Opiekunka dziecięca - program nauczania

Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

`

PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU

OPIEKUNKA DZIECIĘCA 325905

O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

TYP SZKOŁY: SZKOŁA POLICEALNA

RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY

Warszawa 2012



`

Autorzy: mgr Drygas Barbara, mgr Zając Ewa, mgr Krzysztof Cis (język migowy)Recenzenci: mgr Małgorzata Madziar, mgr inż. Halina Bielecka, prof. dr hab. Bogdan SzczepankowskiLider grupy branżowej: mgr Urszula WojtkiewiczLider zadania „Opracowanie przykładowych zmodernizowanych programów nauczania dla zawodów”: mgr inż. Joanna KsieniewiczKoordynator merytoryczny projektu: mgr inż. Maria SuligaMenadżer projektów systemowych realizowanych przez KOWEZiU: mgr Agnieszka Pfeiffer

Redakcja i skład: zespół Addvalue Dorota Burzec

Publikacja powstała w ramach projektu systemowego „Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego” w ramach Działania 3.3. Poprawa jakości kształcenia, Poddziałanie 3.3.3. Modernizacja treści i metod kształcenia, Priorytet III, Program Operacyjny KAPITAŁ LUDZKI. Projekt realizowany przez Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej. Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.Publikacja jest dystrybuowana bezpłatnie.

© Copyright by Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i UstawicznejWarszawa 2012

Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej02-637 Warszawaul. Spartańska 1Bwww.koweziu.edu.pl

Program nauczania dla zawodu opiekunka dziecięca 325905 o strukturze przedmiotowej

2



`

SPIS TREŚCI 1. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO 52. OGÓLNE CELE I ZADANIA KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO 53. INFORMACJA O ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA 64. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA 65. POWIĄZANIA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA Z INNYMI ZAWODAMI 76. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA 87. KORELACJA PROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO 88. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA 99. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW 13

1. Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy 132. Zarys psychologii, pedagogiki i socjologii w ochronie zdrowia 183. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 224. Język obcy zawodowy w opiece nad dzieckiem 265. Język migowy 306. Teoretyczne podstawy pielęgnowania i wychowania dziecka 367. Pielęgnacja i wychowanie dziecka 438. Opieka nad dzieckiem 539. Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia 60Praktyki zawodowe 63

ZAŁĄCZNIKI 68Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH 68Załącznik 2.POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA 73Załącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA79


3



`



`

1. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO

Program nauczania dla zawodu opiekunka dziecięca opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: ustawa z dnia 8 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) ze szczególnym uwzględnieniem ustawy z dnia 19 sierpnia 2011 r. o

zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2011 r, Nr 205, poz. 1206), rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012 r., poz. 7), rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. z 2012 r., poz. 184), rozporządzenie z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2012 r., poz. 204), rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2012 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626), rozporządzenie MEN z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz

dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. 2012 r., poz. 752), rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania

sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.), rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i

placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487), rozporządzenie MEN z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69 z

późn. zm.).

2. OGÓLNE CELE I ZADANIA KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO

Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy.Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się


5



`

do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki.Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie powyższych celów ogólnych kształcenia zawodowego.

3. INFORMACJA O ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA

Opiekunka dziecięca zajmuje się sprawowaniem fachowej opieki nad małymi dziećmi w wieku od 0-4 roku życia. Zadaniem opiekunki jest przede wszystkim zapewnienie bezpieczeństwa dziecka oraz zaspokajanie jego potrzeb. Opiekunka wykonuje codzienne czynności związane z pielęgnacją dziecka – odpowiada za jego higienę, kąpiele, mycie, przewijanie, przebieranie, czesanie, pielęgnację środkami kosmetycznymi. Odpowiada również za prawidłowe odżywianie dziecka, podawanie leków, jeśli zachodzi taka konieczność, wykonywanie zabiegów rehabilitacyjnych w zastępstwie rodziców. Do zadań opiekunki należy prowadzenie zajęć opiekuńczo-wychowawczych i edukacyjnych uwzględniających rozwój psychomotoryczny dziecka właściwy dla wieku dziecka oraz zagwarantowanie wypoczynku na świeżym powietrzu. Zawód opiekunki dziecięcej jest zajęciem dla osób, które lubią pracę z dziećmii i mają z nimi dobry kontakt. Od opiekunki oczekuje się przede wszystkim odpowiedzialności, spokoju, opanowania, łagodności, ale równocześnie pewnego zdecydowania, potrzebnego do zapanowania nad dziećmi oraz cierpliwości. Ważna jest również umiejętność szybkiego nawiązania kontaktu z dzieckiem i podtrzymywania go tak, aby dziecko było zajęte przez dłuższy czas. Istotna jest więc kreatywność opiekunki, potrzebna przy organizacji czasu wolnego oraz podzielna uwaga. Opiekunki mogą pracować w żłobkach, domach opieki, szpitalach, hospicjach i różnego rodzaju ośrodkach, które zajmują się opieką nad dziećmi (zarówno pełnosprawnymi, jak i niepełnosprawnymi). Opiekunka dziecięca może też pracować w charakterze niani, wynajmowanej przez rodziców podczas ich nieobecności w domu do opieki nad dziećmi.


6



`

4. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA

4 lutego 2011 podpisana została nowa ustawa o opiece nad dzieckiem w wieku do lat 3. Na jej podstawie osoby wykształcone w zawodzie opiekunka dziecięca mogą ubiegać się o pracę w placówkach opiekuńczych zajmujących się opieką nad dzieckiem, takich jak żłobki, kluby dziecięce. Mogą także zostać zatrudniona przez gminę w charakterze dziennego opiekuna, jak również mogą zawrzeć umowę o świadczenie usług z rodzicami dziecka, pracując w charakterze niani.Zawód opiekunka dziecięca, jak również nowa forma wyżej wymienionej ustawy, ma pomóc rodzicom w godzeniu obowiązków rodzinnych i zawodowych. Przeciwdziała również bezrobociu, stwarzając nowe możliwości zatrudnienia.

5. POWIĄZANIA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA Z INNYMI ZAWODAMI

Zawód opiekunka dziecięca należy do obszaru kształcenia medyczno-społecznego. Nie ma żadnych wspólnych kwalifikacji z innymi zawodami, ale ma wspólne efekty kształcenia stanowiące podbudowę do kształcenia w innych zawodach (PKZ). Dotyczy to zawodów: opiekun medyczny, terapeuta zajęciowy, ortoptystka, ratownik medyczny, technik masażysta, higienistka stomatologiczna, asystentka stomatologiczna, dietetyk, technik ortopeda, technik dentystyczny, protetyk słuchu, technik farmaceutyczny, technik sterylizacji medycznej, technik elektroradiolog, technik elektroniki i informatyki medycznej.

Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólneZ.1. Świadczenie usług w zakresie masażu 325402 Technik masażysta PKZ(Z.a)

Z.2.Wykonywanie i dobieranie przedmiotów ortopedycznych oraz środków pomocniczych

321403 Technik ortopeda KZ(Z.a)

Z.4. Świadczenie usług opiekuńczych osobie chorej i niesamodzielnej 532101 Opiekun medyczny PKZ(Z.a)Z.10. Świadczenie usług medycznych w zakresie ortoptyki 325906 Ortoptystka PKZ(Z.a)

Z.12.Wykonywanie medycznych czynności ratunkowych innych świadczeń opieki zdrowotnej w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego oraz prowadzenie edukacji w tym zakresie

325601 Ratownik medyczny PKZ(Z.a)

Z.14.Prowadzenie działalności profilaktyczno-leczniczej pod nadzorem i na zlecenie lekarza dentysty oraz utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy i prowadzenie promocji zdrowia

325102 Higienistka stomatologiczna PKZ(Z.a)

Z.15. Asystowanie lekarzowi dentyście i utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy 325101 Asystentka stomatologiczna PKZ(Z.a)Z.16. Świadczenie usług w zakresie dietetyki 322001 Dietetyk PKZ(Z.a)Z.17. Wykonywanie i naprawa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej, 321402 Technik dentystyczny PKZ(Z.a)


7



`

ortodoncji oraz epitez twarzyZ.18. Świadczenie usług medycznych w zakresie protetyki słuchu 321401 Protetyk słuchu PKZ(Z.a)

Z.19.Sporządzanie i wytwarzanie produktów leczniczych oraz prowadzenie obrotu środkami farmaceutycznymi materiałami medycznymi

321301 Technik farmaceutyczny PKZ(Z.a)

Z.20. Wykonywanie dezynfekcji i sterylizacji medycznej 321104 Technik sterylizacji medycznej PKZ(Z.a)

Z.21.Świadczenie usług medycznych w zakresie diagnostyki obrazowej, elektromedycznej i radioterapii

321103 Technik elektroradiolog PKZ(Z.a)


8



`

6. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA DZIECIĘCA

Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie opiekunka dziecięca powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) planowania i organizowania pracy opiekuńczej, wychowawczej i edukacyjnej; 2) pielęgnowania dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego;3) prowadzenie działań wychowawczych i edukacyjnych wspomagających rozwój psychomotoryczny dziecka;4) promowania zdrowia i prowadzenia działań profilaktycznych;5) udzielania pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego dziecka.

Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie opiekunka dziecięca : efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BHP, PDG, JOZ, KPS, OMZ); efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie PKZ(Z.a); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie: Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka (Z.11.).

Kształcenie zgodnie z opracowanym programem nauczania pozwoli na osiągnięcie wyżej wymienionych celów kształcenia.

7. KORELACJA PROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

Program nauczania dla zawodu opiekunka dziecięca uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. Program uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym:

1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa;

2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na

obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się;


9



`

8) umiejętność pracy zespołowej.

8. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA

Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkole policealnej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 800 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 800 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie opiekunka dziecięca minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi:

- 950 godzin na realizację kwalifikacji Z.11.,- 430 godzin na realizację efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia.


10



`

Tabela. Plan nauczania dla zawodu opiekunka dziecięca o strukturze przedmiotowej

Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjneKlasa Liczba godzin w okresie nauczania*

I II tygodniowo łączniePrzedmioty w kształceniu zawodowym teoretycznym

1 Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy 6 2 4 1282 Zarys psychologii, pedagogiki i socjologii w ochronie zdrowia 5 2,5 803 Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 6 3 964 Język obcy zawodowy w opiece nad dzieckiem 4 2 645 Język migowy 3 1,5 486 Teoretyczne podstawy pielęgnowania i wychowania dziecka 12 12 12 384

Łączna liczba godzin 27 23 25 800Przedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym

7 Pielęgnacja i wychowanie dziecka 21 17 19 6088 Opieka nad dzieckiem 10 5 1609 Komputerowe wspomaganie pracy opiekunki dziecięcej 2 1 32

Łączna liczba godzin 23 27 25 800Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego 50 50 50 1600

Tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych 28 28 28 28 112 1792

Praktyki zawodowe**po I klasie 2 tygodnie,po II klasie 2 tygodnie

do celów obliczeniowych przyjęto 32 tygodnie w ciągu jednego roku szkolnego.

*zajęcia mogą odbywać się w pracowniach szkolnych oraz w placówkach dziennej i całodobowej opieki nad dzieckiem (żłobkach, przedszkolach, domach małego dziecka)**zajęcia mogą odbywać się w placówkach dziennej i całodobowej opieki nad dzieckiem (żłobkach, przedszkolach, domach małego dziecka)

EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY PIERWSZĄ KWALIFIKACJE (Z.11.) ODBYWA SIĘ POD KONIEC KLASY II.


11



`

Tabela. Wykaz przedmiotów i działów programowych dla zawodu opiekunka dziecięca

Nazwa obowiązkowych zajęć edukacyjnych Nazwa działu programowego

Liczba godzin przeznaczona na

dział1. Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy(128 godzin)

1.1. Podstawy anatomii, fizjologii i patologii człowieka 70

1.2. Promocja zdrowia z elementami pierwszej pomocy 58

2. Zarys psychologii, pedagogiki i socjologii w ochronie zdrowia(80 godzin)

2.1. Podstawy psychologii w ochronie zdrowia 40

2.2. Elementy pedagogiki i socjologii 40

3. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia(96 godzin)

3.1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia 56

3.2. Organizacja ochrony zdrowia 40

4. Język obcy zawodowy w opiece nad dzieckiem(64 godziny)

4.1. Porozumiewanie się z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcym 32

4.2. Informacja o realizacji prac w zawodzie w języku obcym 32

5. Język migowy(48 godzin)

5.1. Niesłyszący i język migowy 45.2. Daktylografia 85.3. Ideografia 36

6. Teoretyczne pielęgnowania i wychowania dziecka(384 godziny)

6.1. Teoretyczne podstawy pielęgnowania dziecka zdrowego, dziecka chorego oraz dziecka niepełnosprawnego 100

6.2. Teoretyczne podstawy wychowania dziecka 2046.3. Zasady BHP w opiece z dzieckiem 80

7. Pielęgnacja i wychowanie dziecka(608 godzin)

7.1. Wykonywanie zabiegów pielęgnacyjnych wobec dziecka zdrowego 2047.2. Wykonywanie zabiegów pielęgnacyjnych wobec dziecka chorego oraz dziecka niepełnosprawnego 2047.3. Wspomaganie rozwoju psychomotorycznego dziecka poprzez integrację muzyki, słowa i ruchu 1007.4. Wspomaganie rozwoju psychomotorycznego dziecka poprzez zajęcia plastyczno-techniczne. 100

8. Opieka nad dzieckiem(160 godzin)

8.1. Pielęgnowanie dziecka w placówce opiekuńczej 708.2. Prowadzenie zajęć artystycznych w placówce opiekuńczej 50


12



`

8.3. Organizacja pracy opiekuńczo-wychowawczej w placówce 409. Komputerowe wspomaganie pracy opiekunki dziecięcej(32 godziny)

9.1. Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy opiekunki dziecięcej 169.2. Podstawy technik informatycznych, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektroniczna 16

Praktyka zawodowa(160 godzin)

10.1. Praktyki zawodowe – klasa I 8010.2. Praktyki zawodowe – klasa II 80


13



`

9. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW

W programie nauczania dla zawodu opiekunka dziecięca zastosowano taksonomię celów ABC B. Niemierko.

1. Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy1.1. Podstawy anatomii, fizjologii i patologii człowieka.1.2. Elementy pierwszej pomocy w zagrożeniach zdrowia i życia.

1.1. Podstawy anatomii, fizjologii i patologii człowieka

Uszczegółowione efekty kształceniaUczeń po realizacji zajęć potrafi

Poziom wymagań programowych

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(1)1 posłużyć się podstawowymi pojęciami z zakresu anatomii i fizjologii;

P C Pojęcia z zakresu anatomii, fizjologii i patologii

człowieka. Budowa anatomiczna i funkcjonowanie organizmu

człowieka. Schorzenia poszczególnych narządów i układów. Ocena rozwoju fizycznego dziecka. Choroby wieku dziecięcego. Profilaktyka chorób wieku dziecięcego.

PKZ(Z.a)(1)2 scharakteryzować podstawowe procesy życiowe organizmu; P CPKZ(Z.a)(1)3 określić położenie poszczególnych układów i narządów; P CPKZ(Z.a)(1)4 scharakteryzować budowę i czynności życiowe komórek; P CPKZ(Z.a)(1)5 określić rodzaje tkanek i ich funkcje ; P CPKZ(Z.a)(1)6 określić różnice w budowie i funkcjach organizmu związane z wiekiem, płcią oraz różnice konstytucjonalne;

PP C

PKZ(Z.a)(4)1 wyjaśnić pojęcia: patologia, patofizjologia, choroba; P BPKZ(Z.a)(4)2 określić czynniki chorobotwórcze; P CPKZ(Z.a)(4)3 wyjaśnić źródła i drogi szerzenia się chorób; P BPKZ(Z.a)(4)4 opisać objawy charakterystyczne dla schorzeń poszczególnych układów;

P B

PKZ(Z.a)(4)5 wyjaśnić podstawowe procesy patologiczne; P BZ.11.1(7)1 przedstawić normy rozwoju fizycznego dziecka; P BZ.11.1(7)2 omówić metody oceny rozwoju fizycznego dziecka; P BZ.11.1(7)3 uzasadnić zasady doboru metod oceny rozwoju fizycznego dziecka; PP DZ.11.2(6)1 wskazać przyczyny chorób wieku dziecięcego; P BZ.11.2(6)2 rozróżnić objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego; P BZ.11.2(6)3 omówić metody leczenia chorób wieku dziecięcego ; PP B


14



`

1.1. Podstawy anatomii, fizjologii i patologii człowiekaZ.11.2(6)4 wyjaśnić metody zapobiegania chorobom wieku dziecięcego. P B

Planowane zadania (ćwiczenia) Sporządzenie arkusza obserwacji dziecka chorego. Zadaniem grupy 2-3-osobowej będzie opracowanie, w formie prezentacji, arkusza obserwacji dziecka chorego.Należy zwrócić uwagę na umiejętność współpracy przy realizacji zadań, umiejętność radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych, zagrażających zdrowiu i życiu człowieka.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni, w której powinny być zorganizowane stanowiska (jedno stanowisko dla dwóch uczniów) wyposażone w: model anatomiczny ciała człowieka, fantom, mikroskopy, preparaty biologiczne do obserwacji mikroskopowej, plansze anatomicznej budowy ciała człowieka, urządzenia multimedialne.Środki dydaktyczneModel anatomiczny osoby dorosłej i dziecka, tablice anatomiczne, tablice z normami rozwojowymi, aparat do pomiaru ciśnienia tętniczego krwi, stetoskop, waga niemowlęca, waga lekarska, ławeczka Epsteina, taśma centymetrowa, stolik do pielęgnacji niemowląt, środki do dezynfekcji powierzchni.Zalecane metody dydaktyczneWykład problemowy, pogadanka, ćwiczenia. Oprócz metod podających wskazane jest zastosowanie metod aktywizujących, które będą wspierały słuchaczy w osiągnięciu efektów kształcenia.Formy organizacyjneZalecane jest prowadzenia zajęć w grupie do 30 osób.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaSprawdzanie efektów nauczania za pomocą testu kontrolnego i praktycznego zaliczenia poszczególnych ćwiczeń. W przypadku oceny prezentacji należy zwrócić uwagę na zaangażowanie w przygotowanie, podział obowiązków, zakres prac.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.


15



`

1.2. Promocja zdrowia z elementami pierwszej pomocy



Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(2)1 wyjaśnić pojęcie zdrowia; P B Definicja zdrowia, choroby. Czynniki wpływające na zdrowie. Zachowania prozdrowotne. Higiena osobista, higiena żywienia, higiena pracy,

higiena układu oddechowego, higiena układu krążenia.

Czynniki zagrażające zdrowiu : palenie tytoniu, nadużywanie alkoholu, niska aktywność fizyczna, złe odżywianie nadużywanie leków, zagrożenia środowiskowe, czynniki społeczno-ekonomiczne.

Zdrowy styl życia, kultura zdrowotna, krzewienie zdrowego stylu życia.-Edukacja zdrowotna, cele edukacji zdrowotnej, znaczenie edukacji zdrowotnej na kształtowanie świadomości.

Definicja profilaktyki, fazy profilaktyki. Znaczenie profilaktyki w zapobieganiu chorób. Badania profilaktyczne w chorobach układu

krążenia, układu oddechowego, układu pokarmowego, chorobach nowotworowych.

Promocja zdrowia, rola promocji zdrowia, obszary promocji zdrowia.

Badania przesiewowe (skriningowe). Zasady zdrowego stylu życia. Odpowiedzialność człowieka za zdrowie,

współzależność między stylem życia a zdrowiem. Podstawowe składniki pokarmowe, wpływ

PKZ(Z.a)(2)2 określić wpływ czynników środowiskowych na zdrowie; P BPKZ(Z.a)(2)3 wyjaśnić znaczenie przestrzegania higieny dla zdrowia człowieka; P BPKZ(Z.a)(2)4 określić zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu; P BPKZ(Z.a)(2)5 zaplanować działania prozdrowotne; P CPKZ(Z.a)(2)6 prowadzić edukację w zakresie higieny osobistej i otoczenia; PP CPKZ(Z.a)(2)7 scharakteryzować poszczególne fazy profilaktyki zdrowia; P BPKZ(Z.a)(2)8 zastosować zasady profilaktyki chorób; P CPKZ(Z.a)(3)1 wyjaśnić pojęcia: promocja, zdrowy styl życia, zachowania zdrowotne;

P B

PKZ(Z.a)(3)2 wyjaśnić zasady zdrowego stylu życia; P CPKZ(Z.a)(3)3 określić współzależność między stylem życia a zdrowiem; P CPKZ(Z.a)(3)4 przedstawić wpływ odżywiania na prawidłowe funkcjonowanie organizmu;

P B

PKZ(Z.a)(3)5 scharakteryzować zasady prawidłowego odżywiania; P BPKZ(Z.a)(6)1 określić przyczyny stanów zagrożenia życia; P BPKZ(Z.a)(6)2 przedstawić sytuacje zdrowotne mogące prowadzić do stanu nagłego zagrożenia zdrowotnego i życia w różnych grupach wiekowych i sytuacjach życiowych;

PP B

PKZ(Z.a)(7)1 ocenić stan poszkodowanego w zakresie przytomności; P CPKZ(Z.a)(7)2 ocenić stan poszkodowanego w zakresie oddechu; P CPKZ(Z.a)(7)3 ocenić stan poszkodowanego w zakresie krążenia; P CPKZ(Z.a)(8)1 zastosować odpowiednie procedury ratownicze w różnego rodzaju stanach zagrożenia życia;

PP D

PKZ(Z.a)(8)2 zastosować zasady prowadzenia resuscytacji krążeniowo-oddechowej;

P C


16



`

1.2. Promocja zdrowia z elementami pierwszej pomocyodżywiania na prawidłowe funkcjonowanie organizmu.

Zasady prawidłowego odżywiania. Poszkodowany nieprzytomny. Zasady postępowania w przypadku nagłego

zatrzymania krążenia. Resuscytacja (dorosły, dziecko). Zasady defibrylacji poszkodowanego, Inne stany nagłe - drgawki, cukrzyca, zawał mięśnia

sercowego, udar mózgowy, zatrucia, anafilaksja, zadławienie.

Urazy mechaniczne i obrażenia - złamania, zwichnięcia, skręcenia, krwotoki, obrażenia klatki piersiowej, brzucha, kręgosłupa, głowy i kończyn.

Rodzaje materiału skażonego, sposoby postępowania z materiałem skażonym.

Rodzaje odpadów, segregacja odpadów: odpady medyczne, komunalne.

Zagrożenia w przypadku kontaktu z materiałem skażonym.

Zasady stosowania procedur dotyczących postępowania z odpadami medycznymi.

PKZ(Z.a)(9)1 wyjaśnić pojęcie: materiał skażony ; P BPKZ(Z.a)(9)2 rozróżnić odpady: odpady medyczne, odpady komunalne; P BPKZ(Z.a)(9)3 określić zagrożenia w przypadku kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

P B

PKZ(Z.a)(9)4 omówić obowiązujące procedury dotyczące postępowania z odpadami medycznymi;

P B

PKZ(Z.a)(9)5 wymienić środki ochrony indywidualnej minimalizujące ryzyko kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

P A

PKZ(Z.a)(10)1 wyjaśnić zasady bezpieczeństwa związane z materiałem skażonym;

P B

PKZ(Z.a)(10)2 przedstawić zasady segregacji odpadów, ze szczególnym uwzględnieniem materiału biologicznie skażonego;

P B

PKZ(Z.a)(10)3 omówić zasady składowania i procedurę przekazywania do utylizacji materiału biologicznie skażonego .

