PEB I - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I - SME/CARAPICUÍBA

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PEB I – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE CARAPICUÍBA

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto para responder as questões a seguir.

FACEBOOK DEIXA VOCÊ DEPRESSIVO

Pura inveja. Você vai fuçar na vida alheia e descobre que seu ex-chefe,

aquele mala, está de férias em Cancún. E o cara mais chato da faculdade

conseguiu o emprego dos seus sonhos. Pior: postaram fotos, com a felicidade

estampada na cara. E você ali, estagnado no trabalho, sem um centavo para

viajar. O cotovelo coça. Todo mundo parece mais feliz do que você. Pobrecito…

Não se preocupe. Isso parece acontecer com a maioria das pessoas que

acessa o Facebook com frequência. Os sociólogos Hui-Tzu Grace Chou e

Nicholas Edge, da Universidade Utah Valley, conversaram com 425 estudantes

sobre a vida: se estavam felizes ou não com o rumo das coisas, e se os amigos

pareciam felizes. Também disseram quanto concordavam com expressões como

“a vida é justa” ou “muitos dos meus amigos têm uma vida melhor que a minha”.

Aí então contaram quantos amigos cada um tinha no Facebook e quanto tempo

passava online – a média foi de 5 horas por semana.

E concluíram: quanto mais horas uma pessoa passa no Facebook, maior a

chance de achar que a vida dos outros anda melhor.

Isso acontecia ainda mais quando as pessoas não conheciam muito bem os

contatos do Facebook.

A explicação é fácil. Ninguém (ou quase ninguém) posta fotos tristes no

Facebook. É só alegria – mesmo se a viagem for um fracasso e o trabalho uma

furada. Só que daí, do outro lado da tela, tudo parece perfeito. Menos a sua vida,

real e completa, com dias bons e ruins.

Eu, hein! Revista Superinteressante – 2012

01. O texto acima pode ser considerado:

(A) Um texto Poético.

(B) Um texto Informativo.

(C) Uma Crônica.

(D) Um texto descritivo.

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02. A ideia central do texto é:

(A) A inveja dos usuários do facebook.

(B) O Facebook e o tempo.

(C) Os estudantes e o facebook.

(D) A vida agitada dos usuários do facebook.

(...)

18. A regência verbal encontra-se incorreta em apenas uma das alternativas.

Assinale-a:

(A) Eles chegaram esta noite em Paris.

(B) Avisou-se aos candidatos do horário das provas.

(C) Informamos aos convidados que a festa foi cancelada.

(D) Eu me esqueci do aniversário de minha namorada.

19. Há uma oração em:

(A) Silêncio.

(B) Espero que eles não faltem.

(C) Toalete.

(D) Sim e não.

20. Pelo novo acordo ortográfico, que entrou em vigor em 2009, deverá ser eliminado

o acento agudo nos ditongos abertos –ei, –oi, –eu das palavras paroxítonas (aquelas em que a pronúncia é mais forte na penúltima sílaba).

Assinale a alternativa que NÃO se encaixa nessa nova regra:

(A) Ideia

(B) Jiboia

(C) Assembleia

(D) Heroi

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MATEMÁTICA

21. A prefeitura de Carapicuíba comprou kits de material escolar, que na promoção, saíram por R$: 68,00 cada kit, embutido já o desconto de 20% sobre seu preço normal. Com esses dados, calcule o preço inicial de cada kit.

(A) R$: 105,00

(B) R$: 97,00

(C) R$: 85,00

(D) R$: 79,00

22. O estacionamento da prefeitura de Carapicuíba pode-se parar carros e motos,

num total de 110 vagas disponíveis. O total de vagas para carro corresponde a 9 vezes o total de vagas para motos. Então, o total de vagas para motos é?

(A) 14

(B) 13

(C) 12

(D) 11

(...)

39. De São Paulo até Rio de Janeiro gasta-se de carro 5 horas viajando a uma

velocidade de 100 km/h. Se a velocidade for aumentada para 110 km/h, quanto tempo levará para percorrer o mesmo percurso?

(A) 3 horas e 08 minutos.

