Embed Size (px)
Citation preview
Planificador de proyectos1
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Aracelly Saa Reeding
Edilma Quiceno Mesa
Nancy Lorena Noguera
Nubidey Larrahondo Murillo
Ruby Martínez
Cada maestro estudiante debe realizar su planificador de proyectos, si lo realizan 3 maestros cada uno debe realizarlo a partir del tema propuesto, pero desde su área y grado
1.2 Correo electrónico
1 Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1.3 Nombre de la institución educativa
I.E. Manuel María Mallarino - Sede Manuel María Mallarino
I.E. T. C. Simón Rodríguez Sede María Panesso
I.E Juan XXIII - Sede Estancia
I.E.T.C. Hernando Navia Varon Sede Principal
I.E.T.C Titán de yumbo
1.4 Dirección de la institución educativa
I E Manuel María Mallarino Carrera 7 l bis # 63-00 Barrio Las Ceibas
I E T C . Simón Rodríguez Sede María Panesso Calle 46 C No. 3 - 00 Barrio Salomia
I.E Juan XXIII - Sede Estancia: Calle 20 No. 13 A - 16 Barrio: Estancia
I.E. Titán en el Barrio Guacandá en la Calle 15 A Nº 4N-08.
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
Yumbo
1.6 Reseña del Contexto
La I. E Manuel María Mallarino se encuentra ubicada en la Calle 63 con Carrera 7L Bis entre los barrios Las Ceibas y San Marino, Comuna 7 Nororiente de la ciudad de Cali. Las familias de nuestros estudiantes son (extensa incompleta y nuclear incompleta) donde la mayoría vive con la madre y su actividad económica es de operarias
En su mayoría los estudiantes son vecinos del colegio, y pertenecen a los estratos 2 y 3.
Entre las actividades de los egresados encontramos tecnicos, tecnologos profesionales o desarrollando diferentes oficios, es de destacar que desde hace aproximadamente 6 años han un número bien representativos de los estudiantes en Universidades del país.
La I.E.T.C. Simón Rodríguez, sede María Panesso, se encuentra ubicada en la Comuna 4 de Cali, le corresponde el estrato 3, la mayoría de la población es de clase media, trabajadora, desde amas de casa, hasta técnicos, tecnólogos, profesionales y algunos con cargos medios altos , de entre los egresados algunos están en el extranjero y otros han logrado continuar vinculados con la Institución, como es el caso del gerente de Parquesoft y algunos como dueños de sus propias empresas o como padres de familia.
Comuna, estratificación, perfil de los egresados….
I.E Juan XXIII - Sede Estancia: La institución educativa ofrece sus
servicios a la comuna 1, correspondientes a estratos 1, 2 y 3 de Yumbo
– Valle y cuenta con tres sedes:
1. Estancia, sede principal se encuentra ubicada en la
Calle 20 No. 13A 16 Yumbo
Teléfono: 6690978
Correo: [email protected]
2. Panorama
3. Villa esperanza
I.E. Titán de yumbo - La Institución Educativa Titán atiende desde hace 40 años la necesidad educativa de la comuna 4 del Municipio de Yumbo, los cuales son de estratos 1 y 2, atendiendo una población de 1.200 estudiantes en sus tres sedes.
Actualmente está conformada por tres sedes en las cuales oferta a las comunidades circundantes, el servicio educativo de la siguiente manera: En la Sede Caldas sólo se brinda educación básica primaria y preescolar, en la sede Lilí Cucalón de Echeverri hay oferta en los niveles de preescolar, primaria y algunos grados de secundaria y en la Sede Central Titán, desde preescolar hasta la media técnica.
1.7 Georeferencia
Manuel María Mallarino
Mapa Llegada a I.E Juan XXIII - Sede Estancia:
Mapa de la I.E.T.C. Simón Rodríguez - Sede María Panesso Utilizando Google Maps
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa Mapa llegada a la I.E Titan
2.0 FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Nombre característico del proyecto de aula, recuerde que sea llamativo para sus estudiantes
“CONVID@RTE” - Convivencia - vida - Arte .
