Perkembangan Karier di

Sekolah Dasar

Kelompok 10:

Auliyan Nisa M.Desi WulandariSyifa Lathifah

Perkembangan Karier di Sekolah Dasar

The National Career Development Guidelines (NCDG) dan Program Perkembangan Karier untuk Tingkat TK (Taman Kanak-Kanak)

sampai Kelas 5 SD (Sekolah Dasar)

Belajar tentang Individu: Gender, Moral, Keterampilan Sosial, Self Esteem dan Self Efficacy

Belajar Mengenai Dunia Luar/Eksternal: Bermain

Membuat Perkembangan Karier dapat Bekerja di Sekolah

Career Diamond di Sekolah Dasar

Personal: Mengembangkan keterampilan sosial, self esteem,

dan self-efficacy. Mengidentifikasi kekuatan pribadi.

Visi: Sebagian besar tentang diri sendiri, bukan tentang karier.

Eksternal: belajar bagaimana orang dewasa membantu masyarakat.

Bebas dari kendala status, keuangan, jenis kelamin, dll.

Membangun minat sosial. Garis yang lebih pendek menunjukkan

kurang penting.

VISION

Personal

Eksternal

Pedoman Perkembangan Karier Nasional (The National Career Development

Guidelines)Pedoman yang sudah tersusun baik menjadi hal yang penting karena dapat digunakan untuk mengembangkan dan mengevaluasi program perkembangan karier berkelanjutan. Pertama, NCDG menawarkan bahasa yang umum bagi para peneliti, pendidik, dan para legislator. Kedua, NCDG menyediakan tujuan yang jelas terhadap hasil penelitian. Terakhir, tujuannya spesifik pada usia tertentu dan berbasis pada literatur perkembangan.

NCDG dan Sekolah Dasar

Lankard menjelaskan bahwa fokus utama dari sekolah dasar adalah untuk memiliki kesadaran akan diri sendiri (termasuk self concept), memahami perubahan peran karier pria dan wanita, mengembangkan sikap membantu, dan mulai memahami persyaratan yang luas dari dunia kerja.

Program Perkembangan Karier

• Menurut Gysbers dan Henderson, salah satu tujuan dari layanan karier adalah membantu individu dalam memproyeksikan diri ke masa depan dan melakukan identifikasi tujuan untuk pengambilan keputusan dan memecahkan masalah yang terjadi saat ini.

• Patton dan McMahon mengatakan bahwa banyak program karier yang tidak mempersiapkan masa depan anak, yang mana perkembangan individu adalah kunci untuk menentukan perilaku karier dalam perubahan ekonomi.

Belajar Mengenai Individu

GenderTujuan utama dari perkembangan karier

K-5 adalah untuk meminimalisir stereotip gender

MoralMoral dan nilai-nilai yang anak

internalisasi akan berdampak pada pengambilan keputusan karier

Keterampilan Sosial

Anak mempunyai kesempatan untuk mengembangkan sebuah landasan

dalam kompetensi sosial. Ada enam kategori kompetensi sosial yang

dapat diajarkan dan didukung oleh orang tua, guru, dan konselor

Keterampilan Sosial

Self RegulationPengetahuan dan

Keterampilan

Interpersonal

Identitas Diri Positif

Kompetensi Budaya

Mengadopsi Nilai-Nilai

Sosial

Keterampilan Perencanaan Pengambilan

Keputusan

•Orang tua dan guru meningkatkan kompetensi sosial ketika mereka membantu anak-anak untuk mengatur emosi dan impuls secara prososial

Self-Regulation•Anak-

anak harus mampu untuk memahami dan mengevaluasi kebutuhan dan emosi orang lain

•Resolusi Konflik

Pengetahuan dan Keterampilan Interpersonal

•Identitas diri yang positif berfokus pada intrapersonal yang penting dalam kompetensi sosial

Identitas Diri yang Positif

•Kompetensi budaya lebih dari sekedar menyadari cara masyarakat yang berbeda dalam menjalani hidup

Kompetensi Budaya

•Meliputi peduli, hak keadilan, kejujuran, keadilan sosial, tanggung jawab, gaya hidup sehat dan sikap seksual, serta fleksibilitas