P B

Planowane zadania (ćwiczenia) Opracowywanie programu promującego zdrowy styl życiaZadaniem grupy będzie opracowanie, w formie projektu, programu promującego zdrowy styl życia.Należy zwrócić uwagę na umiejętność współpracy przy realizacji zadań, umiejętność radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni pierwszej pomocy wyposażonej w: fantomy osoby dorosłej, dziecka, niemowlęcia do resuscytacji krążeniowo-oddechowej, wyroby medyczne do: bandażowania, zakładania opatrunków, okładów, tamowania krwawień, unieruchamiania kończyn, środki do dezynfekcji ran, przyrządy do pomiaru temperatury i aparat do pomiaru ciśnienia, apteczkę pierwszej pomocy, filmy dydaktyczne dotyczące pierwszej pomocy.Środki dydaktyczne


17



`

1.2. Promocja zdrowia z elementami pierwszej pomocy

Pracownia powinna być wyposażone w projektor multimedialny, komputer z dostępem do Internetu, filmy dydaktyczne.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą powinny być ćwiczenia i metoda projektu.Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 10-15-osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaWśród metod sprawdzania efektów pojawiają się: sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne, prezentacje sporządzone przez ucznia, poziom aktywności i zaangażowania ucznia w wykonywane na zajęciach zadania. Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez sprawdzenie wykonywanych ćwiczeń i wykonanego projektu. Należy zwrócić uwagę na rozwój kompetencji personalnych i społecznych związanych z aktualizacją wiedzy, doskonaleniem umiejętności zawodowych, ponoszeniem odpowiedzialności za podejmowane działania.



18



`

2. Zarys psychologii, pedagogiki i socjologii w ochronie zdrowia2.1. Podstawy psychologii w ochronie zdrowia2.2. Elementy pedagogiki i socjologii

2.1. Podstawy psychologii w ochronie zdrowia




Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(5)1 zidentyfikować zjawisko przemocy; P B Zjawisko przemocy domowej – rodzaje przemocy. Symptomy przemocy fizycznej, psychicznej i

seksualnej wobec dziecka Instytucje działające na rzecz przeciwdziałania

przemocy w rodzinie.- Mechanizmy obronne osobowości – ich rodzaje i znaczenia w rozwoju dziecka.

Mechanizmy adaptacyjne organizmu dziecka – ich rodzaje i rola.

Rozwój psychomotoryczny dziecka – czynniki mające na niego wpływ.

Fazy rozwoju osobniczego człowieka i ich klasyfikacja.

Normy rozwojowe w poszczególnych etapach życia dziecka.

Sygnały ostrzegawcze w rozwoju psychomotorycznym dziecka.

PKZ(Z.a)(5)2 rozpoznać symptomy przemocy fizycznej, psychicznej i seksualnej; P CPKZ(Z.a)(5)3 przeprowadzić obserwację i wywiad w przypadku podejrzenia występowania przemocy;

P C

PKZ(Z.a)(5)4 określić zadania instytucji zajmujących się przeciwdziałaniem przemocy;

P B

Z.11.2(7)1 zdiagnozować stan psychiczny dziecka podczas choroby; P CZ.11.2(7)2 rozpoznać negatywny stan psychiczny dziecka podczas choroby; P CZ.11.2(7)3 zaplanować wsparcie psychiczne dziecku choremu; P CZ.11.2(14)1 nazwać mechanizmy obronne organizmu dziecka; P AZ.11.2(14)2 określić rolę mechanizmów obronnych organizmu dziecka; P BZ.11.2(14)3 wymienić mechanizmy adaptacyjne organizmu dziecka; P AZ.11.2(14)4 określić rolę mechanizmów adaptacyjnych organizmu dziecka; P BZ.11.3(1)1 wymienić czynniki wpływające na rozwój dziecka; P AZ.11.3(1)2 określić fazy rozwoju osobniczego człowieka; P BZ.11.3(1)3 dokonać klasyfikacji rozwoju małego dziecka na poszczególne fazy; P BZ.11.3(1)4 uzasadnić związek pomiędzy rozwojem motorycznym i psychicznym małego dziecka;

P C

Z.11.3(2)1 określić normy rozwojowe dla poszczególnych etapów życia dziecka; P BZ.11.3(2)2 przeanalizować zgodność rozwoju dziecka z normami rozwojowymi; P CZ.11.3(2)3 sformułować ocenę osiągnięć rozwojowych dziecka z uwzględnieniem różnic indywidualnych;

P C

Z.11.3(2)4 rozpoznać sygnały ostrzegawcze w odniesieniu do rozwoju psychomotorycznego dziecka.

P C


19



`

2.1. Podstawy psychologii w ochronie zdrowia

Planowane zadania (ćwiczenia)Opracowanie kart norm rozwojowych dla poszczególnych etapów życia dziecka w odniesieniu do różnych sfer.Zadaniem grupy będzie opracowanie, w formie prezentacji, kart norm rozwojowych dla poszczególnych etapów życia dziecka.Należy zwrócić uwagę na umiejętność współpracy przy realizacji zadań, umiejętność radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne realizowane są w klasopracowni standardowo wyposażonej najlepiej bez ławek z krzesłami ustawionymi w kole, co sprzyja realizacji zajęć o charakterze warsztatowym.Środki dydaktyczneTablica i arkusze flip-chart,, filmy dydaktyczne, rzutnik multimedialny, karty ćwiczeń, opisy przypadków, komputery z dostępem do Internetu.Zalecane metody dydaktyczneDominującymi metodami kształcenia powinny być ćwiczenia warsztatowe, scenki rodzajowe, , sytuacje symulowane, które ułatwią uczniom samodzielne zbieranie, analizowanie informacji dotyczących nawiązywania kontaktów międzyludzkich.Formy organizacyjnePraca w grupach 10-15-osobowych w klasopracowni w szkole oraz w instytucjach opieki nad dzieckiem.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaSprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne, referaty i prezentacje sporządzone przez ucznia, zaangażowanie ucznia w wykonywane na zajęciach zadania.



20



`

2.2. Elementy pedagogiki i socjologii




Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(12)1 zastosować techniki aktywnego słuchania dziecka; P C Aktywne słuchanie i techniki z nim związane – odzwierciedlanie, zadawania pytań, parafrazowanie i inne, w tym związane z komunikacją niewerbalną.

Bariery komunikacyjne. Asertywność –pojęcie, obszary asertywnego

zachowania się oraz zasady z nią związane. Techniki asertywnego porozumiewania się. Konflikt interpersonalny i sposoby jego rozwiązywania. Techniki udzielania wsparcia emocjonalnego. Normy etyczne właściwe dla zawodu opiekunki

dziecięcej.

PKZ(Z.a)(12)2 określić bariery komunikacyjne pojawiające się w kontakcie z dzieckiem, jego rodziną i grupą społeczną;

P C

PKZ(Z.a)(12)3 określić zasady porozumiewania się z dzieckiem i jego rodziną w asertywny sposób;

P C

PKZ(Z.a)(12)4 zidentyfikować sytuacje konfliktowe w porozumiewaniu się; P BPKZ(Z.a)(12)5 zaplanować wsparcie psychiczne i emocjonalne dziecka; P CPKZ(Z.a)(13)3 określić zasady etyczne właściwe dla zawodu; P BPKZ(Z.a)(17)1 określić zasady współpracy w zespole; P CPKZ(Z.a)(17)2 zaplanować współpracę z zespołem wielodyscylinarnym przy opracowywaniu planu opieki;

P C

PKZ(Z.a)(22)1 określić normy etycznego postępowania w stosunku do dziecka; P CPKZ(Z.a)(22)2 określić zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników.

P C

Planowane zadania (ćwiczenia)Opracowywanie projektu kodeksu etycznego opiekunki dziecięcej. Planowane zadanie może mieć charakter praktyczny. Grupa podzielona jest na zespoły 2-3-osobowe, które opracowują projekt zawierający zasady etyczne. Uczniowie korzystają z dostępnej literatury, jak również własnych doświadczeń i spostrzeżeń. Ocenia się umiejętność współpracy w grupie, innowacyjność, przedsiębiorczość i zaangażowanie. Ocenie podlegać może też prezentacja efektów – forma, zakres prac, terminowość oraz poprawność merytoryczna.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne realizowane są w klasopracowni standardowo wyposażonej najlepiej bez ławek z krzesłami ustawionymi w kole, co sprzyja realizacji zajęć o charakterze warsztatowym. Środki dydaktyczneTablica i arkusze flip-chart, filmy dydaktyczne, rzutnik multimedialny, karty ćwiczeń.Zalecane metody dydaktycznemetoda warsztatowa, ćwiczenia, , obserwacja pracy.Formy organizacyjnePraca w grupach 10-15-osobowych w klasopracowni.Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia


21



`

2.2. Elementy pedagogiki i socjologiiSprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne, prezentacje sporządzone przez ucznia, poziom aktywności i zaangażowania ucznia w wykonywane na zajęciach zadania.



22



`

3. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia3.1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia3.2. Organizacja ochrony zdrowia

3.1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia




Materiał nauczania

PDG(1)1 rozróżnić pojęcia dotyczące rynku, towaru, ceny; P B Gospodarka rynkowa. Podstawy działalności gospodarczej. Prawo pracy. Ubezpieczenia społeczne. Formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw. Rejestrowanie działalności gospodarczej, firmy. Dokumentacja dotycząca podejmowania działalności

gospodarczej. Rodzaje podatków. Analiza rynku. Działania marketingowe. Zasady współpracy przedsiębiorstwa z otoczeniem. Zasady tworzenia biznesplanu. Zasady formułowania pism urzędowych. Przychody i koszty w firmie. Przepisy prawa dotyczące działalności zawodowej.

PDG(1)2 rozróżnić pojęcia dotyczące przedsiębiorstwa; P BPDG(2)1 scharakteryzować sposoby zatrudnienia pracownika oraz obowiązki pracodawcy i pracownika;

P C

PDG(2)2 przeanalizować przepisy dotyczące ochrony danych osobowych ; PP CPDG(2)3 scharakteryzować rodzaje podatków i sposoby rozliczania ich; PP CPDG(2)4 przeanalizować przepisy prawa autorskiego; PP CPDG(3)1 przeanalizować przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;

P C

PDG(3)2 zastosować przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej ; PP DPDG(4)1 rozróżnić rodzaje przedsiębiorstw działających w branży usługowej; P BPDG(4)2 określić powiązania firmy z otoczeniem; P BPDG(5)1 dokonać analizy rynku danej branży usługowej; P CPDG(5)2 porównać działania prowadzone przez przedsiębiorstwa ; PP CPDG(6)1 określić zakres i zasady współpracy z przedsiębiorstwami z danej branży ; P CPDG(6)2 zaplanować wspólne przedsięwzięcia z przedsiębiorstwami z danej branży usługowej;

PP C

PDG(7)1 wybrać formę organizacyjno-prawną planowanej działalności; P CPDG (7)2 przygotować wniosek do zarejestrowania działalności gospodarczej; P CPDG (7)3 sporządzić biznesplan ; P CPDG (7)4 wybrać formę opodatkowania działalności gospodarczej; PP DPDG (10)1 sporządzić plan marketingowy ; P CPDG (10)2 rozpoznać lokalny rynek w celu prowadzenia działalności; P CPDG (10)3 zastosować różne formy reklamy ; P C PDG (11)1 wykonać analizę kosztów i przychodów prowadzonej działalności; P C


23



`

3.1. Podejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowiaPDG (11)2 scharakteryzować sposoby optymalizacji kosztów i przychodów firmy; PP CPKZ(Z.a)(13)1 przeanalizować akty prawne regulujące działalność zawodową; P CPKZ(Z.a)(13)2 zinterpretować zapisy prawne dotyczące realizacji zadań zawodowych;

P C

PKZ(Z.a)(13)3 określić zasady etyczne właściwe dla zawodu opiekunki dziecięcej. P C

Planowane zadania (ćwiczenia) Opracowanie projektu własnej działalności usługowej w opiece nad dzieckiem.Zadanie powinno być wykonywane w małych zespołach. Efektem zadania powinny być projekty opracowane przez uczniów zawierające: procedurę zakładania planowanej działalności gospodarczej oraz projekt własnej działalności usługowej. Zespoły powinny zaprezentować swoje opracowania w dowolnej formie, np. prezentacji multimedialnej. Po prezentacji powinna być przeprowadzona dyskusja pod kierunkiem nauczyciela, w celu zweryfikowania przedstawionych propozycji.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny być realizowane w klasopracowni wyposażonej w stanowiska komputerowe, sprzęt multimedialny.Środki dydaktyczneW pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne, powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy .Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne.Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą kształcenia powinny być ćwiczenia i metoda projektu, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie, analizowanie informacji dotyczących zakładania własnej działalności oraz przygotowanie dokumentów do założenia firmy.Formy organizacyjneDominować powinna praca w małych zespołach 10-15-osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaOceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez sprawdzenie wykonywanych ćwiczeń i wykonanego projektu. Należy zwrócić uwagę na realizację kompetencji personalnych i społecznych związanych z aktualizacją wiedzy, doskonaleniem umiejętności zawodowych, ponoszeniem odpowiedzialności za podejmowane działania. Istotną umiejętnością, którą oceniamy w tym dziale jest umiejętność negocjowania warunków porozumień.



24



`

3.2. Organizacja ochrony zdrowia




Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(14)1 zidentyfikować miejsce i rolę opiekunki dziecięcej w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;

P B Przepisy prawa dotyczące działalności zawodowej. Regulacje prawne dotyczące personelu medycznego. System ochrony zdrowia w Polsce i Europie. Finansowanie świadczeń zdrowotnych w Polsce. Rodzaje ubezpieczeń zdrowotnych. Zakres świadczeń w ramach powszechnego

ubezpieczenia zdrowotnego. Rynek usług medycznych. Regulacje prawne dotyczące sporządzania,

prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medyczne.

Zadania i cele instytucji sprawujących opiekę nad dzieckiem.

PKZ(Z.a)(14)2 określić instytucje będące potencjalnymi pracodawcami; P BPKZ(Z.a)( 15)1 przeanalizować przepisy prawa dotyczące sporządzania, prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medycznej;

P C

PKZ(Z.a)(15)2 rozróżnić formy prowadzenia dokumentacji medycznej; P CPKZ(Z.a)(15)3 uzupełnić dokumentację medyczną zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa;

P C

PKZ(Z.a)(16)1 przeanalizować przepisy prawa dotyczące wykonywania zadań zawodowych;

P C

PKZ(Z.a)(16)2 określić procedury wykonywania zadań zawodowych wynikające z przepisów prawa;

P C

PKZ(Z.a)(18)1 scharakteryzować strukturę organizacyjną ochrony zdrowia w Polsce; P CPKZ(Z.a)(18)2 zinterpretować akty prawne dotyczące ochrony zdrowia; P CPKZ(Z.a)(19)1 określić zasady funkcjonowania i korzystania ze świadczeń zdrowotnych;

P C

PKZ(Z.a)(19)2 scharakteryzować zakres świadczeń zdrowotnych w ramach ubezpieczenia zdrowotnego;

P C

PKZ(Z.a)(20)1 określić sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych ; P BPKZ(Z.a)(20)2 rozróżnić powszechne ubezpieczenie zdrowotne i dobrowolne ubezpieczenie zdrowotne;

P B

PKZ(Z.a)(20)3określić rolę państwa w finansowaniu świadczeń zdrowotnych; P BPKZ(Z.a)(21)1 określić cechy rynku usług medycznych; P CPKZ(Z.a)(21)2 rozróżnić czynniki wpływające na popyt i podaż świadczeń zdrowotnych;

P B

Z.11.1(16)1 określić cele instytucji opiekuńczo -wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;

P C

Z.11.1(16)2 scharakteryzować zadania instytucji opiekuńczo - wychowawczych P C


25



`

3.2. Organizacja ochrony zdrowiasprawujących opiekę nad małym dzieckiem;Z.11.1(16)3 określić wymagania zdrowotno-higieniczne dla instytucji opiekuńczo-wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;

P C

Z.11.2(17)1 scharakteryzować organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem;

P B

Z.11.2(17)2 określić zasady współpracy z zespołem terapeutycznym. P C

Planowane zadania (ćwiczenia)Zastosowanie przepisów prawa do określonej sytuacji zawodowej.Ocenie podlegać będzie umiejętność poszukiwania istotnych informacji w aktach prawnych oraz umiejętność czytania ich ze zrozumieniem. Właściwa interpretacja aktów prawnych pozwoli przyszłej opiekunce dziecięcej poruszać się swobodnie wśród przepisów prawa oraz w pracy zawodowej.Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia powinny być realizowane w klasopracowni wyposażonej w stanowiska komputerowe, sprzęt multimedialny.Środki dydaktyczneW pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne, powinny się znajdować zbiory przepisów prawa dotyczące ochrony zdrowia, działalności zawodowej. Zalecane metody dydaktyczneDominującą metodą kształcenia powinna być metoda ćwiczeń.Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w małych grupach.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, opracowań z wykonanych ćwiczeń, praca z aktem prawnym.



26



`

4. Język obcy zawodowy w opiece nad dzieckiem4.1. Porozumiewanie się z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcym4.2. Informacja o realizacji prac w zawodzie

4.1. Porozumiewanie się z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcym

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi



Materiał nauczania

JOZ(1)1 posłużyć się poprawnie kontekstem w zrozumieniu wypowiedzi z użyciem specjalistycznego słownictwa stosowanego w działalności zawodowej;

P C Słownictwo związane z wykonywaniem zadań

zawodowych. Obsługa odbiorców usług lub świadczeń w języku

obcym. Rozmowa w obszarze zawodowym. Zastosowanie zwrotów grzecznościowych. Wydawanie poleceń. Organizacja stanowiska pracy.

JOZ(1)2obsłużyć odbiorcę usług lub świadczeń w języku obcym; P CJOZ(1)3 zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu o tematyce zawodowej;

P D

JOZ(1)4 przetłumaczyć prawidłowo korespondencję otrzymywaną za pomocą poczty elektronicznej;

P D

JOZ(2)1 określić w języku obcym czynności związane z obsługą odbiorcy usług lub świadczeń w poprawny sposób;

P C

JOZ(2)2 zaplanować rozmowę w obszarze zawodowym w języku obcym z uwzględnieniem wypowiedzi odbiorcy usług lub świadczeń;

PP D

JOZ(2)3 przeprowadzić rozmowę z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcym, w zakresie realizowanych zadań zawodowych;

P D

JOZ(2)4 zastosować w prawidłowy sposób zwroty grzecznościowe w rozmowach z obszaru zawodowego;

P C

JOZ(2)5 posłużyć się językiem obcym w zakresie wspomagającym wykonywanie zadań zawodowych;

PP C

JOZ(2)6 zinterpretować poprawnie typowe pytania stawiane przez odbiorców usług lub świadczeń w języku obcym;

P D

JOZ(2)7 wydać polecenia w języku obcym dotyczące realizacji prac w zawodzie zgodnie z zasadami gramatyki;

P C

JOZ(2)8 dokonać obsługi odbiorcy usług lub świadczeń w języku obcym zgodnie z zasadami kultury i etyki;

P C

JOZ(4)1 porozumieć się z uczestnikami procesu pracy w języku obcym wykorzystując słownictwo zawodowe;

P C


27



`

4.1. Porozumiewanie się z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcymJOZ(4)2 przekazać w języku obcym informacje dotyczące wykonywanych prac zgodnie z zasadami gramatyki;

P C

JOZ(4)5 słuchać ze zrozumieniem wypowiedzi w języku obcym współpracowników. P C

Planowane zadania (ćwiczenia)Wykonywanie ćwiczeń gramatycznych. Wykonywanie ćwiczeń weryfikujących rozumienie tekstu ze słuchu. Wydawanie poleceń w języku obcym, dotyczących wykonywania zadań zawodowych. Wysyłanie i odbieranie informacji w języku obcym, pocztą elektroniczną. Tłumaczenie tekstów zawodowych z języka polskiego na język obcy. Sporządzanie notatki z tekstu słuchanego i czytanego. Przykładowe zadania mają charakter praktyczny. Związane są z samodzielnym wykonaniem pracy. Grupę można podzielić na zespoły 2-3-osobowe.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni językowej wyposażonej w podręczniki, słowniki oraz komputery z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne.Środki dydaktyczneZestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce dotyczącej pracy opiekunki dziecięcej.Zalecane metody dydaktyczneDział programowy „Porozumiewanie się z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcym” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń. Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osób

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaDo oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testów wysokosymulowanych.



28



`

4.2. Informacja o realizacji prac w zawodzie w języku obcym

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi



Materiał nauczania

JOZ(3)1 przetłumaczyć na język obcy z zachowaniem podstawowych zasad gramatyki i ortografii, teksty zawodowe napisane w języku polskim;

P C Korespondencja w języku obcym. Informacje na opakowaniach, ulotkach oraz

instrukcjach urządzeń. Źródła informacji z zakresu obszaru zawodowego. Wiedza o realizacji prac w zawodzie w zasobach

internetowych.

JOZ(3)2 sporządzić notatkę na temat wysłuchanego tekstu; P CJOZ(3)3 przetłumaczyć obcojęzyczną korespondencję dotycząca zawodu; P DJOZ(3)4 przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące zasad obsługi urządzeń; PP DJOZ(3)5 zredagować notatkę w języku obcym z tekstu zawodowego słuchanego i czytanego;

PP D

JOZ(3)6 odczytać informacje zamieszczone na opakowaniach i ulotkach w języku obcym;

P C

JOZ(4)3 przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące stosowanych urządzeń; PP DJOZ(4)4 dokonać analizy informacji zamieszczonych na opakowaniach i ulotkach w języku obcym;

P C

JOZ(4)6 porozumieć się z zespołem współpracowników poprawnie w języku obcym;

P C

JOZ(5)1 skorzystać z obcojęzycznych zasobów Internetu związanych z tematyką zawodową;

PP C

JOZ(5)2 wyszukać w różnych źródłach informacje dotyczące zawodu. PP D

Planowane zadania (ćwiczenia)Prowadzenie korespondencji mailowej w języku obcym. Zajęcia można poprowadzić wybierając lidera, który podzieli grupę na pary oraz w drodze losowania rozdzieli poszczególne zadania, dla których będzie opracowana charakterystyka. Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania.Przykładowe zadania mają charakter praktyczny. Związane są z samodzielnym wykonaniem pracy. Grupę można podzielić na zespoły 2-3-osobowe lub pary.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni językowej, wyposażonej w podręczniki, słowniki oraz komputery z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne.Środki dydaktyczneZestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów.


29



`

4.2. Informacja o realizacji prac w zawodzie w języku obcymCzasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce dotyczącej pracy opiekunki dziecięcej.Zalecane metody dydaktyczneZaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych opiekunki dziecięcej. Dział programowy „Informacja o realizacji prac w zawodzie” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej.Dominują metodą powinna być metoda ćwiczeń. Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osób.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaDo oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru .



30



`

5. Język migowy5.1. Niesłyszący i język migowy5.2. Daktylografia5.3. Ideografia

5.1. Niesłyszący i język migowy

Uszczegółowione efekty kształceniaUczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi

Poziom wymagań

programowych

Kategoria taksonomiczn

aMateriał nauczania

PKZ(Z.a)(23)1 opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących; P A Ogólna problematyka uszkodzeń słuchu – terminologia i dane liczbowe. Konsekwencje głuchoty w sferze fizycznej, psychicznej, zawodowej i społecznej.

Osoby niesłyszące w odbiorze społecznym – mity i fakty. Tożsamość środowiskowa i kulturowa niesłyszących.

Komunikacja interpersonalna osób niesłyszących – środki porozumiewania się, rola i znaczenie języka migowego, komunikacja totalna.

Werbalne i niewerbalne metody porozumiewania się z niesłyszącymi. Mowa dźwiękowa, język migowy, język migany, pismo i inne środki porozumiewania się w praktyce zawodowej pracownika służby zdrowia.

Kształcenie osób niesłyszących w Polsce, szkolnictwo specjalne i kształcenie integracyjne, kształcenie na poziomie ponadpodstawowym, kierunki kształcenia.

Niesłyszący jako pracownik niepełnosprawny – możliwości zatrudniania.

Ochrona zdrowia niesłyszących. Niesłyszący, jako pacjent. Środki techniczne stosowane w leczeniu, rehabilitacji, kształceniu

i zatrudnianiu osób z uszkodzeniami słuchu. Zaopatrzenie i zasady finansowania środków technicznych.

