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O LÚDICO: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Simone Helen Drumond Ischkanian

O lúdico jogos brinquedos e brincadeiras na construção do de aprendindizagem

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O LÚDICO: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO

INFANTIL. Simone Helen Drumond Ischkanian

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O LÚDICO: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

Simone Helen Drumond Ischkanian

O projeto - o lúdico: jogos, brinquedos e brincadeiras na

construção do processo de aprendizagem na educação

infantil deve ser trabalhado de forma interdisciplinar ao

longo do ano letivo.

A brincadeira faz parte da vida da criança e incluir o

jogo e a brincadeira no campo educacional tem como

pressuposto o duplo aspecto de servir ao

desenvolvimento da criança, enquanto indivíduo, e à

construção do conhecimento, processos estes

fortemente interligados.

Brincar e jogar são coisas simples na vida das crianças.

O jogo, o brincar e o brinquedo desempenham um

papel fundamentalmente na aprendizagem, e negar o

seu papel na escola é talvez renegar a nossa própria

história de aprendizagem.

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O lúdico favorece a autoestima da criança e a

interação de seus pares, propiciando situações de

aprendizagem e desenvolvimento de suas

capacidades cognitivas. Por meio dos jogos

educacionais, a criança aprende a agir, tem sua

curiosidade estimulada e exercita sua autonomia.

A importância do projeto é revelar que a brincadeira,

os brinquedos e os jogos são ferramentas e

parceiros que desafiam a criança possibilitando as

descobertas, por este valioso motivo é que este

projeto foi pensado, elaborado e proposto por

Simone Helen Drumond Ischkanian para os

educadores do Brasil.

Seu diferencial é permitir a compreensão de que o

mundo está cheio de possibilidades e oportunidades

para a expansão da vida com alegria, emoção,

prazer e vivência grupal.

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Todas as experiências relacionadas ao projeto

promoveram a alegria e o desenvolvimento

das habilidades infantis, afinal são estas a

finalidade do jogo,brincadeira e brinquedo, e

quando esta finalidade é atingida, a estrutura

de como se pode jogar assume uma qualidade

muito específica: torna-se uma ferramenta de

aprendizagem que mantém uma constância de

forma a dar prazer e de continuar sendo

eterno. Portanto, é real afirmar que o jogo, as

brincadeiras e o brinquedo são importantes,

não só porque a criança fica alegre, mas

quando estamos vivendo-o,direta e

reflexivamente, estamos indo além da sua

representação simbólica de vida.

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Jogos, brinquedos e brincadeiras na construção do

processo de aprendizagem na educação infantil têm

por desígnio revelar a importância do aprender

brincando, através dos jogos, dos brinquedos e das

brincadeiras.

O tema central do projeto é de suma importância,

pois a comunidade escolar e familiar, devem buscam

mediar diversos saberes para que os alunos da

Educação Infantil possam desenvolver suas diversas

habilidades por meio do lúdico.

A pesquisa pessoal é de grande relevância para a

fundamentação deste projeto, uma vez que

sistematizar o brincar significa uma reorganização da

prática pedagógica, para absorver o lúdico através

dos jogos como o instrumento principal para o

desenvolvimento da criança.

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O mundo do lúdico é um mundo onde a

criança está em constante exercício. É

o mundo da fantasia, da imaginação, do

faz de conta, do jogo e da brincadeira.

Podemos dizer que o lúdico é um

grande laboratório que merece toda

atenção dos pais e educadores, pois é

através dele que ocorrem experiências

inteligentes e reflexivas,praticadas com

emoção, prazer e seriedade. Através do

brinquedo e das brincadeiras ocorre a

descoberta de si mesmo e do outro,

portanto, aprende-se.

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É no brincar que acriança está livre para criar

e é através da criatividade que o indivíduo

descobre seu eu.

Segundo Platão: “Você aprende mais sobre

uma pessoa em uma hora de brincadeira do

que uma vida inteira de conversação.” Pode-

se dizer que as brincadeiras e os jogos são as

principais atividades físicas da criança; além

de propiciar o desenvolvimento físico e

intelectual, promove saúde e maior

compreensão do esquema corporal.

É jogando que a criança aprende a respeitar

regras, limites, esperar a vez e aceitar

resultados.

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O brincar e o jogar para a criança não são

apenas um passatempo ou simples

diversão, mas um momento sério, pois

está aprendendo o que ninguém pode lhe

ensinar, descobrindo o mundo e as

pessoas que a cercam. E o que é o faz de

conta? É exercitar e promover o seu

raciocínio abstrato. Por exemplo: uma

criança ao amassar uma folha de papel

formará uma bola, que para ela poderá

ser a bola de um famoso time de futebol,

ou de um famoso jogador de tênis. Enfim,

estará fazendo uso da abstração para

construir através da imaginação o seu

mundo.

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O projeto pretende revelar que é

possível que o jogo, e a maneira como a

educadora dirige o brincar

desenvolverão nas crianças os

aspectos: psicológico, intelectual,

emocional, físico-motora e social. Além

disso, as aulas poderão tornar-se mais

atraentes para os alunos,pois, são a

partir de situações de descontração que

a educadora poderá desenvolver

diversos conteúdos, gerando uma

integração entre as matérias

curriculares.

