31
Kit d’eines per al foment de l’ocupabilitat KC4all: Key Competences for All http://keycompetences.eu Isidre Bermúdez / Laia Fauró

Presentació kc4all

  • Upload
    isidreb

  • View
    298

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Presentación del programa Key competences for All en el marco de las Jorandas de Dinamización de Internet social, celbrado en el Auditorio de Telefónica - Barcelona el 28 de octubre 2011

Citation preview

Page 1: Presentació kc4all

Kit d’eines per al foment de l’ocupabilitatKC4all: Key Competences for All

http://keycompetences.eu

Isidre Bermúdez / Laia Fauró

Page 2: Presentació kc4all

KC4all: Punt de partida

Telecentre.org -> Telecentre-Europe www.telecentre-europe.org

Els membres de l’equip de coordinació tenen l’objectiu comú: de satisfer una necessitat detectada a les xarxes de Telecentres europees:

La creació de recursos per fer front a la creixent demanda d’assessorament en ocupabilitat

Page 3: Presentació kc4all

KC4all: El procésComissió Europea – EACEA (Agència Executiva d’Educació, Audiovisual i Cultura)

Programa Lifelong Learning: Aprenentatge al llarg de la vida

Subprograma Grundtvig: Formació d’adults

EMPLOYMENT TOOLKIT: KEY COMPETENCES FOR ALL (KC4all)

Creació de partenariat / consorci d’entitats

Distribució de tasques (WP): recerca disseny del toolkit implementació del toolkit formació de facilitadors prova pilot versió refinada divulgació explotació

Page 4: Presentació kc4all

KC4all: Consorci d’entitats

D-O-T Research & Consultancy (Espanya)www.d-o-t.eu EOS (Romania)www.eos.ro Fundación Esplai (Espanya)www.esplai.org Interface 3 (Bèlgica)www.interface3.be LASA (Regne Unit)www.lasa.org.uk LIKTA (Letònia)www.likta.lv University of Dortmund (Alemanya) www.sfs-dortmund.de

Page 5: Presentació kc4all

KC4all: web + plataforma

Page 6: Presentació kc4all

KC4all: productes i conseqüènciesProductes finals:

1. Toolkit for end users – maleta de recursos per usuaris finals

2. Handbook for Facilitators – manual pels dinamitzadors

3. Guidelines for New Actors – guia per altres actors

Altres resultats/conseqüències positives del projecte:

• Intercanvi d’experiències en el camp de l’educació (no formal) d’adults sobre l’ocupabilitat.

• Posada en marxa d’una comunitat europea amb incidència en el sector.

Page 7: Presentació kc4all

Què és el Toolkit?• És un combinació innovadora basada en les TIC, de

continguts, serveis, pedagogies i pràctiques d’aprenentatge permanent.

• És un eina destinada preferentment als usuaris i als dinamitzadors dels espais TIC però pot ser usat eficaçment per els centres de promoció econòmica, de formació professional i d’educació d’adults.

• Pot ser utilitzat de manera independent per l’usuari final, però es recomana l'ús preferent en contextos de grup liderat per un facilitador o professor.

Page 8: Presentació kc4all

Per què serveix el Toolkit?

• Per què els participants reflexionin sobre les seves expectatives de treball, les avaluïn y estableixin les pròpies metes.

• Per què a partir de l’estudi de casos, elaborin estratègies per afrontar activament la recerca de feina.

• Per reflexionar individualment i en grup i compartir i comparar experiències.

Page 9: Presentació kc4all

Competències clauSeguint les recomanacions del Parlament i del Consell europeu, el toolkit centra la seva acció en les 8 competències clau per a l'aprenentatge permanent:

– Comunicació en llengua materna– Comunicació en llengües estrangeres– Competència matemàtica i en matèria de ciència i tecnologia– Competència digital– Aprendre a aprendre– Competències socials i cíviques– Sentit de la iniciativa i l’esperit empresarial– Consciencia i expressió cultural

El KC4all, posa l’èmfasi especialment en el pensament crític, la iniciativa, la resolució de problemes, la avaluació de riscos, la presa de decisions i la gestió constructiva dels sentiments

Page 10: Presentació kc4all

Objetius

Competències digitals • Desenvolupar competències en l’ús de

les eines d’ofimàtica bàsica i de navegació per Internet.

• Desenvolupar habilitats en comprendre, produir y presentar informació.

• Adquirir capacitats cercar, accedir i usar els serveis bàsics de recerca de feina per Internet.

Page 11: Presentació kc4all

Objetius

Aprendre a aprendre• Entès com la capacitat d’organitzar-se el propi

aprenentatge, tant de forma individual com en grup.

• Adquirir la capacitat d'administrar el temps amb eficàcia, per resoldre problemes i adquirir, avaluar, assimilar i aplicar els nous coneixements y habilitats en un context personal.

• Aprendre a gestionar la pròpia trajectòria professional.

Page 12: Presentació kc4all

Objetius

Competències socials i cíviques• Enteses com les necessàries habilitats

interpersonals per a la interacció “un-a-un” o grupal.

• Adquisició de la capacitat personal per a comunicar-se de manera constructiva en distints entorns

Page 13: Presentació kc4all

Objetius

Sentit de la iniciativa i de l’esperit emprenedor• Adquisició de la capacitat d’assumir les

responsabilitats de les pròpies accions• la capacitat de desenvolupar un pla

estratègic personal, establint i complint objectius i generant motivació per a l'èxit

• Desenvolupar habilitats en organitzar, gestionar, comunicar, avaluar i portar un registre en les accions en la cerca activa d’ocupació.

