Planes de clase tecnologia de noveno

REPUBLICA DE COLOMBIAMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

INSTITUCION EDUCATIVA RANCHERIASAHAGUN – CORDOBAMediante Resolución 006484 de Diciembre 28 del 2000

NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092Clase N°1

Grado 9° fechaDocente Roberto Carlos Hoyos VegaEje Curricular: Eje Temático: Definición de términos básicos

Competencia:Identifica los objetos construidos por el hombre, explica su funcionamiento y utilización y señala los efectos sociales y ambientales.

Indicadores de DesempeñoConceptual Procedimental Actitudinal

Comprende el significado de algunos términos relacionados con la tecnología.

Trabaja en grupos socializando los conceptos básicos de sistema tecnológico

Explica con sus propias palabras conceptos básicos relacionados con la tecnología.

Desarrollo de sesión Inicio Proceso de construcción Finalización- Aplicación

Actividades de rutinasOraciónLlamada a lista

Motivaciónvideo reflexión

Ideas Previas

Observa los alrededores:¿Qué objetos observas?¿Quien los construyo?¿Para que los construyo?¿Qué es tecnología?

Observa el siguiente video acerca la historia de la tecnologíahttps://www.youtube.com/watch?v=IeCAW5c-YaIhttps://www.youtube.com/watch?v=-TrkNCKaXzMhttps://www.youtube.com/watch?v=ikEuClb-e3Mhttps://www.youtube.com/watch?v=prwxH8kD_q0

Hago un resumen sobre la historia de la tecnología

Hago un mapa conceptual sobre la historia de la tecnología

Hago un cuadro comparativo entre las ventajas y desventajas de la tecnología

Pienso que tecnología le hace falta a mi comunidad.

¿Qué haría para resolver estos problemas?

Evaluación Formativa Autoevaluación.

Buscar en internet los logros y avances de tecnología.

Hago una cartelera destacando los principales artefactos tecnológicos.

Elaboro con material del medio un artefacto

¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?

https://www.youtube.com/watch?v=prwxH8kD_q0

https://www.youtube.com/watch?v=prwxH8kD_q0

https://www.youtube.com/watch?v=ikEuClb-e3M

https://www.youtube.com/watch?v=ikEuClb-e3M

https://www.youtube.com/watch?v=-TrkNCKaXzM

https://www.youtube.com/watch?v=-TrkNCKaXzM

https://www.youtube.com/watch?v=IeCAW5c-YaI

https://www.youtube.com/watch?v=IeCAW5c-YaI

tecnológico.

¿Para qué lo aprendi?

Observaciones__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092

Clase N° 2Grado 9° fechaDocente Roberto Carlos Hoyos VegaEje Curricular: Eje Temático: Enfoque Sistémico

Competencia:Reconoce que es un enfoque sistemáticoMecaniza que es un sistemaIdentifica los tipos de sistemas y cada uno de los componentes que los conforman.


Define lo que es un sistema tecnológico, analiza algunos sistemas tecnológicos de su entorno y reconozco los elementos de un sistema

Explica a sus compañeros lo que es un sistema, Análisis de Sistema, los elementos del Sistema y tipos de Sistemas

Socializa en su grupo de trabajos la Definición de Sistema, análisis de Sistema, elementos del Sistema y Tipos de Sistemas.


ACTIVIDADES DE RUTINAS

Oración Llamada a lista

Exploración del concepto previo.

¿cuál es el Impacto Social de la Tecnología?

- ¿Cómo está formado tu cuerpo?

- ¿cómo está organizado la institución educativa ranchería?¿cómo está formado el pueblo donde tú vives?

- ¿Qué es un sistema?- ¿Qué clases sistema

conoces?

Leo el documento de apoyo y respondo

- ¿Qué es un enfoque sistémico?

- ¿Qué es un Sistema?- Doy ejemplo un sistema

estático- Doy ejemplo un sistema

dinámico- ¿Qué podemos señalar en

un sistema?- Cuál es la finalidad de un

sistema?- ¿Cuáles son los procesos

de un sistema?- ¿Cuáles son las ventajas

de representar un sistema mediante un diagrama de bloques?

- Que son sistemas abiertos y sistemas cerrados?

- Doy ejemplo de enfoque sistémico

- ¿Cuáles son los Tipos de sistemas?

- Hago un mapa conceptual sobre sistema de una bicicleta

- ¿Cuáles son las razones para clasificar el sistema técnico?