2.2 Resumen del proyecto
De manera descriptiva relate en qué consiste el tema, cómo piensa desarrollarlo, los objetivos que espera alcancen sus estudiantes, ¿intervienen los padres de familia? ¿Otros actores? …….Tenga en cuenta su plan de área institucional||
Convid@rte es una propuesta de grupo que surge de la reflexión de vincular desde una perspectiva pedagógica, humana , atrayente, dinámica y significativa, la coherencia entre Convivencia, el arte y la vida misma. Además es una manera muy lúdica de convidar hacia las dinámicas de movilización del tejido social, que se puede generar desde el arte y la convivencia, como una propuesta pedagógica para construir una sana convivencia y personas felices como el fin último que debe perseguir la educación.
El proyecto interdisciplinario que se desarrolla consiste en invitar de nuevo el arte a la escuela, como una herramienta potencializadora de los proceso de sensibilización, del reconocimiento personal y social, para desde allí propiciar unos encuentros de convivencia saludables que permitan mejorar las relaciones disciplinares dentro de las mismas instituciones, a través del planteamiento de diferentes alternativas que legitimen las riquezas propias de cada cultura como los son: las danzas, la narración literaria, la cocina y el diseño implementando el uso de las tic en el aula según las necesidades y el contexto de cada una, para ello se requerirá del apoyo de los padres de familia , directivos y docentes de la institución.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Matemáticas
Lengua Castellana
Tecnología e Informática
Artística
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Sexto grado
2.5 Tiempo necesario aproximado
Un periodo (dos meses, año escolar)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área
Matemáticas
● Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
● Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.)
● Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión,
Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…)
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.
Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.
Competencias Laborales:
Dominio personal
Reconozco mis habilidades, destrezas y
experimentos, consultas, entrevistas)
Lengua Castellana: Literatura:
● Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
● Ética de la comunicación: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
Comprensión e Interpretación textual
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
Producción textual:
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática acordada en clase.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación.
Tecnológico:
● Resuelvo problemas utilizando
talentos.
Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.
Interpersonal -Comunicación
Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
Expreso mis ideas con claridad.
Comprendo correctamente las instrucciones.
Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
Trabajo en equipo Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos).
Aporto mis ideas, conocimientos y recursos para la realización de tareas colectivas.
conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.
● Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizó en forma segura.
Artística
● Disfrutan la expresión artística mediante interacciones lúdicas, sensibles y creativas.
● Aprecian y valoran la creaciones propias y de otras personas.
● Reconocen en el contexto escolar algunas manifestaciones artísticas y culturales locales, a partir del diálogo, la indagación, el trabajo colaborativo y el reconocimiento del otro sobre la base del respeto.
a. Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS
Lengua Castellana
Uso del lenguaje en tradición oral.
PROCEDIMENTALES
Lengua Castellana
Búsqueda de información
ACTITUDINALES
Lengua Castellana
Manifestación de respeto hacia las tradiciones de cada
Matemáticas
Construcción de diversos sistemas de representación de información.
Tecnología e Informática
Las herramientas Web 2.0 para la gestión de la información.
Consultas
Elaboración de informes.
Matemáticas
Empleo de herramientas tecnológicas para procesar datos e informar resultados.
Tecnología e Informática
Utilización de los Blog, pixton para la presentación e interacción de los resultados.
familia.
Valorar los aportes de cada compañero.
Matemáticas
Trabajo en equipo, respetar las funciones de otros y contribuir para lograr productos comunes.
Tecnología e Informática
Trabajo cooperativo /colaborativo para el logro de los objetivos del proyecto.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
D Descubrir la función social y el uso del lenguaje en la tradición oral.
Comprender la importancia de la tradición oral como manifestación literaria y cultural, en la consolidación de la identidad.
Descubrir elementos comunes en el mito y la leyenda como creaciones literarias.
