Oinarrizko azalpena

IKASKETA KOOPERATIBOA

Ideia orokorrak

B06 Basauri-Galdakaoko Berritzeguneko Esperientzia

Zergatik?

3

3 Argudio

Aniztasunaren trataera

OinarrizkoKonpetentziak

Eskola inklusiboa

Ikasketa Kooperatiboa

“Una escuela es inclusiva cuando todos/as están dentro del aula y todos aprenden con y de sus compañeros/as. Para poder hacer esto posible el aprendizaje tiene que ser cooperativo” M: Naranjo

Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna Hizkuntza-

komunikaziorako gaitasuna

Zientzia,teknologia eta osasun kulturarako

gaitasuna

Ikasten ikasteko gaitasuna

Matematika gaitasuna

Gizarterako eta herritartasunerako

gaitasuna

Giza eta arte kulturarako

gaitasuna

Norberaren autonomiarako

eta ekimenerako gaitasuna

“Aprenseñar” delako kontzeptua

Zeri deitzen diogu ikasketa kooperatiboa ?

“…el uso didáctico de equipos reducidos de alumnos, generalmente de composición heterogénea en rendimiento y capacidad, aunque ocasionalmente pueden ser más homogéneos, utilizando una estructura de la actividad tal que asegure al máximo la participación equitativa (para que todos los miembros del equipo tengan las mismas oportunidades de participar) y se potencie al máximo la interacción simultánea entre ellos, con la finalidad de que todos los miembros de un equipo aprendan los contenidos escolares, cada uno hasta el máximo de sus posibilidades y aprendan, además, a trabajar en equipo.”

Pere Pujòlas

Zeri deitzen diogu ikasketa kooperatiboa?

Universidad de Vic. Laboratorio de Psicopedagogía (2008)

“Entendemos por estructura de la actividad al conjunto de elementos y de operaciones que actúan como “fuerzas” que provocan un determinado “movimiento”, “efecto” o “evolución” que regula o condiciona, en una clase, todo lo que pasa en ella, lo que hacen el profesor i los alumnes, y como lo hacen”.

Gelako jarduerak antolatzen ditugun

arabera desberdinak izango dira emaitzak :

indibidualismoa, konpetitibitatea edo

kooperatzioa bultzatuko dugu.


14

Ikasle bakoitzak bakarrik lan egingo du, besteek

egiten dutenari erreparatu gabe

Ikasle bakoitzak bakarrik lan egingo du, beste ikaskideekiko lehian

sartuta

Ikasleek lantalde txikiak osatuko dituzte, elkar

laguntzeko eta animatzeko ikasteko orduan

Harengandik espero dugu irakasleak irakasten duena

ikastea

Irakasleak irakatsitakoa besteek baino gehiago edo

besteek baino lehen ikastea espero dugu

harengandik

Ikasle bakoitzarengandik espero dugu irakasten

diotena ikastea eta bere ikaskideek ere ikas dezaten laguntzea

Lor ezazu helburu hori besteek lortzen duten ala ez aintzat hartu gabe (EZ DAGO helburuen arteko

interdependentziarik)

Lor ezazu helburu hori besteek lortzen EZ badute

bakarrik (helburuen arteko interdependentzia

NEGATIBOA)

Lor ezazu helburu hori besteek ere lortzen BADUTE bakarrik (helburuen arteko interdependentzia

POSITIBOA)

Jardueraren egitura indibidualistatik edo lehiakorretik jardueraren egitura kooperatibora

www.uvic.cat

Jarduera indibidualistaren

egitura

Jarduera lehiakorraren

egitura

Jarduera kooperatiboaren

egitura

A irakaslea B irakaslea C irakaslea

15

Jarduera ndibidualista-ren egitura

Jarduera ndibidualista-ren egitura

Jarduera lehiakorraren egitura

Jarduera lehiakorraren egitura


egitura


egitura


IRAKASLEEN ETA IKASLEEN ARTEKO ELKARREKINTZA

BAKARKAKO LANA

IRAKASLEEN ETA IKASLEEN ARTEKO ELKARREKINTZA

+IKASLEEN ARTEKO ELKARREKINTZA

BAKARKAKO LANA+

TALDEKO LANA

EGITURAREN FUNTSEZKO EZAUGARRIAK

www.uvic.cat

16

Jardueraren egitura indibidualista duen gela

Jardueraren egitura indibidualista duen gela

Jardueraren egitura lehiakorra duen gela

Jardueraren egitura lehiakorra duen gela

Jardueraren egitura kooperatiboa duen

gela

Jardueraren egitura kooperatiboa duen

gela

Ikasteko arazoak dituzten ikasleek gelako

irakaslearengana edo laguntzako

irakaslearengana jo behar dute. Agian ikaskideren baten

laguntza izan dezakete…

Ikasteko arazoak dituzten ikasleek gelako irakaslearengana edo

laguntzako irakaslearengana jo behar dute. Nekez

izango dute ikaskideen laguntza…

Ikasteko arazoak dituzten ikasleek,

gainera, ikaskideen laguntza dute

Zer gertatzen da ikasteko arazoak dituzten ikasleekin honako gela batean egonez gero? ?


www.uvic.cat

A irakaslea B irakaslea C irakaslea

Ikasketa kooperatiboko talde bateko kideek erantzukizun bikoitza dute:

Ikasketa kooperatiboko taldeek helburu bikoitza dute:

Irakasleak irakasten diena ikastea

• Eta taldeko kideek ere ikas dezaten laguntzea.