Page 14: Presentació kc4all

Estructura

Page 15: Presentació kc4all

Estructura

• Cada part consta de dos subparts– El recursos en línia, son materials de diferent

tipus que ofereixen informació útil per al desenvolupament dels objectius de la part

– Els tallers pràctics es basen en l’estudi de casos en el que els participants s’involucren en ajudar a una persona fictícia, la María López, en la resolució dels problemes que se li presenten en la seva recerca de feina. En un segon moment del taller, transferiran aquests coneixements adquirits al seu propi cas.

Page 16: Presentació kc4all

Les parts del Toolkit

La primera part ¡Elige! • Ajuda als participants a triar una professió

ajustada a les seves habilitats, competències i interessos.

• Consta de dos tallers, el primer adreçat a millorar l’avaluació de competències i el segon pensat per millorar les capacitats de cerca a la web i en l’adquisició d’habilitats en l’ús del processador de text.

Page 17: Presentació kc4all
Page 18: Presentació kc4all

Les parts del Toolkit

La segona part ¡Prepárate! • Pretén ajudar als participants a sol·licitar

una ocupació, tot treballant les competències TIC necessàries per organitzar la recerca de feina, comparar ofertes i preparar un CV i una carta de presentació eficients.

• Aquesta part també millora les competències en l'ús de les eines d’ofimàtica.

Page 19: Presentació kc4all
Page 20: Presentació kc4all

Les parts del Toolkit

La tercera part ¡A por ello! • Incrementa la consciencia dels

participants en les possibilitats que ofereixen les xarxes socials en la creació d’oportunitats de treball i planteja la necessitat de gestionar la identitat digital.

• També mostra com els usuaris poden promocionar-se a si mateixos utilitzant les eines 2.0 i els programes de presentació.

Page 21: Presentació kc4all
Page 22: Presentació kc4all

Requeriments tecnológics

• El context és de “baixa tecnologia” per tal de poder-se adaptar al màxim de situacions possibles.

• El toolkit està pensat per funcionar igualment en entorns Linux i en entorns Windows.

• El toolkit funciona bé amb els navegadors més usuals: Chrome, Explorer Firefox, Safari i Opera.

• És també compatible amb els sistemes operatius dels smartphones (Windows Mobile, iOS y Android)

• Es recomana que cada alumne usi una memòria USB per guardar els seus documents. (un CV es un document personal)

Page 23: Presentació kc4all

Organització educativa

• Son recomanables dos grandàries de grup: 5 o 10 alumnes per facilitador. El primer cas seria el típic de un grup amb baix nivell inicial i que necessita més recolzament.

• Recomanem un participant per ordinador.• Recomanem una disposició social de l’aula y a

ser possible recolzar-se en un projector.• Encara que es millor realitzar el taller amb un

facilitador i en un entorn grupal, el material també pot ser usat en un context d’autoformació.

Page 24: Presentació kc4all

Organització educativa

Podem organitzar temporalment el taller de diverses maneres, per exemple:• De manera consecutiva i realitzar-ho tot

del principi al final• Realitzar una part en concret• Desenvolupar un sol taller, o utilitzar un

sol recurs en línia

Page 25: Presentació kc4all

Parte 1- ¡Elige! Parte 2 – ¡Prepárate! Parte 3- ¡A por ello!

Introducción 0.5 horas Introducción 0.5 horas Introducción 0.5 horas

Recursos online 3 horas Recursos

online 3 horas Recursos online 3 horas

Taller 1 3.5 horas Taller 1 1.5 horas Taller 1 2.5 horas

Taller 2 3.5 horas Taller 2 1.5 horas Taller 2 3.5 horas

Taller 3 3.5 horas

Evaluación 0,5 horas Evaluación 0,5 horas Evaluación 0,5 horas

Núm. Total 11.0 horas Núm. total 10,5 horas Núm. total 10.0 horas

Page 26: Presentació kc4all

Navegació

Page 27: Presentació kc4all

Són iguals els diferents toolkits?

• Transculturalització• Traducció + adaptació + localització

Page 28: Presentació kc4all

Transculturalizació del Toolkit

• La transculturalizació és aconseguir que el lector final es trobi còmode i familiaritzat amb els textos que llegeix, amb els materials que utilitza i en la navegació per la plataforma.

• En aquest treball és important pesar en termes del model constructivista, de generació de models a partir del punt de vista de la persona i del model connectivista que proposa la utilització interrelacionada de distints materials y diferents eines i mèdies.

• Es va més enllà d’una simple traducció i substitució d’uns materials per uns altres: es treballa per conceptes, que un cop definits i consensuats entre els partners, impliquen cercar i trobar aquell material que desenvolupa aquell objectiu.

• Cada toolkit pot ser diferent i al mateix temps aconseguir les mateixes fites y treballar els mateixos objectius.

Page 29: Presentació kc4all

Transculturalizació del Toolkit

Per exemple• Cercar exemples y continguts reconeixibles

pels usuaris finals.• Adaptació del text als hàbits culturals i

emocionals del grup lingüístic, a partir de imatges i metàfores reconegudes en l’entorn.

• Incorporar documents (com per exemple articles periodístics): Es cerquen a nivell local/regional, amb l’objectiu de situar l’emissor el més proper possible del receptor.

Page 30: Presentació kc4all

Reptes i compromisos

Page 31: Presentació kc4all

Moltes gràcies per la vostra atenció

e-mail: [email protected] page: www.keycompetences.eu