Rehabilitacja społeczna – działalność organizacji pozarządowych, uczestnictwo w kulturze, sport niesłyszących, duszpasterstwo niesłyszących.

PKZ(Z.a)(23)2 wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się;

P A

PKZ(Z.a)(23)3 wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego; P BPKZ(Z.a)(23)4 scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi.

PP C


31



`

5.1. Niesłyszący i język migowy Działalność Polskiego Związku Głuchych oraz współpraca jego

organów ze służbami społecznymi samorządów lokalnych i innych instytucji w zakresie rozwiązywania problemów osób niesłyszących.

Planowane zadania (ćwiczenia)Określenie sposobów komunikowania się osób niesłyszących.Na podstawie sporządzonych notatek dokonaj klasyfikacji metod i środków komunikacji pomiędzy osobami niesłyszącymi oraz osób niesłyszących z osobami słyszącymi. Dokonaj samooceny w oparciu o porównanie odpowiedzi z kluczem nauczycielskim.Wybór sposobu komunikowania się osoby słyszącej z osobą niesłyszącą.Zadaniem ucznia jest dokonanie wyboru środków i metod komunikacji w zależności od poziomu kompetencji językowych i możliwości technicznych, aby nawiązać konwersację z osobą niesłyszącą o określonym stanie sprawności.W oparciu o załączony kwestionariusz wywiadu opisujący osobę niesłyszącą wykonaj analizę przypadku i zaproponuj formę prowadzenia rozmowy z tą osobą. Dokonaj samooceny w Karcie samooceny ucznia.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Po zapoznaniu się z treściami nauczania oraz obejrzeniu filmu prezentującego możliwości w zakresie komunikowania się osób niesłyszących, uczeń dokonuje realizacji zadań ćwiczeniowych.Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego, zajęcia mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter.Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia. Filmy i prezentacje multimedialne o tematyce z zakresu języka migowego i niepełnosprawności słuchowej. Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003. Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP, Warszawa, 1999. B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008. Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003.

Zalecane metody dydaktyczne Wykład konwersatoryjny, opis, wyjaśnienie.

Formy organizacyjneZajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma


32



`

5.1. Niesłyszący i język migowyformę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole) tak, aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaDo oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru z zakresu teorii języka migowego i niepełnosprawności słuchowe.


5.2. Daktylografia


Poziom wymagań

programowych


Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(23)5 odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych;

P B Prawidła przekazywania alfabetu palcowego.

Ćwiczenia usprawniające palce i nadgarstki. Znaki liter A, L, I, B, R, W, E, Y.

Znaki liter C, P, O, S, T, M, N, U. Znaki liter K, G, F, Z, D, H, J, Ł. Znaki liter i digrafów Ą, Ę, Ć, Ó, Ś, Ń, Ź, Ż, CH, CZ, SZ,

RZ, X. Prawidła przekazywania liczebników głównych i ich

znaki od 1 do 999. Znaki liczebników głównych tysiąc, milion i zero. Znaki liczebników porządkowych. Znak %.

PKZ(Z.a)(23)6 posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi.

PP D

Planowane zadania (ćwiczenia)Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie daktylografii.Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o polski alfabet palcowy i znaki liczb.Opis pracy: Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3-4-osobowych tak, aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji alfabetem palcowym wyrazy lub liczby zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów.Autoprezentacja/dane personalneZadanie ucznia polega na płynnym przekazaniu swoich danych personalnych, adresu i nr telefonu kontaktowego.Opis pracy: Uczniowie zapisują na kartce papieru swoje dane osobowe, takie jak: imię i nazwisko, datę urodzenia, adres zamieszkania, kod pocztowy i nr telefonu komórkowego, a następnie w parach ćwiczą przekazywanie tych informacji między sobą danych własnych i współćwiczącego. Następnie prezentują je na forum grupy bez korzystania z karty ćwiczenia. Ocena


33



`

5.2. Daktylografiawykonania ćwiczenia opiera się o liczbę popełnionych błędów.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w wyrazach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków jest ćwiczony przez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3-4-osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie.Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego, zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter.Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia. Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu daktylografii. Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995. Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003. Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP Warszawa, 1999. B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008. Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003.

Zalecane metody dydaktyczne Instruktaż, pokaz, ćwiczenie.

Formy organizacyjneZajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole) tak, aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaDo oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.

Formy indywidualizacji pracy uczniówW przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej, tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3-4-osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.


34



`

5.3. Ideografia




Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(23)7 odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego;

P B Celem zajęć dydaktycznych z ideografii jest poznanie przez

uczniów 300 znaków pojęciowych języka migowego i posługiwanie się nimi w sposób zgodny z zasadami systemu językowo – migowego.

Treści kształcenia, czyli słownictwo są zgodne z kierunkiem kształcenia.

Znaki wprowadzane są w 24 jednostkach zajęć dydaktycznych i utrwalane w 12 jednostkach ćwiczeniowych w formie konwersatorium migowego.

PKZ(Z.a)(23)8 przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo – migowego w formie uproszczonej.

PP D

Planowane zadania (ćwiczenia)Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie ideografii.Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o znaki pojęciowe języka migowego, polski alfabet palcowy i znaki liczb przekazywane w uproszczonej formie systemu językowo – migowego.Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3-4-osobowych tak, aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji zdania zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów.Uczniowie otrzymują karty ćwiczeń z zawartością 10 zdań związanych z tematyką bieżących zajęć. Po samodzielnym opracowaniu materiału prezentują go przed grupą. Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę bezbłędnie przekazanych zdań.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w zdaniach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków jest ćwiczony poprzez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3-4-osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie.Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego, zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenia w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter.Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia. Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu ideografii.


35



`

5.3. Ideografia Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995. Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003. Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP Warszawa, 1999. B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008. Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003.

Zalecane metody dydaktyczne Instruktaż, pokaz, ćwiczenie.

Formy organizacyjneZajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole) tak, aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaDo oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.

Formy indywidualizacji pracy uczniówW przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej, tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3-4-osobowych podgrupach, nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.


36



`

6. Teoretyczne podstawy pielęgnowania i wychowania dziecka6.1. Teoretyczne podstawy pielęgnowania dziecka zdrowego, dziecka chorego oraz dziecka niepełnosprawnego6.2. Teoretyczne podstawy wychowania dziecka6.3. Zasady BHP opiece nad dzieckiem

6.1. Teoretyczne podstawy pielęgnowania dziecka zdrowego, dziecka chorego oraz dziecka niepełnosprawnego




Materiał nauczania

Z.11.1(2)1 rozpoznać i określić potrzeby dziecka zdrowego; P B Funkcjonowanie organizmu dziecka zdrowego. Zasady pielęgnowania dzieci zdrowych. Dziecko krzywdzone. Podstawy żywienia niemowląt i małych dzieci. Choroby wieku dziecięcego. Pielęgnowanie dziecka chorego. Opieka i rewalidacja dziecka niepełnosprawnego.

Z.11.1(2)2 wskazać związek między zaspokajaniem potrzeb a rozwojem dziecka; P DZ.11.1(5)1 przedstawić metody profilaktyki próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego;

P B

Z.11.1(5)2 dobrać metody profilaktyki próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego uwzględniając wiek dziecka i jego rozwój psychofizyczny;

P C

Z.11.1(5)3 zaplanować działania profilaktyczne próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego;

P D

Z.11.1(9)1 wyjaśnić pojęcie dziecka krzywdzonego; P BZ.11.1(9)2 scharakteryzować symptomy krzywdzenia dziecka; P CZ.11.1(9)3 wskazać sposoby rozpoznawania symptomów krzywdzenia dziecka; P CZ.11.1(9)4 omówić procedury postępowania w przypadku rozpoznania symptomów krzywdzenia dziecka;

P B

Z.11.1(11)1 wymienić niezbędne składniki pokarmowe jadłospisu; P BZ.11.1(11)2 określić normy poszczególnych składników pokarmowych w jadłospisie dziecka;

P B

Z.11.1(11)3 zaprojektować jadłospis dziecka z uwzględnieniem zawartości niezbędnych składników pokarmowych;

P D

Z.11.1(11)4 przeanalizować jadłospisy pod kątem zawartości składników pokarmowych;

P C

Z.11.1(13)1 rozróżnić rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka zdrowego; P BZ.11.1(13)2 opracować dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego; P CZ.11.2(2)1 wymienić potrzeby dziecka chorego; P A


37



`

6.1. Teoretyczne podstawy pielęgnowania dziecka zdrowego, dziecka chorego oraz dziecka niepełnosprawnegoZ.11.2(2)2 zidentyfikować potrzeby dziecka chorego; P CZ.11.2(2)3 określić potrzeby dziecka niepełnosprawnego w zależności od rodzaju dysfunkcji;

P C

Z.11.2(2)2 zidentyfikować potrzeby dziecka niepełnosprawnego; P CZ.11.2(6)1 wskazać przyczyny chorób wieku dziecięcego; P BZ.11.2(6)2 scharakteryzować objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego; P CZ.11.2(6)3 rozróżnić objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego ; P CZ.11.2(6)4 omówić metody leczenia chorób wieku dziecięcego ; PP CZ.11.2(6)5 wyjaśnić metody zapobiegania chorobom wieku dziecięcego; P BZ.11.2(10)1 zdefiniować pojęcie niepełnosprawności; P AZ.11.2(10)2 scharakteryzować rodzaje niepełnosprawności; P CZ.11.2(10)3 zdefiniować pojęcie rehabilitacji; P AZ.11.2(10)4 rozróżnić metody rehabilitacji. P B

Planowane zadania (ćwiczenia) 1. Opracowanie arkusza obserwacji dziecka chorego.2. Opracowanie arkusza obserwacji dziecka niepełnosprawnego.3. Opracowanie na podstawie opisu przypadku planu opieki nad dzieckiem chorym.4. Opracowanie na podstawie opisu przypadku planu opieki nad dzieckiem niepełnosprawnym.5. Przygotowanie zestawów do pielęgnacji dziecka chorego oraz rewalidacji dziecka niepełnosprawnego.6. Opracowanie jadłospisu dla niemowlęcia i małego dziecka.Planowane zadania mają na celu wypracowanie modelu opieki i pielęgnacji dziecka z rozróżnieniem specyfiki pracy w stosunku do dziecka zdrowego, chorego oraz niepełnosprawnego. Istotą jest opracowanie metod pracy z dzieckiem w zależności od jego choroby, jak również dysfunkcji. Ocenie podlega wiedza teoretyczna z zakresu zasad pielęgnacji, pojęcia choroby, charakterystyki niepełnosprawności i jej rodzajów.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni pielęgnowania dziecka, wyposażonej w pomoce dydaktyczne do promowania zdrowia, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową, czasopisma, albumy i filmy dotyczące anatomii i fizjologii oraz pielęgnowania dziecka i schorzeń wieku dziecięcego.Środki dydaktycznefantom noworodka i niemowlęcia, stolik do przewijania, stolik zabiegowy, środki, materiały i sprzęt do pielęgnacji dziecka, łóżeczka dla noworodków i niemowląt, wanienka, waga niemowlęca, sprzęt i przybory do karmienia dzieckaZalecane metody dydaktyczneMetody podające i aktywizujące, z przewagą metod aktywizujących, umożliwiających słuchaczom osiągnięcie efektów kształcenia – prezentacja, pogadanka, dyskusja dydaktyczna, pokaz z


38



`

6.1. Teoretyczne podstawy pielęgnowania dziecka zdrowego, dziecka chorego oraz dziecka niepełnosprawnegoomówieniem, metoda przypadków, ćwiczenia.Formy organizacyjneZajęcia prowadzone w grupach ćwiczeniowych 8 -10-osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaTest wielokrotnego wyboru, sprawdzian praktyczny z zakresu pielęgnacji dziecka zdrowego, chorego i niepełnosprawnego


6.2. Teoretyczne podstawy wychowania dziecka




Materiał nauczania

Z.11.3(5)1 rozróżnić utwory literatury dziecięcej pod względem treści wychowawczych, stopnia abstrakcyjności języka, poziomu trudności ortofonicznych i dykcyjnych;

P C Pojęcie osobowości, składniki i czynniki osobowości

(temperament, inteligencja, zdolności, postawy, zainteresowania, obraz samego siebie, tożsamość itd.).

Teoria Wielkiej Piątki w analizie funkcjonowania człowieka.

Czynniki wpływające na kształtowanie się osobowości dziecka oraz jego zachowanie.

Postawy rodzicielskie i opiekuńcze i ich skutki dla rozwoju dziecka.

Rozwój samodzielności dziecka - etapy, zakres, uwarunkowania.

Adaptacja dziecka do nowego środowiska - przebieg i uwarunkowania.

Choroba sieroca - istota, przyczyny, przejawy, fazy, skutki, zapobieganie.

Z.11.3(5)2 dokonać korelacji pomiędzy poziomem trudności utworu a sferą najbliższego rozwoju dziecka;

PP D

Z.11.3(8)1 określić czynniki wpływające na kształtowanie osobowości człowieka; P CZ.11.3(8)2 scharakteryzować czynniki wpływające na zachowanie dziecka; P BZ.11.3(11)1 wymienić metody wpływające na rozwój samodzielności dziecka; P AZ.11.3(11)2 określić postawy wzmacniające samodzielność dziecka; P CZ.11.3(13)1 scharakteryzować rodzaje i etapy adaptacji dziecka do nowych warunków;

P B

Z.11.3(13)2 opracować plan adaptacji dziecka; P CZ.11.3(13)3 określić rodzaj współpracy z opiekunami dziecka w realizacji planu adaptacji dziecka do nowych warunków;

P C

Z.11.3(15)1 scharakteryzować istotę, przyczyny, przejawy i skutki choroby sierocej; P BZ.11.3(15)2 określić fazy choroby sierocej; P C


39



`

6.2. Teoretyczne podstawy wychowania dziecka Zaburzenia rozwojowe dziecka - rodzaje, ich

przyczyny, symptomy i skutki. Problemy wychowawcze. Zasady i metody wychowawcze. Metody stymulujące i wspomagające rozwój dziecka

niepełnosprawnego. Planowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej

indywidualnej i grupowej.

Z.11.3(15)3 zastosować metody zapobiegania powstawaniu i rozwojowi choroby sierocej;

P C

Z.11.3(16)1 rozróżnić rodzaje zaburzeń rozwojowych; P CZ.11.3(16)2 scharakteryzować przyczyny, symptomy i skutki zaburzeń rozwojowych;

P C

Z.11.3(16)3 określić problemy wychowawcze występujące u małego dziecka; P CZ.11.3(17)1 scharakteryzować metody stymulujące i wspomagające rozwój dziecka niepełnosprawnego;

P B

Z.11.3(17)2 wykorzystać elementy specjalistycznych metod w pracy z dzieckiem niepełnosprawnym i stwarzającym problemy wychowawcze;

PPC

Z.11.3(18)1 zaprojektować plan indywidualnej pracy w zakresie zajęć wyrównawczych;

P C

Z.11.3(18)2 opracować konspekt indywidualnych zajęć wyrównawczych; P CZ.11.3(18)3 rozróżnić metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka.

P D

Planowane zadania (ćwiczenia)1. Analiza osobowości człowieka na podstawie testów.2. Analiza zasad i metod wychowawczych.3. Opracowywanie planów, harmonogramów i konspektów pracy indywidualnej i grupowej z dziećmi.4. Symulowanie sytuacji wychowawczych.Planowane zadanie może mieć charakter praktyczny. Może ono polegać na opracowaniu konspektu pracy indywidualnej lub grupowej z dzieckiem, np. z trudnościami wychowawczymi. Ocenie podlega pomysłowość w doborze metod pozwalających wypracować nowy model wychowawczy z dzieckiem, umiejętność rozwiązywania problemów, współpraca w grupie, radzenie sobie ze stresem.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne realizowane są w pracowni wychowania dziecka wyposażoną w biblioteczkę z literaturą dla dzieci, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową, czasopisma, albumy, filmy dydaktyczne dotyczące wychowania dziecka, psychologii, pedagogiki, defektologii, sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma; ekran biały, komputer z pakietem programów biurowych, projektor multimedialny.Środki dydaktycznetablica i arkusze flip-chart, mazaki, filmy dydaktyczne, rzutnik multimedialny, karty ćwiczeń (xero), opisy przypadków.Zalecane metody dydaktycznewykład, metoda warsztatowa, ćwiczenia, praca z tekstem, metoda inscenizacji, analiza materiału filmowego, metoda projektowania.


40



`

6.2. Teoretyczne podstawy wychowania dziecka

Formy organizacyjnePraca w grupach 10-15-osobowych w klasopracowni. Konieczne są również wyjścia do placówek opieki nad dziećmi (żłobki, przedszkola, domy małego dziecka, ośrodki dla dzieci niepełnosprawnych itp.).

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaWiedza i umiejętności ucznia powinny być sprawdzane w formie sprawdzianów pisemnych, odpowiedzi ustnych, referatów i prezentacji sporządzonych przez ucznia. Powinna być także brana pod uwagę aktywność ucznia na zajęciach, kreatywne i analityczne myślenie, zaangażowanie w wykonywane zadania.


6.3. Zasady BHP w opiece z dzieckiem




Materiał nauczania

BHP(1)1 scharakteryzować cele i zadania higieny; P B Higiena i jej działy. Czynniki środowiska naturalnego wpływające na

funkcjonowanie człowieka. Zagrożenia środowiskowe wynikające z aktywności

człowieka. Akty prawne regulujące warunki bhp, ochronę p/poż i

ochronę środowiska w Polsce. Organy nadzoru nad warunkami bhp, p/poż, stanem

środowiska. Ochrona pracownika przed zagrożeniami w pracy. Ergonomia w pracy w myśl przepisów prawa i

organizacji pracy. Zagrożenia w środowisku pracy, klasyfikacja i grupy

zagrożeń.

BHP(1)2 scharakteryzować podstawowe zasady higieny osobistej; P BBHP(1)3zdefiniować cele ergonomii; P ABHP(1)4 wymienić akty prawne i zinterpretować treści w nich zawarte regulujące bezpieczeństwo i higienę pracy, ochronę przeciwpożarową, ochronę środowiska;

P C

BHP(1)5 określić źródła zanieczyszczeń poszczególnych elementów środowiska; P BBHP(1)6 scharakteryzować system prawny i organizacyjny ochrony pracy w Polsce;

P B

BHP(2)1 skorzystać z Polskich Norm określających wymagania bezpieczeństwa pracy i ergonomii w kształtowaniu warunków pracy;

PP C

BHP(2)2 określić zadania poszczególnych organów pełniących nadzór nad warunkami pracy;

P B

BHP(2)3 wskazać sposoby realizacji nakazów i zarządzeń organów nadzoru i kontroli warunków pracy (Państwowej Inspekcji Pracy, Państwowej Inspekcji

PP D


41



`

6.3. Zasady BHP w opiece z dzieckiemSanitarnej) dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy; Postępowanie w sytuacjach zagrożenia życia, zdrowia,

katastrof i pożarów. Profilaktyka sytuacji nagłych w środowisku pracy.

BHP(2)4 omówić podstawowe przepisy prawne w zakresie ochrony środowiska; P BBHP(2)5 scharakteryzować zadania, uprawnienia i kompetencje instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy, ochrony ppoż. i ochrony środowiska w Polsce;

P B

BHP(3)1 określić prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa ppoż. i BHP;

P C

BHP(3)2 rozpoznać obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa ppoż. i BHP;

P B

BHP(3)3 zastosować się do Instrukcji Bezpieczeństwa Pożarowego w zakładzie opiekuńczo-wychowawczym;

P C

BHP(3)4 rozróżnić znaki ochrony przeciwpożarowej i znaki ewakuacyjne oraz piktogramy bhp;

P C

BHP(3)5 wymienić rodzaje badań i szkoleń pracowniczych; P ABHP(4)1 dokonać analizy możliwych zagrożeń dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych w zakładzie opiekuńczo-wychowawczym;

P C

BHP(4)2 sklasyfikować zagrożenia związane z wykonywaniem pracy; P BBHP(4)3 scharakteryzować sposoby przeciwdziałania zagrożeniom pożaru, awarii, itp.;

P C

BHP(4)4 określić sposób powiadamiania, przekazywania informacji i współdziałania z PSP oraz innymi służbami ratowniczymi;

P C

BHP(5)1 rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe w środowisku pracy ; P CBHP(5)2 przewidzieć możliwości rozprzestrzeniania się pożaru, substancji szkodliwych dla ludzi;

PP D

BHP(5)3 określić sposoby postępowania podczas pożaru, awarii, wypadku, katastrofy;

P C

BHP(6)1 zidentyfikować czynniki szkodliwe dla organizmu człowieka związane z wykonywaniem pracy opiekunki dziecięcej;

P B

BHP(6)2 dokonać analizy skutków oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;

P C


42



`

6.3. Zasady BHP w opiece z dzieckiemBHP(6)3 ustalić sposoby zapobiegania zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu pracy;

P C

BHP(9)1 rozróżnić przepisy BHP, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych;

P C

BHP(9)2 zastosować przepisy BHP, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywanych zadań zawodowych;

P C

BHP(10)1 określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników; P CBHP(10)2 zapobiec zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania czynności zawodowych ;

P C

BHP(10)3 zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia; P BBHP(10)4 przedstawić algorytm udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia życia i zdrowia;

P B

BHP(10)5 udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia. P C

Planowane zadania (ćwiczenia)Opracowanie projektu stanowiska pracy opiekunki dziecięcej uwzględniającego: zasady ergonomii, zagrożenia dla zdrowia i życia w miejscu pracy oraz czynniki szkodliwe. Zadanie powinno być wykonane w małych zespołach z podziałem na zadania dla poszczególnych uczniów. Zespoły po wykonaniu zadania przedstawiają projekt wykonany w dowolnej formie na forum klasy. Po prezentacji następuje weryfikacja przedstawionych projektów przez nauczyciela.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne mogą odbywać się w standardowo wyposażonej klasopracowni. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne z ratownictwa, powinny się znajdować: fantomy oraz środki opatrunkowe. Komputer z dostępem do Internetu oraz urządzenia multimedialne.Środki dydaktyczneAktualne akty prawne dotyczące BHP, ochrony środowiska, ochrony przeciwpożarowej oraz ergonomii, sprzęt multimedialny,Zalecane metody Dział programowy „Zasady BHP w pracy z dzieckiem” ma bardzo zróżnicowaną tematykę w związku z tym zastosowane powinny być różnorodne formy i metody kształcenia z wieloma środkami dydaktycznymi. By zmobilizować uczniów do pracy ,rozwijać też należy poszukiwawczą postawę bazując na współczesnych środkach przekazu. Zastosowanie będą miały: pokaz, dyskusja, , wycieczka dydaktyczna. Zastosowane zostaną: film, prezentacja multimedialna, czasopisma popularno-naukowe, akty prawne.Formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w grupach ćwiczeniowych 8-15-osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Wiedza i umiejętności ucznia powinny być sprawdzane w formie sprawdzianów pisemnych, odpowiedzi ustnych, referatów i prezentacji sporządzonych przez ucznia. Powinna być także


43



`

6.3. Zasady BHP w opiece z dzieckiembrana pod uwagę aktywność ucznia na zajęciach, kreatywne i analityczne myślenie, zaangażowanie w wykonywane zadania.



44



`

7. Pielęgnacja i wychowanie dziecka7.1. Wykonywanie zabiegów pielęgnacyjnych wobec dziecka zdrowego7.2. Wykonywanie zabiegów pielęgnacyjnych wobec dziecka chorego oraz dziecka niepełnosprawnego7.3. Wspomaganie rozwoju psychomotorycznego dziecka poprzez literaturę i muzykę7.4. Wspomaganie rozwoju psychomotorycznego dziecka poprzez zajęcia plastyczno-techniczne

7.1. Wykonywanie zabiegów pielęgnacyjnych wobec dziecka zdrowego




Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(11)1 wyjaśnić pojęcia: aseptyka, antyseptyka; P B Aseptyka i antyseptyka. Bezpieczeństwo dziecka. Potrzeby biologiczne dziecka. Zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne. Prowadzenie dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka. Metody i zasady wychowania dziecka. Efektywna komunikacja interpersonalna z dzieckiem. Emocje pozytywne i negatywne. System nagród i kar stosowanych wobec dziecka.