- ¿Cuáles son las causas para reconocer el funcionamiento de un sistema?


Evaluación teórico-práctica. Desarrollo de actividades. Desarrollo de compromisos en casa. Participación en clase. Actitud y compromiso




Observaciones____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092

Clase N°3

Grado 9° fechaDocente Roberto Carlos Hoyos VegaEje Curricular: Eje Temático: Sistemas Estáticos

Competencia:Reconoce los principios y elementos de los sistemas mecánicos estáticos.


Identifica los principios y elementos de los sistemas mecánicos estáticos

Mecaniza los principios y elementos de los sistemas mecánicos estáticos

Valora la importancia de los principios y elementos de un sistemas mecánicos estáticos


ACTIVIDADES DE RUTINAS

Oración Llamada a lista

Exploración del concepto previo. - ¿cuál es el Impacto

Social de la Tecnología

- ¿cómo está formado el pueblo donde tú vives?

- ¿Qué es un sistema?- ¿Qué clases sistema

conoces?

Leo el manual de apoyo y respondo

- ¿Cuáles son los principios y elementos de los sistemas mecánicos estáticos?

- Define cada uno de ellos

- Hago un mapa conceptual sobre los principios y elementos de los sistemas mecánicos estáticos





¿Para qué lo aprendí?

Observaciones____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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INSTITUCION EDUCATIVA RANCHERIASAHAGUN – CORDOBA

Mediante Resolución 006484 de Diciembre 28 del 2000NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092

Clase N°3 y 4

Grado 9° fechaDocente Roberto Carlos Hoyos VegaEje Curricular: SISTEMA MECANICOEje Temático:

- Definición de un sistema tecnológico- Conocer y entender un sistema de mecánico, los tipos fundamentales de componentes que

los integran, sus principios de operación y sus aplicaciones.- Analizar, comparar y seleccionar los elementos más apropiados para ejecutar el trabajo que

demande una aplicación específica.- Entender y aplicar con claridad el proceso de diseño para el diseño de la máquina y sus

componentes. Competencia:.reconoce las características de un sistema tecnológicos


Define lo que es un sistema tecnológico y los diferencia de otros sistemas.

Trabaja en grupos socializando los conceptos básicos de sistema tecnológico

Elabora Diagrama de un Sistema tecnológico comparando conceptos básicos de sistema.


1. Actividades de rutinasOración Llamada a lista

2. Dinámica o reflexión

3. Actividades previas- ¿Cómo está

formado tu cuerpo?

- ¿cómo está organizado la institución educativa ranchería?

1. Leo el siguiente manual de apoyo siguiendo el siguiente enlace

4. www.tecnologia-tecnica.com.ar

2. Actividades Practica I

Indica para cada caso hacia dónde se inclina la balanza, hacia la derecha, hacia la izquierda o si está equilibrada. Fabrica una palanca y ensaya las posiciones y relaciones de las cargas. Razona y explica tu conclusión.

1. Hago un montajes sobre un sistema mecánico

http://www.tecnologia-tecnica.com.ar/

Conclusiones

3. Explica las diferencias de un sistema de transmisión por cadena y de otro de transmisión por correa. ¿Qué ventajas e inconvenientes tiene cada uno de ellos? Haz un dibujo de cada sistema.

Componente

Esquema del montaje

Posibles aplicaciones de los montajes

CUESTIONES: 1.- ¿Qué función cada elemento?

Explica las diferencias de un sistema de transmisión por cadena y de otro de transmisión por correa. ¿Qué ventajas e inconvenientes tiene cada uno de ellos? Haz un dibujo de cada sistema.

Componentes

Esquema del montaje

Posibles aplicaciones de los montajes

CUESTIONES: 1.- ¿Qué función cada elemento? 2.- Ventajas y desventajas

4. Practica IV Analiza los siguientes trenes de mecanismos e indica con una flecha en qué sentido giran y qué elemento gira más despacio.

Fundamenta

5. Observa el sistema de transmisión de la figura y contesta:

1. Cómo se llama el sistema formado por 1 y 2.

2. Cómo se llama el sistema formado por 3 y 4,

3. Si 1 gira a la derecha, indica con una flecha en qué dirección gira cada elemento.

4. Si 1 da 6 vueltas, ¿cuántas vueltas da 2?

6. Práctica VI Rodea con un círculo la respuesta correcta y fundamenta tu elección:

Fundamentación

7. Práctica VII Analizar las transmisiones con dos y tres engranajes de la figura y razonar que el B sólo incide en el sentido de giro del C y no en la relación entre el número de vueltas que dan el A y el C. Explica con tus palabras lo que crees que sucede en estas transmisiones.

