14
Tugas PTK Merangkum Bab 1, 2, dan 3

Ppt ptk rangkuman bab 1

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Ppt ptk rangkuman bab 1

Tugas PTK

Merangkum Bab 1, 2, dan 3

Page 2: Ppt ptk rangkuman bab 1

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Page 3: Ppt ptk rangkuman bab 1

KELOMPOK ( PGSD/VII E) • Wahyu Mariska Jayanti

(08141197)• Wulan Fibrianingtyas

(08141199)• Risky Noor Mulidah

(09141189)• Sri Nuryani

(09141205)

Page 4: Ppt ptk rangkuman bab 1

BAB IPENGERTIAN DAN

KARAKTERISTIK PTK

Page 5: Ppt ptk rangkuman bab 1

A.Pengertian Penelitian Tindakan Kelas

PTK adalah sebuah penelitian yang dilakukan oleh guru dikelasnya sendiri (dilakukan dalam pembelajaran biasa bukan kelas khusus) dengan jalan merancang, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan memperbaiki kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa bisa meningkat.

Page 6: Ppt ptk rangkuman bab 1

B. Perbandingan PTK dan Penelitian Non PTK

Page 7: Ppt ptk rangkuman bab 1

Perbedaan karakteristik PTK dan Penelitian Kelas Non PTK

No Aspek PTK Non PTK

1 Peneliti Guru Orang luar

2 Rencana penelitian Oleh guru Oleh peneliti

3 Munculnya masalah Dirasakan oleh guru

(mungkin dengan dorongan orang luar)

Dirasakan oleh orang luar

4 Ciri utama Ada tindakan untuk perbaikan yang berulang Belum tentu ada tindakan perbaikan

5 Peran guru Sebagai guru dan peneliti Sebagai guru (objek penelitian)

6 Tempat penelitian Kelas Kelas

7 Proses pengumpulan data Oleh guru sendiri atau bantuan orang lain Oleh peneliti

8 Hasil penelitian Langsung dimanfaatkan oleh guru dan

dirasakan oleh kelas

Menjadi miliki peneliti peneliti, belum

tentu dimanfaatkan oleh guru

Page 8: Ppt ptk rangkuman bab 1

Perbedaan karakteristik PTK dengan Penelitian Formal

No Dimensi PTK Penelitian Formal

1 Motivasi Tindakan Kebenaran

2 Sumber masalah Diagnosis status Induktif - deduktif

3 Tujuan Memperbaiki praktek, sekarang ada di sini Verifikasi & menemukan pengetahuan yang

dapat digeneralisasai

4 Peneliti yang terlibat Pelaku dari dalam (guna) Orang luar yang berminat

5 Sample Kasus khusus Sampel yang represtatif

6 Metodologi Longgar tetapi berusia objektif (impartiality) Baku dengan objektivitas dan ketidak

berpihakan yang terintegrasi (build – in

objectivity & impartiality)

7 Penafsiran hasil penelitian Untuk memahami praktek melalui refleksi

oleh praktisi yang membangun

Mendeskripsikan, mengabstraksikan, &

penyimpulan dan pembentukan teori oleh

ilmuwan

8 Hasil akhir Siswa belajar lebih baik (proses dan produk) Pengetahuan, prosedur atau materi yang teruji

Page 9: Ppt ptk rangkuman bab 1

C. Manfaat PTK bagi guru, siswa, dan sekolah

• Bagi guru1. Untuk memperbaiki pembelajaran2. Pengembangan kemampuan professional3. Menumbuhkan rasa percaya diri4. Mewujudkan kerjasama, kolaborasi, dan atau sinergi antar guru dalam

satu sekolah atau beberapa sekolah untuk bersama – sama memecahkan masalah pembelajaran dan meningkatkan mutu pembelajaran

5. Meningkatkan kemampuan guru dalam menjabarkan kurikulum atau program pembelajaran sesuai dengan tuntutan dan konteks local, sekolah, dan kelas

• Bagi siswa1. Diperoleh manfaat meningkatkan hasil belajar2. Siswa juga akan menjadikan gurunya sebagai “model”.3. Memupuk dan meningkatkan keterlibatan, kegairahan, ketertarikan,

kenyamanan, dan kesenangan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas yang dilaksanakan guru.