Diferenciar mito y leyenda
Elaborar un plan de trabajo para recopilar los dichos, coplas mitos y leyendas entre otras.
Elaborar un informe a partir de la información recolectada.
Consultar mitos y leyendas en la red para ampliar tu bagaje cultural y literario
Reconocer el valor estético literario de la tradición oral.Estimar la manera particular de expresarse cada persona.
Valorar la diversidad cultural y sus puntos de encuentro.
Reafirmar la certeza de que el respeto y la aceptación de las diferencias son rutas
a partir de los videos vistos y de lecturas en clase
para lograr la convivencia armónica.
C Construyo e interpreto tablas de frecuencia.
Represento datos obtenidos en encuestas mediante gráfica de barras y circulares
I Interpreto gráficas estadísticas en las que se consignan los datos del mismo estudio y establezco sus semejanzas y diferencias.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Empleo las herramientas tecnológicas para procesar datos e informar resultados.
Uso diferentes recursos y/o herramientas tecnológicas para la preparación de publicaciones y para producir otros trabajos creativos.
Hago un uso responsable de los recursos (infraestructura física, infraestructura tecnológica, sistemas de información, software).
trabajo en equipo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
Utilizó la tecnología para acrecentar el aprendizaje, incrementar la productividad y promover la creatividad.
Reconozco e identifico las herramientas que me permiten crear Cómics para transmitir y expresar ideas creativas.
Conozco las licencias y herramientas de derechos de autor Creative Commons como una herramienta para proteger las producciones realizadas en medios tecnológicos
Selecciona los recursos y herramientas tecnológicas web 2.0 para fomentar la convivencia desde el arte
Realizo y publico un blog donde se evidencien los avances de los pasos realizados del proyecto de trabajo.
Aplica a sus creaciones digitales las diferentes licencias de Creative Commons como: Atribución CC BY, Atribución-CompartirIgual CC BY-SA, Atribución-SinDerivadas CC BY-ND, Atribución-NoComercial CC BY-NC, Atribución-NoComercial-CompartirIgual CC BY-NC-SA, Atribución-
Reconozco la importancia de las herramientasInformáticas y tecnológicas para fomentar la convivencia desde el arte.
NoComercial-SinDerivadas CC BY-NC-ND
R
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-
Pregunta orientadora
¿Podemos mejorar nuestra convivencia escolar a través del Arte?
Pregunta de unidad
¿Cómo las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de tu comunidad te permiten reconocer y mejorar la convivencia escolar?
Pregunta de contenido
¿Qué entendemos por convivencia?
¿Qué es el arte?
¿Qué entendemos por manifestaciones artísticas?
¿Cuáles son las diferentes manifestaciones artísticas y culturales que están inmersas en tu entorno escolar?
¿Qué recursos y herramientas tecnológicas web 2.0 conoces para fomentar la convivencia desde el arte?
¿Qué es un Blog y como se gestionan los blog?
¿Cuáles son los elementos de un cómic?
¿Cómo diseñar un cómic, a través, de la herramienta pixton?
¿Cómo la estadística nos ayuda a conocer el predominio que tienen las diferentes manifestaciones artísticas en nuestro entorno escolar?
¿Cómo las tradiciones orales de nuestra comunidad escolar nos permiten reconocernos y construir tejido social para una sana convivencia?
¿Desde la danza cuales son los bailes más representativos de tu contexto escolar?
¿Cuáles son las prácticas gastronómicas propias de tu contexto escolar?
4. HABILIDADES PREVIAS
Manejo de motores de búsqueda en internet, procesadores de texto.
Facilidad para trabajar de manera colaborativa, con principios de autonomía, sentido crítico, creatividad y originalidad.
Uso culto de la tecnología.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
● Las herramientas y recursos web como canal para registrar los avances del proyecto (Blog, páginas web, google doc, drive, wikis, Pixton etc).
● Creación de Cómics utilizando Herramientas como Pixton.● Acercamiento al Creative Commons: el derecho de autor de sus
obras musicales, plásticas, digitales, sus trabajos académicos, sus textos, fotografía.