Mengadopsi Nilai-Nilai Sosial

•Anak-anak diajarkan mengembangkan rencana, memecahkan masalah, dan memelihara perilaku positif sehingga mereka mencapai tujuan mereka dengan cara yang prososial

Keterampilan Perencanaan Pengambilan

Keputusan

Belajar Mengenai IndividuSelf

Esteemmengacu pada emosi yang relatif permanen yang dihubungkan ke

dalam diri

Self Concept

cara orang berpikir tentang dirinya

Self Efficacy

Menurut Bandura, self-efficacy mengacu pada penilaian

keterampilan seseorang agar mencapai kesuksesan,

mengatasi hambatan, dan mencapai tujuan

Orang Tua bermacam-Guru macamKonselor profesi

Memperluas Pemahaman

anak tentang ketenagakerjaan

Bermain

Tujuannya bukanlah untuk memimpin anak agar memilih suatu profesi tertentu, tetapi untuk menyoroti bagaimana setiap profesi berguna bagi

masyarakat.

Belajar Mengenai Dunia Eksternal: Bermain

Manfaat Perasaan dalam Bermain

Mendorong perasaan dalam bermain mengajarkan anak-anak bagaimana untuk

memberi label dan mengekspresikan perasaan dan bagaimana menggunakan isyarat afektif untuk bernegosiasi dengan

lingkungan.

Tujuannya adalah untuk membantu anak-anak mengembangkan keterampilan berpikir divergen, kematangan emosional, dan

kreativitas yang akan membantu anak pada saat tumbuh dewasa.

Menerima ekspresi perasaan anak

Mengizinkan secara lisan untuk mengekspresikan perasaan

Memiliki berbagai mainan yang tersedia berbagai mainan yang mempromosikan permainan tidak terstruktur

Menciptakan lingkungan yang permisif

Mengembangkan hubungan yang nyaman dengan anak

Memberi label perasaan yang diekspresikan

Dengarkan anak dan berempati

Nikmati permainan dan fantasi anak

Mengikuti kepemimpinan anak dalam menentukan pergerakan dalam permainan

Serahkan pada anak, tetap tidak melibatkan diri dalam permaianan anak

Jenis-Jenis Bermain

Bermain pura-pura atau simbolik

(pretense or symbolic play)

Bermain konstruktif

Kombinasi aktivitas berulang yang mengarah pada perkembangan

keterampilan dan representasi simbolis dari gagasan, hasil dalam membangun berupa

produk atau memecahkan masalah

Orang dewasa dapat mendukung eksplorasi peran dan membantu dalam membangun

kreativitas bermain dengan:1. Membantu anak untuk mengembangkan berbagai

kegiatan yang berlaku untuk peran atau profesi tertentu.2. Menjelaskan bagaimana seorang profesional membantu

atau bermanfaat bagi masyarakat.3. Menggambarkan etos kerja.4. Menjelaskan berbagai pekerjaan yang tersedia.5. Mengidentifikasi sifat-sifat negatif.6. Orang dewasa mengekspresikan kasih sayang secara

fisik dan hangat, serta dukungan positif.7. Janganlah direktif, mengganggu, dan tidak responsif.

Membuat Perkembangan Karier dapat Berjalan di Sekolah

Dukungan dari Guru dan Administrator

Dukungan dari Orang Tua dan Komunitas

Schultheiss (Andersen & Vandehey, 2012: 256) mengidentifikasi kenyataan yang menyedihkan dari banyak sistem sekolah: rasio konselor-peserta didik terlalu besar dan beberapa tingkat sekolah bahkan tidak memiliki konselor sekolah.

Seperti guru dan administrator, orang tua harus paham mengenai manfaat dari program karier untuk anak-anak.

TERIMA KASIH

Diskusi

• Rofa nabilahBagaimana proses berkembangnya bimbingan

karir (SD) sedangkan guru BK di SD jarang?• DinaKarir di SD dalam chapter ini seperti apa?• Ghaida Mengembangkan self di SD (aplikatif)?