Perkembangan Kurikulum di Indonesia

KIMIA B 2015

UNIVERSITAS RIAU2017

Pendidikan Kimia

Add an image

1

INTRODUCTION

Anggi Dwiputri HFitri Ramayani

Karina Dilla Mustika

Franstio SiahaanWelly Attria Sary

Add an image

PERKEMBANGAN KURIKULUM DI INDONESIA.UNTUK MEMENUHI TUGAS TELAAH KURIKULUM DAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN KIMIA

HELLO!

The Power of PowerPoint | thepopp.com

1

2

3

4

5

6

4

Table ofContents

Introduction

Daftar Pustaka

Pengertian Kurikulum

Perkembangan Kurikulum di Indonesia

Persamaan KBK, KTSP dan Kurikulum 2013

Perbedaan KBK, KTSP dan Kurikulum 2013

The Power of PowerPoint | thepopp.com 5

Pengertian Kurikulum

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (PP Nomor 19 tahun 2005 )


Rencana Pelajaran 1947One Column

Rencana Pelajaran 1947Kurikulum pertama yang lahir pada masa kemerdekaan memakai istilah leer

plan, (Belanda), artinya rencana pelajaran. Rencana Pelajaran 1947 baru

dilaksanakan pada tahun 1950.

Susunan rencana pelajaran 1947 memuat dua hal pokok:

a) Daftar mata pelajaran dan jam pengajarannya

b) Garis-garis besar pengajaran (GBP)


Rencana Pelajaran 1947

Rencana Pelajaran 1947Rencana Pelajaran 1947 mengurangi pendidikan pikiran dalam arti

kognitif, namun yang diutamakan pendidikan watak atau perilaku (value,

attitude), meliputi :

a)Kesadaran bernegara dan bermasyarakat

b) Materi pelajaran dihubungkan dengan kejadian sehari-hari

c)Perhatian terhadap kesenian dan pendidikan jasmani.


Rencana Pelajaran 1947

Rencana Pelajaran 1947Kelebihan kurikulum 1947

Lebih menekankan pada pembentukan karakter manusia yang berdaulat dan sejajar dengan bangsa lain.

Kekurangan kurikulum 1947

Kurikulum pendidikan di Indonesia masih dipengaruhi sistem pendidikan kolonial Belanda dan Jepang.


Rencana Pelajaran Terurai 1952

Add an image

pendidikan nasional. Yang paling menonjol dan sekaligus ciri dari kurikulum 1952 ini bahwa setiap rencana pelajaran harus memperhatikan isi pelajaran yang dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari

Kurikulum ini lebih merinci setiap mata pelajaran yang disebut Rencana Pelajaran Terurai 1952. “Silabus mata pelajarannya jelas sekali.Kurikulum ini sudah mengarah pada suatu sistem


Rencana Pelajaran Terurai 1952

Add an image

Kekurangan Kurikulum 1952•Masih kurangnya tenanga pengajar.•Tidak didukung dengan fasilitas yang memadai.

Kelebihan Kurikulum 1952Kurikulum ini sudah mengarah pada suatu sistem pendidikan nasional.


Kurikulum Tahun 1964

Kali ini diberi nama Rentjana Pendidikan 1964. Pokok-

pokok pikiran yang menjadi ciri dari kurikulum 1964 ini

adalah bahwa pemerintah mempunyai keinginan agar

rakyat mendapat pengetahuan akademik untuk

pembekalan pada jenjang SD.

Kurikulum tahun 1964Add an image



Add an image

Fokusnya pada pengembangan Pancawardhana, yaitu :

a) Daya cipta, b) Rasa, c) Karsa, d) Karya, e) Moral.

Mata pelajaran diklasifikasikan dalam lima kelompok

bidang studi.

1) Moral 2)Kecerdasan 3)Emosional/artistik

4)Keprigelan (keterampilan) 5)Jasmaniah.

Kurikulum tahun 1964

Add an image

IconKurikulum Tahun 1968

Kurikulum 1968 merupakan pembaharuan dari Kurikulum 1964, yaitu dilakukannya perubahan struktur kurikulum pendidikan dari Pancawardhana menjadi pembinaan jiwa pancasila, pengetahuan dasar, dan kecakapan khusus. Kurikulum 1968 merupakan perwujudan dari perubahan orientasi pada pelaksanaan UUD 1945 secara murni dan konsekuen.

