Embed Size (px)
Ana Sayfa
Ön Bilgiler
Konular
Hedefler
Değerlendirme
Rehberlik
Kaynakça
Ana Sayfa
İleriGeri
Çıkış Önceki Not Al
YAPILANDIRMACILIKTA ÖĞRENCİ, ÖĞRETMEN ve TEKNOLOJİNİN ROLÜ
Hazırlayan
2006215025 Fahrettin ŞAHİN
Öğretim Görevlisi
Tijen AKADA
DEÜ BÖTE-IIIÖzel Öğretim Yöntemleri-II
1
İletişim Bilgileri
Performans
Özet
Rehberlik
İleriGeri
Çıkış Önceki Not Al
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Ana Sayfa
2
Rehberlik
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
Hedefler
İleriGeri
Çıkış Önceki Not Al
1. ISTE (International Society for Technology in Education-Uluslar arası Eğitimde Teknoloji Topluluğu) tanımını yapabilecek.
2. ISTE (International Society for Technology in Education-Uluslar arası Eğitimde Teknoloji Topluluğu) ile ilgili bilgi sahibi olacak.
3. ISTE (International Society for Technology in Education-Uluslar arası Eğitimde Teknoloji Topluluğu) eğitime katkısını söyleyebilecek.
4. ISTE (International Society for Technology in Education-UluslararasıEğitimde Teknoloji Topluluğu) öğretmenin rolünü bilecek.
5. ISTE (International Society for Technology in Education-
UluslararasıEğitimde Teknoloji Topluluğu) yöneticilerin rolünü bilecek.
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Ana Sayfa
3
Hedefler
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
Ön Bilgiler 1/6
İleriGeri
Çıkış Önceki Not Al
Eğitim Nedir?
Eğitim; en basit anlamıyla davranışları değiştirme sanatıdır. Yani bireyde istendik davranışların yerleşmesi, olumsuz davranışların sonlandırılması amacıyla sürdürülen sistematik bir program. (Ertürk-1986)
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Ana Sayfa
4
Ön Bilgiler
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
Ön Bilgiler 2/6
İleriGeri
Çıkış Önceki Not Al
Bilgi çağı yeni bilgi üretimi ile teknolojinin sürekli gelişimini sağlamakta vedolayısıyla teknoloji hayatımızın her aşamasında vazgeçilemez bir yer almaktadır. Her şeyinböylesine hızlı değiştiği çağımızda eğitimin bu gelişmelere ayak uydurmamasıdüşünülemez
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Ana Sayfa
5
Ön Bilgiler
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
Ön Bilgiler 3/6
İleriGeri
Çıkış Önceki Not Al
Geleneksel Eğitim
Belki de birçoğumuzun örgün eğitim evresinde karşılaştığı eğitim sistemidir. Öğretmenin sınıfta herşey olduğu, farklı öğretimsel işler ve taktiklerin kullanılmadığı, düz anlatım ve ezberci tekniğin kullanıldığı, öğrencinin çok az etkileşim içinde olduğu eğitim sistemidir. Bu sistem davranışçı anlayış tabanlı bir sistemdir.
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Ana Sayfa
6
Ön Bilgiler
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
Ön Bilgiler 4/6
İleriGeri
Çıkış Önceki Not Al
Gelenekse Eğitimde roller ve işler şöyledir;
1-) Sınıfta etkinlikler genelde tekrarlar ve salt bilgi sunulması şeklindedir.
2-) Etkileşim azdır. İlişkiler güçlü değildir.
3-) Öğretmen öğretici, bilgi verici rolündedir.
4-) Öğrencileri araştırmaya, keşfetmeye zorlamaz.
5-) Onlara aynı bilgileri tekrar tekrar sunarak ezberlemelerini ister.
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Ana Sayfa
7
Ön Bilgiler
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
Ön Bilgiler 5/6
İleriGeri
Çıkış Önceki Not Al
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Ana Sayfa
8
Ön Bilgiler
6-) Öğrenciler daima dinleyici rolündedir. Çok fazla söz hakları yoktur.
7-) Salt dinleyici ve araştırmayan, sorgulamayan daimi öğrenci rolündedirler.
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
İleriGeri
Çıkış Önceki
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Not Al
Ana Sayfa
9
Konular 1/56
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
ISTE (International Society for Technology
in Education-Uluslararası
Eğitimde Teknoloji Topluluğu
Eğitimde Teknolojiyi
kullanılarak eğitimin
gelişmesinde
yardımcı rol almak
için programlar ve
araştırmalar yapan
uluslar arası eğitim
topluluğudur
İleriGeri
Çıkış Önceki
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Not Al
Ana Sayfa
10
Konular 2/56
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
Teknolojinin hızlı
gelişimi, eğitime küresel bakış ve
eğitim politikalarındaki
değişiklikler gibi çeşitli
etkenler, eğitim üzerindeki
yaptırımların ve okuldan
beklentilerin artmasına; okullar
arasında sıkı rekabete; yeni
eğitim
yaklaşımlarının doğmasına ve
okul yöneticilerinden beklenen
rollerin
gittikçe karmaşıklaşmasına ve
çeşitlenmesine yol açmaktadır.