PKZ(Z.a)(11)2 określić sposób przestrzegania zasad aseptyki i antyseptyki ; P BPKZ(Z.a)(11)3 zaprezentować działanie środków antyseptycznych ; P CZ.11.1(1)1 określić podstawowe zasady zapewniające bezpieczeństwo dziecku; P BZ.11.1(1)2 zaprojektować działania mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa dziecku;

P C

Z.11.1(1)3 określić sposób zapewnienia bezpieczeństwa dziecku; P BZ.11.1(3)1 określić potrzeby biologiczne dziecka stosowanie do wieku oraz stanu psychofizycznego ;

P B

Z.11.1(3)2 omówić metody zaspakajania potrzeb biologicznych dziecka stosownie do wieku oraz stanu psychofizycznego;

P B

Z.11.1(4)1 określić zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne wobec dziecka zdrowego; P BZ.11.1(4)2 wykonać zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne wobec dziecka zdrowego; P CZ.11.1(4)3 przestrzegać obowiązujących zasad i procedur podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych;

P C

Z.11.1(8)1 dokonać obserwacji dziecka; P CZ.11.1(8)2 dokonać oceny rozwoju na podstawie obserwacji dziecka; P CZ.11.1(10)1 zweryfikować sposób odżywiania dziecka; PP DZ.11.1(10)2 określić normy żywieniowe dziecka; P BZ.11.1(12)1 uwzględnić zalecenia dietetyczne podczas przygotowywania posiłków; P CZ.11.1(12)2 przeanalizować zalecenia dietetyczne uwzględniając wiek dziecka; P CZ.11.1(13)3 zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka P B


45



`

7.1. Wykonywanie zabiegów pielęgnacyjnych wobec dziecka zdrowegozdrowego;Z.11.1(13)4 uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego; P CZ.11.3(9)1 zastosować metody i zasady wychowawcze odpowiednie do wieku rozwojowego i osobowości dziecka kształtujące pozytywne zachowania i cechy osobowości;

P C

Z.11.3(9)2 zastosować zasady efektywnej komunikacji interpersonalnej w kontaktach z dzieckiem;

P C

Z.11.3(9)3 zastosować zasadę rozumnej swobody w postępowaniu z dzieckiem; P CZ.11.3(10)1 zastosować zasadę werbalizowania oczekiwań w stosunku do dziecka; P CZ.11.3(10)2 zastosować zasadę stawiania granic wobec negatywnych zachowań dziecka;

P C

Z.11.3(10)3 zastosować zasadę konsekwencji w stosowaniu systemu kar i nagród wobec dziecka;

P C

Z.11.3(10)4 przeanalizować przyczyny negatywnych zachowań dziecka; P CZ.11.3(14)1 rozpoznać sytuacje potęgujące negatywne emocje u dziecka; P BZ.11.3(14)2 zastosować technikę werbalizowania emocji; P DZ.11.3(14)3 zaplanować sposób rozładowania negatywnych emocji dziecka poprzez zabawy i aktywność ruchową.

P C

Planowane zadania (ćwiczenia)1. Opracowanie arkusza obserwacji dziecka zdrowego.2. Rozpoznanie na podstawie opisu przypadku potrzeb biologicznych dziecka z uwzględnieniem wieku i stanu psychofizycznego.3. Przygotowanie i wykonywanie zestawów do zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa.4.Wykonanie zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych.5. Zapewnienie bezpieczeństwa dziecku podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych.6. Prowadzenie dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka zdrowego.7. Kształtowanie pozytywnych zachowań i cech osobowości dziecka w oparciu o wybrane metody i przyjęte zasady.Zadania mają charakter praktyczny.Nauczyciel na podstawie obserwacji ocenia przygotowanie teoretyczne ucznia, podejście do wykonywanej pracy. Ocenie podlegają kompetencje personalne i społeczne oraz praca indywidualna oraz w zespole współpracowników.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny odbywać się w pracowni pielęgnowania dziecka wyposażonej w: łóżeczka dla noworodków i niemowląt, stoły do przewijania, fantomy noworodka


46



`

7.1. Wykonywanie zabiegów pielęgnacyjnych wobec dziecka zdrowego

i niemowlęcia, stolik zabiegowy, wagę lekarską, kącik do kąpieli, kącik do karmienia niemowlęcia, kącik higieniczny, instalację bieżącej wody, bieliznę pościelową, bieliznę dziecięcą, środki do pielęgnacji, środki antyseptyczne, sprzęt i przybory do: toalety i kąpieli niemowląt, pojenia i karmienia niemowląt, mierzenia temperatury, toalety jamy ustnej, likwidacji zmian skórnych, pomoce dydaktyczne do promowania zdrowia, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową, czasopisma, albumy i filmy dotyczące anatomii i fizjologii oraz pielęgnowania dziecka i schorzeń wieku dziecięcego.Środki dydaktycznefantomy noworodka i niemowlęcia, stolik do przewijania, stolik zabiegowy, środki, materiały i sprzęt do pielęgnacji dziecka, łóżeczka dla noworodków i niemowląt, sprzęt i przybory do kąpieli, przybory do karmienia niemowlęcia, bielizna pościelowa, dziecięca, środki do pielęgnacji, środki aseptyczne.

Zalecane metody dydaktycznemetody aktywizujące, - pokaz z omówieniem, ćwiczeniaFormy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach ćwiczeniowych 8-10-osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaEfekty pracy uczniów oceniamy za pomocą sprawdzianów praktycznych z zakresu wykonywania zabiegów pielęgnacyjnych dziecka zdrowego.



47



`

7.2. Wykonywanie zabiegów pielęgnacyjnych wobec dziecka chorego oraz dziecka niepełnosprawnegoUszczegółowione efekty kształcenia

Uczeń po realizacji zajęć potrafiPoziom wymagań

programowychKategoria

taksonomicznaMateriał nauczania

Z.11.2(1)1 określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku choremu; P C Zasady bezpieczeństwa w pracy z dzieckiem chorym. Potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka

chorego. Pielęgnacja dziecka chorego. Choroby wieku dziecięcego. Rodzaje niepełnosprawności. Zasady bezpieczeństwa w pracy z dzieckiem

niepełnosprawnym. Potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka

niepełnosprawnego. Pielęgnacja dziecka niepełnosprawnego. Prowadzenie dokumentacji dziecka chorego. Prowadzenie dokumentacji dziecka

niepełnosprawnego. Pomiary parametrów życiowych. Pierwsza pomoc w stanach zagrożenia życia dziecka.

Z.11.2(1)2 określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku niepełnosprawnemu;

P C

Z.11.2(3)1 zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka chorego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia;

P C

Z.11.2(3)2 zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka niepełnosprawnego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia;

P C

Z.11.2(4)1 określić zasady pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów;

P C

Z.11.2(4)2 zaplanować sposób przestrzegania zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów ;

PP D

Z.11.2(8)1 rozróżnić zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego; P BZ.11.2(8)2 podjąć odpowiednie działania w wyniku zaobserwowanych zmian w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego ;

P C

Z.11.2(9)1 przygotować dziecko do pomiaru parametrów życiowych; P CZ.11.2(9)2 zapewnić dziecku bezpieczeństwo podczas pomiaru parametrów życiowych;

P C

Z.11.2(9)3 dokonać pomiaru parametrów życiowych u dziecka; P CZ.11.2(9)4 zinterpretować otrzymane wyniki badań parametrów życiowych dziecka;

PP D

Z.11.2(12)1 określić zasady podawania leków PP CZ.11.2(12)2 określić sposób podawania leków. PP C

Planowane zadania (ćwiczenia) Opracowanie planu pielęgnacji dziecka chorego lub dziecka niepełnosprawnego oraz dokumentowanie jego stanu zdrowia. Podczas zajęć uczniowie będą koncentrowali się na umiejętności zaplanowania działań niezbędnych do prowadzenia czynności pielęgnacyjnych oraz wykonywania pomiarów parametrów życiowych z zachowaniem wszystkich zasad bezpieczeństwa. Ćwiczenia powinny odbywać się w małych grupach, a także indywidualnie pod nadzorem nauczyciela. Uczniowie będą także rozpoznawać objawy choroby i niepełnosprawności w formie ćwiczeń z wykorzystaniem kart pracy, metody przypadków i prezentacji multimedialnych.


48



`

7.2. Wykonywanie zabiegów pielęgnacyjnych wobec dziecka chorego oraz dziecka niepełnosprawnego

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni pielęgnowania dziecka wyposażonej w: łóżeczka dla noworodków i niemowląt, stoły do przewijania, fantomy noworodka i niemowlęcia, stolik zabiegowy, wagę lekarską, kącik do kąpieli, kącik do karmienia niemowlęcia, kącik higieniczny, instalację bieżącej wody, bieliznę pościelową, bieliznę dziecięcą, środki do pielęgnacji, środki antyseptyczne, sprzęt i przybory do: toalety i kąpieli niemowląt, pojenia i karmienia niemowląt, mierzenia temperatury, toalety jamy ustnej, likwidacji zmian skórnych, pomoce dydaktyczne do promowania zdrowia, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową, czasopisma, albumy i filmy dotyczące anatomii i fizjologii oraz pielęgnowania dziecka i schorzeń wieku dziecięcego.Środki dydaktyczneW pracowni powinny znaleźć się: filmy dydaktyczne o tematyce związanej z pielęgnacją dziecka chorego i niepełnosprawnego, przyrządy do dokonywania pomiarów i parametrów życiowych dziecka (m.in. waga niemowlęca, termometry lekarskie i kąpielowe, miara), zestawy pielęgnacyjne dla dziecka oraz środki antyseptyczne i przeznaczone do mycia sprzętu. Stoły do pielęgnacji dziecka chorego i niepełnosprawnego, łóżka dziecięce, leżaki, nocniki, wanienki. Zestawy do karmienia dziecka, bielizna pościelowa i dziecięca. Fantom niemowlęcia i dziecka. Zabawki dla dzieci. Opisy przypadków. Zalecane metody dydaktyczneMetodami dominującymi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne, m.in.: pogadanka, dyskusja dydaktyczna, metoda projektów, metoda przypadków, pokaz, ćwiczenia praktyczne.Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 8-10-osobowych, a także praca indywidualna polegająca na samodzielnym ćwiczeniu umiejętności pod nadzorem nauczyciela.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaOceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonywanych ćwiczeń i wykonanego planu pielęgnacji dziecka. Istotną rolę ogrywa obserwacja uczniów pod kątem umiejętności personalnych i społecznych.



49



`

7.3. Wspomaganie rozwoju psychomotorycznego dziecka poprzez literaturę i muzykę




Materiał nauczania

KPS(2)1 zastosować różne metody i techniki pracy w realizacji zadań zawodowych;

P C Zasady bezpieczeństwa i ergonomii w pracy z dzieckiem. Rodzaje zabaw w aktywności muzycznej i literackiej dziecka. Metodologia zajęć artystycznych dla dzieci. Rola, zadania i cele zajęć z wykorzystaniem muzyki i

literatury w rozwoju dziecka. Metodyka pracy z dzieckiem podczas zajęć artystycznych. Szczegółowe techniki zajęć z wykorzystaniem muzyki i tańca. Szczegółowe techniki zajęć z wykorzystaniem literatury. Szczegółowe techniki zajęć z wykorzystaniem teatru. Dokumentacja zajęć artystycznych. Organizacja zajęć artystycznych z uwzględnieniem wieku,

etapów rozwoju psychomotorycznego, zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka.

Projektowanie zajęć artystycznych. Rozwój zainteresowań i kreatywności u dziecka. Fonetyka języka polskiego.

KPS(4)1 zastosować różnorodne metody i techniki pracy w zależności od osobowości dziecka i specyfiki placówki opiekuńczo-wychowawczej;

P C

OMZ(2)1 dobrać osoby do wykonania określonych zadań według ich kompetencji zawodowych;

PP B

OMZ(2)2 określić cechy charakterologiczne przy przydzielaniu zadań; PP COMZ(3)1 określić terminy wykonania poszczególnych zadań w ramach pracy zespołu;

P C

OMZ(5)2 zaplanować zmiany techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakości pracy;

P C

OMZ(6)3 zidentyfikować bariery komunikacyjne pojawiające się w kontaktach ze współpracownikami;

P C

OMZ(6)4 zidentyfikować konflikty między współpracownikami; PP C Z.11.3(3)3 dobrać materiały i środki dydaktyczne do zajęć zgodnie z zasadami bezpieczeństwa;

P B

Z.11.3(4)1 rozróżnić rodzaje zabaw i ich znaczenie dla rozwoju poszczególnych sfer rozwojowych dziecka;

P C

Z.11.3(4)2 sporządzić konspekty zajęć stymulujących rozwój dziecka w zakresie sfery motorycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej;

P C

Z.11.3(4)3 dobrać rodzaje zabaw odpowiednio do etapów rozwoju psychomotorycznego dziecka;

P C

Z.11.3(4)4 zastosować zasady organizacji zabaw w grupie rozwojowej w zależności od wieku dzieci;

P C

Z.11.3(6)3 ocenić poziom rozwoju mowy u dziecka; P DZ.11.3(6)4 rozpoznać zaburzenia mowy u dziecka; P CZ.11.3(6)5 dobrać metody wsparcia dziecka w nauce mowy oraz w przezwyciężaniu trudności w mówieniu;

PP C


50



`


Z.11.3(18)1 sporządzić plan indywidualnej pracy w zakresie zajęć wyrównawczych;

P C

Z.11.3(18)2 opracować konspekt indywidualnych zajęć wyrównawczych; P CZ.11.3(18)3 dobrać metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka;

P D

Z.11.4(5)2 zaproponować sposoby rozwijania wyobraźni twórczej oraz kreatywności dzieci;

P D

Z.11.4(6)1 określić pobudzający i wyciszający charakter utworów muzycznych mający wpływ na kształtowanie osobowości dziecka;

P C

Z.11.4(6)2 dobrać utwór muzyczny adekwatnie do stanu psychofizycznego dziecka;

P C

Z.11.4(7)1 wymienić rodzaje utworów muzycznych adekwatnie do grup rozwojowych dziecka;

P B

Z.11.4(7)2 scharakteryzować metody aktywnego słuchanie muzyki ; P B Z.11.4(7)3 zaprojektować działania plastyczne w oparciu o wyobrażenia słuchowe;

P D

Z.11.4(8)1 zaśpiewać piosenkę dziecięcą ; P CZ.11.4(8)2 wykonać utwory muzyczne na wybranych instrumentach muzycznych;

PP D

Z.11.4(8)3 wykorzystać własne ciało jako instrument muzyczny; P CZ.11.4(9)1 stworzyć różne ustawienia taneczne z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka;

P C

Z.11.4(9)2 zastosować proste elementy kroków tanecznych przy muzyce z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka.

P C

Planowane zadania (ćwiczenia) Zaplanowanie i zaprojektowanie zajęć dla dziecka, z wykorzystaniem literatury i muzyki, w celu jego wszechstronnego rozwoju.Zadanie może być zrealizowane w postaci projektu przedstawienia słowno-muzycznego z udziałem dzieci.


51



`


Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane na pracowni muzycznej wyposażonej w: płytotekę z utworami dla dzieci, muzyką poważną i ludową, śpiewniki dziecięce, instrumenty muzyczne, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową i czasopisma dotyczące edukacji muzycznej.Środki dydaktyczneNiezbędne do zajęć muzyczno-tanecznych i teatralnych będą: odtwarzacz CD, telewizor, kamera, projektor, laptop, zestaw Orfa zawierający podstawowe instrumenty, płyty z muzyką, śpiewniki, kącik do scenografii. W zajęciach wspomagających rozwój dziecka literaturą przydatne mogą okazać się książeczki dla dzieci, literatura dziecięca, materiały do ćwiczeń artykulacyjnych i fonetycznych, materiały do ćwiczeń aparatu mowy, plansze obrazujące aparat mowy.Zalecane metody dydaktyczneMetodami dominującymi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne, m.in.: metoda podająca, metoda projektów, burza mózgów, pokaz, ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 8-10-osobowych, a także praca indywidualna polegająca na samodzielnym ćwiczeniu umiejętności pod nadzorem nauczyciela.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaOcenie podlegać będzie organizacja przedsięwzięcia, zakres i podział obowiązków, zaangażowanie, współpraca w zespole, role grupowe, predyspozycje do zawodu.


7.4. Wspomaganie rozwoju psychomotorycznego dziecka poprzez zajęcia plastyczno-techniczne




Materiał nauczania

BHP(7)1 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii;

P C Zasady bezpieczeństwa i ergonomii w pracy z dzieckiem. Materiały i środki do wykonywania prac plastyczno-technicznych. Metodologia zajęć plastyczno-technicznych dla dzieci. Rola, zadania i cele zajęć plastyczno-technicznych w rozwoju dziecka. Metodyka pracy z dzieckiem podczas zajęć plastyczno-technicznych. Szczegółowe techniki zajęć plastyczno-technicznych. Dokumentacja zajęć artystycznych.

BHP(7)2 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy;

P C

BHP(7)3 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

P C

BHP(8)1 zastosować środki ochrony indywidualnej podczas P C


52



`

7.4. Wspomaganie rozwoju psychomotorycznego dziecka poprzez zajęcia plastyczno-technicznewykonywania zadań zawodowych; Organizacja zajęć plastyczno-technicznych z uwzględnieniem wieku,

etapów rozwoju psychomotorycznego, zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka.

Projektowanie zajęć plastyczno-technicznych. Rozwój zainteresowań i kreatywności u dziecka.

BHP(8)2 zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;

P C

KPS(2)1 zastosować różne metody i techniki pracy w realizacji zadań zawodowych;

P C

KPS(4)1 zastosować różnorodne metody i techniki pracy w zależności od osobowości dziecka i specyfiki placówki opiekuńczo-wychowawczej;

P C

OMZ(2)1 dobrać osoby do wykonania określonych zadań według ich kompetencji zawodowych;

PP D

OMZ(2)2 określić cechy charakterologiczne przy przydzielaniu zadań; PP DOMZ(3)1 określić terminy wykonania poszczególnych zadań w ramach pracy zespołu;

P C


PP C

Z.11.3(3)3 dobrać materiały i środki dydaktyczne zgodnie z zasadami bezpieczeństwa;

P B

Z.11.3(4)1 rozróżnić rodzaje zabaw i ich znaczenie dla rozwoju poszczególnych sfer rozwojowych dziecka;

P C

Z.11.3(18)1 sporządzić plan indywidualnej pracy w zakresie zajęć wyrównawczych;

P C

Z.11.3(18)2 opracować konspekt indywidualnych zajęć wyrównawczych;

P C

Z.11.3(18)3 dobrać metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka;

P D

Z.11.4(1)1 dobrać pomoce dydaktyczne, dekoracje okolicznościowe, scenografie oraz lalki, kukiełki i kostiumy do inscenizacji i balów;

P B

Z.11.4(1)2 dobrać materiały i narzędzia do rodzaju wykonywanych prac w sposób samodzielny, twórczy i ekonomiczny;

P B

Z.11.4(1)3 zastosować różne techniki plastyczne przy wykonywaniu pomocy dydaktycznych;

P C

Z.11.4(2)1zastosować odpowiednie techniki plastyczne do wieku i P C


53



`

7.4. Wspomaganie rozwoju psychomotorycznego dziecka poprzez zajęcia plastyczno-technicznemożliwości dziecka;Z.11.4(2)2 zastosować odpowiednie metody pracy w technikach plastycznych do wieku i możliwości dziecka;

P C

Z.11.4(5)1 zaprojektować sposób rozwijania zainteresowania dzieci twórczością plastyczną i techniczną ;

P C

Z.11.4(5)2 zaproponować sposoby rozwijania wyobraźni twórczej oraz kreatywności dzieci.

P D

Planowane zadania (ćwiczenia) Zaplanowanie i zaprojektowanie zajęć dla dziecka, z wykorzystaniem technik plastycznych, w celu jego wszechstronnego rozwoju. Zadanie zrealizowane będzie w postaci przygotowania dekoracji do przedstawienia .

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane na pracowni plastyczno-technicznej wyposażonej w: materiały, narzędzia i przybory do prac technicznych i plastycznych, maszynę do szycia, żelazko i deskę do prasowania, zgrzewarkę do folii, instalację ciepłej wody, szafy, tablice korkowe, stoły do pracy, biblioteczkę tematyczną wyposażoną w literaturę przedmiotową i czasopisma dotyczące edukacji plastycznej.Środki dydaktyczneW pracowni powinny znaleźć się: materiały i środki niezbędne do realizacji zajęć plastyczno-technicznych wybrane na podstawie decyzji nauczyciela o proponowanych technikach tego typu zajęć, np.: farby, pędzle, kredki, papier rysunkowy, różnego rodzaju masy plastyczne, materiały do szycia, filc kolorowy, włóczki, maszyny do szycia, nożyczki, kleje, bibuły, materiały naturalne itd.Zalecane metody dydaktyczneMetodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne m.in.: metoda projektów, pokaz, ćwiczenia praktyczne.Formy organizacyjneZajęcia powinny być prowadzone w grupach 8-10-osobowych, a także praca indywidualna polegająca na samodzielnym ćwiczeniu umiejętności pod nadzorem nauczyciela.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaOcenie podlegać będzie organizacja przedsięwzięcia, zakres i podział obowiązków, zaangażowanie, współpraca w zespole, role grupowe, predyspozycje do zawodu.. Należy zwrócić uwagę na przestrzeganie zasad ergonomii, bezpieczeństwa i higieny pracy.



54



`

8. Opieka nad dzieckiem8.1. Pielęgnowanie dziecka w placówce opiekuńczej8.2. Prowadzenie zajęć artystycznych w placówce opiekuńczej8.3. Organizacja pracy opiekuńczo-wychowawczej w placówce

8.1. Pielęgnowanie dziecka w placówce opiekuńczej




Materiał nauczania

Z.11.2(5)1 przeprowadzić zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne w stosunku do dziecka chorego i niepełnosprawnego;

P C Wykonywanie zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych w

stosunku do dziecka chorego. Wykonywanie zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych w

stosunku do dziecka niepełnosprawnego. Współpraca z zespołem terapeutycznym. Przygotowanie dziecka niepełnosprawnego do

zabiegów specjalistycznych i rehabilitacyjnych. Podawanie leków. Dokumentacja pielęgnacyjna dziecka chorego. Dokumentacja pielęgnacyjna dziecka

niepełnosprawnego.

Z.11.2(5)2 dostosować technikę wykonania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych do stanu zdrowia i niepełnosprawności dziecka;

P D

Z.11.2(5)3 zastosować się do zaleceń zespołu terapeutycznego podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych;

P C

Z.11.2(11)1 przygotować dziecko niepełnosprawne do zabiegów rehabilitacyjnych; P CZ.11.2(11)2 zapewnić dziecku niepełnosprawnemu bezpieczeństwo podczas zabiegów rehabilitacyjnych;

P C

Z.11.2(13)1 przeanalizować zlecenia lekarskie; P DZ.11.2(13)2 określić sposoby podawania dziecku leku zgodnie ze zleceniem lekarskim;

P C

Z.11.2(15)1 zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka chorego; P CZ.11.2(15)2 uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego; P CZ.11.2(18)1 przygotować dziecko do badań i zabiegów specjalistycznych; P CZ.11.2(18)2 dobrać metody wsparcia dziecka podczas badań i zabiegów specjalistycznych;

PP D

Z.11.2(18)3 zaplanować formę zapewnienia opieki i bezpieczeństwa dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych.