Explicación

8. Práctica VIII Observa los dibujos siguientes y atrévete a indicar el sentido de giro de la última polea. Ayúdate para ello de flechas. Indica además la reducción o amplificación de cada una de las poleas

Explicación

¿Estás de acuerdo con estas afirmaciones? Tanto si es que sí como si es que no razona y fundamenta tu respuesta.1) La transmisión por correas permite

transmitir el movimiento entre ejes que se encuentran alejados, reduciéndose de esta forma el tamaño de las poleas.

2) Las correas transmiten el movimiento sin apenas hacer ruido y absorben los cambios bruscos de movimientos (frenazos, acelerones, etc.)

3) Un dato a tener en cuenta es que las correas deben tener una tensión apropiada para que no patinen, siendo esta tensión, en muchos casos, uno de los parámetros más importantes a la hora de sacar rendimiento a una transmisión.

9. Práctica XI En el sistema de engranajes de la figura. ¿Hacia dónde se mueve el engranaje G? Razona y fundamenta tu respuesta.

Fundamentación

10.Practica XII Un tornillo de Arquímedes es un dispositivo para elevar el agua desde ríos y canales, en lugares de poca altitud. Investiga cómo es este invento, cómo funciona y qué otros usos tiene.

Otras aplicaciones

11.Practica XIII En las imágenes siguientes, y suponiendo que la polea motriz sea la polea A, indica (en cada una de las poleas) si se consigue una multiplicación,

reducción o simplemente una transmisión de movimiento. Razona y fundamenta tu respuesta

Respuesta

12.Práctica XIV Rellena las casillas (huecos) con las partes de la máquina de vapor. Explica que función cumple cada una de ellas

Explicación

13.Práctica XV Consigue poleas de plástico o metal (juguetes en desuso) y hace un sistema de poleas para elevar una carga. Grafica y construye el dispositivo.

Componentes

Esquema del montaje:

Posibles aplicaciones del montaje:

14.Práctica XVI Consigue engranajes de plástico o metal (juguetes en desuso) y hace un sistema de poleas para elevar una carga. Grafica y construye el dispositivo.

Componentes



15.Práctica XVII El siguiente mecanismo representa una barrera de paso a nivel

Indica el nombre de cada uno de los operadores empleados.

Explicar el funcionamiento del mecanismo

16.Práctica XVIII El siguiente dibujo representa una transmisión por correa-polea. Indicar sobre cada polea el sentido de giro que le corresponda si “A” (que es la conductora) lo hace en el sentido de las agujas del reloj.

17.Práctica XIX En el dibujo podemos ver un sistema de poleas escalonadas perteneciente a un taladro sensitivo. Según la combinación de poleas que elijamos podemos obtener

diferentes velocidades en el eje que mueve la broca.

¿En qué posición tendremos que colocar la correa para obtener la máxima velocidad de giro en la broca? Fundamenta tu elección.

18.Practica XX Indicar en el cuadro siguiente el tipo de palanca (1º, 2º ó 3er grado) al que pertenece cada uno de los mecanismos o máquinas citados. Téngase en cuenta que algunos/as son una combinación de diferentes tipos de palancas.

Fundamenta tu elección.

Realiza un diccionario sobre los principales términos de sistemas

tecnológicos.Evaluación

Formativa Autoevaluación.Busco en internet más términos de los sistemas tecnológicos y escribo en Microsoft Word y en mi cuaderno de tecnología.




Observaciones________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092Clase N°5 Y 6

Grado 9° fechaDocente Roberto Carlos Hoyos VegaEje Curricular: Sistemas EléctricosCompetencia:Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos Sistemas Eléctricos.Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos en su entorno y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas.Competencia:.


Diferencia los tipos de sistemas que existen y establece relaciones entre ellos.

Explica a sus compañeros con sus propias palabras los límites, estructura y componentes de un sistema

Utiliza cuadros sinópticos para socializar los límites, estructura y componentes de un sistema.Colabora a sus compañeros de grupo, socializándole los tipos de sistemas.