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O papel do educador no processo didático-

pedagógico é provocar participação coletiva e

desafiar o aluno a buscar soluções. Através do jogo,

das brincadeiras e dos brinquedos, pode-se

despertar na criança um espírito de

companheirismo, cooperação e autonomia.

A criança precisa interagir de forma coletiva, ou seja,

precisa apresentar seu ponto de vista, discordar,

apresentar suas soluções. É necessário também

criar ambiente propício e incentivar as crianças a

terem pensamento crítico e participativo,fazendo

parte das decisões do grupo.

No decorrer do projeto devem ser ofertadas muitas

possibilidades para que a criança, brincando,

pudesse se expressar mostrando seu íntimo, seus

sentimentos e sua afetividade.

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O lúdico: os jogos, a sala de Educação Infantil, os

brinquedos e as brincadeiras constituem o mais alto

grau do desenvolvimento da criança, já que são

expressões livres e espontâneas do interior infantil.

O lúdico é muito importante no ambiente escolar,

tendo em vista que faz parte do universo infantil e

por proporcionar momentos agradáveis dando

espaço à criatividade, sendo de suma importância

aos educadores da educação.

Como a todos os educadores da Educação Infantil,

buscar o bem-estar dos pequenos durante o

processo de ensino e aprendizagem, resgatando

assim o lúdico como instrumento de construção do

conhecimento, afinal, nossas formações

possibilitam as mediações necessárias para que

todos possam rumar a esta perspectiva de trabalho.

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O desenvolvimento da linguagem: onde a jogo é um

canal de comunicação de pensamentos e sentimentos,

por meio do manuseio de brinquedos.

Brinquedos de afeto despertam ternura e carinho, bem

como provocam aconchego e oferecem consolo à

criança;

Brinquedos para manipulação visam desenvolver o

pensamento e as habilidades psicomotoras;

Brinquedos para o “faz de conta” funcionam como

elementos de apoio à fantasia; aumentam o repertório de

conhecimentos da criança; favorecem a compreensão de

atribuições e de papéis o que contribui para o seu

ajustamento ao mundo ao seu redor;

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Bonecas são miniaturas do ser humano e dão à criança

a oportunidade de amadurecer através da elaboração de

sentimentos e da vivência do papel do adulto;

Bolas visam o desenvolvimento da coordenação dos

movimentos amplos, bem como da sociabilidade;

Brinquedos musicais propiciam a exploração de sons e

desenvolvem a percepção auditiva;

O lúdico: jogos, brinquedos e brincadeiras na

construção do processo de aprendizagem na

educação infantil, podem ser utilizados como

forma de incentivar o desenvolvimento humano

por meio de diferentes dimensões.

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• O desenvolvimento moral: é um processo de construção de

regras numa relação de confiança e respeito.

•O desenvolvimento cognitivo: dá acesso a um maior número

de informações para que, de modo diferente, possam surgir

novas situações.

•O desenvolvimento afetivo: onde facilita a expressão de seus

afetos e suas emoções.

•O desenvolvimento físico-motor: explorando o corpo e o

espaço a fim de interagir no seu meio integralmente. Partindo

dessas dimensões, o lúdico: jogos, brinquedos e brincadeiras

na construção do processo de aprendizagem na educação

infantil, passa a ser ensinado em duas formas e atitudes a

serem tomadas:

•1. Num jogar espontâneo, onde ele tem apenas o objetivo de

divertimento.

•2. Num jogar dirigido, onde ele passa a ser proposto como

fonte de desafios, promovendo o desenvolvimento da

aprendizagem.

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•O desenvolvimento artístico:

•Personagens dos desenhos animados despertam

a imaginação da criança por sua glória e poderes;

•Os animais também favorecem a imaginação;

•Os fantoches estimulam a imaginação, a

linguagem, o pensamento e favorecem a

comunicação e expressão (de

emoções/sentimentos);

•As fantasias, máscaras, perucas e adereços

enriquece o mundo do “faz de conta”, facilitam a

representação de papéis e a criação de

personagens e favorecem a expressão de

sentimentos;

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•O desenvolvimento matemático:

•Dominós podem favorecer o ensino da matemática, da

alfabetização, da aquisição de conhecimentos gerais, bem

como as discriminações visuais, táteis e auditivas;

•Os jogos de memória podem favorecer o ensino da

matemática, do letramento, da aquisição de conhecimentos

gerais, bem como as discriminações visuais, táteis e

auditivas;

•Os jogos de loto (bingo) servem de recurso pedagógico

para ensino de várias matérias.