TEKNOLOJĠ LĠDERLĠĞĠ NEDĠR
İleriGeri
Çıkış Önceki
Ön Bilgiler
Konular
Hedefler
Rehberlik
Not Al
Ana Sayfa
11
Konular 3/56
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
Okullardan,
daha etkili ve verimli
öğrenme toplulukları
oluşturmaları beklentisi
arttıkça
okul müdürlerinin teknolojiyi
kullanma ve uygulama
konularında liderlik
rollerinin bilincine varmaları
da önem kazanmaya
başlamıştır
TEKNOLOJĠ LĠDERLĠĞĠ NEDĠR
İleriGeri
Çıkış Önceki
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Not Al
Ana Sayfa
12
Konular 4/56
Teknolojinin, eğitimle her alanda
bütünleşmesiyle, okul yöneticileri bazı yeterliliklere sahip olmaya zorlanmış
ve okul müdürlerinden teknoloji kullanımında yetkin olmaları ve yönetsel,
öğretimsel ve öğrenmeyle ilgili uygulamalarda teknoloji kullanımına ilişkin
liderlik yapmaları beklenmeye başlanmıştır
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
TEKNOLOJĠ LĠDERLĠĞĠ NEDĠR
İleriGeri
Çıkış Önceki
Bu yüzden okul yöneticilerinin teknoloji liderliği rollerini belirlemek ve bu rolleri standartlaştırmak önem kazanmıştır.Eğitim yönetiminde standartlaşma oldukça zor bir süreç olmasına rağmen okul yöneticilerinin teknoloji liderliği konusunda sahip olması gereken yeterliliklerin tanımlanması ve değerlendirilmesine ilişkin araştırmaların sayısı artmaktadır
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Not Al
Ana Sayfa
13
Konular 5/56
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
TEKNOLOJĠ LĠDERLĠĞĠ NEDĠR
İleriGeri
Çıkış Önceki
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Not Al
Ana Sayfa
14
Konular 6/56
NETS-A standartları, 2009 yılında ISTE tarafından yeniden
değerlendirmeye alınmış ve bazı değişiklikler ile güncellenmiştir. Belirlenen
yeni standartlara göre teknoloji liderinde aranan özellikler şöyle
sıralanmıştır:
1. Vizyoner Liderlik
2. Dijital Çağ Öğrenme Kültürü
3. Profesyonel Uygulamada Mükemmellik
4. Sistematik Gelişim
5. Dijital Vatandaşlık
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
TEKNOLOJĠ LĠDERLĠĞĠ NEDĠR
İleriGeri
Çıkış Önceki
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Not Al
Ana Sayfa
15
Konular 7/56
1. Vizyoner Liderlik:
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
Eğitim yöneticileri, tüm kurumda kapsamlı bir
teknoloji bütünleşmesini sağlamak için mükemmeliyeti
ve dönüşümü destekleyen ortak bir
vizyonun geliştirilmesi ve uygulanmasına ilham verir ve liderlik eder
İleriGeri
Çıkış Önceki
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Not Al
Ana Sayfa
16
Konular 8/56
Eğitim yöneticileri, tüm öğrenciler için
ayrıntılı, uygun ve ilgi çekici eğitim sağlayan dinamik bir dijital çağ
öğrenme kültürü oluşturur, destekler ve bunun sürdürülmesini
sağlar.
2. Dijital Çağ Öğrenme Kültürü:
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
İleriGeri
Çıkış Önceki
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Not Al
Ana Sayfa
17
Konular 9/56
3. Profesyonel Uygulamada Mükemmellik:
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
Eğitim yöneticileri, çağdaş
teknolojilerin ve dijital
kaynakların
bütünleştirilmesi yoluyla
öğrencilerin öğrenmesini
geliştirmek için eğitimcileri
güçlendiren
profesyonel öğrenme ve
yeniliğe dayalı ortamları
destekler.
İleriGeri
Çıkış Önceki
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Not Al
Ana Sayfa
18
Konular 10/56
Eğitim yöneticileri, bilgi
ve teknoloji
kaynaklarının etkili
kullanılarak örgütün
sürekli gelişimi için dijital
çağ liderliğini ve
yönetimini sağlar.
4. Sistematik Gelişim:
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
İleriGeri
Çıkış Önceki
Ön Bilgiler
Hedefler
Rehberlik
Not Al
Ana Sayfa
19
Konular 11/56
Eğitim yöneticileri, dijital kültürün gelişimini
destekleyici sosyal, etik, yasal konu ve sorumluluklara ilişkin bir
anlayış tasarlar ve geliştirir.
5. Dijital Vatandaşlık:
Konular
Değerlendirme
Kaynakça
Performans
Özet
Kaynakça
İleriGeri
Çıkış Önceki
1. http://tr.wikipedia.org
2. Eğitim Yöneticileri Teknoloji Liderliği Standartlarına İlişkin Öğretmen, Yönetici ve Denetmenlerin Görüşleri Özge HacıfazlıoğluŞirin Karadeniz Gülay Dalgıç Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul1. T.C. Ankara Üniversitesi Öğretim Üyesi Dr. Nurettin Şimşek’in
“Yapılandırmacı Öğrenme ve Öğretime Eleştirel Bir Yaklaşım” adlı makalesi (2005 Yılı)
2. T.C. Karadeniz Teknik Üniversitesi Öğretim Üyesi Prof.Dr. Salih Çepni’nin “Yapılandırmacı Öğrenme Kuramı ve Öğretim Programları”
adlı sunusu (2008 Yılı)
3. Pegem Akademi Yayınları
Ön Bilgiler
Hedefler
Değerlendirme
Rehberlik
Kaynakça
Not Al
Ana Sayfa
20
Kaynakça
Konular
Performans
Özet
21
EVET HAYIR
Programdan Çıkmak İstediğinizden Emin misiniz?
İletişim Bilgileri
İleriGeri
Çıkış Önceki Not Al
İletişim Bilgileri
22
Fahrettin ŞAHİN05375675374
Ana Sayfa
Ön Bilgiler
Konular
Hedefler
Değerlendirme
Rehberlik
Kaynakça
Performans
Özet