P C

Planowane zadania (ćwiczenia) 1. Wykonywanie zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych u dziecka chorego i niepełnosprawnego uwzględniając jego stan i zalecenia zespołu terapeutycznego.2. Przygotowanie dziecka niepełnosprawnego do zabiegów rehabilitacyjnych.


55



`

8.1. Pielęgnowanie dziecka w placówce opiekuńczej3. Asystowanie dziecku niepełnosprawnemu podczas zabiegów rehabilitacyjnych.4. Realizacja zleceń lekarskich.5. Przygotowanie dziecka do badań specjalistycznych i opieka nad dzieckiem podczas wykonywania badań.6. Prowadzenie dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka chorego.Zajęcia powinny być realizowane w warunkach naturalnych, czyli w placówce opiekuńczo-wychowawczej. Obserwacji podlega praca z dzieckiem, umiejętność nawiązywania kontaktów, radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane w placówce opiekuńczo-wychowawczej.Środki dydaktycznesprzęt do zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych, sprzęt do wykonywania badan i zabiegów specjalistycznych, sprzęt do wykonywania zabiegów rehabilitacyjnychZalecane metody dydaktyczneĆwiczenia praktyczne w warunkach placówki opiekuńczej dla dzieci chorych i niepełnosprawnych.Formy organizacyjneZajęcia prowadzone w grupach ćwiczeniowych 3-4-osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaOcenie podlegać będą: 1. zaangażowanie w pracy; 2. wykonywanie zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych w stosunku do dziecka chorego i niepełnosprawnego. Ocenić pracę można za pomocą testów lub próby pracy.



56



`

8.2. Prowadzenie zajęć artystycznych w placówce opiekuńczej




Materiał nauczania

Z.11.3(6)1 wykorzystać literaturę dziecięcą w codziennej aktywności dziecka; P C Planowanie i organizowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej.

Dokumentowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej. Projektowanie zajęć artystycznych i wychowawczych

w placówce opiekuńczej. Metodologia zajęć artystycznych dla dzieci w

placówce opiekuńczo-wychowawczej. Rola, zadania i cele zajęć artystycznych w rozwoju

dziecka. Metodyka pracy z dzieckiem podczas zajęć

artystycznych. Szczegółowe techniki zajęć plastyczno-technicznych. Szczegółowe techniki zajęć z wykorzystaniem muzyki i

tańca. Szczegółowe techniki zajęć z wykorzystaniem

literatury. Szczegółowe techniki zajęć z wykorzystaniem teatru. Fonetyka i psychofonetyka języka polskiego. Zaburzenia mowy u dzieci. Stymulowanie rozwoju psychomotorycznego małego

dziecka. Zaspokajanie potrzeb biologicznych i

psychospołecznych dziecka. Komunikacja z dzieckiem.

Z.11.3(6)2 dobrać sposób stymulowania aktywności werbalnej dziecka podczas zajęć z wykorzystaniem literatury dziecięcej;

P C

Z.11.3(7)1 zaprojektować inscenizacje dla dzieci; PP CZ.11.3(7)2 zaprojektować inscenizacje z udziałem dzieci; PP CZ.11.3(7)3 zaprezentować inscenizacje dla dzieci; PP CZ.11.3(7)4 zaprezentować inscenizacje z udziałem dzieci; PP CZ.11.3(12)1 zaplanować metody kształtowania samodzielności dziecka w zakresie czynności fizjologicznych, spożywania posiłków, ubierania się, higieny osobistej i otoczenia;

P C

Z.11.3(12)2 dobrać metody kształtowania u dziecka umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów;

P D

Z.11.3(19)1 dobrać metody pracy wychowawczej adekwatnie do poszczególnych grup rozwojowych;

P C

Z.11.3(19)2 zorganizować pracę wychowawczą w poszczególnych grupach rozwojowych;

P C

Z.11.4(3)1 zapewnić dobrą atmosferę i komfort psychiczny dzieci podczas zajęć plastycznych i technicznych;

P D

Z.11.4(3)2 dostosować rodzaj wykonywanych prac do potrzeb, możliwości i umiejętności dzieci w danej grupie rozwojowej;

P C

Z.11.4(4)1 wykonać z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców;

P C

Z.11.4(4)2 dobrać różnorodne materiały i surowce zgodnie z planem zajęć, potrzebami i możliwościami dzieci;

P B

Z.11.4(4)3 zmotywować dzieci do wykonywania prac plastycznych i technicznych; PP DZ.11.4(10)1 poprowadzić zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;

P D


57



`

8.2. Prowadzenie zajęć artystycznych w placówce opiekuńczejZ.11.4(10)2 dobrać zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;

P C

KPS(1)2 zastosować zasady uczciwości, sumienności, rzetelności i lojalności w wykonywaniu obowiązków zawodowych;KPS(1)3 zastosować zasady etyczne i ogólnospołecznych w realizacji zadań zawodowych;KPS(1)5 zadbać o podnoszenie swoich umiejętności i kwalifikacji zawodowych;KPS(2)2 zastosować techniki twórczego myślenia w rozwiązywaniu trudności pojawiających się w związku z wykonywaną pracą zawodową;KPS(4)2 zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy;KPS(6)2 wykorzystać pomoc i doświadczenie współpracowników w rozwiązywaniu trudności zawodowych;KPS(7)1 zastosować zasadę zaufania i poszanowania prywatności w wykonywaniu zadań zawodowych;KPS(7)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych ;KPS(9)2 wykorzystać odpowiednie techniki porozumiewania się w negocjowaniu;KPS(10)3 zadbać o przestrzeganie terminów wykonania przydzielonych zadań;OMZ(1)1 określić cele pracy zespołowej;OMZ(1)2 sporządzić plan pracy zespołu;OMZ(3)2 zorganizować spotkania robocze zespołu zadaniowego;OMZ(4)1 przeanalizować działania zespołu zadaniowego;OMZ(4)2 sporządzić sprawozdania z realizacji działań zespołowych.

Planowane zadania (ćwiczenia)Planowanie i realizacja zajęć artystycznych dla dzieci i z dziećmi w placówce opiekuńczo-wychowawczej.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane w placówce opiekuńczo-wychowawczej.Środki dydaktyczneŚrodki dydaktyczne niezbędne do realizacji zaplanowanych przez ucznia zajęć z dziećmi, dokumentacja znajdujące się w placówce, także sprzęt i wyposażenie placówki. Zalecane metody dydaktyczneMetodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne, m.in.: metoda podająca burza mózgów, pokaz, ćwiczenia praktyczne, inscenizacja.Formy organizacyjne


58



`

8.2. Prowadzenie zajęć artystycznych w placówce opiekuńczejZajęcia powinny być prowadzone w grupach 3-4-osobowych, a także praca indywidualna polegająca na samodzielnym ćwiczeniu umiejętności pod nadzorem nauczyciela.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaOceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonywanych ćwiczeń, umiejętności porozumiewania się z dziećmi, współpracy i współdziałania w zespole, samodzielnego działania i podejmowania decyzji, bezpieczeństwa dziecka i własnego, odpowiedzialności za dziecko powierzone opiece, gotowości do ciągłego rozwoju. Ocenić pracę można za pomocą testów lub próby pracy.


8.3. Organizacja pracy opiekuńczo-wychowawczej w placówce




Materiał nauczania

BHP(7)1 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii;

P C Współpraca z rodzicami dziecka w zakresie pracy

opiekuńczo-wychowawczej. Specjaliści w zakresie wspomagania rozwoju i

wychowania dziecka - kompetencje i zadania. Superwizja w pracy opiekunki dziecięcej. Monitoring i ewaluacja pracy opiekuńczo-

wychowawczej. Techniki i narzędzia oceny efektów pracy

opiekuńczo-wychowawczej. Organizacja stanowiska pracy. Stosowanie odzieży ochronnej.

BHP(7)2 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy;

P C

BHP(7)3 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

P C

BHP(8)1 zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania zadań zawodowych;

P C

BHP(8)2 zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;

P C

Z.11.1(6)1 zaproponować sposób prowadzenia działań profilaktycznych; P D Z.11.1(6)2 określić sposób kształtowania nawyków prozdrowotnych; P C Z.11.1(14)1 określić formy i zasady współpracy z pracownikami placówki; P C Z.11.1(14)2 zaplanować rodzaj współpracy z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka;

P D

Z.11.1(15)1 sporządzić plan czynności pielęgnacyjnych u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;

P C

Z.11.1(15)2 zorganizować czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, P C


59



`

8.3. Organizacja pracy opiekuńczo-wychowawczej w placówceuwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;Z.11.2(16)1 rozróżnić formy współpracy z zespołem terapeutycznym; P B Z.11.2(16)2 zastosować zasady współpracy z zespołem terapeutycznym ; P C Z.11.2(17)3 zorganizować pracę w placówce opieki nad dzieckiem zgodnie z jej specyfiką;

P D

Z.11.2(17)4 zaplanować współpracę z zespołem terapeutycznym; P C Z.11.3(20)1 zaprojektować plan współpracy z rodzicami w zakresie opieki i wychowania dziecka;

PP C

Z.11.3(20)2 pozyskać do współpracy specjalistów w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania dziecka;

PP C

Z.11.3(21)1 opracować sposób podtrzymywania kontaktów z rodzicami dziecka; P CZ.11.3(21)2 wypracować system konsultacji ze specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania dziecka;

PP D

Z.11.3(22)1 sporządzić karty obserwacji dziecka i inne narzędzia do oceny efektów pracy dydaktyczno-wychowawczej;

P C

Z.11.3(22)2 określić czynniki wpływające na efektywność pracy dydaktyczno-wychowawczej;

P B

Z.11.3(22)3 sporządzić okresowe sprawozdania i oceny pracy dydaktyczno-wychowawczej;

P C

Z.11.3(22)4 sformułować wnioski do dalszej pracy z dzieckiem. P CPlanowane zadania (ćwiczenia)1. Analiza dokumentacji w placówkach opieki nad dzieckiem.2. Opracowywanie kart obserwacji dziecka i innych narzędzi do oceny efektów pracy dydaktyczno-wychowawczej.3. Opracowywanie planów współpracy z rodzicami dziecka oraz zespołem opiekuńczo-wychowawczym.Zajęcia powinny być realizowane w warunkach naturalnych, czyli na placówce opiekuńczo-wychowawczej. Obserwacji podlega praca z dzieckiem, umiejętność nawiązywania kontaktów, radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane w placówce opiekuńczo-wychowawczej.Środki dydaktyczneŚrodki dydaktyczne niezbędne do realizacji zaplanowanych przez ucznia zajęć z dziećmi, dokumentacja znajdujące się w placówce, także sprzęt i wyposażenie placówki.Zalecane metody dydaktyczne


60



`

8.3. Organizacja pracy opiekuńczo-wychowawczej w placówceZajęcia praktyczne w placówkach opieki nad małym dzieckiem różnego typu, umożliwiające obserwację organizacji pracy opiekuńczej i wychowawczej, współpracy personelu z rodzicami dziecka oraz wgląd w dokumentację pracy z dzieckiem. Formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w placówkach opieki nad małym dzieckiem w grupach maksymalnie 3-4-osobowych (ze względu na warunki organizacyjne tego typu placówek i specyfikę pracy z małymi dziećmi).

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaWiedza i umiejętności ucznia powinny być sprawdzane w formie sprawdzianów pisemnych, odpowiedzi ustnych, a także w formie oceny postawy zawodowej prezentowanej w placówce, w której odbywają się zajęcia.



61



`

9. Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia9.1. Techniki informatyczne, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektroniczna9.2. Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy opiekunki dziecięcej.

9.1. Techniki informatyczne, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektroniczna




Materiał nauczania

BHP(7)1 organizować stanowisko pracy zgodnie z zasadami ergonomii ; P C Organizacja stanowiska pracy zgodnie z zasadami ergonomii.

Przestrzeganie przepisów BHP i PPOŻ. Użytkowanie komputera. Przetwarzanie tekstu w edytorze. Praca z arkuszami kalkulacyjnymi. Komunikacja elektroniczna.

BHP(7)2 przestrzegać zasad ochrony przeciwpożarowej miejsca pracy ; P CBHP(7)3 dokonać utylizacji odpadów zgodnie z przepisami dotyczącymi ochrony środowiska ;

P C

PKZ(Z.a)(24)1 obsłużyć programy komputerowe wykorzystywane w ochronie zdrowia;

P C

KPS(3)1 określić cele oraz przewidywane efekty podejmowanych działań; P CKPS(3)2 określić czynniki mające wpływ na efektywność podejmowanych działań;

P C

KPS(8)1 przeanalizować mocne i słabe strony wykonywanych przez siebie działań;

P D

KPS(8)2 ocenić wykonywane przez siebie działania. P D

Planowane zadania (ćwiczenia)Wysyłanie i odbieranie wiadomości z wykorzystaniem poczty elektronicznej.Edytowanie tekstu w zastosowaniach zawodowych.Obsługa arkusza kalkulacyjnego.Uczniowie wykonują ćwiczenia, po ich wykonaniu dokonują samooceny.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni komputerowej. Powinny być kształtowane umiejętności związane z użytkowaniem komputera (maksimum jedno stanowisko dla dwóch uczniów). (tu uzupełnić wyposażenie z podstawy programowej dla danego zawodu).Środki dydaktyczneDostępne oprogramowanie biurowe, projektor multimedialny, drukarka ze skanerem.Zalecane metody dydaktyczneDział programowy „Techniki informatyczne, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektroniczna” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnym


62



`

9.1. Techniki informatyczne, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektronicznauwzględnieniem ćwiczeń, tekstu przewodniego, oraz dyskusji dydaktycznej.Dominującymi metodami powinny być ćwiczenia oraz metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają scenariusz niezbędny do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie.Formy organizacyjneZajęcia należy prowadzić w grupach maksymalnie 15-osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaDo oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie dwóch testów praktycznych.


9.2. Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy opiekunki dziecięcej




Materiał nauczania

BHP(7)1 wykonać zadania zawodowe z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i higieny pracy;

P C Rodzaje pism urzędowych. Sporządzanie i wysyłanie pism urzędowych. Korespondencja tradycyjna i elektroniczna.PKZ(Z.a)(24)2 wykorzystać programy komputerowe przy wykonywaniu zadań

zawodowych ;P C

PDG(8)1 sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej; P CPDG(8)2 sporządzić korespondencję z klientami, urzędami; P CPDG(9)1 wysłać i odbierać dokumenty drogą elektroniczną; P CPDG(9)2 zeskanować dokumenty do formy elektronicznej; P CPDG(9)3 wydrukować dokumenty elektroniczne; P CPDG(9)4 wymienić materiały eksploatacyjne w drukarce (laserowej, atramentowej);

PP D

PDG(9)5 przeprowadzić elektroniczną ewidencję towarów i usług; PP CPDG(9)6 zastosować programy komputerowe do prowadzenia spraw ubezpieczeniowych i podatkowych;

PP D

KPS(2)1 zastosować różne metody i techniki pracy w realizacji zadań P C


63



`

9.2. Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy opiekunki dziecięcejzawodowych;KPS(2)2 zastosować techniki twórczego myślenia w rozwiązywaniu trudności pojawiających się w związku z wykonywaną pracą zawodową;

PP D

KPS(2)3 zastosować ewaluację i ocenę przy realizacji zadań zawodowych; PP DOMZ(5)1 zastosować badanie opinii pracowników na temat warunków pracy; P DOMZ(5)2 zaplanować zmiany techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakości pracy.

P C

Planowane zadania (ćwiczenia)Sporządzanie dokumentów elektronicznych.Stworzenie dokumentów w różnych programach (np. edytor tekstu, arkusz kalkulacyjny), a następnie ich wydrukowanie. Do wykonania zadania należy wykorzystać dostępne oprogramowanie biurowe. Uczniowie wykonują ćwiczenia, po ich wykonaniu dokonują samooceny.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni komputerowej. Powinny być kształtowane umiejętności związane z użytkowaniem komputera (maksimum jedno stanowisko dla dwóch uczniów).(tu uzupełnić wyposażenie z podstawy programowej dla danego zawodu).Środki dydaktyczneW pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne, powinny się znajdować: komputery z dostępem do Internetu, oprogramowanie biurowe, projektor multimedialny, drukarka ze skanerem.Zalecane metody dydaktyczneDział programowy „Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy (tu nazwa zawodu) ” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, oraz dyskusji dydaktycznej.Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają te zawierają scenariusz niezbędny do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie.Formy organizacyjneZajęcia należy prowadzić w grupach maksymalnie 15-osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaDo oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie dwóch testów praktycznych.


64



`

9.2. Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy opiekunki dziecięcej



65



`

Praktyki zawodowe10.1.Praktyki zawodowe-klasa I10.2 Praktyki zawodowe-klasa II

10.1. Praktyki zawodowe-I klasa




Materiał nauczania

Z.11.1(1)2 zaprojektować działania mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa dziecku;

P C Aseptyka i antyseptyka. Bezpieczeństwo dziecka. Potrzeby biologiczne dziecka. Zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne. Prowadzenie dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka. Metody i zasady wychowania dziecka. Efektywna

komunikacja interpersonalna z dzieckiem. Emocje pozytywne i negatywne. System nagród i kar stosowanych wobec dziecka. Techniki i metody stymulowania rozwoju

psychomotorycznego dziecka.

Z.11.1(1)3 określić sposób zapewnienia bezpieczeństwa dziecku; P BZ.11.1(2)1 rozpoznać i określić potrzeby dziecka zdrowego; P BZ.11.1(3)1 określić potrzeby biologiczne dziecka stosowanie do wieku oraz stanu psychofizycznego ;

P B

Z.11.1(4)2 wykonać zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne; P CZ.11.1(4)3 przestrzegać obowiązujących zasad i procedur podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych;

P C

Z.11.1(8)1 dokonać obserwacji dziecka; P CZ.11.1(8)2 dokonać oceny rozwoju na podstawie obserwacji dziecka; P CZ.11.1(13)4 uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego; P CZ.11.1(14)1 określić formy i zasady współpracy z pracownikami placówki; P CZ.11.1(14)2 zaplanować rodzaj współpracy z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka;

P D

Z.11.1(15)1 sporządzić plan czynności pielęgnacyjnych u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;

P C

Z.11.1(15)2 zorganizować czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;

P C

Z.11.3(9)2 zastosować zasady efektywnej komunikacji interpersonalnej w kontaktach z dzieckiem;

P C

Z.11.3(10)1 zastosować zasadę werbalizowania oczekiwań w stosunku do dziecka;

P C

Z.11.3(10)2 zastosować zasadę stawiania granic wobec negatywnych zachowań P C


66



`

10.1. Praktyki zawodowe-I klasadziecka;Z.11.3(14)3 zaplanować sposób rozładowania negatywnych emocji dziecka poprzez zabawy i aktywność ruchową;

P C


P C


PP D

Z.11.4(8)3 wykorzystać własne ciało jako instrument muzyczny; P CZ.11.4(9)2 zastosować proste elementy kroków tanecznych przy muzyce z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka.

P C

Planowane zadania (ćwiczenia)Zaplanowanie i realizacja planu opieki nad dzieckiem z uwzględnieniem jego rozwoju psychofizycznego i potrzeb.Zajęcia powinny być realizowane w warunkach naturalnych, czyli w placówce opiekuńczo-wychowawczej. Obserwacji podlega praca z dzieckiem, umiejętność nawiązywania kontaktów, radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjneZajęcia edukacyjne realizowane są w placówce opiekuńczo-wychowawczej.Środki dydaktyczneWyposażenie placówki.Zalecane metody dydaktyczneMetodami i dominującymi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne.Formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w placówkach opieki nad małym dzieckiem w grupach maksymalnie 3-4-osobowych (ze względu na warunki organizacyjne tego typu placówek i specyfikę pracy z małymi dziećmi).

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształceniaOceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonywanych ćwiczeń, uwzględniając kryteria: umiejętność porozumiewania się z dziećmi, współpracę i współdziałanie w zespole, samodzielne działanie i podejmowanie decyzji, bezpieczeństwo dziecka i własne.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,


67



`

10.1. Praktyki zawodowe-I klasa dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.


68



`

10.2. Praktyki zawodowe-II klasa


Poziom wymagań

programowych


Materiał nauczania

Z.11.2(1)1 określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku choremu;

P C Wykonywanie zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych w stosunku do

dziecka chorego. Wykonywanie zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych w stosunku do

dziecka niepełnosprawnego. Współpraca z zespołem terapeutycznym. Przygotowanie dziecka niepełnosprawnego do zabiegów

specjalistycznych i rehabilitacyjnych. Podawanie leków. Dokumentacja pielęgnacyjna dziecka chorego. Planowanie zajęć z wykorzystaniem technik plastyczno-technicznych,

muzycznych i literackich dostosowanych do potrzeb i możliwości dziecka.

Z.11.2(1)2 określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku niepełnosprawnemu;

P C

Z.11.2(3)1 zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka chorego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia;

PP C

Z.11.2(3)2 zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka niepełnosprawnego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia;

P C

Z.11.2(4)2 zaplanować sposób przestrzegania zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów ;

PP D

Z.11.2(5)1 przeprowadzić zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne w stosunku do dziecka chorego i niepełnosprawnego;

P C

Z.11.2(5)2 dostosować technikę wykonania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych do stanu zdrowia i niepełnosprawności dziecka;

P D

Z.11.2(5)3 zastosować się do zaleceń zespołu terapeutycznego podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych;

P C

Z.11.2(9)1 przygotować dziecko do pomiaru parametrów życiowych; P C Z.11.2(9)2 zapewnić dziecku bezpieczeństwo podczas pomiaru parametrów życiowych;

P C

Z.11.2(9)3 dokonać pomiaru parametrów życiowych u dziecka; P C Z.11.2(11)1 przygotować dziecko niepełnosprawne do zabiegów rehabilitacyjnych;

P C

Z.11.2(11)2 zapewnić dziecku niepełnosprawnemu bezpieczeństwo podczas zabiegów rehabilitacyjnych;

P C

Z.11.2(13)1 przeanalizować zlecenia lekarskie; P D


69



`

10.2. Praktyki zawodowe-II klasaZ.11.2(13)2 określić sposoby podawania leku; P C Z.11.2(15)1 zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka chorego;

P C

Z.11.2(15)2 uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego; P C Z.11.2(16)2 zastosować zasady współpracy z zespołem terapeutycznym ;

P C

Z.11.2(17)4 zorganizować pracę w placówce opieki nad dzieckiem zgodnie z jej specyfiką;

P C

Z.11.2(18)1 przygotować dziecko do badań i zabiegów specjalistycznych;

P C

Z.11.2(18)2 dobrać metody wsparcia dziecka podczas badań i zabiegów specjalistycznych;

PP D

Z.11. 2(18)3 zaplanować formę zapewnienia opieki i bezpieczeństwa dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych;

P C

Z.11.3(14)2 zastosować technikę werbalizowania emocji; P DZ.11.3(14)3 zaplanować sposób rozładowania negatywnych emocji dziecka poprzez zabawy i aktywność ruchową;

P C

Z.11.3(18)5 opracować konspekt indywidualnych zajęć wyrównawczych;

P C

Z.11.3(18)6 dobrać metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka;

P B


P C


PP D

Z.11.4(8)3 wykorzystać własne ciało jako instrument muzyczny; P CZ.11.4(9)2 zastosować proste elementy kroków tanecznych przy muzyce z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka.