Add an image

2


Kurikulum 1968 bertujuan bahwa pendidikan ditekankan pada upaya untuk membentuk manusia Pancasila sejati, kuat, dan sehat jasmani, mempertinggi kecerdasan dan keterampilan jasmani, moral, budi pekerti, dan keyakinan beragama. Isi pendidikan diarahkan pada kegiatan mempertinggi kecerdasan dan keterampilan, serta mengembangkan fisik yang sehat dan kuat.

Icon

Add an image

IconKurikulum Tahun 1968

Kelebihan kurikulum 1968 •Bertujuan pada pembentukan manusia

Pancasila Sejati.•Struktur pendidikan dari pancawardhana

menjadi pembinaan jiwa pancasila, pengetahuan dasar, dan kecakapan khusus.

Kekurangan kurikulum 1968 Muatan materi masing-masing mata pelajaran masih bersifat teoritis dan belum terikat erat dengan keadaan nyata dalam lingkungan sekitar.



Kurikulum 1975 merupakan pengganti dari

kurikulum 1968 yang menggunakan prinsip-

prinsip di antaranya berikut :

1) Berorientasi pada tujuan,

2) Menganut pendekatan integrative dalam arti

bahwa setiap pelajaran memiliki arti dan

peranan yang menunjang kepada

tercapainya tujuan-tujuan yang lebih

integratif,

3)Menekankan kepada efisiensi dan

efektivitas dalam hal daya dan waktu.



4) Menganut pendekatan sistem

instruksional yang dikenal dengan

Prosedur Pengembangan Sistem

Instruksional (PPSI). Sistem yang

senantiasa mengarah kepada

tercapainya tujuan yang spesifik, dapat

diukur dan dirumuskan dalam bentuk

tingkah laku siswa.

5) Dipengaruhi psikologi tingkah laku

dengan menekankan kepada stimulus

respon (rangsang-jawab) dan latihan

(drill).



Kelebihan Kurikulum 1975

• Menekankan pada pendidikan yang lebih efektif dan efisien dalam hal daya dan waktu

• Menganut sistem yang senantiasa mengarah kepada tercapainya tujuan yang spesifik,dapat diukur dan dirumuskan dalam bentuk tingkah laku siswa

Kelemahan Kurikulum 1975

• Guru dibuat sibuk menulis rincian apa yang akan dicapai dari setiap kegiatan pembelajaran

19


Disebut sebagai kurikulum 1975

yang disempurnakan

Ciri ciri sebagai berikut:

1) Berorientasi kepada tujuan instruksional.

2) Pendekatan pengajarannya berpusat pada anak didik melalui cara

belajar siswa aktif (CBSA).

3) Materi pelajaran dikemas dengan menggunakan pendekatan spiral.

Spiral adalah pendekatan yang digunakan dalam pengemasan

bahan ajar berdasarkan kedalaman dan keluasan materi pelajaran.



4) Menanamkan pengertian terlebih dahulu sebelum

diberikan latihan.

5) Materi disajikan berdasarkan tingkat kesiapan atau

kematangan siswa.

6) Menggunakan pendekatan keterampilan proses.



Kelebihan kurikulum 1984 (CBSA)Pendekatan pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif terlibat secara fisik, mental, intlektual dan emosional dengan harapan siswa memperoleh pengalaman belajar secara maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektip, maupun psikomotor.

Kekurangan Kurikulum 1984 (CBSA)• Posisi siswa ditempatkan sebagai

subjek belajar.• Banyak sekolah kurang mampu

menafsirkan CBSA, yang terlihat adalah suasana gaduh di ruang kelas lantaran siswa berdiskusi, di sana sini ada tempelan gambar, dan yang menyolok guru tak lagi mengajar model berceramah.

Add an image

4


Kurikulum 1994 dibuat sebagai penyempurnaan kurikulum 1984 dan dilaksanakan sesuai dengan

Undang-Undang no. 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan

Nasional. Hal ini berdampak pada sistem pembagian waktu pelajaran,

yaitu dengan mengubah dari sistem semester ke sistem

caturwulan.

Add an image

Icon


Dengan sistem caturwulan yang pembagiannya dalam satu

tahun menjadi tiga tahap diharapkan dapat memberi kesempatan bagi siswa untuk dapat menerima materi pelajaran cukup banyak.Terdapat ciri-ciri yang menonjol dari pemberlakuan kurikulum 1994, di antaranya sebagai berikut :

1) Pembagian pelajaran di sekolah dengan sistem caturwulan

Add an image

Icon


2) Pembelajaran di sekolah lebih menekankan materi pelajaran yang cukup padat (berorientasi kepada materi pelajaran/isi)3) Kurikulum 1994 bersifat populis, yaitu yang memberlakukan satu sistem kurikulum untuk semua siswa di seluruh Indonesia. 4) Dalam pelaksanaan kegiatan, guru hendaknya memilih dan menggunakan strategi yang melibatkan siswa aktif dalam belajar, baik secara mental, fisik, dan sosial.