1. Actividades de rutinas

- Oración - Llamada a

lista- Revisión de

tareas 2. Dinámica o

reflexión3. Actividades previas

- ¿Cómo está formado tu cuerpo?

- ¿cómo está organizado la institución educativa ranchería?

Actividades Practica Ihttps://pomelo.uninorte.edu.co/pls/prod/bwckctlg.p_disp_course_detail?cat_term_in=201330&subj_code_in=IME&crse_numb_in=7085

Mando directo de una lámpara de a través de un interruptor de un punto. (Al accionar el interruptor la lámpara se encenderá y al accionarlo nuevamente la lámpara se apagara).

Componentes e instrumentación:

Elaboración de diapositivas sobre el sistema eléctrico

https://pomelo.uninorte.edu.co/pls/prod/bwckctlg.p_disp_course_detail?cat_term_in=201330&subj_code_in=IME&crse_numb_in=7085





CUESTIONES: 1.- ¿Cuál es la función qué realiza el interruptor? 2.- ¿Qué pasará si en vez de una lámpara en su lugar colocamos un motor?

Practica II

Mando directo de tres lámpara de a través de tres interruptores de un punto. (Al pulsar cada interruptor las lámparas que comandan cada uno se encenderá y al pulsarlos nuevamente las lámparas se apagaran).

Componentes e instrumentación

Esquema del montaje


Cuestiones 1.- ¿Cuál es la función qué realiza cada interruptor? 2.- ¿Qué pasará si se accionan los tres interruptores a la vez?

Practica III Conexión de dos llaves de combinación con una lámpara. Componentes e instrumentación

Esquema del montaje

Posibles aplicaciones del montaje

Cuestiones 1.- ¿Cuál es la función qué realiza cada interruptor? 2.- ¿Qué pasará si se accionan los dos interruptores a la vez?

Practica IV Conexión de un interruptor que comande una lámpara y un tomacorriente en paralelo a este circuito (Interruptor – lámpara).

Componentes e instrumentación

Esquema del montaje

Posibles aplicaciones del montaje

Cuestiones 1.- ¿Cuál es la función qué realiza el interruptor?2.- ¿Cuál es la función qué realiza el tomacorriente?






Observaciones________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092Plan 7 y 8

Grado 9° fechaDocente Roberto Carlos Hoyos VegaEje Curricular: sistemasEje Temático: sistema hidráulico

Competencia:Es capaz de explicar el funcionamiento de un sistema hidráulico, eléctrico y neumáticos.


Describe con sus propias palabras el funcionamiento de un sistema Hidráulico, Eléctrico y neumático dando ejemplos de cada sistema

Explica a sus compañeros lo que es un Sistemas Eléctricos,Hidráulicos y Neumáticos.

Dibuja diferentes tipos de sistemas Eléctricos,Hidráulicos y Neumáticos.


1. Actividades de rutinasOraciónLlamada a lista

2. Motivaciónvideo reflexión

3. Ideas Previas

Observa los alrededores:- ¿Qué objetos

observas?- ¿Quién los

construyo?- ¿Para que los

construyo?- ¿Qué es un sistema

hidráulico ?- ¿Qué es un sistema

neumático?

ActividadesPráctica ICompara las diferencias y similitudes entre una jeringa y un cilindro neumático.Grafica los componentes

Diferencias y similitudes

Práctica IIHas un sistema neumático con dos jeringas y una manguerita (Tipo pecera). Razonay explica lo que sucede, al accionar las dos jeringas en distinto tiempo y las dosJeringas a la vez. Grafica el sistema.

1. Discusión en mesa redonda

Componentes


Explicación

Práctica IIIRealiza la siguiente actividad.1) Seleccionar dos jeringas de diferente grosor.2) Llenar con agua ambas jeringas por la mitad y el tubo flexible por completo.3) Unir las boquillas de las jeringas con el tubo flexible o manguera. Este paso debe hacerse con sumo cuidado, vigilando que el agua del tubo no se salga y así evitar burbujas de agua.4) Pegar y sellar las boquillas con el tubo flexible, utilizando la pega o el silicón.Ten cuidado de no tapar la manguera, sino de pegar por fuera ambas extremidades (la de la boquilla y la manguera).Si todo va bien será mucho más fácil presionar una de las jeringas y la otra será menos fácil de presionar. Razona y explica que sucedió al accionar las jeringas en cada caso.