• Eskolako edukiak ikastea

• Eta taldean lan egiten ikastea, eskolako beste eduki bat izango balitz bezalaxe. Hau da, ikasteko kooperatzea eta kooperatzen ikastea…

Psikopedagogia laborategia (2010-2011) 17


www.uvic.cat

INTERDEPENDENTZIA POSITIBOA

Zelan egiten da?

Lan Eremuak

Kooperatzen

ikasi eta irakatsi behar da

Gelan hori bultzatzeko jarduerak antolatu behar ditugu.

MANUELen EkipoaManuel taldeko lanarekin nazkatuta dago.

Lanean bakarrik hobeto moldatzen dela dio. Taldean aritzen denean denbora alperrik galtzen duela pentsatzen du. Bere lan taldearekin ez dago batere gustura. Rosak ez du ezer egiten eta besteen lanari etekin ateratzen dio. Juanek asko hitz egiten du, ez du txandarik errespetatzen eta besteak ez ditu aintzat hartzen. Ramonek bere ideiak aurrera eraman nahi ditu eta berak esaten duena egin behar da beti. Mariak, bestalde, ez du inoiz ezer esaten, denbora guztian besteek esaten dutena entzuten du eta eskatzen ez badiote ez du parterik hartzen. Beraz, hemendik aurrera, lanak berak bakar bakarrik egingo dituela erabaki du.

21www.uvic.cat

C

Taldeko lana irakatsi

beharreko eduki gisaB

Taldeko lana irakasteko

baliabide gisa

A

Taldearen kohesioa

Ikasle-talde handia,Talde txikiak, bikoteak…,

noizbehinkakoak edo egonkorrak

Ikasle-talde handia,Talde txikiak, bikoteak…,

noizbehinkakoak edo egonkorrak

Gelako dinamikakedo taldeetakoak ko-

hesiorako, ezagutzekojolasak, kooperazioa,

distentsioa eta gatazkakkonpontzea…

Gelako dinamikakedo taldeetakoak ko-

hesiorako, ezagutzekojolasak, kooperazioa,

distentsioa eta gatazkakkonpontzea…

Noizbehinkako-ak edo egonkorrak,

homogeneoak edo heterogeneoak

Noizbehinkako-ak edo egonkorrak,

homogeneoak edo heterogeneoak

Lankidetza egiturasinpleakLankidetza egiturakonplexuak (lankidetza teknikak)

Lankidetza egiturasinpleakLankidetza egiturakonplexuak (lankidetza teknikak)

Talde egonkorrakheterogeneoak

(Oinarritaldeak)

Talde egonkorrakheterogeneoak

(Oinarritaldeak)

Taldeak antolatzeko,lana taldean planifikatzeko

eta gaitasun sozialak Irakasteko baliabideak

Taldeak antolatzeko,lana taldean planifikatzeko

eta gaitasun sozialak Irakasteko baliabideak

Esku-hartze eremuak...

… gelan ikasketa kooperatiboa ezartzeko

Ikasketa kooperatiboa ezartzea

A eremuko Dinamikak ezagutzen


A esku-hartze eremua: Taldearen kohesioa

www.uvic.cat

Non, noiz eta nola landu taldearen kohesioa

• Kurtso hasieran: Harrera Plana

• Tutoretza orduetan

• Ikasgelako batzarretan

• Taldeko ospakizunetan…

A esku-hartze eremua: Taldearen kohesioa

TALDDE KOHESIOAREN 5 DIMENTSIO

1. irudia

PilotaMaleta

Talde nominalaNire lanbiderik gogokoena

Koloreetako mundua

Elkarrizketa

Laguntza batzordea

Manuelen ekipoa

Jomuga eta diana

TALDE KOHESIORAKO DINAMIKAK

Ekipoak osatzea

27

Aldez aurreko gai bat: taldeak nola sortu

www.uvic.cat

Talde heterogeneoak sortzeko, ikasleak hiru azpitaldetan banatu behar dira:

Taldeko gainerako ikasleak… Laguntza gehien behar dutenak…

Laguntza eskaintzeko gaitasun handiena

dutenak…

28

TALDE HETEROGENEOAK:

Aldez aurreko gai bat: taldeak nola sortu

www.uvic.cat

TALDE HOMOGENEOAK:

EKIPO FINKOAK

PUNTUALKI

B eremuko Egiturak

ezagutzen


B esku-hartze eremua: Taldeko lana irakasteko baliabide gisa

www.uvic.cat

Non, noiz eta nola landu

• Arlo guztietan

• Edozein edukin/ataza lantzeko

• Unitate Didaktikoaren momentu desberdinetan

• Egitura kooperatiboak erabiltzen

Psikopedagogia laborategia (2010-2011) 31www.uvic.cat

B esku-hartze eremua: Taldeko lana baliabide gisa

Zenbait egitura kooperatibo

(Jarduera kooperatiboaren) egitura

Sinpleak Konplexuak

(= lankidetza teknikak)