P C


70



`

10.2. Praktyki zawodowe-II klasa

Planowane zadania (ćwiczenia)Zaplanowanie i realizacja planu opieki nad dzieckiem chorym lub niepełnosprawnym z uwzględnieniem jego rozwoju psychofizycznego, stanu zdrowia i potrzeb.Zajęcia powinny być realizowane w warunkach naturalnych, czyli w placówkach ochrony zdrowia. Obserwacji podlega praca z dzieckiem, umiejętność nawiązywania kontaktów, radzenia sobie ze stresem w sytuacjach trudnych.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne realizowane są w placówce opiekuńczo-wychowawczej.Środki dydaktyczneWyposażenie placówki. Zalecane metody dydaktyczneMetodami przewodnimi podczas zajęć będą metody aktywizujące, problemowe i praktyczne.Formy organizacyjneZajęcia powinny odbywać się w placówkach opieki nad dzieckiem chorym lub niepełnosprawnym, w grupach maksymalnie 3-4-osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonywanych ćwiczeń, umiejętność porozumiewania się z dziećmi, współpracę i współdziałanie w zespole, samodzielne działanie i podejmowanie decyzji, bezpieczeństwo dziecka i własne,.



71



`

ZAŁĄCZNIKI

Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH Załącznik 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA Załącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH

Efekty kształceniaEfekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodówBezpieczeństwo i higiena pracy (BHP)BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny;BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;BHP(6)określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia;Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej (PDG)PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;PDG(5) analizuje działania prowadzone przez firmy funkcjonujące w branży;PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;


72



`

Efekty kształceniaPDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej;Język obcy ukierunkowany zawodowo (JOZ)JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji;Kompetencje personalne i społeczne (KPS)KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki;KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań;KPS(4) jest otwarty na zmiany;KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej;KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień;KPS(10) współpracuje w zespole;Organizacja pracy małych zespołów (OMZ)OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami;Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodówPKZ(Z.a)


73



`

Efekty kształceniaPKZ(Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;PKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;PKZ(Z.a)(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;PKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;PKZ(Z.a)(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;PKZ(Z.a)(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;PKZ(Z.a)(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;PKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;PKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki;PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;PKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;PKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;PKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;PKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;PKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym (nie dotyczy zawodu technik masażysta nauczanego w technikum);PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań;Efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzieZ.11.Z.11.1(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku;Z.11.1(2) rozpoznaje i określa potrzeby dziecka zdrowego, dostrzega związek między zaspakajaniem potrzeb a rozwojem dziecka;Z.11.1(3) zaspakaja potrzeby biologiczne dziecka stosownie do jego wieku oraz stanu psychofizycznego;Z.11.1(4) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne zgodnie z obowiązującymi zasadami i procedurami;


74



`

Efekty kształceniaZ.11.1(5) planuje profilaktykę próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego;Z.11.1(6) prowadzi działania profilaktyczne oraz kształtuje nawyki prozdrowotne;Z.11.1(7) określa normy rozwoju fizycznego dziecka i dobiera metody jego oceny;Z.11.1(8) obserwuje i ocenia rozwój fizyczny dziecka;Z.11.1(9) rozpoznaje symptomy krzywdzenia dziecka oraz przestrzega procedur postępowania w przypadku ich podejrzenia;Z.11.1(10) dba o odżywianie dziecka zgodne z normami żywieniowymi;Z.11.1(11) analizuje jadłospisy pod kątem zawartości składników pokarmowych;Z.11.1(12) przygotowuje podstawowe posiłki, uwzględniające zalecenia dietetyczne;Z.11.1(13) analizuje i prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego;Z.11.1(14) planuje formy i zasady współpracy oraz współpracuje z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka;Z.11.1(15) planuje i organizuje czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;Z.11.1(16) określa cele, zadania i wymagania zdrowotno-higieniczne dla instytucji opiekuńczo-wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;Z.11.2(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku choremu i niepełnosprawnemu;Z.11.2(2) rozpoznaje potrzeby dziecka chorego i niepełnosprawnego;Z.11.2(3) zaspakaja potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka chorego i niepełnosprawnego z uwzględnieniem jego wieku i stanu zdrowia;Z.11.2(4) przestrzega zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów;Z.11.2(5) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne, dostosowując technikę ich wykonania do stanu zdrowia dziecka i zaleceń zespołu terapeutycznego;Z.11.2(6) określa przyczyny i objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego, metody ich leczenia i zapobiegania im;Z.11.2(7) ocenia wypływ choroby na stan psychiczny dziecka;Z.11.2(8) reaguje na zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego;Z.11.2(9) dokonuje pomiaru parametrów życiowych u dziecka oraz interpretuje wyniki;Z.11.2(10) rozróżnia rodzaje niepełnosprawności oraz metody rehabilitacji;Z.11.2(11) uczestniczy w rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego;Z.11.2(12) przestrzega zasad i drogi podawania leków;Z.11.2(13) podaje dziecku leki na zlecenie lekarza;Z.11.2(14) określa rolę mechanizmów obronnych i adaptacyjnych organizmu dziecka;Z.11.2(15) prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego;Z.11.2(16) dobiera formy i przestrzega zasad współpracy z zespołem terapeutycznym;Z.11.2(17) charakteryzuje organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem oraz współpracuje z zespołem terapeutycznym;Z.11.2(18) towarzyszy dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych;


75



`

Efekty kształceniaZ.11.3(1) przestrzega norm i określa fazy rozwoju małego dziecka, charakteryzuje podstawowe procesy psychiczne dziecka;Z.11.3(2) ocenia rozwój psychomotoryczny dziecka w zakresie poszczególnych sfer;Z.11.3(3) dobiera materiały i pomoce dydaktyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych;Z.11.3(4) prowadzi zabawy stymulujące rozwój dziecka w zakresie poszczególnych sfer z uwzględnieniem wieku dziecka i jego możliwości psychofizycznych;Z.11.3(5) analizuje i dobiera utwory literackie do wieku i możliwości percepcyjnych dziecka;Z.11.3(6) stymuluje aktywność werbalną dziecka, wykorzystując różne techniki i utwory literackie;Z.11.3(7) przygotowuje i przedstawia inscenizacje dla dzieci;Z.11.3(8) charakteryzuje czynniki wpływające na kształtowanie osobowości i zachowanie dziecka;Z.11.3(9) kształtuje u dziecka pozytywne zachowania i cechy osobowości;Z.11.3(10) stosuje metody zapobiegania negatywnym zachowaniom dziecka;Z.11.3(11) dobiera metody rozwijania samodzielności dziecka;Z.11.3(12) rozwija samodzielność dziecka różnymi metodami;Z.11.3(13) określa rodzaje i etapy procesu adaptacji dziecka do nowych warunków oraz wspiera dziecko w okresie adaptacji;Z.11.3(14) stosuje metody łagodzenia negatywnych emocji u dziecka;Z.11.3(15) określa istotę i fazy choroby sierocej oraz stwarza warunki zapobiegające powstawaniu i rozwojowi choroby sierocej;Z.11.3(16) określa zaburzenia rozwojowe i problemy wychowawcze występujące u małego dziecka;Z.11.3(17) dobiera metody pracy wychowawczej z dzieckiem niepełnosprawnym i stwarzającym problemy wychowawcze;Z.11.3(18) planuje i prowadzi indywidualne zajęcia wyrównawcze;Z.11.3(19) organizuje pracę wychowawczą w poszczególnych grupach rozwojowych;Z.11.3(20) planuje formy współpracy z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania;Z.11.3(21) współpracuje z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania;Z.11.3(22) ocenia efekty pracy dydaktyczno-wychowawczej;Z.11.4(1) wykonuje pomoce dydaktyczne, dekoracje okolicznościowe, scenografie oraz lalki, kukiełki i kostiumy do inscenizacji i balów, posługując się różnymi technikami plastycznymi;Z.11.4(2) dobiera techniki plastyczne i metody prowadzenia zajęć do wieku i możliwości dziecka;Z.11.4(3) prowadzi zajęcia techniczne i plastyczne z dziećmi w poszczególnych grupach rozwojowych;Z.11.4(4) wykonuje z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców;Z.11.4(5) rozwija zainteresowania dzieci twórczością plastyczną i techniczną;Z.11.4(6) określa rolę utworów muzycznych w rozwoju i kształtowaniu osobowości dziecka;Z.11.4(7) dobiera utwory muzyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych;Z.11.4(8) śpiewa piosenki dziecięce i gra na wybranych instrumentach muzycznych;


76



`

Efekty kształceniaZ.11.4(9) tworzy proste układy taneczne do muzyki z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;Z.11.4(10) prowadzi zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;


77



`

Załącznik 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCAEfekty kształcenia

/umiejętności, wiedza oraz kompetencje personalne i społeczne/

Uczeń:

klasa liczba godzin przeznaczona na

realizację efektów

kształcenia

I II

I II I II

Kształcenie zawodowe teoretyczne1. Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocyPKZ(Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka; X X X X

98

PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia; X X X XPKZ(Z.a) (3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia; X X X XPKZ(Z.a) (4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych; X X X XPKZ(Z.a) (6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia; X X X XPKZ(Z.a) (7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych; X X X XPKZ(Z.a) (8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia; X X X XPKZ(Z.a) (9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym; X X X XPKZ(Z.a) (10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi; X X X XZ.11.1(7) określa normy rozwoju fizycznego dziecka i dobiera metody jego oceny; X X X X

30Z.11.2(6) określa przyczyny i objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego, metody ich leczenia i zapobiegania im; X X X X

łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot 1282. Zarys psychologii, pedagogiki i socjologii w ochronie zdrowiaPKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy; X X

50PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną; X X PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu; X X PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem; X X PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników; X X Z.11.2(7) ocenia wypływ choroby na stan psychiczny dziecka; X X

30Z.11.2(14) określa rolę mechanizmów obronnych i adaptacyjnych organizmu dziecka; X X Z.11.3(1) przestrzega norm i określa fazy rozwoju małego dziecka, charakteryzuje podstawowe procesy psychiczne dziecka X X Z.11.3(2) ocenia rozwój psychomotoryczny dziecka w zakresie poszczególnych sfer; X X

łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot 803. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia


78



`

PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; X X

40

PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; X XPDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; X XPDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi; X XPDG(5) analizuje działania prowadzone przez firmy funkcjonujące w branży; X XPDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży; X XPDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej; X XPDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej; X XPDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej; X XPKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne I etyczne uwarunkowania zawodu; X X

40

PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim; X XPKZ(Z.a)(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny; X XPKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych; X XPKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce; X XPKZ(Z.a)(19)wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce; X XPKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych; X XPKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych; X XZ.11.1(16) określa cele, zadania i wymagania zdrowotno-higieniczne dla instytucji opiekuńczo- wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;

X X16

Z.11.2(17) charakteryzuje organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem oraz współpracuje z zespołem terapeutycznym; X Xłączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot 96

4. Język obcy zawodowy w opiece nad dzieckiemJOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;

X X

64JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

X X

JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych; X X JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy; X X JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji; X X

łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot 645. Język migowyPKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym (nie dotyczy zawodu technik masażysta nauczanego w technikum); X 48


79



`

łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot 486. Teoretyczne podstawy pielęgnowania i wychowania dzieckaBHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią; X X X X

50

BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce; X X X XBHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny; X X X XBHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; X X X XBHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy; X X X XBHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; X X X XBHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; X X X XBHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia; X X X XZ.11.1(2) rozpoznaje i określa potrzeby dziecka zdrowego, dostrzega związek między zaspakajaniem potrzeb a rozwojem dziecka; X X X X

334

Z.11.1(5) planuje profilaktykę próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego; X X X XZ.11.1(9) rozpoznaje symptomy krzywdzenia dziecka oraz przestrzega procedur postępowania w przypadku ich podejrzenia ; X X X XZ.11.1(11) analizuje jadłospisy pod kątem zawartości składników pokarmowych; X X X XZ.11.1(13) analizuje i prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego; X X X XZ.11.2(2) rozpoznaje potrzeby dziecka chorego i niepełnosprawnego; X X X XZ.11.2(6) określa przyczyny i objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego, metody ich leczenia i zapobiegania im; X X X XZ.11.2(10) rozróżnia rodzaje niepełnosprawności oraz metody rehabilitacji; X X X XZ.11.3(8) charakteryzuje czynniki wpływające na kształtowanie osobowości i zachowanie dziecka; X X X XZ.11.3(11) dobiera metody rozwijania samodzielności dziecka; X X X XZ.11.3(13) określa rodzaje i etapy procesu adaptacji dziecka do nowych warunków oraz wspiera dziecko w okresie adaptacji; X X X XZ.11.3(15) określa istotę i fazy choroby sierocej oraz stwarza warunki zapobiegające powstawaniu i rozwojowi choroby sierocej; X X X XZ.11.3(16) określa zaburzenia rozwojowe i problemy wychowawcze występujące u małego dziecka; X X X XZ.11.3(17) dobiera metody pracy wychowawczej z dzieckiem niepełnosprawnym i stwarzającym problemy wychowawcze; X X X XZ.11.3(18) planuje i prowadzi indywidualne zajęcia wyrównawcze; X X X X

łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot 384Łączna liczba godzin przeznaczona na realizację przedmiotów w kształceniu zawodowym teoretycznym 800

Kształcenie zawodowe praktyczne7. Pielęgnacja i wychowanie dziecka KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; X X X X

20KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; X X X XKPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań; X X X X


80



`

KPS(4) jest otwarty na zmiany; X X X XKPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem; X X X XKPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; X X X XKPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej; X X X XKPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; X X X XKPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień; X X X XKPS(10) współpracuje w zespole; X X X XOMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; X X X XOMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; X X X XOMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; X X X XOMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; X X X XOMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy; X X X XOMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami; X X X XPKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki; X X X XZ.11.1(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku; X X X X

588

Z.11.1(3) zaspakaja potrzeby biologiczne dziecka stosownie do wieku oraz stanu psychofizycznego; X X X XZ.11.1(4) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne zgodnie z obowiązującymi zasadami i procedurami; X X X XZ.11.1(8) obserwuje i ocenia rozwój fizyczny dziecka; X X X XZ.11.1(10) dba o odżywianie dziecka zgodnie z normami żywieniowymi; X X X XZ.11.1(12) przygotowuje podstawowe posiłki, uwzględniające zalecenia dietetyczne; X X X XZ.11.1(13) analizuje i prowadzi dokumentację pielęgnacyjna zdrowego dziecka; X X X XZ.11.2(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku choremu i niepełnosprawnemu; X X X XZ.11.2(3) zaspakaja potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka chorego i niepełnosprawnego z uwzględnieniem jego wieku i stanu zdrowia; X X X XZ.11.2(4) przestrzega zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów; X X X XZ.11.2(8) reaguje na zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego; X X X XZ.11.2(9) dokonuje pomiaru parametrów życiowych u dziecka oraz interpretuje wyniki; X X X XZ.11.2(12) przestrzega zasad i drogi podawania leków; X X X XZ.11.3(3) dobiera materiały i pomoce dydaktyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych; X X X XZ.11.3(4) prowadzi zabawy stymulujące rozwój dziecka w zakresie poszczególnych sfer z uwzględnieniem wieku dziecka i jego możliwości psychofizycznych;

X X X X

Z.11.3(5) analizuje i dobiera utwory literackie do wieku i możliwości percepcyjnych dziecka; X X X XZ.11.3(6) stymuluje aktywność werbalną dziecka wykorzystując różne techniki i utwory literackie;


81



`

Z.11.3(9) kształtuje u dziecka pozytywne zachowania i cechy osobowości; X X X XZ.11.3(10) stosuje metody zapobiegania negatywnym zachowaniom dziecka; X X X XZ.11.3(14) stosuje metody łagodzenia negatywnych emocji u dziecka; X X X XZ.11.3(18) planuje i prowadzi indywidualne zajęcia wyrównawcze; X X X XZ.11.4(1) wykonuje pomoce dydaktyczne, dekoracje okolicznościowe, scenografie oraz lalki, kukiełki i kostiumy do inscenizacji i balów, posługując się różnymi technikami plastycznymi;

X X X X

Z.11.4(2) dobiera techniki plastyczne i metody prowadzenia zajęć do wieku i możliwości dziecka; X X X XZ.11.4(5) rozwija zainteresowania dzieci twórczością plastyczną i techniczną; X X X XZ.11.4(6) określa rolę utworów muzycznych w rozwoju i kształtowaniu osobowości dziecka; X X X XZ.11.4(7) dobiera utwory muzyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych; X X X XZ.11.4(8) śpiewa piosenki dziecięce i gra na wybranych instrumentach muzycznych; X X X XZ.11.4(9) tworzy proste układy taneczne do muzyki z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci; X X X X

łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot/pracownię 6088. Opieka nad dzieckiemBHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

X X25

BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych; X XKPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; X X

135

KPS (2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; X XKPS (3) przewiduje skutki podejmowanych działań; X XKPS (4) jest otwarty na zmiany; X XKPS (5) potrafi radzić sobie ze stresem; X XKPS (6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; X XKPS (7) przestrzega tajemnicy zawodowej; X XKPS (8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; X XKPS (9) potrafi negocjować warunki porozumień; X XKPS (10) współpracuje w zespole; X XOMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; X XOMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; X XOMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; X XOMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; X XOMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy; X X


82



`

OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami; X XZ.11.1(6) prowadzi działania profilaktyczne oraz kształtuje nawyki prozdrowotne; X XZ.11.1(14) planuje formy i zasady współpracy oraz współpracuje z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka; X XZ.11.1(15) planuje i organizuje czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko; X XZ.11.2(5) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne, dostosowując technikę ich wykonania do stanu zdrowia dziecka i zaleceń zespołu terapeutycznego;

X X

Z.11.2(11) uczestniczy w rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego; X XZ.11.2(13) podaje dziecku leki na zlecenie lekarza; X XZ.11.2(15) prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego; X XZ.11.2(16) dobiera formy i przestrzega zasad współpracy z zespołem terapeutycznym; X XZ.11.2(17) charakteryzuje organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem oraz współpracuje z zespołem terapeutycznym; X XZ.11.2(18) towarzyszy dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych; X XZ.11.3(6) stymuluje aktywność werbalną dziecka wykorzystując różne techniki i utwory literackie; X XZ.11.3(7) przygotowuje i przedstawia inscenizacje dla dzieci; X XZ.11.3(12) rozwija samodzielność dziecka różnymi metodami; X XZ.11.3(19) organizuje pracę wychowawczą w poszczególnych grupach rozwojowych; X XZ.11.3(20) planuje formy współpracy z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania; X XZ.11.3(21) współpracuje z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania; X XZ.11.3(22) ocenia efekty pracy dydaktyczno-wychowawczej; X XZ.11.4(3) prowadzi zajęcia techniczne i plastyczne z dziećmi w poszczególnych grupach rozwojowych; X XZ.11.4(4) wykonuje z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców; X XZ.11.4(10) prowadzi zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci; X X

łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot/pracownię 1609. Komputerowe wspomaganie pracy opiekunki dziecięcejKPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; X

32OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy; X PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej; X PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej; X PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań; X

łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot/pracownię 32Łączna liczba godzin przeznaczonych na przedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym 800


83



`

Załącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA DZIECIĘCA

Efekty kształcenia z podstawy programowejUczeń:

Uszczegółowione efekty kształceniaUczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy

PKZ(Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;

PKZ(Z.a)(1)1 posłużyć się podstawowymi pojęciami z zakresu anatomii i fizjologii;PKZ(Z.a)(1)2 scharakteryzować podstawowe procesy życiowe organizmu;PKZ(Z.a)(1)3 określić położenie poszczególnych układów i narządów;PKZ(Z.a)(1)4 scharakteryzować budowę i czynności życiowe komórek;PKZ(Z.a)(1)5 określić rodzaje tkanek i ich funkcje ;PKZ(Z.a)(1)6 określić różnice w budowie i funkcjach organizmu związane z wiekiem, płcią oraz różnice konstytucjonalne;

PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;

PKZ(Z.a)(2)1 wyjaśnić pojęcie zdrowia;PKZ(Z.a)(2)2 określić wpływ czynników środowiskowych na zdrowie;PKZ(Z.a)(2)3 wyjaśnić znaczenie przestrzegania higieny dla zdrowia człowieka;PKZ(Z.a)(2)4 określić zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu;PKZ(Z.a)(2)5 zaplanować działania prozdrowotne;PKZ(Z.a)(2)6 prowadzić edukację w zakresie higieny osobistej i otoczenia;PKZ(Z.a)(2)7 scharakteryzować poszczególne fazy profilaktyki zdrowia;PKZ(Z.a)(2)8 zastosować zasady profilaktyki chorób;

PKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;

PKZ(Z.a)(3)1 wyjaśnić pojęcia: promocja, zdrowy styl życia, zachowania zdrowotne;PKZ(Z.a)(3)2 wyjaśnić zasady zdrowego stylu życia;PKZ(Z.a)(3)3 określić współzależność między stylem życia a zdrowiem;PKZ(Z.a)(3)4 przedstawić wpływ odżywiania na prawidłowe funkcjonowanie organizmu;PKZ(Z.a)(3)5 scharakteryzować zasady prawidłowego odżywiania;

PKZ(Z.a)(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;

PKZ(Z.a)(4)1 wyjaśnić pojęcia: patologia, patofizjologia, choroba;PKZ(Z.a)(4)2 określić czynniki chorobotwórcze;PKZ(Z.a)(4)3 wyjaśnić źródła i drogi szerzenia się chorób;PKZ(Z.a)(4)4 opisać objawy charakterystyczne dla schorzeń poszczególnych układów;PKZ(Z.a)(4)5 wyjaśnić podstawowe procesy patologiczne;

PKZ(Z.a)(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia; PKZ(Z.a)(6)1 określić przyczyny stanów zagrożenia życia;


84



`



PKZ(Z.a)(6)2 przedstawić sytuacje zdrowotne mogące prowadzić do stanu nagłego zagrożenia zdrowotnego i życia w różnych grupach wiekowych i sytuacjach życiowych;

PKZ(Z.a)(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;PKZ(Z.a)(7)1 ocenić stan poszkodowanego w zakresie przytomności;PKZ(Z.a)(7)2 ocenić stan poszkodowanego w zakresie oddechu;PKZ(Z.a)(7)3 ocenić stan poszkodowanego w zakresie krążenia;

PKZ(Z.a)(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;

PKZ(Z.a)(8)1 zastosować odpowiednie procedury ratownicze w różnego rodzaju stanach zagrożenia życia;PKZ(Z.a)(8)2 zastosować zasady prowadzenia resuscytacji krążeniowo-oddechowej;

PKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

PKZ(Z.a)(9)1 wyjaśnić pojęcie: materiał skażony ;PKZ(Z.a)(9)2 rozróżnić odpady: odpady medyczne, odpady komunalne;PKZ(Z.a)(9)3 określić zagrożenia w przypadku kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;PKZ(Z.a)(9)4 omówić obowiązujące procedury dotyczące postępowania z odpadami medycznymi;PKZ(Z.a)(9)5 wymienić środki ochrony osobistej minimalizujące ryzyko kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

PKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;

PKZ(Z.a)(10)1 wyjaśnić zasady bezpieczeństwa związane z materiałem skażonym;PKZ(Z.a)(10)2 przedstawić zasady segregacji odpadów, ze szczególnym uwzględnieniem materiału biologicznie skażonego;PKZ(Z.a)(10)3 omówić zasady składowania i procedurę przekazywania do utylizacji materiału biologicznie skażonego ;

Z.11.1(7) określa normy rozwoju fizycznego dziecka i dobiera metody jego oceny;Z.11.1(7)1 przedstawić normy rozwoju fizycznego dziecka;Z.11.1(7)2 omówić metody oceny rozwoju fizycznego dziecka;Z.11.1(7)3 uzasadnić zasady doboru metod oceny rozwoju fizycznego dziecka;

Z.11.2(6) określa przyczyny i objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego, metody ich leczenia i zapobiegania im;

Z.11.2(6)1 wskazać przyczyny chorób wieku dziecięcego;Z.11.2(6)2 rozróżnić objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego;Z.11.2(6)3 omówić metody leczenia chorób wieku dziecięcego ;Z.11.2(6)4 wyjaśnić metody zapobiegania chorobom wieku dziecięcego;

