PROJECTE DE CONVIVÈNCIA

PROPOSTES FORMATIVES

I METODOLÒGIQUES

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Direcció General d’Innovació Subdirecció General de Llengües i Entorn Servei d’Escola i Entorn

Declaració de la Seu d’Urgell

La convivència: element central de la societat i de l’educació.

Paper de l’escola en la convivència. Convivència i aprenentatge. Família. Paper dels mitjans de comunicació. Paper de les entitats de lleure. Convivència en el lleure. Paper dels Ajuntaments i agents locals. Treball interdepartamental: projecte educatiu de país. Unificació de polítiques: infància, joventut, universitat,

educació, lleure, família… Projecte de convivència.

D’ON SORGEIX EL PROJECTE DE CONVIVÈNCIA?

Per necessitat de: Donar una resposta educativa coherent amb la realitat social actual Treballar un aspecte clau dels interessos de l’alumnat Aconseguir dinàmiques que facilitin la labor educativa Integrar diferents experiències parcel·lades que s’han fet fins al

moment Per coherència:

Amb els objectius prioritaris del Dep. d’Ed.: Èxit escolar i Cohesió social

Amb actuacions ja iniciades (carpetes convivència, prog. de mediació...)

Per contribuir a la cultura de la pau: Contribució als valors de la pluralitat, respecte a la diferència, la

participació democràtica, la inclusió social, igualtat d’oportunitats, gestió positiva de conflictes i la cultura del diàleg

Per oportunitat legal (normativa)

MARC TEÒRIC I NORMATIU

Normativa (marc legal general) LOE Decret de Drets i Deures Avantprojecte LEC Instruccions inici de curs

Documents de centre Inclusió en el PEC Inclusió en el PAT PLA ANUAL

QUÈ ÉS EL PROJECTE DE CONVIVÈNCIA?

El Projecte de Convivència (PdC) és el document que engloba el conjunt d’accions encaminades a la millora de la convivència en el centre educatiu i, per tant, recull les intervencions que el centre docent desenvolupa per tal de capacitar tot l’alumnat i la resta de la comunitat educativa per a la convivència i la gestió positiva de conflictes. Aquestes accions poden anar adreçades a la millora de la convivència a l’aula, al centre o a l’entorn, en el benentès que la permeabilitat entre aquests tres àmbits d’intervenció afavoreix la transferència d’aprenentatges, valors, creences, actituds i hàbits relacionals. També recull els mecanismes que el centre estableix a l’hora de resoldre els conflictes que es produeixen en els tres àmbits als que s’ha fet esment (aula, centre, entorn) i de crear una atmosfera de treball i convivència segura i saludable.

PRINCIPIS QUE ORIENTEN L’ACCIÓ

La participació i la corresponsabilització de la comunitat educativa i dels agents educatius de l’entorn

Actuació global i integral

La descentralització

La normalitat

La millora constant de les actuacions

OBJECTIUS DEL PROJECTE DE CONVIVÈNCIAContribuir a l’èxit personal, acadèmic, social i laboral de tot

l’alumnat.

OBJECTIUS GENERALS: Elaborar un projecte global amb la participació de tota la comunitat

educativa per tal de gestionar i orientar les actuacions i els processos. Potenciar l’equitat educativa i el respecte a la diversitat. Ajudar a cada alumne/a a relacionar-se amb ell mateix, amb els altres i

amb el món. Promoure la implicació i el compromís de tots els agents educatius en

la millora de la convivència en el centre i l'entorn Garantir una aplicació ferma i flexible de les normes bàsiques Fomentar la cultura de mediació com a eina bàsica en la gestió del

conflicte Contribuir a una cultura de la pau i la no violència, juntament amb els

valors que fan possible preservar i enriquir la vida de totes les persones

ORGANITZACIÓ DE L’APLICATIU

• VALORS I ACTITUDS contribuir a que tot l’alumnat

sigui competent en la relació amb sí mateix, amb els altres i amb el món

1. RESOLUCIÓ DE CONFLICTES

gestió positiva dels conflictes (accions i protocols per recuperar la relació entre les parts, reparar-ne els danys i aportar resolucions positives a aquestes situacions

• ORGANITZACIÓ DE CENTRE

el marc organitzatiu afavoreix o dificulta el clima de convivència (ha de ser coherent amb la resta de documents de centre)

• AULA

• CENTRE

• ENTORN

Participació i corresponsabilització de la comunitat educativa i dels agents educatius de l’entorn per tal d’aconseguir una actuació compartida i eficaç

TEMESTEMESNIVELLSNIVELLSÀMBITS ÀMBITS

Valors i actituds

•Acollida•Coeducació•Competència Social•Comunicació•Educació per a la pau•Mediació•Inclusió•Símbols identitaris

Resolució de conflictes

•Absentisme•Petits conflictes•Conflictes greus

Organització escolar

•Estructura i gestió de recursos•Participació•Norma

FASES DE LA IMPLEMENTACIÓ

FASE 1

Formació SEZ

FASE 2

Formació-acompanyament als centres (en funció de la demanda) com a col·laboració i suport en l’elaboració del PdC

SERVEIS DE SUPORT QUE S’OFEREIXEN AL CENTRE DERIVATS DE FUNCIONS ESPECÍFIQUES SEZ

Informació - Assessorament sobre el projecte

Tutorització sobre instruments i procediments

Col·laboració en la realització del projecteSuport en actuacions concretes del projecteSuport a la coordinació en xarxa

SERVEIS DE COL·LABORACIÓ

Suport a la direcció i a la inspecció en el seguiment de l’elaboració dels plans

Suport a la direcció i a la inspecció en el seguiment de l’actualització i a l’avaluació de l’execució dels plans

TREBALL INTERN PROFESSIONALS DEL SEZ

Vetllar per disposar d’informació en relació a normes, instruments i procediments d’elaboració del projecte.

Formació específica sobre conceptes, continguts i processos d’elaboració del projecte.

Estudi de casos i intercanvi d’experiències a cada territori.

16/10/2008

Metodologia

DiagnòsticPropostesd’actuació

Recursos Projecte

Sensibilització

Avaluació