Para reflexionar: Reflexione en su papel

como profesor critico en el aula piense en proyectos e ideas que le permitan el mismo con todos sus estudiantes.

El docente en un aprendizaje interminable

Los roles de los docentes en la actualidad no se limitan, por el contrario se expanden en gran medida por el interés de llevar a los estudiantes el conocimiento de forma mas innovadora y reflexiva.Las herramientas TIC, se perfilan como los soportes para llevar el aprendizaje de forma interactiva y novedosa, pero el docente debe enseñar las formas mas seguras de navegar en la red para permitirle al estudiante navegar de forma critica frente a los contenidos que se presentan.

El estudiante…

Por lo tanto, en la actualidad los docentes tenemos la permanente necesidad de hacer uso de proyectos para aplicarlos a nuestros estudiantes, sembrando en ellos una perspectiva crítica frente a lo que leen y aprenden en el aula de clase.

En mi papel como docente de lengua castellana,

siempre ha estado en mí el interés de acercar a los estudiantes a la literatura. Ello me ha llevado a capacitarme, asistir a conferencias, a buscar métodos y herramientas que me permita llevarles de forma satisfactoria el conocimiento que les deseo transmitir. Lo anterior, me ha exigido crear un entorno propicio para que los estudiantes propongan sus ideas, reflexionen sobre su entorno y puedan sentir que su aprendizaje les sirve, es decir, es significativo para ellos.

Mi reflexión…

Las capacidades descritas por Martha Nussbaum para lograr usar de manera acertada todas las posibilidades generadas por los nuevos procesos interactivos de aprendizaje: el pensamiento critico. Habilidad cosmopolita. Imaginación narrativa

Una apropiación de…

El proyecto de clase se tratará de como abordar una obra literaria en el aula de clase. Se implementará, desde la posición de mediador del docente, situando al estudiante y su papel de postulador de ideas y posturas frente a lo que se esta leyendo.1. En la etapa de predicción realizará una presentación en power point, con imágenes alusivas a la obra, permitiéndole al estudiante generar descripciones que nos ayuden a armar el contexto histórico de la obra.2. Después de leída la obra (en físico o virtual), la propuesta apunta al desarrollo de presentaciones en medio magnético de diferentes formatos por parte del estudiante donde pueda hacer una representación de la obra o una escena que le haya impactado. Estas se verán en el aula de clases.3.Participarían en el foro explicando el porque escogieron esa forma de representación. Y comentado acerca de los trabajos de sus compañeros.

Unas propuesta…

Khvilon, E & Patru, M. (2004). La tecnología de la información

y la comunicación en la formación docente. Unesco. Rescatado de documentos de apoyo de la plataforma del sena.

Osorio, M. (2012). Unidad 2: Profesor y estudiante en la era tecnológica: Nuevos roles, nuevos retos. En curso Asesoría para el uso de las TIC en la formación. Bogotá: SENA.

Paredes, J. (2005) Revista educacion , Num. Extraordinario. Rescatado de documentos de apoyo de la plataforma del sena.

Bibliografía