Zarys psychologii, pedagogiki i socjologii w ochronie zdrowiaPKZ(Z.a)(5)1 zidentyfikować zjawisko przemocy;


85



`



PKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;

PKZ(Z.a)(5)2 rozpoznać symptomy przemocy fizycznej, psychicznej i seksualnej;PKZ(Z.a)(5)3 przeprowadzić obserwację i wywiad w przypadku podejrzenia występowania przemocy;PKZ(Z.a)(5)4 określić zadania instytucji zajmujących się przeciwdziałaniem przemocy;

PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;

PKZ(Z.a)(12)1 zastosować techniki aktywnego słuchania dziecka;PKZ(Z.a)(12)2 zidentyfikować bariery komunikacyjne pojawiające się w kontakcie z dzieckiem, jego rodziną i grupą społeczną;PKZ(Z.a)(12)3 określić zasady porozumiewania się z dzieckiem i jego rodziną w asertywny sposób;PKZ(Z.a)(12)4 zidentyfikować sytuacje konfliktowe w porozumiewaniu się;PKZ(Z.a)(12)5 zaplanować wsparcie psychiczne i emocjonalne dziecku;

PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu; PKZ(Z.a)(13)1 określić zasady etyczne właściwe dla zawodu;

PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;

PKZ(Z.a)(17)1 określić zasady współpracy w zespole;PKZ(Z.a)(17)2 zaplanować współpracę z zespołem wielodyscyplinarnym przy opracowywaniu planu opieki;

PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;

PKZ(Z.a)(22)1 określić zasady etycznego postępowania w stosunku do dziecka;PKZ(Z.a)(22)2 określić zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników;

Z.11.2(7) ocenia wypływ choroby na stan psychiczny dziecka;Z.11.2(7)1 zdiagnozować stan psychiczny dziecka podczas choroby;Z.11.2(7)2 rozpoznać negatywny stan psychiczny dziecka podczas choroby;Z.11.2(7)3 zaplanować wsparcie psychiczne dziecku choremu;

Z.11.2(14) określa rolę mechanizmów obronnych i adaptacyjnych organizmu dziecka;

Z.11.2(14)1 nazwać mechanizmy obronne organizmu dziecka;Z.11.2(14)2 określić rolę mechanizmów obronnych organizmu dziecka;Z.11.2(14)3 wymienić mechanizmy adaptacyjne organizmu dziecka;Z.11.2(14)4 określić rolę mechanizmów adaptacyjnych organizmu dziecka;

Z.11.3(1) przestrzega norm i określa fazy rozwoju małego dziecka, charakteryzuje podstawowe procesy psychiczne dziecka;

Z.11.3(1)1 wymienić czynniki wpływające na rozwój dziecka;Z.11.3(1)2 określić fazy rozwoju osobniczego człowieka;Z.11.3(1)3 dokonać klasyfikacji rozwoju małego dziecka na poszczególne fazy;Z.11.3(1)4 uzasadnić związek pomiędzy rozwojem motorycznym i psychicznym małego dziecka;


86



`



Z.11.3(2) ocenia rozwój psychomotoryczny dziecka w zakresie poszczególnych sfer;

Z.11.3(2)1 określić normy rozwojowe dla poszczególnych etapów życia dziecka;Z.11.3(2)2 przeanalizować zgodność rozwoju dziecka z normami rozwojowymi;Z.11.3(2)3 sformułować ocenę osiągnięć rozwojowych dziecka z uwzględnieniem różnic indywidualnych;Z.11.3(2)4 określić sygnały ostrzegawcze w odniesieniu do rozwoju psychomotorycznego dziecka;

Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia

PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;PDG(1)1 rozróżnić pojęcia dotyczące rynku, towaru, ceny;PDG(1)2 rozróżnić pojęcia dotyczące przedsiębiorstwa;

PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;

PDG(2)1 scharakteryzować sposoby zatrudnienia pracownika oraz obowiązki pracodawcy i pracownika;PDG(2)2 przeanalizować przepisy dotyczące ochrony danych osobowych ;PDG(2)3 scharakteryzować rodzaje podatków i sposoby rozliczania ich;PDG(2)4 przeanalizować przepisy prawa autorskiego;

PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;PDG(3)1 przeanalizować przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;PDG(3)2 zastosować przepisy dotyczące ustawy o swobodzie działalności gospodarczej ;

PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;

PDG(4)1 rozróżnić rodzaje przedsiębiorstw działających w branży;PDG(4)2 określić powiązania firmy z otoczeniem;

PDG(5) analizuje działania prowadzone przez firmy funkcjonujące w branży;PDG(5)1 dokonać analizy rynku danej branży;PDG(5)2 porównać działania prowadzone przez przedsiębiorstwa ;

PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;PDG(6)1 określić zakres i zasady współpracy z przedsiębiorstwami z danej branży ;PDG(6)2 zaplanować wspólne przedsięwzięcia z przedsiębiorstwami z danej branży;

PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(7)1 wybrać formę organizacyjno-prawną planowanej działalności;PDG (7)2 przygotować wniosek do zarejestrowania działalności gospodarczej;PDG (7)3 sporządzić biznesplan ;PDG (7)4 wybrać formę opodatkowania działalności gospodarczej;

PDG (10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;PDG (10)1 sporządzić plan marketingowy ;PDG (10)2 rozpoznać lokalny rynek w celu prowadzenia działalności;PDG (10)3 zastosować różne formy reklamy ;


87



`



PDG (11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej; PDG (11)1 wykonać analizę kosztów i przychodów prowadzonej działalności;PDG (11)2 scharakteryzować sposoby optymalizacji kosztów i przychodów firmy;

PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;PKZ(Z.a)(13)1 przeanalizować akty prawne regulujące działalność zawodową;PKZ(Z.a)(13)2 zinterpretować zapisy prawne dotyczące realizacji zadań zawodowych;PKZ(Z.a)(13)3 określić zasady etyczne właściwe dla zawodu opiekunki dziecięcej;

PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;

PKZ(Z.a)(14)1 zidentyfikować miejsce i rolę opiekunki dziecięcej w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;PKZ(Z.a)(14)2 określić instytucje będące potencjalnymi pracodawcami;

PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;

PKZ(Z.a)( 15)1 przeanalizować przepisy prawa dotyczące sporządzania, prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medycznej;PKZ(Z.a)(15)2 rozróżnić formy prowadzenia dokumentacji medycznej;PKZ(Z.a)(15)3 uzupełnić dokumentację medyczną zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa;

PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;PKZ(Z.a)(16)1 przeanalizować przepisy prawa dotyczące wykonywania zadań zawodowych;PKZ(Z.a)(16)2 określić procedury wykonywania zadań zawodowych wynikające z przepisów prawa;

PKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;PKZ(Z.a)(18)1 scharakteryzować strukturę organizacyjną ochrony zdrowia w Polsce;PKZ(Z.a)(18)2 zinterpretować akty prawne dotyczące ochrony zdrowia;

PKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;PKZ(Z.a)(19)1 określić zasady funkcjonowania i korzystania ze świadczeń zdrowotnych;PKZ(Z.a)(19)2 scharakteryzować zakres świadczeń zdrowotnych w ramach ubezpieczenia zdrowotnego;

PKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;

PKZ(Z.a)(20)1 określić sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych ;PKZ(Z.a)(20)2 rozróżnić powszechne ubezpieczenie zdrowotne i dobrowolne ubezpieczenie zdrowotne;PKZ(Z.a)(20)3określić rolę państwa w finansowaniu świadczeń zdrowotnych;

PKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;PKZ(Z.a)(21)1 określić cechy rynku usług medycznych;PKZ(Z.a)(21)2 rozróżnić czynniki wpływające na popyt i podaż świadczeń zdrowotnych;

Z.11.1(16) określa cele, zadania i wymagania zdrowotno-higieniczne dla instytucji opiekuńczo-wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;

Z.11.1(16)1 określić cele instytucji opiekuńczo -wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;


88



`



Z.11.1(16)2 scharakteryzować zadania instytucji opiekuńczo - wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;Z.11.1(16)3 określić wymagania zdrowotno-higieniczne dla instytucji opiekuńczo -wychowawczych sprawujących opiekę nad małym dzieckiem;

Z.11.2(17) charakteryzuje organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem oraz współpracuje z zespołem terapeutycznym;

Z.11.2(17)1 scharakteryzować organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem;Z.11.2(17)2 określić zasady współpracy z zespołem terapeutycznym;

Język obcy zawodowy w opiece nad dzieckiem

JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;

JOZ(1)1 posłużyć się poprawnie kontekstem w zrozumieniu wypowiedzi z użyciem specjalistycznego słownictwa stosowanego w działalności zawodowej;JOZ(1)2 obsłużyć odbiorcę usług lub świadczeń w języku obcym;JOZ(1)3 zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu o tematyce zawodowej;JOZ(1)4 przetłumaczyć prawidłowo korespondencję otrzymywaną za pomocą poczty elektronicznej;

JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

JOZ(2)1 określić w języku obcym czynności związane z obsługą odbiorcy usług lub świadczeń w poprawny sposób;JOZ(2)2 zaplanować rozmowę w obszarze zawodowym w języku obcym z uwzględnieniem wypowiedzi odbiorcy usług lub świadczeń;JOZ(2)3 przeprowadzić rozmowę z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcym, w zakresie realizowanych zadań zawodowych;JOZ(2)4 zastosować w prawidłowy sposób zwroty grzecznościowe w rozmowach z obszaru zawodowego;JOZ(2)5 posłużyć się językiem obcym w zakresie wspomagającym wykonywanie zadań zawodowych;JOZ(2)6 zinterpretować poprawnie typowe pytania stawiane przez odbiorców usług lub świadczeń w języku obcym;JOZ(2)7 wydać polecenia w języku obcym dotyczące realizacji prac w zawodzie zgodnie z zasadami gramatyki;JOZ(2)8 dokonać obsługi odbiorcy usług lub świadczeń w języku obcym zgodnie z zasadami kultury i etyki;


89



`



JOZ(3)analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;

JOZ(3)1 przetłumaczyć na język obcy z zachowaniem podstawowych zasad gramatyki i ortografii, teksty zawodowe napisane w języku polskim;JOZ(3)2 sporządzić notatkę na temat wysłuchanego tekstu;JOZ(3)3 przetłumaczyć obcojęzyczną korespondencję dotycząca zawodu;JOZ(3)4 przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące zasad obsługi urządzeń;JOZ(3)5 zredagować notatkę w języku obcym z tekstu zawodowego słuchanego i czytanego;JOZ(3)6 odczytać informacje zamieszczone na opakowaniach i ulotkach w języku obcym;

JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;

JOZ(4)1 porozumieć się z uczestnikami procesu pracy w języku obcym wykorzystując słownictwo zawodowe;JOZ(4)2 przekazać w języku obcym informacje dotyczące wykonywanych prac zgodnie z zasadami gramatyki;JOZ(4)3 przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące stosowanych urządzeń;JOZ(4)4 dokonać analizy informacji zamieszczonych na opakowaniach i ulotkach w języku obcym;JOZ(4)5 słuchać ze zrozumieniem wypowiedzi w języku obcym współpracowników zgodnie z zasadami aktywnego słuchania ;JOZ(4)6 porozumieć się z zespołem współpracowników poprawnie w języku obcym;

JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji;JOZ(5)1 skorzystać z obcojęzycznych zasobów Internetu związanych z tematyką zawodową;JOZ(5)2 wyszukać w różnych źródłach informacje dotyczące zawodu;

Język migowy

PKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym;

PKZ(Z.a)(23)1 opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących;PKZ(Z.a)(23)2 wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się;PKZ(Z.a)(23)3 wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego;PKZ(Z.a)(23)4 scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi;PKZ(Z.a)(23)5 odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych;


90



`



PKZ(Z.a)(23)6 posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi;PKZ(Z.a)(23)7 odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego;PKZ(Z.a)(23)8 przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo – migowego w formie uproszczonej;

Teoretyczne podstawy pielęgnowania i wychowania dziecka

BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;

BHP(1)1 scharakteryzować cele i zadania higieny;BHP(1)2 scharakteryzować podstawowe zasady higieny osobistej;BHP(1)3zdefiniować cele ergonomii;BHP(1)4 wymienić akty prawne i zinterpretować treści w nich zawarte regulujące bezpieczeństwo i higienę pracy, ochronę przeciwpożarową, ochronę środowiska;BHP(1)5 określić źródła zanieczyszczeń poszczególnych elementów środowiska;BHP(1)6 scharakteryzować system prawny i organizacyjny ochrony pracy w Polsce;

BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;

BHP(2)1 skorzystać z Polskich Norm określających wymagania bezpieczeństwa pracy i ergonomii w kształtowaniu warunków pracy;BHP(2)2 określić zadania poszczególnych organów pełniących nadzór nad warunkami pracy;BHP(2)3 wskazać sposoby realizacji nakazów i zarządzeń organów nadzoru i kontroli warunków pracy (Państwowej Inspekcji Pracy, Państwowej Inspekcji Sanitarnej) dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy;BHP(2)4 omówić podstawowe przepisy prawne w zakresie ochrony środowiska;BHP(2)5 scharakteryzować zadania, uprawnienia i kompetencje instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy, ochrony ppoż i ochrony środowiska w Polsce;

BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny;

BHP(3)1 określić prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa ppoż. i BHP;BHP(3)2 rozpoznać obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa ppoż. i BHP;BHP(3)3 rozróżnić znaki ochrony przeciwpożarowej i znaki ewakuacyjne oraz piktogramy bhp w zakładzie opiekuńczo-wychowawczym;BHP(3)4 wymienić rodzaje badań i szkoleń pracowniczych;


91



`



BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;

BHP(4)1 dokonać analizy możliwych zagrożeń dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych w zakładzie opiekuńczo-wychowawczym;BHP(4)2 sklasyfikować zagrożenia związane z wykonywaniem pracy;BHP(4)3 scharakteryzować sposoby przeciwdziałania zagrożeniom pożaru, awarii, itp.;BHP(4)4 określić sposób powiadamiania, przekazywania informacji i współdziałania z PSP oraz innymi służbami ratowniczymi;

BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;

BHP(5)1 rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe w środowisku pracy ;BHP(5)2 przewidzieć możliwości rozprzestrzeniania się pożaru, substancji szkodliwych dla ludzi;BHP(5)3 określić sposoby postępowania podczas pożaru, awarii, wypadku, katastrofy;

BHP(6)określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;

BHP(6)1 zidentyfikować czynniki szkodliwe dla organizmu człowieka związane z wykonywaniem pracy opiekunki dziecięcej;BHP(6)2 dokonać analizy skutków oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;BHP(6)3 ustalić sposoby zapobiegania zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu pracy;

BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(9)1 rozróżnić przepisy BHP, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych;BHP(9)2 zastosować przepisy BHP, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywanych zadań zawodowych;

BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia;

BHP(10)1 określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników;BHP(10)2 zapobiec zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania czynności zawodowych ;BHP(10)3 zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia;BHP(10)4 przedstawić algorytm udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia życia i zdrowia;BHP(10)5 udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;

Z.11.1(2) rozpoznaje i określa potrzeby dziecka zdrowego, dostrzega związek między zaspakajaniem potrzeb a rozwojem dziecka;

Z.11.1(2)1 rozpoznać i określić potrzeby dziecka zdrowego;Z.11.1(2)2 wskazać związek między zaspakajaniem potrzeb a rozwojem dziecka;


92



`



Z.11.1(5) planuje profilaktykę próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego;

Z.11.1(5)1 przedstawić metody profilaktyki próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego;Z.11.1(5)2 dobrać metody profilaktyki próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego uwzględniając wiek dziecka i jego rozwój psychofizyczny;Z.11.1(5)3 zaplanować działania profilaktyczne próchnicy i schorzeń wieku dziecięcego;

Z.11.1(9) rozpoznaje symptomy krzywdzenia dziecka oraz przestrzega procedur postępowania w przypadku ich podejrzenia;

Z.11.1(9)1 wyjaśnić pojęcie dziecka krzywdzonego;Z.11.1(9)2 scharakteryzować symptomy krzywdzenia dziecka;Z.11.1(9)3 wskazać sposoby rozpoznawania symptomów krzywdzenia dziecka;Z.11.1(9)4 omówić procedury postępowania w przypadku rozpoznania symptomów krzywdzenia dziecka;

Z.11.1(11) analizuje jadłospisy pod kątem zawartości składników pokarmowych;

Z.11.1(11)1 wymienić niezbędne składniki pokarmowe jadłospisu;Z.11.1(11)2 określić normy poszczególnych składników pokarmowych w jadłospisie dziecka;Z.11.1(11)3 zaprojektować jadłospis dziecka z uwzględnieniem zawartości niezbędnych składników pokarmowych;Z.11.1(11)4 przeanalizować jadłospisy pod kątem zawartości składników pokarmowych;

Z.11.1(13) analizuje i prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego;Z.11.1(13)1 rozróżnić rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka zdrowego;Z.11.1(13)2 opracować dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego;

Z.11.2(2) rozpoznaje potrzeby dziecka chorego i niepełnosprawnego;

Z.11.2(2)1 wymienić potrzeby dziecka chorego;Z.11.2(2)2 zidentyfikować potrzeby dziecka chorego;Z.11.2(2)3 określić potrzeby dziecka niepełnosprawnego w zależności od rodzaju dysfunkcji;Z.11.2(2)2 zidentyfikować potrzeby dziecka niepełnosprawnego;

Z.11.2(6) określa przyczyny i objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego, metody ich leczenia i zapobiegania im;

Z.11.2(6)6 wskazać przyczyny chorób wieku dziecięcego;Z.11.2(6)7 scharakteryzować objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego;Z.11.2(6)8 rozróżnić objawy kliniczne chorób wieku dziecięcego ;Z.11.2(6) 9. omówić metody leczenia chorób wieku dziecięcego ;Z.11.2(6) 10. wyjaśnić metody zapobiegania chorobom wieku dziecięcego;

Z.11.2(10) rozróżnia rodzaje niepełnosprawności oraz metody rehabilitacji;

Z.11.2(10)1 zdefiniować pojęcie niepełnosprawności;Z.11.2(10)2 scharakteryzować rodzaje niepełnosprawności;Z.11.2(10)3 zdefiniować pojęcie rehabilitacji;Z.11.2(10)4 rozróżnić metody rehabilitacji;


93



`



Z.11.3(8) charakteryzuje czynniki wpływające na kształtowanie osobowości i zachowanie dziecka;

Z.11.3(8)1 określić czynniki wpływające na kształtowanie osobowości człowieka;Z.11.3(8)2 scharakteryzować czynniki wpływające na zachowanie dziecka;

Z.11.3(11) dobiera metody rozwijania samodzielności dziecka;Z.11.3(11)1 wymienić metody wpływające na rozwój samodzielności dziecka;Z.11.3(11)2 określić postawy wzmacniające samodzielność dziecka;

Z.11.3(13) określa rodzaje i etapy procesu adaptacji dziecka do nowych warunków oraz wspiera dziecko w okresie adaptacji;

Z.11.3(13)1 scharakteryzować rodzaje i etapy adaptacji dziecka do nowych warunków;Z.11.3(13)2 opracować plan adaptacji dziecka;Z.11.3(13)3 określić rodzaj współpracy z opiekunami dziecka w realizacji planu adaptacji dziecka do nowych warunków;

Z.11.3(15) określa istotę i fazy choroby sierocej oraz stwarza warunki zapobiegające powstawaniu i rozwojowi choroby sierocej;

Z.11.3(15)1 scharakteryzować istotę, przyczyny, przejawy i skutki choroby sierocej;Z.11.3(15)2 określić fazy choroby sierocej;Z.11.3(15)3 zastosować metody zapobiegania powstawaniu i rozwojowi choroby sierocej;

Z.11.3(16) określa zaburzenia rozwojowe i problemy wychowawcze występujące u małego dziecka;

Z.11.3(16)1 rozróżnić rodzaje zaburzeń rozwojowych;Z.11.3(16)2 scharakteryzować przyczyny, symptomy i skutki zaburzeń rozwojowych;Z.11.3(16)3 określić problemy wychowawcze występujące u małego dziecka;

Z.11.3(17) dobiera metody pracy wychowawczej z dzieckiem niepełnosprawnym i stwarzającym problemy wychowawcze;

Z.11.3(17)1 scharakteryzować metody stymulujące i wspomagające rozwój dziecka niepełnosprawnego;Z.11.3(17)2 wykorzystać elementy specjalistycznych metod w pracy z dzieckiem niepełnosprawnym i stwarzającym problemy wychowawcze;

Z.11.3(18) planuje i prowadzi indywidualne zajęcia wyrównawcze;

Z.11.3(18)1 zaprojektować plan indywidualnej pracy w zakresie zajęć wyrównawczych;Z.11.3(18)2 opracować konspekt indywidualnych zajęć wyrównawczych;Z.11.3(18)3 rozróżnić metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka;

Pielęgnacja i wychowanie dziecka

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki;KPS(1)1 sformułować zasady etyczne wchodzące w skład kodeksu zawodowego dla określonej profesji;KPS(1)6 rozwiązać dylematy etyczne pojawiające się w realizacji zadań zawodowych;

KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; KPS(2)1 zastosować różne metody i techniki pracy w realizacji zadań zawodowych;

KPS(4) jest otwarty na zmiany;KPS(4)1 zastosować różnorodne metody i techniki pracy w zależności od osobowości dziecka i specyfiki placówki opiekuńczo-wychowawczej;


94



`



KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;

KPS(5)1 określić przyczyny i skutki stresu w sytuacjach zawodowych;KPS(5)2 zidentyfikować u siebie symptomy stresu;KPS(5)4 określić mechanizmy pojawiania się wypalenia zawodowego;KPS(5)5 określić rodzaje sytuacji trudnych wpływających na występowanie stresu;

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS(6)1 wykorzystać różne źródła informacji w celu aktualizowania wiedzy zawodowej;KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień; KPS(9)1 określić zasady negocjacji;KPS(10) współpracuje w zespole; KPS(10)1 określić zasady efektywnej komunikacji ze współpracownikami;

OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;OMZ(2)1 dobrać osoby do wykonania określonych zadań według ich kompetencji zawodowych;OMZ(2)2 Określić cechy charakterologiczne przy przydzielaniu zadań;

OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; OMZ(3)1 określić terminy wykonania poszczególnych zadań w ramach pracy zespołu;OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;


OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami;OMZ(6)3 zidentyfikować bariery komunikacyjne pojawiające się w kontaktach ze współpracownikami;OMZ(6)4 zidentyfikować konflikty między współpracownikami;

PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki;PKZ(Z.a)(11)1 wyjaśnić pojęcia: aseptyka, antyseptyka;PKZ(Z.a)(11)2 określić sposób przestrzegania zasad aseptyki i antyseptyki ;PKZ(Z.a)(11)3 zaprezentować działanie środków antyseptycznych ;

Z.11.1(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku;Z.11.1(1)1 określić podstawowe zasady zapewniające bezpieczeństwo dziecku;Z.11.1(1)2 zaprojektować działania mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa dziecku;Z.11.1(1)3 określić sposób zapewnienia bezpieczeństwa dziecku;

Z.11.1(3) zaspakaja potrzeby biologiczne dziecka stosownie do jego wieku oraz stanu psychofizycznego;

Z.11.1(3)1 określić potrzeby biologiczne dziecka stosowanie do wieku oraz stanu psychofizycznego ;Z.11.1(3)2 omówić metody zaspakajania potrzeb biologicznych dziecka stosownie do wieku oraz stanu psychofizycznego;

Z.11.1(4) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne zgodnie z obowiązującymi zasadami i procedurami;

Z.11.1(4)1 określić zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne wobec dziecka zdrowego;Z.11.1(4)2 wykonać zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne wobec dziecka zdrowego;


95



`



Z.11.1(4)3 przestrzegać obowiązujących zasad i procedur podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych;

Z.11.1(8) obserwuje i ocenia rozwój fizyczny dziecka;Z.11.1(8)1 dokonać obserwacji dziecka;Z.11.1(8)2 dokonać oceny rozwoju na podstawie obserwacji dziecka;

