Embed Size (px)
Citation preview
origen i història
recerques científique
s
reflexions
personals
Origen i història
novembre 200
4
•Personal Learning Environments tema d’una sessió al JISC Interoperability Conference, Oxford, UK.
2005
•Centre for Educational Technology & Interoperability Standars (CETIS) va començar a treball en un model de referència pels Personal Learning Environments amb l’objectiu d’implementar un prototip de PLE d’accés lliure a la Universitat de Bolton , UK.
“Personal Learning Environments no és una aplicació, més aviat és una nova manera
d’apropar-nos a l’ús de les noves tecnologies per aprendre. PLE proporciona als aprenents
espais propis sota el seu control per desenvolupar i compartir les seves idees.
Poden proporcionar entorns d’aprenentatge més holístics, ajuntant diferents fonts i
contexts per l’aprenentatge fins el moment separats” (Attwell, 2007, p. 1).
Graham Attwell (2007)
Attwell, G. (2007). Personal learning environments-the future of eLearning? E-Learning Papers, Vol. 2, núm. 1 January 2007 ISSN 1887-1542
Font: http://www.pontydysgu.org
Aresta, M., Pedro, L., Moreira, A & Santos,C. (2011) Learning beyond the curriculum: PLE and the development of soft-skills.
Salinas, Jesús and Marín, Victoria & Escandell, Catalina (2011) A case of institucional PLE : integration of VLE and e-portfolio for students.
In: Proceedings of the The PLE Conference 2011, 10th - 12th July 2011, Southampton, UK.
Recerques científiques
cas d’estudi sobre introducció d’un “institutional supported PLE” (Aresta, Pedro, Moreira & Santos, 2011)
estudis de Multimèdia i Comunicació. 22 estudiantsSAPO Campus:
plataforma de serveis Web 2.0(compartir fotos, compartir vídeos, social bookmarking, socialnetworking, Wiki, bloc i Instant Messaging) permet als estudiants la construcció de seus PLE i la construcció de les seves presències digitals.
Universitat d’Aveiro (Portugal)
i. identificar com els estudiants construeixen, manifesten i gestionen la seva “online presence” en contextos formals i informals
ii. identificar quines son les “soft-skills” que poden ser fomentades i desenvolupades a través del “institutional supported PLE”
iii. donar importància a la plataforma institucional online proporcionant bastides per la construcció de la identitat digital dels aprenents i institucions
iv. avaluar la importància de (per estudiants, la universitat i el mercat) l’existència d’una presència institucional online
Objectius:
i. estudiants donen valor a la possibilitat de construir la seva presència digital en una plataforma associada a la seva universitat on poden compartir els seus treballs i pensaments tant amb els acadèmics com amb els presents i futurs ocupadors laborals.
ii. universitat i estudiants es beneficien de l’adopció de la plataforma SAPO Campus, una plataforma que treballa com a un portfolio obert a través del qual ells poden construir una reputació capaç de revelar la seva pròpia excel·lència.
iii. els estudiants poc a poc estan fusionant la seva identitat online formal i informal.
(Aresta et al., 2011)
Resultats inicials:
Universitat de les Illes Balears
iPLE
plataforma d’aprenentatge
institucional (Moodle)
Eines Web 2.0e-Portfolio(Mahara)
analitzar les opinions dels estudiants sobre si l’ús del e-Portfolio pot millorar la realització dels projectes del curs quan treballen en grups col·laboratius, i si utilitzar e-Portfolio contribueix a assolir les fites del curs.
curs 2010-201173 estudiants carrera de formació del professorat Facultat
d’Educació de la Universitat de les Illes Balears.
Objectiu:
Resultats: no la consideren molt apropiada per organitzar la informació personalpocs estudiants van afegir característiques personals al seu iPLE percebuda exclusivament amb fins acadèmics.han continuat utilitzant altres vies d’interacció Facebook o Messenger
bona eina per organitzar la informació acadèmicamés control sobre el seu procés d’aprenentatge treballen d’acord als seus interessos i necessitats útil en un futur proper contexts acadèmics professionals facilita el treball grupal col·laboratiu (Salinas et al., 2011)
Reflexions personals
Les característiques principals dels PLE són la personalització i el autocontrol
Font: http://javierdisan.com/2010/09/
Un PLE és més que un entorn d’aprenentatge
formal
Font: David Hopkins’ Personal Learning Environment/Network : PLE / PLNUnder Creative Commons License
No es pot definir els PLE per oposició als EVA
Font: Francesc Esteve FlickrUnder Creative Commons License
La recerca en PLE encara està en un estat incipient
Font: http://accionesdebolsa.com/wp-content/uploads/2011/04/brotes.jpg
Aresta,M., Pedro, L., Moreira, A i Santos,C. (2011) Learning beyond the curriculum: PLE and the development of soft-skills. pp. 1-6. In: Proceedings of the The PLE Conference 2011, 10th - 12th July 2011, Southampton, UK.
Attwell, G. (2007). Personal learning environments-the future of eLearning? E-Learning Papers, Vol. 2, núm. 1 January 2007 ISSN 1887-1542
Blackall, L. (2005). Die LMS die! you too PLE. (Weblog post) Consultat el 12.03.2010 a http://teachandlearnonline.blogspot.com/2005/11/die-lms-die-you-too-ple.html
Salinas, Jesús and Marín, Victoria & Escandell, Catalina (2011) A A case of institucional PLE : integration of VLE and e-portfolio for students. pp. 1-16. In: Proceedings of the The PLE Conference 2011, 10th - 12th July 2011, Southampton, UK.
Bibliografia