Add an image

Icon


5) Dalam pengajaran suatu mata pelajaran hendaknya disesuaikan dengan kekhasan konsep/pokok bahasan dan perkembangan berpikir siswa, 6) Pengajaran dari hal yang konkrit ke hal yang abstrak, dari hal yang mudah ke hal yang sulit, dan dari hal yang sederhana ke hal yang komplek.

Add an image

Icon

Kelebihan Kurikulum 1994• Penggunaan strategi yang melibatkan siswa aktif dalam belajar, baik secara mental, fisik, dan social.• Pengajaran dari hal yang konkret ke hal yang abstrak, dari hal yang mudah ke hal yang sulit, dari hal yang sederhana ke hal yang kompleks.


Add an image

Icon

Kekurangan Kurikulum 1994• Aspek yang di kedepankan dalam

kurikulum 1994 terlalu padat.• Konsep pengajaran satu arah, dari

guru ke murid.• Beban belajar siswa terlalu berat

karena banyaknya mata pelajaran dan banyaknya materi/ substansi setiap mata pelajaran.• Materi pelajaran yang dianggap

terlalu sukar karena kurang relevan dengan tingkat perkembangan berpikir siswa, dan kurang bermakna karena kurang terkait dengan aplikasi kehidupan sehari-hari.• Pengulangan-pengulangan materi

yang dianggap sulit perlu dilakukan untuk pemantapan pemahaman.



Kurikulum Berbasis Kompetensi(2004)

Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) merupakan suatu

konsep kurikulum yang menekankan pada pengembangan

dan penguasaan kompetensi bagi peserta didik melalui

Kegiatan dan pengalaman sesuai standar nasional yang

telah ditetapkan.

Add an image


Add an image


Kurikulum Berbasis Kompetensi berorientasi pada:

Hasil dan dampak yang diharapkan muncul pada diri

peserta didik melalui serangkaian pengalaman belajar

yang bermakna.

Keberagaman yang dapat dimanifestasikan sesuai

dengan kebutuhannya (Puskur, 2002a).

Depdiknas (2002) menjelaskan ciri-ciri KBK adalah :1) Menekankan pada ketercapaian

kompetensis siswa baik individual maupun klasikal,

2) Berorientasi pada hasil belajar dan keberagaman,

3) Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan metode dan pendekatan yang bervariasi,

4) Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi juga sumber lainnya yang mengandung unsur edukatif,

5) Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam usaha penguasaan suatu kompetensi.


Add an image


Kekurangan Kurikulum 2004 Kurangnya sumber manusia yang potensial dalam menjabarkan KBK dengan kata lain masih rendahnya kualitas sorang guru, karena dalam KBK seorang guru dituntut untuk lebih kreatif dalam menjalankan pendidikan.

Kelebihan Kurikulum 2004•Dalam pembelajaran adanya komunikasi dua arah antara guru dan siswa.•Pembelajaran berpusat pada siswa.•Penggunaan pendekatan dan metode yang bervariasi.•Sumber belajar yang bervariasi.


KTSPA wide image and texts

KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum

operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di

masing-masing satuan pendidikan.

Jadi, penyusunannya dilakukan oleh satuan pendidikan

dengan memperhatikan standar kompetensi serta kompetensi

dasar yang dikembangkan oleh Badan Standar Nasional

Pendidikan (BSNP).


KTSP


PENDIDIKAN

Perbedaan dengan KBK yang paling menonjol adalah guru lebih diberikan kebebasan untuk merencanakan pembelajaran sesuai dengan lingkungan dan kondisi siswa serta kondisi sekolah berada. Hal ini disebabkan kompetensi dasar (KD), standar kompetensi lulusan(SKL),standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) setiap mata pelajaran untuk setiap satuan pendidikan telah ditetapkan oleh Departemen Pendidikan Nasional.


KTSP


PENDIDIKAN

Karakteristik KTSP•Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa, baik secara individual, maupun klasikal.•Berorientasi pada hasil belajar (learning out comes) dan keberagaman. •Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan metode yang bervariasi.•Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi juga sumber belajar lainnya yang memenuhi unsur edukatif. •Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi.