5.2 Conocimiento Pedagógico
ABP y Aprendizaje activo, que tiene sustento pedagógico en el aprendizaje constructivista (Piaget y Vigosky) y significativo (David Ausubel) en la medida en que sus actividades están orientadas al desarrollo de un pensamiento creativo, cuestionador, reflexivo, e integrador, bajo la responsabilidad del alumno orientado por su profesor.
Se partirá de los saberes previos de los estudiantes, evidenciándose con lluvia de ideas hasta llegar a la conceptualización y concertación de las temáticas propuestas en esta actividad.
A partir de la pregunta orientadora para la actividad del proyecto (¿cómo podemos mejorar la convivencia escolar a través del arte mediado por las Tic?), deberán crear grupos de trabajo definiendo diferentes roles para la investigación. Como resultado deberán diseñar una historieta para lo cual podrán utilizar herramientas virtuales – Pixton.
-Deberán crear un blog para registrar los avances de la investigación.
-Para el trabajo colaborativo utilizarán herramientas google doc, google drive, foros en las redes sociales, comunidades virtuales.
La socialización del proyecto se hará a la comunidad educativa.
5.3 Conocimiento Tecnológico
● Recursos: Internet como fuente general de información: google, el correo electrónico como medio de comunicación, eduteka.org/Editorial16.php http://portal.educ.ar/, Exchange( recursos interactivos, para la pizarra digital), Videos YouTube, tutoriales
● Herramientas: Programas para la creación de materiales educativos (en diversos formatos como videos, podcast, pixton, powerpoint, Blogger, Gogle drive y doc, tagul) y la plataforma.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Tecnología e Informática:
Trabajo colaborativo: Formaran grupos de trabajo donde se distribuirán tareas de acuerdo a los roles definidos por ellos mismos.Análisis de la información: los estudiantes consultarán diferentes fuentes sobre los cómics y como estos ayudan o apoyan la sana convivencia, la clasificarán la información obtenida y analizarán cuál se ajusta mejor a su proyecto. Alfabetización en tic: el reconocimiento de medios informáticos permitirá que los estudiantes socialicen sus proyectos tanto a sus compañeros como a toda la comunidad educativa a través de los blogs.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Para la selección de las herramientas y recursos primero se debe realizar una reflexión por parte del docente sobre cuáles son las herramientas o aplicaciones de las TIC que pueden ayudar a los estudiantes y que deseo alcanzar con ella, para luego entrar a valorar con una matriz , como la trabajada en la formación, por lo que ellas proponen examinar las herramientas de las TIC, para hacer una selección apropiada, a la luz del aprendizaje esencial que el uso de estas les ayudan a alcanzar a los estudiantes.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Al enseñar con herramientas tecnológicas se debe tener presente incorporarlas con fines específicos, utilizandolas como mediadoras del proceso y no como el fin, alfabetizando a los estudiantes y monitoreando su proceso para lograr que le den uso adecuado y productivo
5.7 Enfoque educativo CTS
Para abordar el componente de tecnología y sociedad se debe trabajar para que los estudiantes desarrollen unas competencias de pensamiento crítico, reflexivos y de toma decisiones frente a todos estos desarrollos científicos, tecnológicos y puedan adoptar actitudes responsables y tomar decisiones fundamentadas.
Como afirma en los National Science Education Standars, auspiciados por el National Research Council (1996): “En un mundo repleto de productos de la indagación científica, la alfabetización científica se ha convertido en una necesidad para todos".