Práctica IVConstruye el siguiente sistema, con una jeringa, una manguerita, una (T) de pecera , dos válvulas de paso (Llaves de paso) y dos botellas de plástico cortadas que simulen los tanques. Razona y saca una conclusión de su funcionamiento.

Componentes


CUESTIONES:1.- ¿Qué función realiza cada elemento del sistema?

Practica VConstruye una prensa hidráulica modelo escala, siguiendo estos pasos:Materiales.Dos jeringas de diámetro distinto.Tabla de madera de 40 x 10 x 1 cm.40 cm de manguera de diámetro ajustado a los de las jeringas.Clavos.Agua.Construcción

1. Perforar una tabla de madera de unos 40 x 10 cm, de manera que las jeringas se ajusten perfectamente a los orificios. Clavar y encolar dos soportes de madera a los extremos de esta tabla a modo de una mesa (ver figuras).

2. Una vez las jeringas estén puestas en los orificios, se deben unir por medio de una manguera de unos 40 cm de largo y un diámetro de ancho, con tal que sus extremos se unan con los extremos de las jeringas.

3. Llenar con agua las jeringas, de tal manera que la de menor diámetro quede con bastante agua, y la de mayor diámetro tenga muy poca. La idea es que cuando se aplique una fuerza sobre la jeringa menor, el agua se desplace por la manguera y pueda entrar en la jeringa mayor levantando el “pistón” de ésta.

Explica el funcionamiento del dispositivo.

Componentes


Práctica VIRazona y explica con tus palabras como funciona esta bomba.

Practica VII

Mando directo de un cilindro de simple efecto a través de una válvula 3/2 NC deaccionamiento manual y retorno por muelle. (Al pulsar la válvula el vástago sale y permanece en esaposición hasta que soltamos la válvula)Componentes e instrumentación:



1.- ¿Qué función realiza la unidad de mantenimiento?2.- ¿Por dónde sale el aire del cilindro cuando pulsamos la válvula? ¿Y al soltar la válvula?3.- ¿Qué desventaja supone el muelle del cilindro frente a un cilindro de doble efecto?

Practica VIIIPulsador con enclavamiento y cilindro de doble efecto: cuando accionamos el pulsadorel vástago sale y permanece así todo el tiempo que deseemos incluso sin pulsar el mando; siqueremos realizar la carrera de retroceso debemos soltar el enclavamiento del pulsador.Componentes e instrumentación:



CUESTIONES:1.- ¿Cuál es la función del enclavamiento del pulsador?2.- ¿Qué ventaja presenta el cilindro de doble efecto sobre el de simple efecto?3.- ¿Por dónde sale el aire en el cilindro cuando está el pulsador accionado?

Actividad IXPulsador de avance y retroceso con cilindro de doble efecto:

cuando activamos elpulsador de avance el vástago realiza la carrera de avance y permanece en esa posición hasta que accionamos el pulsador de retroceso.


Esquema del montaje


CUESTIONES:1.- ¿Qué función realiza la nueva válvula que has tenido que utilizar y cómo se llama?2.- ¿Qué sucede si pulsas los dos pulsadores a la vez?3.- ¿Qué ventajas crees que ofrece este sistema de pilotaje del cilindro de doble efecto sobre el de la práctica anterior?

Actividad XDoble regulador de caudal: cuando activamos un pulsador, el vástago realiza la carrera de avance lentamente. Permanecerá en esa posición hasta que activemos otro pulsador que iniciará la carrera de retroceso también lentamente.




CUESTIONES:1. ¿Cuál es la función que

realizan las válvulas reguladoras de caudal?

2. ¿Qué sucede si colocas al revés las dos válvulas reguladoras de caudal?

3. ¿Da lo mismo cómo coloquemos las dos válvulas reguladoras de caudal?

Actividad XIUna máquina dispone de un pulsador junto a ella y de otro más alejado que accionandocualquiera de los dos se pone en marcha el sistema, y el vástago se moveráalternativamente (avance-retroceso) mientras no se deje de pulsar el botón de marcha.




CUESTIONES:1.- ¿Cuál es la función qué realiza la válvula selectora (puerta AND)?2.- ¿Qué pasará si accionamos los dos pulsadores a la vez?