• Bagi sekolah1. Untuk perkembangan kualitas secara institusional.

Page 10: Ppt ptk rangkuman bab 1

D. Prinsip – prinsip PTK1. Prinsip Hopkins, (1993) ada 6 prinsip dalam

PTK yaitu:• Pekerjaan utama guru adalah mengajar, dan apapun metode PTK yang diterapkannya seyogyanya tidak berdampak menganggu komitmen sebagai pengajar.

•Metode pengumpulan data sehingga memungkinkan digunakan tidak menuntut waktu yang berlebihan dari guru sehingga berpeluang mengganggu proses pembelajaran.

•Metodologi yang digunakan harus reliable (ajeg), sehingga memungkinkan guru mengidentifikasi serta merumuskan hipotesis secara meyakinkan, mengembangkan strategi yang dapat diterapkan pada situasi kelasnya, serta memperoleh data yang dapat digunakan untuk menjawab hipotesis yang dikemukakannya.

•Masalah yang diteliti seharusnya merupakan maslah yang cukup merisaukan, dan bertolak dari tanggung jawab professional.

•Dalam menyelenggarakan PTK, guru harus selalu bersikap konsisten menaruh kepedulian tinggi terhadap prosedur yang berkaitan dengan pekerjaan.

Page 11: Ppt ptk rangkuman bab 1

Lanjutan………..2. Dalam pelaksanaan PTK sejauh mungkin harus digunakan “classroom

exceeding perspective”.

• Prinsip “Continuous Improvement” yakni peningkatan kualitas proses dan hasil pembelajaran secara terus menerus dan berkelanjutan

•Meneliti merupakan bagian integral dalam proses pembelajaran sehingga tahap pembelajaran dalam PTK dilakukan selaras dengan tahap pembelajaran di kelas.

•Masalah PTK merupakan maslah riil yang merisaukan tanggung jawab professional dan komitmen memecahkannya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran.

•Motivasi melaksanakan PTK merupakan motivasi instrinsik (tumbuh dari dalam diri) yang melahirkan sikap kepedulian pada perbaikan mutu pembelajaran.

• Prosedur longgar dengan metodologi yang benar.

• Classroom perspective yakni kelas tidak hanya dibatasi oleh tembok, pelaksanaan PTK bisa dilakukan di taman, kebun, dalam bentuk outbond training.

Page 12: Ppt ptk rangkuman bab 1

E. Karakteristik utama PTK• Dibandingkan dengan penelitian kelas, PTK memiliki

beberapa karakteristik utama yaitu:• Inisiatif muncul secara spontan sebagai wujud kepedulian

guru terhadap ketidak optimalan proses dan hasil pembelajaran

• Berpangkal pada permasalahn praktis yang dialami guru dalam pembelajaran

• Dilakukan melalui suatu siklus reflektif, dan bentuk partisipasi atau keterlibatan orang lain

• Dilakukan secara “kolaboratif-konsisten” atau kooperatif sebagai kerjasama kolegial (kesejawatan) untuk seluruh tahapan penelitian.

• Bersifat longitudinal, artinya PTK harus berlangsung dalam jangka waktu tertentu(2-3 bulan) secara kontinyu untuk memperoleh data yang diperlukan bukan “sekali tembak” selesai pelaksanaannya.

Page 13: Ppt ptk rangkuman bab 1

E. Sasaran atau obyek PTK

Komponen – komponen dari sebuah kelas: (1) siswa itu sendiri, (2) guru yang sedang mengajar, (3) materi pelajaran, (4) peralatan yang digunakan, (5) hasil pembelajaran, (6) lingkungan pembelajaran, (7) pengelolaan / pengaturan yang dilakukan oleh pimpinan sekolah.

Page 14: Ppt ptk rangkuman bab 1

Objek penelitian tindakan kelas harus merupakan sesuatu yang aktif dan dapat dikenai aktivitas, bukan obyek yang sedang diam dan tanpa gerak.

1. Unsur siswa2. Unsur guru3. Unsur materi pelajaran4. Unsur peralatan atau sarana

pendidikan5. Unsur hasil pembelajaran6. Unsur lingkungan7. Unsur pengelolaan