Oinarrizkoak

Irakurketa partekatua

1-2-4

Folio birakaria

Hiru minutuko geldialdia

Arkatzak erdira

Hitzen jokoa

Espezifikoak

Zenbakia

Zenbaki berdinak batera

Guztiak bat

Kontzeptu mapa lau bandatan

Lau jakintsuak

Zalantzen zakua

Galdera katea

Hobe guztion artean

Deribatuak

Folio birakaria bikoteka

Partekatutako hitzak

Hitza eta marrazkia

Kromo albuma

Substantzia

Elkarri laguntzeko taldeak (TAI teknikaren egokitzapena)

Tutoretza berdinen artean

Buru-hausgarria

Ikerketa taldeak

TGT teknika

PIES, Spencer Kagan, “Estructuras cooperativas” Eredua

Irakurketa partekatua

Folio birakaria

Hiru minutuko geldialdia

Hitzen jokua

Arkatzak erdira

1-2-4

EGITURA SINPLEAK

C eremuko baliabideakezagutzen


3. C esku-hartze eremua: Taldeko lana eduki gisa

www.uvic.cat

C EREMUA:

Taldeko lana eduki gisa

C EREMUA:

Taldeko lana eduki gisa

Ikasleei pixkanaka taldean lan egiten irakatsi, honako hau lortzeko:

• sortuko diren arazoak gainditzea (taldearen funtzionamendua autoerregulatzea)

• Talde gisa gero eta hobeto antolatzea

Ikasleei pixkanaka taldean lan egiten irakatsi, honako hau lortzeko:

• sortuko diren arazoak gainditzea (taldearen funtzionamendua autoerregulatzea)

• Talde gisa gero eta hobeto antolatzea

Ekipoko PlanaEkipoko Koadernoa

Zelan garatzen da: ibilbidea

IKASKETA KOOPERATIBOAREN INPLEMENTAZIO PROZESUA

1. Urtean planteatutako ibilbidea: Hastapena

URRIA AZAROA ABENDUA

• A eremuko dinamika pare bat aplikatu.

• Autoinformeak bete

• ekipoak osatzea • B eremuko egitura pare bat frogatzea• Autoinformeak bete

URTARRILLA OTSAILA MARTXOA/APIRILA

• Unitate Didaktiko batean, momentu desberdinetan, 3/4 egitura txertatzea

• Autoinformeak bete

•Beste Unitate Didaktiko batean, momentu desberdinetan, 3/4 egitura txertatzea•Autoinformeak bete•Ekipoko Plana egitea

APIRILA MAIATZA EKAINA

(Martxoko atazarekin jarraitu)

•Beste Unitate Didaktiko batean, momentu desberdinetan, 3/4 egitura txertatzea•Autoinformeak bete•Ekipoko Plana egitea

Zer eskeintzen zaie irakasleei: baliabideak

Zer eskeintzen zaie ikastetxeei?

•Ikastetxean: zuen lankideen laguntza (Laguntza Plana)•Berritzeguneko laguntza, mintegian eta ikastetxean bertan•Haien arteko laguntza (mintegian, ikastexean bertan edota ikastetxeen artean)

Zeintzu ikastetxek hartzen dute parte2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Zeanuri LHIIgorre LHIGandasegi LHILemoa LHIEtxegarai LHIEguzkibegi IkastolaArratia BHIArrigorriaga BHIBengoetxe BHI

Zeanuri LHIIgorre LHIGandasegi LHILemoa LHI ¿?Etxegarai LHIEguzkibegi IkastolaArratia BHIArrigorriaga BHIBengoetxe BHIUnkina LHIUrduña LHI

Zeanuri LHIIgorre LHIGandasegi LHILemoa LHI Etxegarai LHIEguzkibegi Ikastola Arratia BHIArrigorriaga BHIUnkina LHIUrduña LHISan Jose Ikastetxea (BH)Musika Eskola

Zeanuri LHIIgorre LHIGandasegi LHIEtxegarai LHIEguzkibegi Ikastola Arratia BHIArrigorriaga BHIUnkina LHIUrduña LHIMusika EskolaSan Jose IkastetxeaUgao LHIArrigorriaga LHIEtxebarri BHIUribarri BHILa Antigua

Gure bloga Mintegiaren egunerokoa:•Bileren deialdia•Bileren ostekoa•Beste informazio interesgarriak

Baliabideak

Gure wikia: •Mntegiaren ibilbidea•Aurkezpenak•Autoinformeak•Beste baliabideak

Baliabideak

Baliabideak

OINARRZKO IRAKURKETA

GOMENDIO BAT

“ La satisfacción de lo que supone ayudar a otro también se enseña, pero hay que explicitarlo para que el alumnado se haga consciente de ello” J.R

Mila esker

Education

Oinarrizko azalpena