Pengembangan Bahan Ajar IPA Terpadu tipe Integrated dan Literasi Sains Siswa

OLEH :NOERAIDA, S. Si., M.Pd.

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA)

Disajikan pada Kegiatan Seminar Forum Kreativitas dan Karya InovatifSentul, 25 November 2016

Pendahuluan

IPA TERPADU

LITERASI SAINS

BAHAN AJAR

Kesimpulan

IPA TERPADU

DAN LITERASI

SAINS

Pendahuluan

2. PISA (Programme for International Student Assessmen) tahun 2012 Indonesia menempati urutan ke-64 dari 65 negara peserta pada kemampuan literasi sains dan skor yang diperoleh di bawah rata-rata semua negara (Balitbang, 2012)

1. Kurikulum dirancang untuk mengembangkan keseimbangan antara sikap spiritual dan sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Konsep pembelajaran terpadu IPA (integrative science ) yang ditunjukkan dalam Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yakni dalam satu KD sudah memadukan konsep-konsep IPA dari bidang Biologi, Fisika, Kimia, dan Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa (IPBA). Pembelajaran berorientasi pada kemampuan aplikatif, pengembangan kemampuan berpikir, rasa ingin tahu, dan pengembangan sikap peduli dan bertanggungjawab terhadap lingkungan sosial dan alam (Permendikbud no 58 tahun 2013).

• Latar belakang

• Tujuan

Memperoleh bahan ajar IPA Terpadu yang berorientasi literasi sains

• MetodeResearch and Development (R & D), yang diujicobakan secara terbatas

Pembelajaran Terpadu : Pendekatan pembelajaran yang melibatkan beberapa mata pelajaran untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa.

Pembelajaran terpadu secara efektif membantu menciptakan kesempatan yang luas bagi siswa untuk melihat dan membangun

konsep-konsep yang saling berkaitan

Pembelajaran Terpadu memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami masalah yang kompleks yang ada di lingkungan

sekitarnya dengan pandangan yang utuh.

IPA TERPADU

Jenis (Tipe) KETERPADUAN

TIPE KETERPA

DUAN

Fragmented

Nested

Connected

Sequenced

Shared

Webbed

Threaded

Integrated

Immersed

Networked

Sumber: Fogarty (1991)

Model Keterpaduan tipe Integrated• Menggabungkan mata

pelajaran dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan menentukan keterampilan, konsep, dan sikap yang saling tumpang tindih di dalam beberapa mata pelajaran.

Konsep

Keterampilan

Sikap

Mapel 1 Mapel 2

Mapel 3 Mapel 4

Literasi Sains• Kemampuan seseorang untuk memahami sains, mengkomunikasikan sains

(lisan maupun tulisan), serta menerapkan pengetahuan sains untuk memecahkan masalah sehingga memiliki sikap dan kepekaan yang tinggi terhadap diri dan lingkungannya dalam mengambil keputusan berdasarkan pertimbangan-pertimbangan sains. (Toharudin, dkk, 2011)

• National Science Research Teacher Assosiation: seseorang yang memiliki literasi sains adalah orang yang menggunakan konsep sains, mempunyai keterampilan proses sains untuk dapat menilai dalam membuat keputusan sehari-hari ketika ia berhubungan dengan orang lain, lingkungannnya, serta memahami interaksi antara sains, teknologi, masyarakat, termasuk perkembangan sosial dan ekonomi.

• Literasi sains didefinisikan sebagai kemampuan menggunakan pengetahuan sains, mengidentifikasi pertanyaan, dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti-bukti, dalam rangka memahami serta membuat keputusan berkenaan dengan alam dan perubahan yang dilakukan terhadap alam melalui aktivitas manusia (Rustaman, 2000)

• Literasi sains menurut PISA (2006) terdiri dari konten, konteks, proses, dan sikap

Konten sains Konteks sains Proses sains (kompetensi) Sikap sains

Literasi sains

Konsep sains Konteks sains Keterampilan proses sains Sikap sains

IPA Terpadu

Keterkaitan IPA Terpadu tipe Integrated dan literasi sains

Model Keterpaduan IPA Terpadu tipe Integrated tema Sinar Matahari dan Kehidupan di Bumi

BAHAN AJAR• Segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru

dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Bahan ajar berisi informasi, alat, dan teks yang diperlukan guru untuk perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran.

• merupakan seperangkat materi yang disusun secara sistematis sehingga tercipta lingkungan yang memungkinkan siswa belajar dengan baik (Toharudin, dkk. 2011).

• Bahan ajar cetak yaitu handout, buku, modul, LKS, foto/gambar, model/maket, brosur, leaflet, dan wallchart. (Majid, 2005)

Bahan Ajar IPA Terpadu tipe Integrated

Komponen Bahan Ajar* Literasi sains yang dilatihkan

Petunjuk Penggunaan Buku -Kompetensi yang akan dicapai

-

Latihan / Aktivitas Konten, Proses, dan Sikap sainsInformasi Pendukung Konten sainsRangkuman Konten dan Proses sainsEvaluasi Konten, proses, dan sikap sainsDaftar Pustaka -

* Diadaptasi dari Toharudin, dkk., 2011

Karakteristik Bahan Ajar

Aktivitas fisik dan mental siswa

Konteks sainsProses sains

Mengamati

Mencari informasi

Mengasosiasikan

Mengkomunikasikan

Menanya

Proses: mengenal ciri khas penyelidikan

ilmiah

Konteks: Tumbuhan

Konten: Pertumbuhan pada

tumbuhan

Sikap: ketertarikan terhadap sains

Tahap Uji coba Terbatas• Pembelajaran 3 x pertemuan (6 x 40

menit)• Dilakukan terhadap 37 siswa kelas IX, 1

guru IPA

Revisi keterbacaan BAHAN AJAR

(teks dan gambar)

Komposisi Bahan AjarAspek Literasi Sains dalam Bahan Ajar Prosentase (%)

Proses sains 80,60Sikap sains 19,40

11,11%

25,93%

22,22%

40,74%Peran sinar matahari terhadap BumiGerhanaPeran sinar matahari terhadap kesehatanPeran sinar matahari terhadap tumbuhan

Prosentase konten sains

Prosentase proses sains di dalam bahan ajar

20,37%

53,70%

25,93%

Mengidentifikasi isu ilmiah

Menjelaskan fenomena ilmiah

Menggunakan bukti ilmiah

15,38%

46,15%

38,46% Mendukung inkuiri ilmiah

Ketertarikan terhadap isu ilmiah

Tanggungjawab terhadap Sumber daya dan lingkungan

Prosentase aspek sikap sains dalam bahan ajar

KesimpulanKarakteristik IPA Terpadu tipe Integrated sesuai dengan domain literasi sains siswa yang ingin dicapai. IPA Terpadu tipe integrated menetapkan prioritasnya pada konten, keterampilan, dan sikap sains. Sementara itu domain literasi sains yang menjadi target juga terdiri atas konten, proses, dan sikap sains. Oleh karena itu, bahan ajar IPA terpadu tipe integrated memiliki potensi untuk meningkatkan literasi sains siswa.

SaranUntuk tahapan selanjutnya bahan ajar ini sebaiknya diuji coba pada beberapa sekolah yang berbeda. Agar bahan ajar ini lebih baik lagi kualitasnya. Setelah itu kemudian diimplementasikan, sehingga diperoleh gambaran pengaruhnya terhadap literasi sains yang diharapkan.

Terima kasih