(B) 3 horas e 38 minutos.

(C) 3 horas e 48 minutos.

(D) 4 horas e 20 minutos.

40. Um terreno tem o formato de um quadrado perfeito. Sabendo-se que a medida

dos lados do terreno é de 2x − 4 e que o terreno tem 19.600 m², calcule o valor de x.

(A) 68

(B) 72

(C) -72

(D) -68

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS DO MUNICÍPIO DE CARAPICUÍBA

41. Sobre a história da cidade de Carapicuíba, é incorreto afirmar:

(A) Muitos ferroviários da EFS e ex-funcionários fixaram residência em CARAPICUÍBA e aqui colaboraram para o progresso da cidade.

(B) Em 1918, CARAPICUÍBA já era distrito policial.

(C) A Fiação Sul Americana marcou época na cidade, Francisco e Pedro Fornasaro foram seus primeiros proprietários. Empregou muita gente.

(D) Praticamente CARAPICUÍBA pouco se desenvolveu até a chegada dos trilhos da velha estrada de ferro Sorocabana.

42. O município de Carapicuíba integra a Região Metropolitana de São Paulo e está

localizado em sua porção Oeste, na microrregião de:

(A) Barueri

(B) São Paulo

(C) Osasco

(D) Santana de Parnaíba

(...)

LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

CF/88

67. Segundo o Art. 3º da Constituição Federal, Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:

I. construir uma sociedade livre, justa e solidária;

II. garantir o desenvolvimento nacional;

III. erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais;

IV. promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.

(A) I e II apenas são verdadeiros.

(B) III e IV apenas são verdadeiros.

(C) I e IV apenas são verdadeiros.

(D) I, II, III e IV são verdadeiros.

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(...)

LDB

86. De acordo com o § 2º do artigo 1º. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação escolar deverá vincular-se:

(A) ao mundo do trabalho e às práticas religiosas.

(B) ao mundo do trabalho e à prática social.

(C) à iniciação científica e às amostras culturais.

(D) ao contexto social e às manifestações artísticas.

(E) ao mundo globalizado e às manifestações religiosas.

87. No início de 2013, uma mãe foi perguntar à diretora da Escola “Aprendendo”, qual a idade certa para matricular seu filho na 1ª série do ensino fundamental. A diretora respondeu que no artigo 6º, da LDB nº 9.394/96, com redação dada pela Lei nº 11.114/2005, está escrito que é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos:

(A) 08 anos de idade.

(B) 07 anos de idade.

(C) 05 anos de idade.

(D) 06 anos de idade.

(...)

ECA

97. Segundo o ECA ( Estatuto da Criança e Adolescente), considera-se criança:

(A) A pessoa até 11 anos completos.

(B) A pessoa até 13 anos completos.

(C) A pessoa até 12 anos incompletos.

(D) A pessoa até 13 anos incompletos.

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98. Conforme o artigo 2º, da Lei nº 8.069/1990, Estatuto da Criança e do Adolescente

(ECA), aplica-se, excepcionalmente, o ECA às pessoas entre:

(A) 16 (dezesseis) e 18 (dezoito) anos de idade.

(B) 21 (vinte e um) e 30 (trinta) anos de idade.

(C) 15 (quinze) e 25 (vinte e cinco) anos de idade.

(D) 18 (dezoito) e 21 (vinte e um) anos de idade.

(...)

PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS

DCNEI

113. Sobre a Matrícula e faixa etária, mencionados nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, é incorreto afirmar:

(A) É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula.

(B) A frequência na Educação Infantil é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.

(C) As vagas em creches e pré-escolas devem ser oferecidas próximas às residências das crianças.

(D) As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de março devem ser matriculadas na Educação Infantil.

114. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as

práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores:

(A) as interações e a brincadeira

(B) as necessidades e a autonomia

(C) o cuidar e o brincar

(D) o ser e o aprender

(...)