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
(x) Creatividad e innovación (x) Pensamiento crítico y resolución de problemas (x) Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
(x) Alfabetismo en manejo de la información (x) Alfabetismo en medios (x) Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
(x) Flexibilidad y adaptabilidad (x) Iniciativa y autonomía () Habilidades sociales e inter-culturales
(x) Productividad y confiabilidad (x) Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
El trabajar con una enfoque ABP garantiza la motivación del estudiante, ya que el siente protagonista de su propio aprendizaje; son ellos quienes eligen entre varias alternativas, por lo cual va incrementar su interés por la tarea. Este interés se manifiesta en que, tras seleccionar el tema en el que van a trabajar o la forma de realizarlo, buscan e intercambian más información sobre el tema con los compañeros, por lo tanto las estrategias estarían enfocada a cada fase del enfoque ABP.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Metodología basada en proyectos, se definirá a partir de una pregunta de aula que apunta al proyecto CONVID@RTE, sobre ¿Cómo podemos registrar, gestionar y presentar los resultados de la investigación utilizando los blog y la herramientas pixton? a través de una lluvia de ideas se evidenciara los preconceptos que tienen los estudiantes hasta llegar a la conceptualización y concertación de las temáticas propuestas en esta actividad, se trabajarán en grupos escogidos por ellos mismos, máximo de 4 estudiantes, se definirán los objetivos y contenidos a investigar del proyecto; para la conceptualización y orientación de la herramientas web 2.0: El blog, Pixton y como crear Comics, se hará una presentación utilizando la pizarra digital; luego para verificar el aprendizaje se diseñan actividades interactivas con el software smart notebook, entre estas actividades están: la línea de tiempo, anagramas, coincidencia de palabras claves etc., los estudiantes profundizan en internet sobres la las herramientas para creación del blog y comic, escogen la que mejor se adapte por su versatilidad, accesibilidad y usabilidad; para el trabajo colaborativo utilizarán herramientas google doc, google drive, foros en las redes sociales, comunidades virtuales(formada en clase), luego cada grupo escogerá las actividades que deben realizar para crear el producto final (blog- comics), teniendo en cuenta las recomendaciones de diseño, teoría del color,
recomendaciones dada en el área de artística, el tema del comics se deberá orientar a las diferentes manifestaciones artísticas que propendan con el mejoramiento de la convivencia en su entorno, temas visto desde el área de artística, lenguaje y estadísticas.
Se deberá registrar cada avance del proyecto desde todas las áreas involucradas.
Para la socialización del producto final a la comunidad el grupo, deberá definir la herramienta multimedial.(sugerida en clase: PowerPoint, prezi, E-maze, powtoon etc.,)
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rúbricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
TPACK
Estándares
Lineamientos curriculares
PEI
Planes curriculares
Gráficos
Rúbricas
7.3 Recursos
Recursos Digitales: Google, el correo electrónico, eduteka.org/Editorial16.php, http://portal.educ.ar/, Exchange(recursos interactivos, para la pizarra digital), Videos YouTube, tutoriales.
Herramientas Digitales: Programas para la creación de materiales educativos como Smart notebook (en diversos formatos como videos, podcast, pixton, PowerPoint, Blogger, Google drive y doc, tagul, tagxedo) y la plataforma Edmodo la cual se personaliza para la comunicación y seguimiento del aprendizaje.
Recursos no digitales: Libros, revistas
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
En términos generales nuestro PEI desde la gestión administrativa, la gestión académica, la gestión financiera y comunitaria, se promueve continuamente la articulación de los procesos pedagógicos y las tics, como se evidencia en la inclusión de adquisición de elementos tecnológicos y presupuesto para la conectividad y mantenimiento de estos en el plan de compras anual, por tal motivo el proyecto apunta a la política de la institución que propenden al mejoramiento de los ambientes de aprendizaje y la sana convivencia, lo cual garantiza la viabilidad del proyecto [email protected] del plan de estudio las competencias apunta al conocimiento y alfabetización en herramientas Web, para que el estudiante pueda gestionar la información; en la IE contamos con ambientes de aprendizajes con mesas de trabajo en forma hexagonal lo que garantiza espacios para el trabajo en equipo.Para la implementación de los notebooks en modelo 1:1, teniendo en cuenta que los estudiantes requieren espacios para sus actividades y aprendizajes individuales y colectivos, se realizarán actividades orientadas desde el gestor de aula, donde los estudiantes una vez hayan recibido la fundamentación a través de software interactivo Smart Notebook, deberán realizar las actividades propuestas, para luego socializarlas.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
● Lluvia de ideas● Mapas
conceptuales
● La argumentación de cada fase del proceso.