Z.11.1(10) dba o odżywianie dziecka zgodne z normami żywieniowymi;Z.11.1(10)1 zweryfikować sposób odżywiania dziecka;Z.11.1(10)2 określić normy żywieniowe dziecka;

Z.11.1(12) przygotowuje podstawowe posiłki, uwzględniające zalecenia dietetyczne;Z.11.1(12)1 uwzględnić zalecenia dietetyczne podczas przygotowywania posiłków;Z.11.1(12)2 przeanalizować zalecenia dietetyczne uwzględniając wiek dziecka;

Z.11.1(13) analizuje i prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego;Z.11.1(13)3 zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka zdrowego;Z.11.1(13)4 uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego;

Z.11.2(1) zapewnia bezpieczeństwo dziecku choremu i niepełnosprawnemu;Z.11.2(1)1 określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku choremu;Z.11.2(1)2 określić sposób zapewniający bezpieczeństwo dziecku niepełnosprawnemu;

Z.11.2(3) zaspakaja potrzeby biologiczne i psychospołeczne dziecka chorego i niepełnosprawnego z uwzględnieniem jego wieku i stanu zdrowia;

Z.11.2(3)1 zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka chorego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia;Z.11.2(3)2 zapewnić zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychospołecznych dziecka niepełnosprawnego, uwzględniając jego wiek i stan zdrowia;

Z.11.2(4) przestrzega zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów;

Z.11.2(4)1 określić zasady pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów;Z.11.2(4)2 zaplanować sposób przestrzegania zasad pielęgnowania dziecka ze schorzeniami poszczególnych układów i narządów ;

Z.11.2(8) reaguje na zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego;Z.11.2(8)1 rozróżnić zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego;Z.11.2(8)2 podjąć odpowiednie działania w wyniku zaobserwowanych zmian w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego ;

Z.11.2(9) dokonuje pomiaru parametrów życiowych u dziecka oraz interpretuje wyniki;

Z.11.2(9)1 przygotować dziecko do pomiaru parametrów życiowych;Z.11.2(9)2 zapewnić dziecku bezpieczeństwo podczas pomiaru parametrów życiowych;Z.11.2(9)3 dokonać pomiaru parametrów życiowych u dziecka;Z.11.2(9)4 zinterpretować otrzymane wyniki badań parametrów życiowych dziecka;

Z.11.2(12) przestrzega zasad i drogi podawania leków;Z.11.2(12)1 określić zasady podawania leków;Z.11.2(12)2 określić sposób podawania leków;


96



`



Z.11.3(3) dobiera materiały i pomoce dydaktyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych;

Z.11.3(3)1 wskazać rodzaje materiałów i pomocy dydaktycznych odpowiednich do wieku rozwojowego dziecka;Z.11.3(3)2 wykorzystać materiały i środki dydaktyczne do kącików tematycznych w placówkach opiekuńczo-wychowawczych;Z.11.3(3)3 dobrać materiały i środki dydaktyczne do zajęć zgodnie z zasadami bezpieczeństwa;

Z.11.3(4) prowadzi zabawy stymulujące rozwój dziecka w zakresie poszczególnych sfer z uwzględnieniem wieku dziecka i jego możliwości psychofizycznych;

Z.11.3(4)1 rozróżnić rodzaje zabaw i ich znaczenie dla rozwoju poszczególnych sfer rozwojowych dziecka;Z.11.3(4)2 sporządzić konspekty zajęć stymulujących rozwój dziecka w zakresie sfery motorycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej;Z.11.3(4)3 dobrać rodzaje zabaw odpowiednio do etapów rozwoju psychomotorycznego dziecka;Z.11.3(4)4 zastosować zasady organizacji zabaw w grupie rozwojowej w zależności od wieku dzieci;

Z.11.3(5) analizuje i dobiera utwory literackie do wieku i możliwości percepcyjnych dziecka;

Z.11.3(5)1 rozróżnić utwory literatury dziecięcej pod względem treści wychowawczych, stopnia abstrakcyjności języka, poziomu trudności ortofonicznych i dykcyjnych;Z.11.3(5)2 dobrać korelację pomiędzy poziomem trudności utworu a sferą najbliższego rozwoju dziecka;

Z.11.3(6) stymuluje aktywność werbalną dziecka, wykorzystując różne techniki i utwory literackie;

Z.11.3(6)3 ocenić poziom rozwoju mowy u dziecka;Z.11.3(6)4 rozpoznać zaburzenia mowy u dziecka;Z.11.3(6)5 dobrać metody wsparcia dziecka w nauce mowy oraz w przezwyciężaniu trudności w mówieniu;

Z.11.3(9) kształtuje u dziecka pozytywne zachowania i cechy osobowości;

Z.11.3(9)1 zastosować metody i zasady wychowawcze odpowiednie do wieku rozwojowego i osobowości dziecka kształtujące pozytywne zachowania i cechy osobowości;Z.11.3(9)2 zastosować zasady efektywnej komunikacji interpersonalnej w kontaktach z dzieckiem;Z.11.3(9)3 zastosować zasadę rozumnej swobody w postępowaniu z dzieckiem;

Z.11.3(10) stosuje metody zapobiegania negatywnym zachowaniom dziecka;Z.11.3(10)1 zastosować zasadę werbalizowania oczekiwań w stosunku do dziecka;Z.11.3(10)2 zastosować zasadę stawiania granic wobec negatywnych zachowań dziecka;


97



`



Z.11.3(10)3 zastosować zasadę konsekwencji w stosowaniu systemu kar i nagród wobec dziecka;Z.11.3(10)4 przeanalizować przyczyny negatywnych zachowań dziecka;

Z.11.3(14) stosuje metody łagodzenia negatywnych emocji u dziecka;

Z.11.3(14)1 rozpoznać sytuacje potęgujące negatywne emocje u dziecka;Z.11.3(14)2 zastosować technikę werbalizowania emocji;Z.11.3(14)3 zaplanować sposób rozładowania negatywnych emocji dziecka poprzez zabawy i aktywność ruchową;


Z.11.3(18)4 sporządzić plan indywidualnej pracy w zakresie zajęć wyrównawczych;Z.11.3(18)5 opracować konspekt indywidualnych zajęć wyrównawczych;Z.11.3(18)6 dobrać metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka;

Z.11.4(1) wykonuje pomoce dydaktyczne, dekoracje okolicznościowe, scenografie oraz lalki, kukiełki i kostiumy do inscenizacji i balów, posługując się różnymi technikami plastycznymi;

Z.11.4(1)1 dobrać pomoce dydaktyczne, dekoracje okolicznościowe, scenografie oraz lalki, kukiełki i kostiumy do inscenizacji i balów;Z.11.4(1)2 dobrać materiały i narzędzia do rodzaju wykonywanych prac w sposób samodzielny, twórczy i ekonomiczny;Z.11.4(1)3 zastosować różne techniki plastyczne przy wykonywaniu pomocy dydaktycznych;

Z.11.4(2) dobiera techniki plastyczne i metody prowadzenia zajęć do wieku i możliwości dziecka;

Z.11.4(2)1zastosować odpowiednie techniki pracy do wieku i możliwości dziecka;Z.11.4(2)2 zastosować odpowiednie metody pracy do wieku i możliwości dziecka;

Z.11.4(5) rozwija zainteresowania dzieci twórczością plastyczną i techniczną;Z.11.4(5)1 zaprojektować sposób rozwijania zainteresowania dzieci twórczością plastyczną i techniczną ;Z.11.4(5)2 zaproponować sposoby rozwijania wyobraźni twórczej oraz kreatywności dzieci;

Z.11.4(6) określa rolę utworów muzycznych w rozwoju i kształtowaniu osobowości dziecka;Z.11.4(6)1 zidentyfikować pobudzający i wyciszający charakter utworów muzycznych mający wpływ na kształtowanie osobowości dziecka;Z.11.4(6)2 dobrać utwór muzyczny adekwatnie do stanu psychofizycznego dziecka;

Z.11.4(7) dobiera utwory muzyczne dla dzieci w poszczególnych grupach rozwojowych;Z.11.4(7)1 wymienić rodzaje utworów muzycznych adekwatnie do grup rozwojowych dziecka;Z.11.4(7)2 scharakteryzować metody aktywnego słuchanie muzyki ;Z.11.4(7)3 zaprojektować działania plastyczne w oparciu o wyobrażenia słuchowe;

Z.11.4(8) śpiewa piosenki dziecięce i gra na wybranych instrumentach muzycznych;Z.11.4(8)1 zaśpiewać piosenkę dziecięcą ;Z.11.4(8)2 wykonać utwory muzyczne na wybranych instrumentach muzycznych;


98



`



Z.11.4(8)3 wykorzystać własne ciało jako instrument muzyczny;

Z.11.4(9) tworzy proste układy taneczne do muzyki z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;

Z.11.4(9)1 stworzyć różne ustawienia taneczne z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka;Z.11.4(9)2 zastosować proste elementy kroków tanecznych przy muzyce z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dziecka;

Opieka nad dzieckiem

BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(7)1 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii;BHP(7)2 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy;BHP(7)3 zorganizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi przepisami ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;

BHP(8)1 zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania zadań zawodowych;BHP(8)2 zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki;

KPS(1)2 zastosować zasady uczciwości, sumienności, rzetelności i lojalności w wykonywaniu obowiązków zawodowych;KPS(1)3 zastosować zasady etyczne i ogólnospołecznych w realizacji zadań zawodowych;KPS(1)5 zadbać o podnoszenie swoich umiejętności i kwalifikacji zawodowych;

KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;KPS(2)2 zastosować techniki twórczego myślenia w rozwiązywaniu trudności pojawiających się w związku z wykonywaną pracą zawodową;

KPS(4) jest otwarty na zmiany; KPS(4)2 zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy;

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;KPS(6)2 wykorzystać pomoc i doświadczenie współpracowników w rozwiązywaniu trudności zawodowych;

KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej;KPS(7)1 zastosować zasadę zaufania i poszanowania prywatności w wykonywaniu zadań zawodowych;KPS(7)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych ;

KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień; KPS(9)2 wykorzystać odpowiednie techniki porozumiewania się w negocjowaniu;KPS(10) współpracuje w zespole; KPS(10)3 zadbać o przestrzeganie terminów wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;OMZ(1)1 określić cele pracy zespołowej;OMZ(1)2 sporządzić plan pracy zespołu;


99



`



OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; OMZ(3)2 zorganizować spotkania robocze zespołu zadaniowego;

OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;OMZ(4)1 przeanalizować działania zespołu zadaniowego;OMZ(4)2 sporządzić sprawozdania z realizacji działań zespołowych;

Z.11.1(6) prowadzi działania profilaktyczne oraz kształtuje nawyki prozdrowotne;Z.11.1(6)1 zaproponować sposób prowadzenia działań profilaktycznych;Z.11.1(6)2 określić sposób kształtowania nawyków prozdrowotnych;

Z.11.1(14) planuje formy i zasady współpracy oraz współpracuje z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka;

Z.11.1(14)1 określić formy i zasady współpracy z pracownikami placówki;Z.11.1(14)2 zaplanować rodzaj współpracy z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka;

Z.11.1(15) planuje i organizuje czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;

Z.11.1(15)1 sporządzić plan czynności pielęgnacyjnych u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;Z.11.1(15)2 zorganizować czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;

Z.11.2(5) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne, dostosowując technikę ich wykonania do stanu zdrowia dziecka i zaleceń zespołu terapeutycznego;

Z.11.2(5)1 przeprowadzić zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne w stosunku do dziecka chorego i niepełnosprawnego;Z.11.2(5)2 dostosować technikę wykonania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych do stanu zdrowia i niepełnosprawności dziecka;Z.11.2(5)3 zastosować się do zaleceń zespołu terapeutycznego podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych;

Z.11.2(11) uczestniczy w rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego;Z.11.2(11)1 przygotować dziecko niepełnosprawne do zabiegów rehabilitacyjnych;Z.11.2(11)2 zapewnić dziecku niepełnosprawnemu bezpieczeństwo podczas zabiegów rehabilitacyjnych;

Z.11.2(13) podaje dziecku leki na zlecenie lekarza;Z.11.2(13)1 przeanalizować zlecenia lekarskie;Z.11.2(13)2 określić sposoby podawania leku;

Z.11.2(15) prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego;Z.11.2(15)1 zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka chorego;Z.11.2(15)2 uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego;

Z.11.2(16) dobiera formy i przestrzega zasad współpracy z zespołem terapeutycznym;Z.11.2(16)1 rozróżnić formy współpracy z zespołem terapeutycznym;Z.11.2(16)2 zastosować zasady współpracy z zespołem terapeutycznym ;

Z.11.2(17) charakteryzuje organizację i specyfikę pracy w placówce opieki nad dzieckiem oraz współpracuje z zespołem terapeutycznym;

Z.11.2(17)3 zorganizować pracę w placówce opieki nad dzieckiem zgodnie z jej specyfiką;Z.11.2(17)4 zaplanować współpracę z zespołem terapeutycznym;


100



`



Z.11.2(18) towarzyszy dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych;

Z.11.2(18)1 przygotować dziecko do badań i zabiegów specjalistycznych;Z.11.2(18)2 dobrać metody wsparcia dziecka podczas badań i zabiegów specjalistycznych;Z.11. 2(18)3 zaplanować formę zapewnienia opieki i bezpieczeństwa dziecku podczas badań i zabiegów specjalistycznych;

Z.11.3(6) stymuluje aktywność werbalną dziecka, wykorzystując różne techniki i utwory literackie;

Z.11.3(6)1 wykorzystać literaturę dziecięcą w codziennej aktywności dziecka;Z.11.3(6)2 wybrać sposób stymulowania aktywności werbalnej dziecka podczas zajęć z wykorzystaniem literatury dziecięcej;

Z.11.3(7) przygotowuje i przedstawia inscenizacje dla dzieci;

Z.11.3(7)1 zaprojektować inscenizacje dla dzieci;Z.11.3(7)2 zaprojektować inscenizacje z udziałem dzieci;Z.11.3(7)3 zaprezentować inscenizacje dla dzieci;Z.11.3(7)4 zaprezentować inscenizacje z udziałem dzieci;

Z.11.3(12) rozwija samodzielność dziecka różnymi metodami;

Z.11.3(12)1 zaplanować metody kształtowania samodzielności dziecka w zakresie czynności fizjologicznych, spożywania posiłków, ubierania się, higieny osobistej i otoczenia;Z.11.3(12)2 dobrać metody kształtowania u dziecka umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów;

Z.11.3(19) organizuje pracę wychowawczą w poszczególnych grupach rozwojowych;Z.11.3(19)1 dobrać metody pracy wychowawczej adekwatnie do poszczególnych grup rozwojowych;Z.11.3(19)2 zorganizować pracę wychowawczą w poszczególnych grupach rozwojowych;

Z.11.3(20) planuje formy współpracy z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania;

Z.11.3(20)1 zaprojektować plan współpracy z rodzicami w zakresie opieki i wychowania dziecka;Z.11.3(20)2 pozyskać do współpracy specjalistów w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania dziecka;

Z.11.3(21) współpracuje z opiekunami dziecka oraz specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania;

Z.11.3(21)1 opracować sposób podtrzymywania kontaktów z rodzicami dziecka;Z.11.3(21)2 wypracować system konsultacji ze specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju i wychowania dziecka;

Z.11.3(22) ocenia efekty pracy dydaktyczno-wychowawczej;

Z.11.3(22)1 sporządzić karty obserwacji dziecka i inne narzędzia do oceny efektów pracy dydaktyczno-wychowawczej;Z.11.3(22)2 określić czynniki wpływające na efektywność pracy dydaktyczno-wychowawczej;Z.11.3(22)3 sporządzić okresowe sprawozdania i oceny pracy dydaktyczno-wychowawczej;


101



`



Z.11.3(22)4 sformułować wnioski do dalszej pracy z dzieckiem;

Z.11.4(3) prowadzi zajęcia techniczne i plastyczne z dziećmi w poszczególnych grupach rozwojowych;

Z.11.4(3)1 zapewnić dobrą atmosferę i komfort psychiczny dzieci podczas zajęć plastycznych i technicznych;Z.11.4(3)2 dostosować rodzaj wykonywanych prac do potrzeb, możliwości i umiejętności dzieci w danej grupie rozwojowej;

Z.11.4(4) wykonuje z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców;

Z.11.4(4)1 wykonać z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców;Z.11.4(4)2 dobrać różnorodne materiały i surowce zgodnie z planem zajęć, potrzebami i możliwościami dzieci;Z.11.4(4)3 zmotywować dzieci do wykonywania prac plastycznych i technicznych;

Z.11.4(10) prowadzi zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;

Z.11.4(10)1 poprowadzić zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;Z.11.4(10)2 dobrać zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;

Komputerowe wspomaganie pracy opiekunki dziecięcej

PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;PDG(8)1 sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej;PDG(8)2 sporządzić korespondencję z klientami, urzędami;

PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;

PDG(9)1 wysłać i odbierać dokumenty drogą telefoniczną;PDG(9)2 zeskanować dokumenty do formy elektronicznej;PDG(9)3 wydrukować dokumenty elektroniczne;PDG(9)4 wymienić materiały eksploatacyjne w drukarce (laserowej, atramentowej);PDG(9)5 przeprowadzić elektroniczną ewidencję towarów i usług;PDG(9)6 zastosować programy komputerowe do prowadzenia spraw ubezpieczeniowych i podatkowych;

PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań;

PKZ(Z.a)(24)1 użyć funkcji pulpitu oraz poruszać się w środowisku Windows;PKZ(Z.a)(24)2 zedytować dokumenty w postaci różnych formatów w Microsoft Word;PKZ(Z.a)(24)3 wstawić do dokumentów tabele, obrazy i rysunki;PKZ(Z.a)(24)4 sformatować tekst w Microsoft Word;PKZ(Z.a)(24)5 zapisać arkusze kalkulacyjne w różnych formatach;


102



`



PKZ(Z.a)(24)6 skonfigurować Microsoft Outlook do pracy z pocztą elektroniczną;PKZ(Z.a)(24)7 wysłać i odebrać dokumenty drogą mailową;

Praktyki zawodowe

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki;KPS(1)4 zadbać o budowanie wizerunku i prestiżu zawodu w opinii społecznej;KPS(1)7 wyrazić szacunek wobec podopiecznych, współpracowników, pracodawcy;

KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem; KPS(5)3 zastosować techniki radzenia sobie ze stresem;

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;KPS(6)2 wykorzystać pomoc i doświadczenie współpracowników w rozwiązywaniu trudności zawodowych;

KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej; KPS(7)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych ;OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; OMZ(2)3Określić specyfikę przydzielonego zadania ;

OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;OMZ(3)3 zastosować odpowiednie strategie kierowania zespołem;OMZ(3)4 przydzielić zadania członkom zespołu;

OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; OMZ(4)3 ocenić jakość wykonania zadań;OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;

OMZ(5)1 zastosować badanie opinii pracowników na temat warunków pracy;

OMZ(6)komunikuje się ze współpracownikami

OMZ(6)1 zastosować techniki aktywnego słuchania w porozumiewaniu się ze współpracownikami;OMZ(6)2 zastosować zasady asertywności w porozumiewaniu się ze współpracownikami;OMZ(6)5 rozwiązać konflikty między współpracownikami;

Z.11.1(4) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne zgodnie z obowiązującymi zasadami i procedurami;

Z.11.1(4)1 określić zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne;Z.11.1(4)2 wykonać zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne;Z.11.1(4)3 przestrzegać obowiązujących zasad i procedur podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych;

Z.11.1(8) obserwuje i ocenia rozwój fizyczny dziecka;Z.11.1(8)1 dokonać obserwacji dziecka;Z.11.1(8)2 dokonać oceny rozwoju na podstawie obserwacji dziecka;

Z.11.1(13) analizuje i prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego;Z.11.1(13)3 zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka zdrowego;Z.11.1(13)4 uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka zdrowego;Z.11.1(14)1 określić formy i zasady współpracy z pracownikami placówki;


103



`



Z.11.1(14) planuje formy i zasady współpracy oraz współpracuje z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka;

Z.11.1(14)2 zaplanować rodzaj współpracy z pracownikami placówki w zakresie pielęgnowania dziecka;

Z.11.1(15) planuje i organizuje czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;

Z.11.1(15)1 sporządzić plan czynności pielęgnacyjnych u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;Z.11.1(15)2 zorganizować czynności pielęgnacyjne u dziecka zdrowego, uwzględniając specyfikę placówki, w której przebywa dziecko;

Z.11.2(5) wykonuje zabiegi higieniczno-pielęgnacyjne, dostosowując technikę ich wykonania do stanu zdrowia dziecka i zaleceń zespołu terapeutycznego;

Z.11.2(5)1 przeprowadzić zabiegi higieniczno – pielęgnacyjne w stosunku do dziecka chorego i niepełnosprawnego;Z.11.2(5)2 dostosować technikę wykonania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych do stanu zdrowia i niepełnosprawności dziecka;Z.11.2(5)3 zastosować się do zaleceń zespołu terapeutycznego podczas wykonywania zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych;

Z.11.2(8) reaguje na zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego;Z.11.2(8)1 rozróżnić zmiany w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego;Z.11.2(8)2 podjąć odpowiednie działania w wyniku zaobserwowanych zmian w wyglądzie i zachowaniu dziecka chorego ;

Z.11.2(15) prowadzi dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego;Z.11.2(15)1 zidentyfikować rodzaje dokumentacji pielęgnacyjnej dziecka chorego;Z.11.2(15)2 uzupełnić dokumentację pielęgnacyjną dziecka chorego;

Z.11.3(4) prowadzi zabawy stymulujące rozwój dziecka w zakresie poszczególnych sfer z uwzględnieniem wieku dziecka i jego możliwości psychofizycznych;

Z.11.3(4)1 rozróżnić rodzaje zabaw i ich znaczenie dla rozwoju poszczególnych sfer rozwojowych dziecka;Z.11.3(4)2 sporządzić konspekty zajęć stymulujących rozwój dziecka w zakresie sfery motorycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej;Z.11.3(4)3 dobrać rodzaje zabaw odpowiednio do etapów rozwoju psychomotorycznego dziecka;Z.11.3(4)4 zastosować zasady organizacji zabaw w grupie rozwojowej w zależności od wieku dzieci;


Z.11.3(18)4 sporządzić plan indywidualnej pracy w zakresie zajęć wyrównawczych;Z.11.3(18)5 opracować konspekt indywidualnych zajęć wyrównawczych;Z.11.3(18)6 dobrać metody pracy wyrównawczej z uwzględnieniem rodzaju zaburzeń i problemów wychowawczych u dziecka;


104



`



Z.11.4(3) prowadzi zajęcia techniczne i plastyczne z dziećmi w poszczególnych grupach rozwojowych;

Z.11.4(3)1 zapewnić dobrą atmosferę i komfort psychiczny dzieci podczas zajęć plastycznych i technicznych;Z.11.4(3)2 dostosować rodzaj wykonywanych prac do potrzeb, możliwości i umiejętności dzieci w danej grupie rozwojowej;

Z.11.4(4) wykonuje z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców;

Z.11.4(4)1 wykonać z dziećmi i dla dzieci zabawki i prace plastyczne z różnorodnych materiałów i surowców;Z.11.4(4)2 dobrać różnorodne materiały i surowce zgodnie z planem zajęć, potrzebami i możliwościami dzieci;Z.11.4(4)3 zmotywować dzieci do wykonywania prac plastycznych i technicznych;

Z.11.4(10) prowadzi zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci.

Z.11.4(10)1 poprowadzić zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci;Z.11.4(10)2 dobrać zabawy muzyczno-ruchowe z uwzględnieniem wieku, poziomu rozwoju i możliwości dzieci.


105

Education

Opiekunka dziecięca - program nauczania