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RCNEI

118. O Referencial Nacional para Educação Infantil concebe a criança como um ser:

(A) Pronto, necessitando apenas de aprimoramento;

(B) Semelhante ao adulto, contudo em processo de aperfeiçoamento;

(C) Social, que nasce com capacidades afetivas, emocionais e cognitivas;

(D) Capaz de aprender, desde que exposto a ambientes estimuladores.

119. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil constitui-se:

(A) Num documento que se implanta e legitima as legislações referentes à Educação Infantil em todo o território nacional.

(B) Em um conjunto de referências e orientações pedagógicas que visam contribuir com as práticas educativas de qualidade na Educação Infantil.

(C) Um conjunto de informações gerais e básicas para os especialistas de educação (Supervisor, Orientador, Inspetor) orientarem-se no acompanhamento à Educação Infantil.

(D) Num registro de práticas pedagógicas variadas que precisam ser desenvolvidas em sala de aula com os alunos de 5 e 6 anos.

(...)

PCN

123. Em um espaço que expresse o trabalho proposto nos Parâmetros Curriculares

Nacionais vol. 01, é preciso que as carteiras sejam móveis, que as crianças tenham acesso aos materiais de uso frequente, as paredes sejam utilizadas para exposição de trabalhos individuais ou coletivos, desenhos, murais. Nessa organização é preciso considerar a possibilidade de quem assumir a responsabilidade pela decoração, ordem e limpeza da classe?

(A) Do professor

(B) Do monitor

(C) Dos alunos

(D) Dos serventes

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124. No que concerne o Parâmetro Curricular Nacional, vol. 01, todas as definições

conceituais, bem como a estrutura organizacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais, foram pautadas nos Objetivos Gerais do Ensino Fundamental, que estabelecem as capacidades relativas aos aspectos cognitivo, afetivo, físico, ético, estético, de atuação e de:

(A) inserção social, de forma a expressar a formação básica necessária para o exercício da cidadania.

(B) educação continuada, de forma a expressar a formação básica necessária para o exercício da criticidade.

(C) caráter ético, de forma a expressar a formação básica necessária para o exercício da moralidade.

(D) caráter experimental, de forma a expressar a formação básica necessária para o exercício da reflexão.

(...)

127. Emília Ferreiro propôs uma nova classificação de modos de diferenciação

conforme são elaborados por crianças. Elas podem se apresentar sob os pontos de vista quantitativo e qualitativo. Sobre este último, pode-se considerar como modo correto:

(A) Diferenciação qualitativa intrarelacional – estabelece-se pela possibilidade de determinar quais letras e, em que ordem, compõem um nome escrito, com relação a uma estrutura referencial externa fixa.

(B) Diferenciação qualitativa interrelacional sistemática – para que hajam interpretações diferentes deve haver uma diferença objetiva nos próprios textos.

(C) Diferenciação qualitativa intrarelacional – estabelece-se pela exigência da variação interna, de acordo com a qual um texto escrito não pode ter repetição da mesma letra.

(D) Diferenciação qualitativa interrelacional (não sistemática) – estabelece-se pela exigência da variação interna, de acordo com a qual um texto escrito não pode ter repetição da mesma letra.

(...)

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129. Conforme Solé, para o ensino correto de estratégias de compreensão leitora, é

preciso considerar que

(A) ler é uma atividade voluntária e prazerosa, por isso professor e alunos devem estar motivados para ensinar e aprender.

(B) a leitura é uma atividade competitiva por meio da qual se ganham prêmios ou se sofrem sanções.

(C) as situações em que “se trabalha” a leitura e as situações em que simplesmente “se lê” são indistintas do ponto de vista do ensino.

(D) didaticamente, a leitura silenciosa, sem a participação do professor, é a forma de proporcionar ao aluno uma atividade que lhe dê prazer.

130. Segundo Lerner (2002), a avaliação, quando se propõe a formar leitores

autônomos, deve

(A) garantir ao professor o controle do processo, tendo em vista a necessidade da coerência curricular.

(B) propiciar aos alunos condições de aprendizagem para decidir quando sua interpretação é (ou não) adequada.

(C) tornar o professor mais atento ainda aos critérios de observação e regulação da linguagem oral e da leitura.