3.- ¿Es necesario dejar de pulsar uno de los pulsadores para que el vástago retorne?Actividad XIIControl secuencial (I): Diseña el circuito neumático de control de un sistema formadopor dos cilindros de doble efecto (A y B), el sistema se alimenta de bloques de maderamediante una cinta transportadora, cuando se detecta la presencia de un bloque en suposición y el operario acciona el mando correspondiente, el cilindro A inicia la carrera deavance a velocidad controlada, cuando este cilindro alcanza el final de su recorrido activaautomáticamente la carrera de avance del cilindro B (también a velocidad controlada) y semantiene en reposo hasta que el cilindro B alcanza el final de su carrera momento esteque indica al cilindro A que inicie la carrera de retroceso. El cilindro B permanece unoscinco segundos aproximadamente en la posición citada y transcurrido ese tiempo inicia lacarrera de retroceso que una vez finalizada activa el circuito para iniciar un nuevo ciclo detrabajo siempre y cuando exista un bloque en la posición precisa y el operario determineque es el momento de poner en marcha el ciclo.Esquema del montaje:

CUESTIONES:1.- ¿Cuál es el nombre en el simulador del nuevo elemento que has utilizado en estemontaje?2.- ¿Cuál es la función de ese componente?3.- ¿Por cuantos elementos está formado y como se llaman? ¿Cómo

se consigue regularel tiempo?Actividad XIIIControl secuencial (II)Diseña el circuito neumático de control de un sistema automático de carga de un camióndesde una tolva, accionado por un operario y de manera que:· La tolva sólo se descargue cuando esté llena, y el camión situado debajo de ella. Si nose cumplen simultáneamente las dos condiciones, la descarga no se produce, aunquese accione el pulsador.· La boca de la tolva ha de permanecer abierta el tiempo suficiente para que sedescargue en su totalidad (mínimo 8 Seg.).· Una vez que haya transcurrido el tiempo prefijado para que se realice la descarga, laboca de la tolva se cerrará de una forma automática.Esquema del montaje:

Explica la secuencia de operaciones del ciclo indicando el nombre de cadaComponente






Observaciones________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092

Clase 9 y 10

Grado 9° fechaDocente Roberto Carlos Hoyos VegaEje Curricular: Eje Temático: Sistemas Informáticos

Competencia:Identifica que es un sistema informáticoIdentifica el hardware y softwareReconoce las partes interna del ordenadorMecaniza las funciones de las partes interna de la computadora


Identifica cómo está formado El ordenador

Mecaniza los Periféricos de Entrada y salida

Comparte la evolución del microprocesador


1. Actividades de rutinaso Oracióno Llamada a lista

2. Motivación video reflexión

3. Ideas Previas - ¿Qué es el computador?- ¿Cual es importancia de

tener un ordenador?

1. Leo el material de apoyo y respondo los siguientes interrogantes.

- ¿cómo está formado El ordenador’

- ¿Qué es el Hardware?- ¿Qué es la placa base o

madre? - ¿Que son los

periféricos?- ¿ Que son los Periféricos

de Entrada?- ¿ Que son los Periféricos

de Salida?- ¿ Que son los Periféricos

de Entrada/salida?- ¿Que son los

Dispositivos de almacenamiento?

- ¿Que son Software?- ¿Qué es un Software de

sistema?- ¿Qué es un Software de

programación?

- ¿Qué es La Unidad Aritmético Lógica (UAL)?

- ¿Qué es La Unidad de control?

- ¿Que una Unidad de ejecución?

- ¿Qué es la Memoria caché?

- Hago un resumen sobre la evolución del microprocesador

- ¿Cómo se transmite la información?

- ¿Cuáles son las clases de buses?

- Defino cada uno de las clases de buses

- ¿Qué es la Memoria RAM?

- ¿Qué es un Puertos?- ¿Qué es un Puertos

serie?- Define Puertos

paralelo

- ¿Qué es un Software de aplicación?

- Dibujo la placa madre- ¿Qué es Socket?- ¿Cuál es la función que

cumple Puente sur?-- ¿Cuáles son las

Unidades de medida de la información?

- ¿Qué es Chipset?- ¿Cuál es la función que

cumple Puente Norte?- ¿Cuáles son Tipos de

placas?- ¿para qué sirve Un Bus

de expansión?- ¿Qué se conecta en el

Bus AGP?- ¿En qué consiste el Bus

PCI?- Bus PCI-Express- ¿Qué es la memoria

ROM?- ¿Qué es monitor?- ¿Qué es una impresora?- ¿Que son los Altavoces?- Defino Discos Duros

- Defino Disco Flexible- Defino CD-ROM

- Defino DVD- Defino Memoria USB

- Define Puertos USB (Universal Serial Bus). O puerto serie universal.