34

KTSP

Kekurangan KTSP

Minimnya sosialisasi dan kesiapan sarana dan prasarana pendukung pendidikan dan terutama sekali kesiapan guru dan sekolah untuk menyusun dan mengembangkan kurikulum sendiri.


PENDIDIKAN

Kelebihan KTSP•Dalam pembelajaran adanya komunikasi dua arah antara guru dan siswa.•Pembelajaran berpusat pada siswa.•Penggunaan pendekatan dan metode yang bervariasi.•Sumber belajar yang bervariasi.•Seorang guru benar-benar digerakkan menjadi manusia yang professional yang menuntut kekreatifitasan.


Kurikulum 2013

PengantarKurikulum 2013 merupakan implementasi dari UU no. 32 tahun 2013. Kurikulum 2013 ini merupakan kelanjutan dan penyempurna dari kurikulum berbasis kompetensi (KBK) dan KTSP. Akan tetapi lebih mengacu pada kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan secara terpadu


Kurikulum 2013

Karakteristik Kurikulum 2013

1. Mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerjasama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik.

2. Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar.

3. Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan, serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat.

4. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan dan keterampilan.


Kurikulum 2013

Kelebihan Kurikulum 2013a. Kurikulum 2013 berbasis karakter dan kompetensi boleh jadi

mendasari pengembangan kemampuan-kemampuan lain. b. Penguasaan ilmu pengetahuan dan keahlian tertentu dalam suatu

pekerjaan, kemampuan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari, serta pengembanganaspek-aspek kepribadian dapat dilakukan secara optimal berdasarkan standar kompetensi tertentu.

c. Dalam bidang studi atau mata pelajaran tertentu yang pengembangannya lebih tepat menggunakan pendekatan kompetensi, terutama yang berkaitan dengan keterampilan.


Kurikulum 2013

Kelemahan kurikulum 2013a)Pemerintah seolah melihat semua guru dan siswa

memiliki kapasitas yang sama dalam kurikulum 2013. Guru juga tidak pernah dilibatkan langsung dalam proses pengembangan kurikulum 2013.

b)Tidak ada keseimbangan antara orientasi proses pembelajaran dan hasil dalam kurikulum 2013. Keseimbangan sulit dicapai karena kebijakan ujian nasional (UN) masih diberlakukan.


PERSAMAANOne wide image and description

KBK, KTSP dan KURIKULUM 2013

1.Kurikulum 2006 (KTSP) merupakan pengembangan dari kurikulum 2004 sehingga jika dilihat dengan kurikulum 2013 sama-sama menampilkan teks sebagai butir-butir KD

2.Untuk struktur kurikulumnya baik pada KBK, KTSP atau pada kurikulum 2013 sama-sama dibuat atau dirancang oleh pemerintah tepatnya Depdiknas.

3.Beberapa mata pelajaran masih ada yang sama seperti KTSP.4.Terdapat kesamaan esensi kurikulum, misalnya pada pendekatan

ilmiah yang pada hakikatnya berpusat pada siswa,dimana siswa yang mencari pengetahuan bukan menerima pengetahuan.


PERBEDAANKBK, KTSP dan KURIKULUM 2013

NO KBK KTSP KURIKULUM 20131 Kompetensi yang

dicapai lebih menekankan pada aspek kognitif

Kompetensi yang dicapai lebih menekankan pada aspek kognitif

Aspek kompetensi lulusan ada keseimbangan soft skill yang meliputi aspek kompetensi, sikap, keterampilan dan pengetahuan.

2 Tahap-tahap dalam Proses pembelajaran belum terlalu jelas.

Standar proses dalam pembelajaran terdiri dari eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi

Proses pembelajaran tiap tema dilakukan dengan pendekatan ilmiah (Saintific approach), yaitu standar proses dalam pembelajaran terdiri dari mengamati, menaya, mengolah, menyajikan, menyimpukan dan mencipta

3 Penilaiannya lebih dominan pada aspek pengetahuan

Penilaiannya lebih dominan pada aspek pengetahuan

Standar penilaiannya menggunakan penilaian otentik, yaitu mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil.


Add an image

DAFTAR PUSTAKA

Hamalik, Oemar. (1993). Model-Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: PPs Universitas Pendidikan Indonesia.

Mulyasa.2011. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Mulyasa.2006. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Thank You!Any Questions?

Education

Perkembangan Kurikulum di Indonesia