•Blocos de construção favorecem o desenvolvimento da

atenção e concentração; desenvolvimento de movimentos

amplos e finos; desenvolvimento de coordenação viso

motora; desenvolvimento da noção de equilíbrio, proporção

e simetria, esses blocos permitem: a satisfação de inventar,

construir, destruir e transformar;

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•O quebra-cabeça favorece: o desenvolvimento da

atenção e concentração; desenvolvimento do

pensamento; desenvolvimento da coordenação viso

motora, permitem a criança desenvolver a

percepção/discriminação visual; noção de quantidade,

desenvolvimento de vocabulário e orientação espacial;

lateralidade;

Os brinquedos pedagógicos têm o

objetivo proporcionar

determinadas aprendizagens e

caracteriza-se por tipos de

brinquedos que têm uma proposta

mais objetiva cujo desafio é obter

a satisfação do final da atividade

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Contemplando as ações relativas ao cuidar,

educar, brincar e jogar, a Educação Infantil para

ser efetiva deve promover simultaneamente, o

desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e

de habilidades necessárias à preservação e

melhoria da qualidade do ensino aplicado.

Utilizam-se como laboratório, os recursos

naturais e físicos, iniciando pela escola,

expandindo-se pela circunvizinhança e

sucessivamente até a cidade, a região, o país, o

continente e o planeta. Deste ponto de vista,

aprendizagem não é desenvolvimento; entretanto

o aprendizado adequadamente organizado

resulta em desenvolvimento mental e põe em

movimento vários processos de desenvolvimento

que, de outra forma, seriam impossíveis de

acontecer

(VYGOTSKY apud OLIVEIRA, 2002, p. 132).

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O jogo permite a expressão

ludocriativa, podendo abrir novas

perspectivas do uso dos códigos

simbólicos. Mas, para que estas ideias

se consolidem, é importantíssimo

compreender os diferentes estágios de

desenvolvimento mental infantil e

adequar os brinquedos às

potencialidades das crianças e,

sobretudo, buscar diversificá-los com

o objetivo de explorar novas

inteligências e áreas ainda não

desenvolvidas.

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É enorme a influência do brinquedo no

desenvolvimento de uma criança. É no brinquedo

que a criança aprende a agir numa esfera

cognitiva, ao invés de agir numa esfera visual

externa, dependendo das motivações e

tendências internas, e não por incentivos

fornecidos por objetos externos

(Vygotsky (1989: 109)

As brincadeiras que são oferecidas à criança

devem estar de acordo com a zona de

desenvolvimento em que ela se encontra, desta

forma, pode-se perceber a importância do

professor conhecer a teoria de Vygotsky. No

processo da educação infantil o papel do

professor é de suma importância, pois é ele quem

cria os espaços, disponibiliza materiais, participa

das brincadeiras, ou seja, faz a mediação da

construção do conhecimento.

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A desvalorização do movimento

natural e espontâneo da criança em

favor do conhecimento estruturado e

formalizado ignora as dimensões

educativas da brincadeira e do jogo

como forma rica e poderosa de

estimular a atividade construtiva da

criança.

É urgente e necessário que o

professor procure ampliar cada vez

mais as vivências da criança com o

ambiente físico, com brinquedos,

brincadeiras e com outras crianças.

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Pelo ato de brincar, a criança pode

desenvolver a confiança em si mesma, sua

imaginação, a autoestima, o autocontrole, a

cooperação e a criatividade, o brinquedo

revela o seu mundo interior e leva ao

aprender fazendo.

A escola que respeitar este conhecimento

de mundo prévio da criança e compreender

o processo pelo qual a criança passa até

alfabetizar-se, propiciando-lhe enfrentar e

entender com maior tranquilidade e sabor

os primeiros anos escolares poderá ser

considerado um verdadeiro ambiente de

aprendizagem.

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Recursos:

•Desenhar;

•Brincadeiras lúdicas;

•Jogos;

•Danças (musica e movimento);

•Construir coletivamente

• (arte educação);

•Leituras de imagens;

•Softwares educativos (já

colecionados em cd);

•Dramatizações;

•Cantos;

•Teatro de fantoches.

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Na educação infantil, por meio

das atividades lúdicas a

criança brinca, joga e se

diverte. Ela também age,

sente, pensa, aprende e se

desenvolve. As atividades

lúdicas podem ser

consideradas, tarefas do

dia-a-dia na educação infantil.,

portanto, os registros serão

por meio de dados escritos

e imagens.

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A avaliação na educação infantil consiste

no acompanhamento do desenvolvimento

infantil e por isso, precisa ser conduzida de

modo a fortalecer a prática docente no

sentido de entender que avaliar a

aprendizagem e o desenvolvimento infantil

implica sintonia com o planejamento e o

processo de ensino. Por isso, a forma, os

métodos de avaliar e os instrumentos

assumem um papel de extrema

importância, tendo em vista que contribuem

para a reflexão necessária por parte dos

profissionais acerca do processo de

ensino. A avaliação do contexto do projeto

será por meio da observação, registro no

anedotário, fotos e vídeos.

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O lúdico favorece a

autoestima da criança e

a interação de seus

pares, propiciando

situações de

aprendizagem e

desenvolvimento de

suas capacidades

cognitivas.

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Por meio dos jogos

educacionais, a

criança aprende a

agir, tem sua

curiosidade

estimulada e exercita

sua autonomia.