- Define y dibuja Conectores

- ¿Cuáles son las características Tarjetas de Expansión?

- ¿Qué es una Tarjeta gráfica?

- ¿Qué es una Tarjeta de sonido?

- ¿Qué es un Módem interno?

- ¿Que una Tarjeta de red?

- Define Periféricos- Define Periféricos de

entrada- Define Teclado- Define Mouse- Define Webcam- Define Micrófono- Define Escáner- Define Periféricos de

Salida


Evaluación teórico-práctica. Desarrollo de actividades. Desarrollo de compromisos en casa. Participación en clase.

Actitud y compromiso




Observaciones_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092

Clase 11 y 12

Grado 9° fechaDocente Roberto Carlos Hoyos VegaEje Curricular: Eje Temático: Los Sistemas Técnicos

Competencia:identifica que es un sistema técnicoreconoce el sistema de automóvil


Nombra los elemento de un sistema técnico

Mecaniza los elementos de un sistema técnico

Valora los elementos de un sistema técnico




3. Ideas Previas ¿Qué es un sistema?

1. ¿Que son los sistemas técnicos?

2. Mapa conceptual sobre sistema automóvil

3. Hago mapa conceptual sobre sistema de freno de vehículos automotores

4. Hago el mapa conceptual sobre Calefón a gas

5. Hago el mapa conceptual El refrigerador (Heladera)

6. Representa el refrigerador por diagrama de bloque

1. Explica Enfoque sistémico del refrigerador






Observaciones________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092

13 y 14

Grado 9° fechaDocente Roberto Carlos Hoyos VegaEje Curricular: Eje Temático: Sistemas de Control

Competencia:.





3. Ideas Previas - ¿Cual es importancia

de tener un ordenador?¿Cómo hacemos para supervisar la temperatura del horno para cocinar una torta?

- ¿Pero qué sucedería si durante la hora de cocción la presión del gas en la línea

- disminuyera?

1. leo el material de apoyo y respondo

- ¿Cuáles son las características y tipos de sistemas de control?

- ¿Qué hace que nuestra máquina embotelladora funcione adecuadamente, tome sólo una botella por vez, no pegue tres etiquetas en cada envase, o deje de funcionar si el líquido que envasa se ha terminado?

- ¿Cómo pueden ser los sistemas de control?

- Doy ejemplos de controles manuales

- Explica un sistema automático

- Doy ejemplo de sistema automático

- Doy ejemplo de lazos de control

- Dibujo los esquemas sistema de control de lazo abierto y sistema de control de lazo cerrado

- ¿Qué fuerzas proporcionan Cilindros Neumáticos e Hidráulicos?

- ¿para que se utilizan los motores eléctricos?

- ¿Que permiten los Motores pasó a paso?

- ¿Que permiten las Lámparas en un sistema control?

- ¿para que se utiliza una sirena?

- ¿Qué es una electroválvula?

- Según la naturaleza de las señales que intervienen en el proceso, ¿cómo se pueden dividir los sistemas de control?

- Explico Los Sistemas Digitales

- ¿Cómo surgió el sistema "lógica cableada"?

- ¿En reside El éxito de los sistemas de "lógica programable?

- Hago un cuadro

- Define Lazos de realimentación

- Define Señales de control

- Doy ejemplos de transductores

- Explico Sensores o captadores

- ¿Qué son Los sensores ópticos?

- ¿Cuáles son las funciones de los Sensores de Posición?

- ¿Qué son los Sensores de Contacto?

- ¿Para qué se utilizan Los sensores inductivos?

- ¿Para qué se emplean los sensores capacitivos?

- Que es un sensor de temperatura?

- ¿En que se basan los Sensores de Humedad?

- ¿Que detectan Sensores Magnéticos?

- ¿Que son Sensores Infrarrojos?

- ¿Qué detectan los Sensores de Humo?

- ¿En que se basan los modelos de Sensor de Viento?

- ¿Qué señal ofrece un sensor de lluvia?

- ¿Cuál es el objetivo final de los sistemas de control automático?

Tabla Comparativa entre Sistemas de Lógica

Cableada y ProgramableCaracterística

Cableado

Programable






Observaciones____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Education

Planes de clase tecnologia de noveno