● Actividades realizada con el software Smart notebook y la pizarra digital donde se va revisando el logro de los objetivos.
Rúbricas de evaluación, ya que se requieren instrumentos objetivos que ofrezcan un medio para valorar las competencias logradas por el estudiante.
Exposición de los avances del producto y el logro de los objetivos.
● Participación en los foros y comunidades virtuales.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Utilizando estrategias de aprendizajes colaborativos con sus pares.Para los que tienen intereses diferentes promover la participación activa en el aula. Los estudiantes tendrán espacios para despejar sus inquietudes, escuchar otras propuestas de actividades para lograr el objetivo.Aprovechar los recursos tecnológicos de los ambientes de aprendizajes virtuales que tit@ nos proporciona como son el proyector que convierte cualquier espacio en digital e interactivo, dado que están controladas por un ordenador, el empleo de estas pizarras permite la posibilidad de conexión con un ordenador de otro usuario y, por tanto, de interactuar con la aplicación que se esté ejecutando en la pizarra. De este modo, el alumno con discapacidad visual puede seguir las explicaciones que se realizan sobre la pizarra desde su propio ordenador, otra ventaja Pantalla de ordenador de las mismas características que la pantalla interactiva en la que se puede trabajar indistintamente con el lápiz o mediante pulsaciones del dedo. Este tipo de pantalla es de gran utilidad con alumnos de Educación Infantil, ya que al poder utilizar el dedo para el manejo de la aplicación no necesitan un nivel alto de coordinación viso-manual. Programas como Smart notebook tienen la posibilidad de grabación, audio y vídeo de todo lo ejecutado sobre la pizarra; de esta manera el alumno puede repetir la clase cuando lo necesite.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
.
o El estudiante deberá crear un blog para el registro de la información, del proyecto Convid@rte.
o Diseñará un Comics con la herramienta Pixton.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Para la sistematización del proyecto se pretende realizar un blog que sirva de Portafolio digital como apoyo al proceso de aprendizaje y como vitrina de los productos que lo evidencian, en este portafolio los estudiantes tendrán la posibilidad de realizar un repositorio de los productos que elabora, por su parte el portafolio digital del docente lo puede utilizar para subir los productos que utilizara con sus estudiantes.
La creación del AVA (Ambientes de aprendizaje Virtuales) en Exce-Learnig, contara con un repositorio de herramientas y actividades que permitirán el seguimiento a las actividades y la evaluación permanente.
12.CRÉDITOS
Este proyecto fue realizado por un grupo de maestros abajo relacionados de diferentes áreas, como iniciativa de trabajo para la formación en pedagogía mediadas por TIC, donde se busca a través del Arte mejorar las convivencia escolar.
Ruby Martínez I. E Titán de Yumbo.
Nancy Lorena Noguera I.E Juan XXIII
Licenciamiento Creative Commons:
Es Importante utilizar licenciamiento Creative commons, porque cuando un docente decide producir materiales educativos con la intención de mejorar su tarea educativa, está creando una obra sujeta a la normativa sobre propiedad intelectual y derechos de autor. Automáticamente esta obra genera unos derechos de copia cuyo titular es el autor de la misma y entre otras cosas prohíbe la reproducción y distribución de la totalidad o parte de la misma sin autorización expresa de los propietarios del citado Copyright, en el caso que el autor decida poner a disposición del público en general la citada obra, esta deberá autorizarse explícitamente para cada uso que vaya a hacerse de ella o se estará contraviniendo la ley . (Tomado de Educ@contic).
Es importante por lo tanto que utilicemos este tipo de licencia, con el fin de dar a conocer y poner al servicio de la educación esta experiencia significativa de aula y que propenden al mejoramiento de la educación.
