) Cobra (convertidor al braille) Braille hablado Línea braille combinado de escáner ordenador y sistema sonoro lector de CD navegable

INTERVECIÓN BASADA EN LA ESTIMULACIÓN PRECOZ:

Niños Ciegos

DE 0 A 6 MESES: fomentar la succión, la prensión, los reflejos y motrices.

DE 6 MESES A 3 AÑOS: conocimiento de los objetos, conocimiento de sí mismo y de sus posibilidades psicomotrices y iniciación a los hábitos de autonomía.

DE 3 A 6 AÑOS: integración del niño ciego en la educación infantil, fomentar la imaginación, el juego colectivo y la socialización.

MÁS DE 6 AÑOS: escolarización en la escuela ordinaria con la ayuda de los equipos de orientación psicopedagógica y el apoyo del profesor.

INTERVECIÓN BASADA EN LA ESTIMULACIÓN PRECOZ:

NIÑOS DE BAJA VISIÓN

ETAPA DE 0 A 3 AÑOS: juegos educativos, desarrollo de la psicomotricidad, hábitos de socialización y preparación para la etapa de la escolarización.

Utilización al máximo posible de los restos visuales.

Escolarización integrada con profesor de apoyo.

Individualización de la enseñanza.

Orientación a los padres.

La Ley IDEA

Educación para individuos con incapacidades. La Ley ADA

Ley para americanos con incapacidades. Ley 240

Ley Para Garantizar El Derecho de Alfabetización de Los Niños Ciegos en las escuelas públicas de Puerto Rico.

En conclusion el nivel de calidad de vida, el grado de participación social y la posibilidad de una vida útil y productiva para los niños discapacitados visualmente, dependerá en gran medida de la magnitud del problema, los factores asociados, los recursos disponible en la comunidad, el grado de participación de los padres y de la estimulación temprana.