(D) acolher os alunos no que se refere às suas características intrínsecas e, portanto, sua capacidade de leitura.

131. Telma Weiz, uma das colaboradoras dos Parâmetros Curriculares Nacionais,

reflete sobre a criança e o seu processo de alfabetização e considera que:

(A) A teoria construtivista não pode ter método, pois a criança vai aprender a ler e a escrever só pelo convívio com textos. O ambiente alfabetizador é suficiente.

(B) Escrever é registrar coisas significativas e não sons. É registrar aquilo a que as palavras se referem e não o som das palavras, pois o nosso alfabeto é fonético.

(C) A criança antes de construir a hipótese silábica, não compreende que a escrita representa a fala, o som das palavras e não o objeto a que o nome se refere.

(D) Basta à criança conviver com muito material escrito, ter letramento que se alfabetiza, podendo o professor deixar que o processo ocorra de maneira aleatória e esparsa.

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132. Paulo Freire afirma que ensinar é algo de profundo e dinâmico, em que a

questão de identidade cultural que atinge a dimensão individual e a classe dos educandos é essencial à prática educativa progressista. Salienta, ainda, que educar não é a mera transferência de conhecimentos, mas sim conscientização e testemunho de vida, senão, não terá eficácia. Para o autor, a consciência crítica é

(A) o entendimento dos fatos conforme melhor lhe parecer.

(B) a representação das coisas e dos fatos como se dão na existência empírica nas suas correlações causais e circunstanciais.

(C) a representação das coisas e dos fatos a partir de um fundamento teórico.

(D) a aceitação dos fatos, considerando-os como fatalismo.

(...)

150. Analise a citação de Vasconcellos (2002) para responder à questão.

“Uma metodologia dialética de construção do conhecimento em sala de aula

poderia ser expressa através de três grandes dimensões, eixos ou

preocupações do educador no decorrer do trabalho pedagógico, que não

podem ser separadas de forma absoluta, a não ser para fins de melhor

compreensão da especificidade de cada uma”. (destaque do autor).

As três grandes dimensões, eixos ou preocupações que o autor faz referência são, respectivamente,

(A) construção do conhecimento, ressignificação do conhecimento e elaboração e expressão da síntese do conhecimento.

(B) mobilização para o conhecimento, construção do conhecimento e análise e reelaboração do conhecimento.

(C) construção do conhecimento, ressignificação do conhecimento e síntese do conhecimento.

(D) mobilização para o conhecimento, construção do conhecimento e elaboração e expressão da síntese do conhecimento.

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Confira suas respostas no gabarito! PEB I - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I – SME/CARAPICUÍBA

01 B 26 D 51 B 76 D 101 B 126 B

02 A 27 A 52 A 77 C 102 C 127 C

03 D 28 A 53 C 78 D 103 C 128 D

04 A 29 A 54 A 79 D 104 B 129 A

05 C 30 C 55 B 80 D 105 D 130 B

06 B 31 D 56 D 81 C 106 B 131 C

07 A 32 D 57 B 82 A 107 B 132 B

08 C 33 C 58 D 83 D 108 D 133 D

09 B 34 A 59 B 84 C 109 C 134 B

10 C 35 D 60 A 85 B 110 A 135 A

11 D 36 B 61 A 86 B 111 A 136 D

12 A 37 C 62 B 87 D 112 D 137 C

13 C 38 B 63 D 88 D 113 B 138 D

14 C 39 C 64 B 89 A 114 A 139 A

15 D 40 B 65 D 90 A 115 B 140 C

16 B 41 B 66 A 91 D 116 C 141 C

17 A 42 C 67 D 92 C 117 A 142 D

18 A 43 A 68 D 93 C 118 C 143 A

19 B 44 D 69 D 94 A 119 B 144 B

20 D 45 C 70 B 95 D 120 A 145 B

21 C 46 C 71 A 96 A 121 D 146 A

22 D 47 C 72 A 97 D 122 D 147 B

23 C 48 D 73 C 98 D 123 C 148 C

24 C 49 B 74 A 99 D 124 A 149 D

25 D 50 B 75 C 100 D 125 A 150 D

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